有關課堂經營的讀後感

　　如何打造高效課堂，提高教學效益?這是一個值得深思的問題。今天小編整理了課堂經營書籍的讀後感想，希望對你有幫助。

　　課堂經營讀後感篇一：《經營你的課堂》

　　近日，趁著假期，耐著性子認真讀完《經營你的課堂——打造高效課堂的九項修煉》一書。作者王福強，曾經是一位中學語文教師。成果頗豐，出版專著多本。本書包括以下九個方面：

　　一、精心經營——打造特色課堂

　　二、提高自我——打造魅力課堂

　　三、注入思想——打造輕鬆課堂

　　四、因材施教——打造和諧課堂

　　五、科學管理——打造規範課堂

　　六、強化互動——打造生本課堂

　　七、節奏控制——打造動人課堂

　　八、錘鍊技巧——打造智慧課堂

　　九、多元評價——打造紮實課堂

　　作者從大家熟知的“課堂”著手，以其豐富的教學經歷，通過一些具體鮮活的案例，多角度闡明自己對高效課堂的理解，尤其不惜濃墨暢談如何打造高效課堂，提高教學效益。讀完給人以諸多的收穫與很深的啟發。

　　說實話，眼下市面上關於高效課堂的書籍或相關文章可謂鋪天蓋地，但大多大同小異，或者說形而上的比較多，要麼大而空，要麼無病呻吟，沒有多少實際內容，尤其缺少可操作性的東西。而此書給我的印象卻有些“另類”，文字語言比較通俗，貼近教學實際，並無多少高深的理論與艱澀難懂的詞彙，但非常實用，操作性很強。作者寫作思路清晰，詳略得當，觀點鮮明，歸納概括能力很強，條理明瞭，尤其非常注重文字的格式，便於讀者閱讀，加深記憶。不難看出，作者的用心以及深厚的寫作功底與縝密的邏輯思維。

　　讀完此書，對我的啟發很大，引發我對似乎再熟悉不過的“課堂”進一步的思考，也產生不少寫作的素材。同時，也為下一步寫作自己的專著提供了很好的借鑑與寫作模式。

　　向王福強老師學習，此書值得一讀。

　　課堂經營讀後感篇二：《有效地管理你的課堂》

　　從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室佈置要能體現你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規程，建立起明晰的課堂規範和期望;第三，藉助於作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣;第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力;第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理;第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，並引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

　　第二章《建立課堂規範和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會;它的佈局合理、井井有條，利於開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室裡醒目的位置。書裡告訴我們可以提4條有效紀律：1，尊重所有人並禮貌待人;2，準時和準備充分;3，認真傾聽別人的發言;4，遵守學校所有的規章制度。在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什麼，還有“能做”什麼。並且要保證這些紀律要求在日後的教學中通過多種方式執行。

　　讀到這一段，讓我對於“為什麼開學初的紀律教育總是不給力?”這一問題終於有了答案。原來，我每次在開學初對學生費了一堂課的勁兒所講的紀律要求，並不是沒有用，關鍵是我講的方法、內容以及日後的執行度都不到位，僅僅是走過場，怎麼能期望取得好的效果呢?有效的開學紀律要求要講的少、講的具體，要從正面強調期望學生能做到什麼，同時也對違反紀律的行為將採取什麼樣的懲罰給予告知。在第二節課開始，就要不斷鞏固對紀律的要求，同時還應讓孩子參與紀律的制定，使學生感到紀律是自己定的，那麼遵守紀律的自覺性也能大大提高了。想通了這個問題，使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學”又前進了一步嗎?

