高中語文包身工訓練題及答案
《包身工》一文以報告文學的形式敘述了上海等地包身工遭遇的種種非人的待遇，以及帶工老闆等人對他們殘忍的壓榨。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
高中語文包身工訓練題
1.下列詞語中加點字讀音全都正確的一組是*** ***
A.蠕動***rú***惺忪***xīngsōng***差人***chā***遊說***shuì***
B.木柵***shān***佳餚***xiáo***給予***jí***葷腥***hūnxīng***
C.皮輥***gǔn***襤褸***lánniǚ***軋票***yà***執拗***niù***
D.骷髏***kūlóu***毆打***ōu***蹣跚***pánshān***憐憫***liánmǐn***
答： 。
2.解釋下列句子中加點的詞語在課文中的含義：
A.她們的身體，已經以一種奇妙的方式包給了叫做“帶工”的老闆。***“奇妙的方式”指什麼?***
B.有幾個“慈祥”的老闆到小菜市場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳餚。***“慈祥”“佳餚”是反語嗎?***
C.所以當超過了“外頭工人”***普通的自由勞動者***忍耐的最大限度的時候，他們往往會很自然地豐收起一種久已遺忘了的人類所該項有的力量。***為什麼要加上“久已遺忘”幾個字?***
D.所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。***“空氣”指什麼?***
答： 。
3.課文中對包身的稱呼不斷變化，請具體說說這些稱呼的作用和意義：
①已經是舊曆四月中旬，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡雲裡消去，蜂房般的格子鋪裡的生物已經在蠕動了。②成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經很遲鈍了。③蓬頭、赤腳、一邊扣著鈕釦，幾個睡眼惺鬆的“懶蟲”從樓上衝下來了。④她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。⑤所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”。⑥紅磚罐頭的蓋子那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地無秩序地衝出一大群沒有鎖鏈的奴隸。⑦紅磚頭的怪物，已經張著嘴巴在等待著它的滋養物了。⑧在這千萬被飼養者中間，沒有光，沒有熱功當量，沒有溫情，沒有希望。
答： 。
4.分析下面句中引號的表達作用：
***1***七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。
***2***打死不幹事，在這種情形之下，包身工當然是“人人得而欺之”了。
***3***於是大家就拿“蘆柴棒”當做了她的名字。
***4***有一次，在一個很冷的清晨，蘆柴棒害了急性的重傷風而躺在“床”上了。
***5***第二,包身工都是新從鄉下來,而且大半都是老闆的鄉鄰，這在“管理”上是極有利的條件。
答： 。
5.分析下面句中破折號的表達作用：
***1***老鄉!人生一世，你也得去見識一下啊!——做滿三年，以後賺的錢就歸你啦。
***2***咱們是同鄉，有交情。——交給我帶去有什麼三差二錯，我還能回家鄉嗎?
***3***只有兩條板凳，——其實，即使有更多的板凳，這屋子裡面也沒有同時容納三十個人吃粥的地方。
***4***添粥的日子，——譬如老闆、老闆娘的生日，或者發工錢的日子之外，通常是很難有的。
***5***那麼，在包身工所有者——帶工老闆的立場來看，後面的兩種當然是很不利了。
答： 。
6.下面的句子充滿了作者強烈的情感，揣摩這些句子，看看作者的感情是如何表達的，有什麼樣的表達效果。
***1***織成衣服的一縷縷紗，編成襪子的一根根線，穿在身上都是光滑舒適而愉快的。可是，在從原棉製成這種紗線的過程，就不像穿衣服那樣的愉快了。紗廠工人終日面臨著音響、塵埃和溼氣的三大威脅。
***2***兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老闆家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘!咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。
***3***在這千萬被飼養者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實地服役的16世紀封建制度下的奴隸!
***4***黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的屍首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂!
答： 。
7.比較下面幾組內的句子，它們有什麼不同，課文采用的是哪一個句式，為什麼採用這個句式?
