高三數學一模考試總結3篇
高三的一模考試很重要，為本次考試作總結，本文是小編為大家整理的高三數學一模考試總結，僅供參考。
高三數學一模考試總結篇一：
一、試卷分析
作為高三開學後的第一次一模考試，本試卷整體結構及難度分佈合理，貼近全國卷試題，著重考查基礎知識、基本技能、基本方法包括基本運算和數學基本思想，對重點知識作了重點考查，主要檢測學生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創新。理科和文科試題中有不少新題。這些題目，雖然素材大都源於教材，但並不是對教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創為另一個全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經過自己的獨立分析思考才能解答。
二、答卷分析
通過本次閱卷的探討和本人對試卷的分析，學生在答卷中存在的主要問題有一下幾點：
1、客觀題 本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對於我們這類學生答題比較吃力，客觀題得分較低，導致總分低。
2. 基礎知識不紮實，基本技能和方法掌握不熟練.
3. 審題不到位，運算能力差，書寫不規範.
審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由於審題不到位致使將概率模型搞錯、在Ⅰ問中學生出現結果重複與遺漏的現象嚴重導致後面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規範問題到處可見.
4. 綜合能力不夠，運用能力欠佳.
第21題為例，這道題是導數問題Ⅰ求單調區間，Ⅱ求恆成立問題Ⅲ最值問題"由於學生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學生幾乎白卷。
5. 心態不好，應變能力較弱.
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到
三、教學建議
後階段的複習，特別是第二輪複習具有承上啟下，知識系統化、條理化的作用，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，如何才能在最後階段充分利用有限的時間，取得滿意的效果?從這次的檢測結果來看：
1、研讀考綱和說明，明確複習方向
認真研讀考試大綱和考試說明，關注考試的最新動向，不做無用功，弄清了“不考什麼” 後，還要弄清“考什麼”，做到“有備無患”。
2、把所學知識和方法系統化、網路化
1注重基礎知識，整合主幹內容，建構知識網路體系。專題訓練和綜合訓練相結合，課本例習題和模擬試題都重視，繼續查漏補缺，歸納總結，鞏固和深化一輪複習成果。
2多思考感悟，養成良好的做題習慣。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。做到審題三讀：一讀明結構，二讀抓關鍵，三讀查缺漏;答題三思：一思找通法，二思找巧法，三思最優解;題後三變：一變同類題，二變出拓展，三變出規律。以此總結通性通法，形成思維模組，提高模式識別的能力，領悟數學思想方法，從而提高解題能力
3、合理定位，量體裁衣
1加強複習的計劃性。每個同學的數學水平是不一樣的，所以複習計劃一定要切合個人實際，不宜貪多求難。面對各種各樣的習題，只要選做適合自己水平的就行了，否則就是打“疲勞戰術”，得不償失。如一箇中等水平的同學，要加強解題速度和準確性的訓練，可以定時定量做一些客觀題和中檔題，適量做一點綜合題，及時總結、記憶、消化和提高，這樣才能對提高成績有更大的幫助。
2為自己設計得分點。如你現在數學診斷得分在100分左右，將來的目標是120分左右，你要經過近三個月的努力，多得20分，怎麼得?建議你就在看似會做但是做起來感覺“彆扭”或經常出錯的題型上定點突破。如果你能把你的總分化解到每一章節和具體的題型，找準提升點，進行強化訓練，這幾個月就會有大的突破。還比如說：立體幾何大題還不能確保得滿分,就從各地模擬試卷和以往的高考試題中挑出立體幾何大題，橫向來做,錯了不要緊,看懂答案從頭再來一遍,這樣做上十餘道就會有收穫。
4、規範解答過程，形成良好答題習慣
高三數學一模考試總結篇二：
本次一模考試內容綜合性較強，試卷依據考試說明，全卷涵蓋了考試說明中的絕大部分知識點，對要求較高的三角函式、立體幾何、數列、函式和導數的應用、圓錐曲線等主幹知識均以解答題形式出現，並都達到了一定的考查深度和廣度。在知識與資訊的重組上呈現多元化，從數學學科的整體角度和思維價值的高度出發，充分展現知識網路交匯點。整體上數學成績都不很理想，目前只複習了前兩章內容，後面內容沒複習導致很多學生分數偏低，5班數學成績平均79，最高116分，6班平均40分，說明我平時對數學基礎較差的人關注不夠，一部分學生學習認真但方法不對頭，基礎知識沒掌握牢固卻挑戰高難度題型人較多，導致簡單題型失分率較高，難題又拿不到分，另外，很多人都眼高手低，認為很多題自己都會，得不到分是馬虎所致，其實不然，基礎知識掌握不紮實就輕易放過去，而專門做那些難度較高有挑戰性的題目，往往是每部分題都拿不到分。並且我做過調查，發現很多50、60分左右的人其實很多東西都會，就是在某些細節處稍微出錯而整體沒分情況太多，說明平時我對學生要求太鬆懈，總認為課堂反應好他們應該已經掌握，實質上只是掌握了表面，沒有落實到實處，沒有跟蹤到位，沒有確切把握問題本質，這是我的失職，以後我應該追蹤到人，落實到底，確保他們會的題少丟分甚至不再丟分，我相信我們班的學生能做到，關鍵是我得要求到位，跟蹤到位。
本次試題較綜合，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到. 我們的學生基礎偏差，以後我的任務是先提高他們學習數學的興趣，掌握基本內容或基礎題型，做到基礎題型不丟分，在課堂或課下多鼓勵他們，幫助他們。成績的不好的學生總認為自己學不會，本來數學偏抽象，不好理解，課堂我應該想更簡單易行讓他們接受的辦法，感興趣的辦法調動他們學習積極性，這對我來說也具有很大挑戰性，但我相信經過我認真的落實跟蹤，從簡單做起，讓他們相信自己可以，我和我的同學們都要加油努力，為了完成我們的高考指標，付出更多的努力，為我們自己加油!
