健康教育工作反思範文

　　教育反思是指教師運用理智的力量對自身曾經或正在經歷的具體教育情境和事件進行反省和思考,以期獲得對專業活動的教育學意義的理解。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　本學期即將結束，回顧本學期健康教育教學，我始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我工作的重點。我始終本著“以人為本”的基本理念認真執行，取得了可喜的成績，使學生逐步樹立了健康理念。

　　一、健康教育長抓不懈

　　***一***加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系

　　課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求，訂製完整的健康教育教學計劃，並做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真備課、上課，做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯絡實際，充分利用好課堂的45分鐘。

　　***二***以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動

　　以衛生節日為切入點，我適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有：防治宣傳，防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，並對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。學校利用網路、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、手抄報、徵文等比賽活動，把健康教育和學生的專業實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。

　　***三***注重培養學生衛生習慣，提高學生衛生意識

　　知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視環境衛生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導抽查等方法，對學生的行為進行規範。經過這樣的規範培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園裡越來越少。

　　二、反思與展望

　　本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現總結如下:

　　1、在健康教育的具體執行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。

　　2、健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。

　　篇2

　　健康教育課不同於一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的，在教學的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使健康教育課體現其科學性。

　　如何上好健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源於實踐，用於實踐，經過教學過程中不斷的摸索、總結、思考、調整，我逐漸形成了以下的思路和想法：

　　1.抓住學生心理，以趣促學

　　從心理學的角度來看，同樣的內容，採用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生，我在第一堂課裡以生活中常見的心理現象為內容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處：提高學習效率;合理調節情緒;形成良好性格;學會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以後要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，並讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以後教學活動的開展奠定了很好的基礎。

　　2. 堅持核心原則，形散神聚

　　健康教育課的重點在於活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。健康教育課也應該堅持一個核心，並圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生髮展有價值的核心觀念

　　3. 聆聽他人故事，因勢利導

　　健康教育課成功與否，在很大程度上取決於學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”。

　　***1***心靈感悟：在課堂上，我經常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，並相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。

　　***2***自我開放：如果健教教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度。

　　以上是我在健康教育課的教學中，經過實踐的幾點看法和做法。當然，要真正上好健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決;要真正做好學生心理健康教育事業，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關注學生健康的力量。

　　篇3

　　健康是一個人一生的重要組成部分，而健康是有四個方面組成，一是身體健康，二是心裡健康，三是社會適應能力好，四是道德行為健康。所以我們在健康教學中，要讓學生掌握健康的正確概念，養成良好的衛生習慣，開啟健康人生。

　　然而有少部分教師和家長只關注學生的暫時的學習成績，缺乏對學生的關注，對學習中的障礙缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育課受到考試的干擾，缺乏對學生的實際教育意義;受到“師道尊嚴”等不良思想的侵擾，難以和學生進行有效交流，使心理教育被表面形式化;因此，教師必須要學習和掌握心理學，平時多善於觀察學生，多與學生交談，及時瞭解學生的思想動力向和心理問題。利用心理健康教育課有針對性的幫助和引導學生認識自我，為每一位學生提供有助於個人發展的空間，以達到培養學生良好心理素質的目的。

　　“尊重與理解”，是對待學生態度以及師生關係方面應該遵循的基本原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。理解，則要求教師以平等態度，按學生的所作所為、思考、感受的本來面目去了解學生。被他人理解，意味著受到他人的關注、與他人之間達到心靈溝通，從而產生一種"遇到自己人"的感覺。之所以要遵循尊重與理解學生原則，首先是因為只有當教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，關心自己的榮辱，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特徵。其次，學生如果被老師尊重和理解，他就會信任老師，願意向老師傾吐內心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的師生關係，是學生獲得成功的基本條件。

　　由此可見，中學心理健康教育課對改善，調整學生心理健康問題能收到事半功倍的的教學效果。學生時代是一個人的朝陽年代，在今後的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學生以積極的心態來正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們教師應該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環節的。