***1***①蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕釦，幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上衝下來了。②幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上衝下來了，蓬著頭，赤著腳，一邊扣著鈕釦。③幾個還沒睡醒的“懶蟲”，蓬著頭，赤著腳，一邊扣著鈕釦的從樓上衝下來了。④幾個還沒睡醒的蓬頭、赤腳、一邊扣著鈕釦的“懶蟲”從樓上衝下來了。
***2***①七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。②十六七個“豬玀”橫七豎八地躺滿在七尺闊、十二尺深的工房樓下。
***3***①長方形的，紅磚牆嚴密地封鎖著的工房區域，被一條水門汀的弄堂馬路劃成狹長的兩塊。②一條水門汀的弄堂馬路把長方形的，紅磚牆嚴密地封鎖著的工房區域劃成狹長的兩塊。
***4***①四點半之後，沒有線條和影子的晨光膽怯地顯出來的時候，水門汀路上和弄堂裡面，已被這些赤腳的鄉下姑娘擠滿了。②這些赤腳的鄉下姑娘，在四點半之後，沒有線條和影子的晨光膽怯地顯出來的時候，已經把水門汀路上和弄堂裡面擠滿了。③這些赤腳的鄉下姑娘已經把水門汀路上和弄堂裡面擠滿了，在四點半之後，沒有線條和影子的晨光膽怯地顯出來的時候。
答： 。
8.《包身工》選入課本時編者做了刪改，下面的句子①是課文，②是原文，將二者對照，你認為是課文好，還是原文好?為什麼?
***1***①長方形的，紅磚牆嚴密地封鎖著的工房區域，像一條水門汀的弄堂馬路劃成狹長的兩塊。②長方形的，紅磚牆嚴密地封鎖著的工房區域，被一條水門汀的弄堂馬路劃成狹長的兩塊。
***2***①一手抓住了頭髮，狠命地往上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一隻在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的，可是打雜的很快地就停止了，……②一手抓住了頭髮，狠命地舉起往地上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一隻在肢體上附有吸盤的烏賊。打雜的跟上去就是一腳，踢在她的腿上，照例，第二第三腳是不會少的，可是打雜的很快地就停止了，……
***3***①包身工都是新從鄉下出來，而且她們大半都是老闆娘的鄉鄰。②包身工都是新從鄉下出來，而且她們大半都是老闆的鄉鄰。
***4***①她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭髮裡的棉絮，有的兩個一組兩個一組地用扁擔抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。***老版教材***②她們嘈雜起來，有的在公共自來水龍頭邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉拗執地粘在她們頭髮上的棉絮，陸續地兩個一組兩個一組地用扁擔抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。
***5***①在廠方，她們叫做“試驗工”和“養成工”兩種。試驗工就表示準備將一個“生手”養成為一個“熟手”。②在廠方，她們叫做“試驗工”或“養成工”。試驗工的期間表示了廠家在試驗你有沒有工作的能力，養成工的期間那就表示了準備將一個“生手”養成為一個“熟手”。
***6***①但是，住在這地域附近的人，這河流裡面的不同的成分是很容易看得出的。②但是，住在這地域附近的人，對這河流裡面的不同的成分是很容易看得出的。
***7***①這大概是自然現象吧，一種生物在這三種威脅下面工作，更加地容易疲勞。但是在做夜班的時候，打瞌睡是不會有的。因為野獸一般的鐵的暴君監視者你，……②這大概是自然現象吧，一種生物在這三種威脅下面工作，更加地容易疲勞，尤其是在做夜班的時候，打瞌蟲是不會有的，因為野獸一般的鐵的暴君監視者你。
***8***①但是，從我們孩子的眼裡看來，船戶對墨鴨並沒有怎樣虐待，而現在，將這種關係轉移到人和人的中間，便連這一點施與也已經不存在了!②但是，從我們孩子的眼裡看來，船戶對墨鴨並沒有怎樣虐待，因為船戶總還得養活它們，餵飽它們，而現在，將這種關係轉移到人和人的中間，便連這一點施與也已經不存在了!
