初二物理上冊溫度教案

　　一份好的物理教學教案，需要老師們細心制定，讓我們看看其他教師是如何制定他們的教案的吧!以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀!

　　設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.理解溫度計的工作原理。

　　2.瞭解並記住一些生活環境中常見的溫度值。

　　3.會用溫度計測量溫度。

　　教學重難點

　　1.理解溫度計的工作原理和結構;

　　2.掌握溫度計的使用方法。

　　教學難點 溫度計的特點及使用方法。

　　教學工具

　　多媒體裝置

　　教學過程

　　匯入新課

　　多媒體展示一年四季的幾種圖片：春天涼爽宜人、夏天酷暑難耐、秋天秋高氣爽、冬天寒冷刺骨等。

　　學生活動：學生回憶並交流各個不同的季節對溫度的感受情況。

　　三隻燒杯中分別放冰水、溫水和熱水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗，並描述感覺。

　　實驗：把左手食指插入放熱水熱水越熱越好，以不燙手為宜的燒杯裡，右手食指插入放冷水冷水足夠冷，可加冰塊的燒杯裡，然後同時抽出手，插入溫水燒杯裡。

　　思考：兩隻手指對溫水的感覺相同嗎?

　　你能準確地判斷出水的冷熱程度嗎?

　　交流討論：左手、右手的感覺，原來放在熱水中的食指放到溫水中有什麼感覺?原來放在冷水中的食指放到溫水中有什麼感覺?討論哪個手指的感覺是正確的。並交流生活中還有沒有類似的例子井水“冬暖夏涼”。

　　師生歸納：

　　同一杯水溫度應該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。

　　我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準確地知道物體的溫度，必須藉助於測量工具——溫度計。本節課我們將學習溫度的有關知識。

　　推進新課

　　一、溫度計

　　提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應該怎麼辦?

　　1.共同探究：自制一個溫度計

　　在廣口瓶內加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管，把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

　　實驗探究：把自制溫度計放入熱水和冷水中，觀察細管中水柱的變化。

　　將廣口瓶放入熱水裡，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水裡，觀察水柱位置

　　學生分組實驗，教師巡迴指導，實驗完畢後小組推選代表發言。

　　學生實驗並觀察、思考：

　　將燒瓶浸在熱水中有什麼現象，取出放入冷水中又如何?演示為什麼會出現這樣的現象呢?

　　參考答案：放入熱水裡，細管中水柱上升。放入冷水裡，細管中水柱下降。

　　歸納小結：這種現象的原因是液體的熱脹冷縮。

　　請大家取出桌上的溫度計，和我們前面的裝置作一個比較：

　　圓底燒瓶相當於溫度計的哪個部位玻璃泡裡面存放有染色液體，我們的溫度計記憶體放的是染色的煤油

　　在我們裝置上有一根長而細的玻璃管，溫度計內有這樣的玻璃管嗎?

　　我們發現它更細了，細得跟人的毛細血管一樣，我們稱之為毛細管，用玻璃造這樣一根細管肯定不易，有這個必要嗎?這麼細有什麼好處呢?

　　玻璃泡中的液體只要有一個微小的膨脹，毛細管中液柱的長度就會有明顯的改變，好像把液體的膨脹放大了。

　　溫度計上的每一小格是怎麼回事?溫度就像我們前面學的長度要有標準一樣，有了1 m的標準後就有了1 cm,1 mm，溫度也要有標準，溫度的標準叫溫標。

　　學生交流討論：

　　1溫度計為什麼要有液泡?

　　2為什麼要用細管?

　　3要比較方便、準確地比較出兩杯冷熱程度差不多的水的溫度，還有哪些地方可以改進?

　　學生自由討論，對自制溫度計進行修改，如瓶太大了，不方便，可以縮小為玻璃泡;並將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體;將細管改為封閉的玻璃管，並將內徑變細，還要標上刻度等。

　　2.溫度計的工作原理及結構

　　家庭和實驗室裡常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律製成的，液泡裡面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。

　　學生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計

　　1.實驗室用溫度計的組成?注意引導學生觀察上面的標度

　　2.液泡的作用是什麼?玻璃管內徑為什麼很細?

　　教師介紹：實驗室用溫度計，寒暑表，體溫計。

　　共同討論溫度計的基本結構，完畢後小組代表發言。

　　學生總結：溫度計的基本構造包括玻璃泡、細玻璃管內徑很細，粗細均勻、刻度。

　　拓展研究：比較三種溫度計的相同點和不同點

　　教師引導過渡：教師引導學生觀察溫度計上的℃，它表示該溫度計採用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。

　　二、攝氏溫度

　　學生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計並閱讀課本

　　1.上面的數字和字母是什麼意思?

　　2.它能測量的最高溫度、最低溫度各是多少?

