大學幸福人生心理學學習心得
通過大學幸福人生的心理學學習，我也會在這盞明燈地指示下，有計劃地再次踏上自己的學習之路，體會其中的幸福滋味心得。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。
篇1
著名心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”正所謂觀念變，行動就變;行動變，習慣就變;習慣變，性格就變;性格變，命運就變;命運變，人的一生就改變。只有擺正了心態，才能最終成就美好人生。這一點毋庸置疑。
八月七號，也就是不久前的幾天，劉翔的預賽著實給我帶來不小的失落感，心臟彷彿一隻被美好期待充的飽飽的紅色氣球，在一瞬間突然爆炸，那突如其來的驚嚇和疼痛可想而知。然而，靜下心來想，這樣的結果對劉翔又意味著什麼?如果說2008年北京奧運會的一幕帶給劉翔的是一種無奈、自責和不甘心，那麼四年後這樣的一幕在劉翔看來是不是一種不然。正如解說員楊健所說："他已明白自己可能無法堅持到最後，但仍盡力一搏。”即使結果是最壞的一種，劉翔也能淡定又坦然地面對，面對全國、全世界的觀眾，面對鋪天蓋地的質疑，最重要的是面對自己那一顆爭強好勝的心。正如我們所見，劉翔再次折回賽場以一種勇敢又淡然的姿態面對觀眾。我們知道他盡力了。
劉翔的這種淡薄的心態在以前的比賽中也有體現。在2011的大邱世錦賽上，劉翔意外遭遇對手打手犯規，觀眾為他感到可惜，甚至有些憤怒。然而劉翔所變現出的成熟、豁達和從容的風度受到各國觀眾的尊重，這種淡泊的心態也給劉翔帶來別樣的光輝。
還記得無臂鋼琴師劉偉嗎?還記得“我的人生中只有兩條路，要麼趕緊死，要麼精彩的活著。”這句振奮人心的話嗎?這個小夥子的獨特經歷和積極勇敢的心態讓很多人記住了他的名字。面對數去雙臂的困境，他勇敢地面對，向命運
發起挑戰，23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇蹟。他用自己積極樂觀、堅定不移的心態成就了美好人生。
然而，與這種種美好形成鮮明對比的是，當下社會中一些人的病態的行為。我們時常看到殘疾人被追視的鏡頭，也時常看到乞討者被圍觀的場面，還有老人摔倒假裝無視的情景，這些人都沒有一些良好的心態。為什麼不回到人性的原點，以一種“人性本善”的美好心態來接納他人、看待他人?不知不覺中，這些人離快樂和幸福就越來越遠。
歲月長長路長，人的一生，關鍵的就那麼幾個階段。而高中三年無疑是這幾個階段中最重要的一個階段。這是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是你為將來奠基的時期，每一天、每一步都要走好。
讓我們從現在做起，養成好習慣。昨天的習慣已經造就了今天的我們，而今天的習慣決定我們的明天。祝願我們所有的同學都能擁有更多的好習慣，引領我們走向成功的彼岸。
篇2
良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的德育資本。習慣的資本由於使用就不斷的增大著，而且使人能夠象經濟界的物質資本一樣，有成效地利用自己最寶貴的力量----有意識的意志的力量，把自己生活中的道德大廈建築得越來越高。
9月23日上午，昆銅中學舉行了“養成良好習慣，成就幸福人生”的主題晨會講話，謝校長做了精彩 而又生動的演講。他首先引用了大教育家葉聖陶先生的一句話：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”接著，又給老師和同學們講述了美國福特汽車公司前總裁福特先生當年應聘時因注重細節而被錄用的故事。通過這個故事，學生們深刻地體會到“細節”重要性。
注重細節，就是要求我們要培養自己的良好習慣。謝校長以這個故事為載體，提出了學校生活就是培養良好的習慣。多一個好習慣，就多一份自信;多一個好習慣，就多一份成功的機會;多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。
之後，謝校長又表揚了同學們開學以來的一些好的行為習慣。比如，學校衛生包乾到人後，同學們對個人包乾區認真負責的態度及學校衛生狀況取得了顯著提高;還有，表揚了703班學習委員，將學習衛生的得分謄抄在周評表中。另外，又批評了少數同學在眾人面前表現不錯，但獨處時卻不太注意自己的言行，要求大家要心存善念、修正行為、約束自我、持之以恆、養成良好習慣。同時，列舉了一些我們還沒有做到的習慣，如晚自修結束後排隊下樓、大課間結束後把鞋底的泥弄乾淨後再進教室、自學時要用雙色筆在書上作批註等。