　　課堂經營的讀後感篇三：《新課程怎樣聽課評課》

　　《新課程怎樣聽課評課》這本書中談到了教師教學個性的培養。文章從四個方面闡述了教師教學個性的形成，讀後頗受啟發。

　　一、熱愛與追求

　　教師能否形成教學個性，形成的快慢，水平的高低，首先取決於教師對教學工作的熱愛和對教育事業的追求。沒有這一條，教學個性是不可能形成的。

　　回想自己最初選擇考師範學校的原因不是自己喜歡當老師，而是一方面當時班主任和幾位任課老師認為我比較適合當老師，建議我報考師範學校，另一方面父母覺得考師範可以擺脫農村戶口，不必種田了，他們不捨得讓我這麼嬌小的姑娘去幹農活。我覺得老師父母說得有道理，就這樣我爽快答應報考了師範。但是上師範第一個月裡發生了兩件事情使我改變了最初的想法。一件事是那年9月，從鄰居小妹口中得知我小學五年級時的數學老師身患肝癌去世，聽到這個訊息後，我簡直無法相信這是真的，一連傷心了好幾天。季老師性情耿直，對待教學工作非常認真負責，其實我上小學時他已經患上了肝病，同學們常能看到他在課堂上疼得一手捂著肚子，堅持講完課。雖說他批評起那些不愛學習的學生非常嚴厲，一邊說，一邊伸出兩根長長的手指直指他們的腦門，但絲毫沒有侮辱他們、鄙視他們的意思，只是因為愛之深，痛之切，恨鐵不成鋼。一件事是我手長得小，學彈琴時遇到了麻煩，八度音總彈不好，輪到我彈給老師聽時心裡緊張，手直髮抖，當時教我們音樂的蔣老師不僅沒有責怪我，反而和顏悅色地鼓勵我說：“小姑娘，別緊張，你的手和老師的手一樣長得很小，不要緊的，彈錯了老師不怪你，放鬆些。”在蔣老師的鼓勵下我終於順利彈完了曲子。這兩件事讓我喜歡上了老師這個職業，我暗暗下決心將來要做一個敬業愛生的好老師。

　　走上三尺講臺十多年了，教了一屆又一屆的學生，最大的學生已走上了工作崗位，我始終愛著這個職業，始終愛著我的每一個學生，為此我付出了很多，失去了很多，但我始終沒有放棄對教育事業的追求，依然戰鬥在教育的第一線。

　　二、學習與積累

　　深厚廣博的知識營養是形成教學個性的基礎。一個教師教育資訊閉塞、知識貧瘠、孤陋寡聞，是不會搞好教學的，更談不上形成教學風格。陶行知先生說過：“如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的。”記得上學期，有一天午間活動時，我班的一些學生七嘴八舌問我：“王老師，你上網聊天嗎?你的QQ號是多少?你有個人網頁嗎?你有部落格嗎，寫了幾篇文章?你會跳舞嗎?你會唱流行歌曲嗎?中國經歷了幾個朝代?《史記》裡有多少故事?……”

　　幸虧他們提到的我都知道，上網聊天、寫部落格記日誌、跳舞、唱歌都會，要不然會被這群小傢伙笑話。中學時代班主任樓老師的多才多藝令我欽佩不已，所以自己當了老師就在才藝方面以他為榜樣，十幾年來從未停止過學習的腳步。捧讀專著，與書為伴;外出學習培訓、聽課;學習鼓號演奏，訓練學校鼓號隊***現在由於身體原因不再擔任這項工作***;做個人部落格，3月9日之前我還不會做，9日起至今已寫下了一百多篇日誌，涉及教育、教學、人生感悟等。部落格的“誕生”為我們搭建了學習的平臺，我們可以足不出戶學到好多東西。也許正因如此學生才會對我既怕又愛吧。

　　三、實踐與創新

　　有位著名的作家說過：“創造一種風格，是在藝術的園林裡栽培一株新樹。”教師要形成自己的教學個性，就要在教學研究、教學改革中勇於探索，勇於實踐。我從教十幾年來，起碼有一半的時間所教的學科在用新教材，新教材教學參考資料極少，教學中遇到困難不少，但我從不抱怨，總是想方設法去解決困難，深入地鑽研，精心設計教案，自己動手製作教具;承擔課題研究。即使是使用老教材的那幾年，遇到兩年教同一個年級同一個學科，我也不會圖省力拿出舊教案抄。

　　四、總結與提高

　　一種教學個性不是短時期就能形成的，要經過不斷學習，反覆實踐。這就需要教師對自己的教學工作經常總結、研究，才能不斷提高。在過去的幾年裡，我經常對自己的教學工作、班級管理工作進行反思，找出弱點和不足，吸取教訓，從而使自己不斷提高。特級教師袁容說過，教學的祕訣就是勇於實踐，勤於總結。上完一節課或教完一篇課文之後，應該坐下來回想一下，寫點“教後感”，寫一點一孔之見，記上疏漏之處。教師無論新老，總有自己的成敗得失，只有經常總結，教學才能提高，才能創造既有自身特色，又有時代氣息的教學風格。

　　人的一生最燦爛，最輝煌的年華，是在工作崗位上的歲月。所以教師在成長的道路上要學會經營自己，不斷超越自己，完善自己，努力發展自己的個性，給自己找到一片芳草地。

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