高三數學一模考試總結篇三：
高考在即，第一輪複習已經結束，在一模考試中我們整體成績優秀,受到了平定市教育局的表揚,這裡就一輪複習談談自己的一點反思。高考是選拔性的考試，對於數學學科來說，它是在考查學生基礎知識的同時，突出能力思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創新能力的考查。因此作為高三數學教師在進行高考複習時，特別是在第一輪複習時，始終應以夯實“三基”，提高能力為指導思想，使學生在有限的複習時間內立足基礎，在能力的提高上有所突破，以達到應試的要求和水平。現結合本人教學實踐，談幾點體會:
一、加強高考研究，把握高考方向
隨著數學教育改革和素質教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考複習，不僅能為學生打好紮實的基礎，提高學生的整體素質、應試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學水平，促進素質教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握複習的尺度，避免挖的過深,拔的過高、範圍過大，造成浪費;避免複習落點過低、複習範圍窄小，形成缺漏。
二、明確中心思想，做好學習計劃
第一輪複習是高考複習的基礎，其效果決定高考複習的成敗;一輪複習搞的紮實，二輪複習的綜合訓練才能順利進行。故制定以下指導思想：全面、紮實、系統、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白;紮實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務必牢固;系統，即前掛後連，有機結合，注意知識的完整性系統性，初步建立明晰的知識網路;靈活，即增強小綜合訓練，克服解題的單向性、定向性，培養綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。
第二輪複習是在第一輪複習的基礎上，進行強化、鞏固的階段，是考生數學能力及數學成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪複習成果，把鞏固“三基”放在首位;完善，即通過專題複習，查漏補缺，進一步完
善知識體系;綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的連結點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性;提高，即培養學生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。
三、重視迴歸課本，狠抓夯實基礎
《考試說明》中強調，數學學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性、現實性。並明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題佔總分的80%左右，這就決定了在高考複習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪複習中應以夯實“三基”為主，對構建的知識網路上每個知識點要弄清概念，瞭解數學知識和理論的形成過程，以及解決數學問題的思維過程。在第一輪的複習課中，應總結梳理每一章節的數學知識，基本題型和練習，以利於學生進行復習，在梳理中注重由學生自己去推理數學知識的形成的過程。
如在兩角和與差的三角函式這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的餘弦這一重要公式，並由次推導三角函式的和角、差角、倍角、半形等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯絡十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節複習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發現，多數試題源於教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現了課本的基礎作用。複習必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫“題海”之苦。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、複習題、例題這“四題”中體現，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在複習中，我覺得應該注意以下幾個方面：
1課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現，我們以這一內容串通一些“形異質同”的題引導學生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。
2引導學生對“四題”尋求多種解法，或最優解法，開闊思路，培養靈活性。 3分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。
4應用“四題”構造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。 很好的發揮考試的功效,注重點評,好的及時表揚,差的及時補課,尤其是在考試後的反饋這一環節更是做了大量的工作,把學生有問題的知識點再考,再講評,再練,再考„,做到會為止..一輪複習,我們只堅持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.組
四、改革傳統教法，講究學習實效
現階段的高一，有實行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學觀念的轉變，首先是教師角色的轉變，由講解者轉變為學生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉變，由單純聽課、被動接收地位轉變為主動參與、合作學習、探究發現的主體地位。我覺得高三數學複習課教學也應遵循這一教學理念，它體現了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。
我們對某一節知識複習時，通常採用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學生做一份練習卷，讓學生練習、回顧、討論，做好知識、內容、方法的複習工作;改是教師及時批改，以摸清學生對所複習內容的掌握情況;評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使複習卓有成效。
精心選題，發揮例題的最大功能，也是提高複習效率的重要環節。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學生聽的模式。而應採用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當學生審題後，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，教師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便達到預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，採用探究性學習的方式進行教學，這是改革複習課教學的重要方面。
總之，在高考數學複習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進行教學設計，使學生在教師創設的問題情景中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數學概念，掌握基本數學思想方法，提高數學素質，培養數學能力。
五.結合本校學生實際情況,制定符合學情的教學案.
現在回想起一輪複習的這一段日子,我們高三備課組付出了艱辛的努力,首先從一輪複習材料的選取上,我們選擇了適合學生學情的<學案與測評>這本書,這本書非常注重基礎知識,題量不大,題的難易程度比較適合我們的學生,內容較少,側重精講精練.其次,在練習題的編寫上我們花費了非常多的時間,我們從不做現成套題,所有的題都是教師經過賽選的,避免浪費學生的時間.第三.注重考試,