今天謝校長的晨會講話不僅使學生們得心靈受到了震撼，同樣的也使老師們的思想受到了一次深刻的洗禮。
實施養成教育的最終目的：一是通過養成良好習慣，解放學生的大腦，以便學生學會學習，學會創造，提高成績;二是健全人格，以便學會做人，健全心理，建立良好的自我概念。
本學期，我校將把“養成教育”作為我們德育工作的一個亮點課程開展。從學生行為習慣的培養入手，通過養成教育培養他們良好的道德習慣和學習習慣，使學生受益終生。
篇3
作為一名大學老師,我知道我要學習的東西有很多,要不停的學習，可是,工作了這麼多年，真正主動學習的東西真是少之甚少，心理不僅覺得十分羞愧，而且也經常為抽不出時間而苦惱。如今，讀了肖老師的《掌上千秋史，胸中百萬兵———完善教師知識結構》這一章的時候，我才明白，其實，教師的專業成長業也是一種幸福啊，正如陶行知曾言：“……我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”由此，更加堅定了學習的決心，也要想方設法的擠時間來學習。
我們身為人師的每個人，都知道要學習，都知道要多方面的學習。但具體要自己來講清楚學什麼，我也只能針對自己的情況說：我要多學習初中生心理學和教育學，同時多提升專業素養，如果可能，也要拓展其他多方面的知識。我儘管也懂那個理，可是我在看這一章節之前，我是無論如何也不可能這麼理論而又全面的概括出我們具體要學習什麼，而且怎樣來學。
首先我們要學習通識性知識，而這類知識是教師根基性的知識，只有“讀書破萬卷”才能“根系發達”，充分地汲取大地地養分，才能使得教師地“人生之樹”枝繁葉茂，才能使教師地“教育之樹”頂天立地。教師地通識性知識是指教師所擁有地有利於開展有效地教育教學工作地普通地文化知識。這種知識無論是對於學生地全面成長還是教師地專業發展都起著十分重要地背景性作用，是師生成長之樹地“龐大根系”，是“書香校園”氛圍地主要內容。其實，這種知識是我們大多數老師很容易忽視地東西，我們往往片面關注自己地領域或者學科地一些書籍，而其他地學習性地知識一概不管，或者根本不關注，覺得事不關己。其實，我們作為教師，首先自己要堅持閱讀，並保證閱讀地心態。首先我們自己不能在閱讀上掉隊，才能保證我們地每一個孩子不掉隊。而且肖老師還告訴我們教師首先要有藏書，特別要藏一些經典之書。而且我們地職業也決定了我們應該多讀一些代表人類精神文明境界地經典之書。讀書正如飲食，不同地飲食往往造成不同地營養結構，不同地書籍也同樣地造成人不同地精神結構。我再次對自己時而感到精神地莫名地空虛，和胸中無墨地境況，找到了答案。我需要養分，充分地閱讀地養分。從現在開始，進行真正地閱讀吧!
其次，教師知識地“主幹”和“核心”部分，也是教師職業“身份”的標誌——本體性知識。這部分知識通常是我們教師很重視的，也是我本人現在非常重視的。現在辦公室的書桌上的書，基本都是有關教學或語文方面的讀物，而每次去書店時，我也是除了看教育學科的書籍，就是教輔教材，家裡的我的“藏書”不多，也基本是教育類的或語文專業類的，而平時我個人買書，除了專業的就是休閒娛樂的。我能意識到本體性的知識的重要，也在不斷地朝著那個方向努力，可是，我總是不夠用心，不夠專心，離革命成功還遠得很哪。
再次，我們教師要教育，要發展,就需要條件性知識。我感覺這方面地知識在學校地諸多學習中，已經給了我們很好地幫助，如果我們每次能潛心地學習，相信在這一塊地知識，目前我們和教育地當前形式和狀況是能接軌地。
最後，教育地實踐性知識——是我們不是一年半載能馬上修來的，真的需要時間地積累，經驗地積累，而且需要我們在教學中地不斷地思考，用心去教學，才能不斷地進步。而我們每天能做地，也是我們大家都熟知地：從寫詳案開始，從寫反思收穫。這些每天都在做地事情，需要我們真正地投入，也需要我們不斷地堅持。要想永葆教學地熱情並能夠享受教學，我們必須時刻關注教學，研究教學。
總之，讀完這一章節，我收穫不少，為自己一直想潛心學習地想法找到了一盞明燈。同時，我也會在這盞明燈地指示下，有計劃地再次踏上自己的學習之路，體會其中的幸福滋味。