　　3.它的分度值是多少?

　　4.0 ℃是怎樣確定的?100 ℃又是怎樣確定的?

　　5.1 ℃是怎樣確定的?

　　6.攝氏溫標的分度法怎樣擴大到0 ℃以下和100 ℃以上?

　　閱讀討論，瞭解單位

　　A.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度瑞典的攝爾修斯提出的。

　　B.0攝氏度的規定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0 ℃關於“一個大氣壓”在後面的學習中會進一步的瞭解。

　　C.100攝氏度的規定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100 ℃。

　　D.1攝氏度：0 ℃和100 ℃之間等分100份，每個等份代表1 ℃。

　　人體的正常體溫為37 ℃，讀作：37攝氏度。

　　珠峰營地的帳篷內，溫度為-15 ℃，讀作：負15攝氏度或零下15攝氏度。

　　教師引導學生觀察並討論著將空白處填上。學生討論後回答：

　　1高壓鍋內沸水的溫度是高於100 ℃。

　　2人的正常體溫是37 ℃。

　　3冰箱的最低溫度是-18 ℃。

　　4我國最低氣溫為-52.3 ℃漠河鎮。

　　教師引導過渡：知道了溫度計的結構、原理後，那麼我們應該怎樣正確使用呢?

　　三、溫度計的使用

　　多媒體出示：想想議議　共同探究

　　1.如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現什麼後果?

　　2.觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少?為什麼這樣設計它們的量程和分度值?

　　學生分小組討論，教師巡迴指導，注意引導學生從聯絡實際的角度思考，然後請幾名同學發言。

　　學生總結：如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計裡的液體可能將溫度計脹破;如果所測的溫度過低，低於溫度計的最低溫度，將測不出溫度。

　　歸納總結：溫度計的使用規則

　　1使用前要觀察溫度計的零刻度、量程和分度值。

　　2溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度的範圍——量程。

　　3每一小格代表的溫度值——分度值。

　　教師引導學生觀察並根據自己的推測判斷：

　　多媒體出示：判斷對錯

　　學生分小組討論，教師引導學生注意錯誤的錯在什麼地方?學生討論後推選代表發言。

　　參考答案：

　　1第一個圖錯誤是溫度計玻璃泡接觸了容器底部。

　　2第二個圖錯誤是溫度計玻璃泡接觸了容器側壁。

　　3第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。

　　4第四個圖有可能發生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數穩定後就讀數。

　　5第五個圖錯誤是讀數時溫度計離開了被測液體。

　　6第七個圖中間一個是對的，上下兩個可能的錯誤是讀溫度計示數時眼睛沒有平視。

　　教師進一步提出問題，引導思考：大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，應該如何正確使用溫度計呢?

　　討論後共同歸納總結：溫度計的正確使用方法

　　1.溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

　　2.溫度計的玻璃泡浸入被測的液體後要稍等一會兒，待溫度計的示數穩定後再讀數。

　　3.讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。

　　四、體溫計

　　我們家庭中和醫院常用體溫計測量人體溫度，請同學們仔細觀察體溫計圖片，思考問題。

　　多媒體出示：體溫計掛圖

　　學生分組討論思考問題：

　　1體溫計與實驗室用的溫度計的構造有什麼不同?體溫計的構造有什麼特點?

　　2體溫計可以離開人體讀溫度，為什麼?為什麼使用體溫計前先要甩甩?

　　教師進一步根據問題引導大家觀察討論來得出結論。

　　學生總結：

　　1體溫計裡面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內的水銀有微小的膨脹，玻璃管內的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。

　　2讀體溫計示數時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡裡，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準確。

　　練習題：

　　1.溫度計上的字母“℃”表示這個溫度計採用_________溫度。-20℃讀作：__________。

　　2.讀出右圖所示的甲、乙溫度計所示的溫度值，甲是 —— ℃ 乙是 —— ℃

　　3.下面關於常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是

　　A.溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度

　　B.讀溫度計示數時，視線要跟液柱的液麵相平

　　C.測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中

　　D.讀數時為求準確，應把溫度計從液體中拿出來仔細觀察

　　4.下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在橫線上。A.選取適當的溫度計;B.估計被測物體的溫度;C .使溫度計和被測物體接觸幾分鐘;D.觀察溫度計的讀數; E.取出溫度計; F.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。

　　操作步驟的正確順序是：_________________________________。

　　5.用體溫計測得甲的體溫為37.50℃，若沒有甩過，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們

　　們的實際體溫為36.90℃和38.60℃，那麼兩次測溫後下列資料正確的是

　　A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃

　　C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃

　　6.右圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤。如果是錯誤的，指出錯在哪裡。

　　A.__________________________________

B.__________________________________

　　C.__________________________________

　　D.__________________________________