答： 。
9.從修辭的角度來看，下列句子中與其他幾句不同的一句是：
***1***每間工房的樓上樓下，平均住著三十二三個“懶蟲”和“豬玀”。
***2***“蘆柴棒”著急地要將大鍋裡的稀飯燒滾。
***3***東洋廠對於這種特殊的廉價的“機器”的需要突然地增加起來。
***4***紅磚頭的怪物，已經張著嘴巴在等待著它的滋養物了。
***5***手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘。
答： 。
10.貶詞褒用，褒詞貶用是常見的用詞方法，下面不屬於褒詞貶用的一句是：
***1***她們想：我們比你們多一種自由，多一種權利，——這就是寧願餓肚子的自由，隨時可以調廠和不做的權利。
***2***罰工錢就是減少他們的利潤，停生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥一飯，於是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法了。
***3***東洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……
***4***這些在東洋廠裡有‘腳路’的帶工……去遊說那些無力‘飼養’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉。
答： 。
11.對比，是本文突出的表現手法之一，請你結合課文做些具體分析：
答： 。
12.《包身工》是一篇撼人心靈之作，每一個有良知的人，讀了《包身工》都義憤填膺，鬱結心中的愛和恨，同情和悲憤好比決堤的洪水，不可遏止。你也一定這樣，心中有許多的話不吐不快，把它訴諸筆端，一定是一篇優美動情的散文。下面的題目供你參考：
①《苦難的“蘆柴棒”》②《我與“蘆柴棒”比童年》③《〈包身工〉給予我的啟示》④《從包身工到打工妹》⑤《不能忘記的歷史》。
高中語文包身工訓練題答案
1.解析：本題中有許多音字，要防止誤讀。A項中的“差”表示“差遣、派遣”的意思，應讀chāi。B項中的“柵”表示“檻杆”的意思，應讀zhà;“餚”讀yáo，“淆”才讀xiáo。C項“軋”表示“核實、核對”，讀gá;表示“傾軋、軋花”時讀yà，“軋鋼”讀zhá.D項“憐”要防止誤讀為líng。
答案：D。
2.解析;此題是課文中有特殊含義或特殊表達效果的詞語，正確理解它們在文中的含義和作用，有助於深刻理解課文。通過這類練習的反覆訓練，旨在提高我們的語言理解能力。A項“奇妙的方式‘是一個概括性的詞語，必須將其具體化。B項“慈祥”“佳餚”一般認為是反語，出這道題是為鼓勵有新的見解。C項“久已遺忘”要理解它的言外之意。D項“空氣”理解它的比喻意義。
答案：A“奇妙的方式”從下文的“遊說”去概括，指的是：破產的農民用“包身契”的方式，將自己的女兒在一定期限內租給帶工老闆使用。B項一般的都把其視為反語。但也可以有另一種理解;這少數的幾個老闆尚能去收集一些爛菜葉來做“粥菜”，從這個意義上來說，他們較其他老闆確乎“慈祥”，而對包身工來說，也確乎是“佳餚”，所以“慈祥”“佳餚”可以不算是反語。這是不是抬高了這些老闆呢?不，因為如果說這類連豬狗都不吃的食物也算是“佳餚”，這種把包身工視為豬狗的老闆也算是“慈祥”，那麼包身工吃的是什麼樣的食物，帶工的老闆是怎樣的歹毒也就可想而知的了。所以，這個句子是從更深的層次揭露了帶工老闆的殘忍。C項“久已遺忘”諷刺了國民的愚昧麻木。D項用了借喻，指工人階級的先進思想
3.解析：一篇文章中常常有些詞語反覆出現，從而形成它的語流，包身工的稱呼的變化就是本文的語流，作者正是通過這種變化，從各個不同的角度揭露包身工所受的種種剝削和壓迫，用以表現文章的主題。
答案;①將包身工稱為“生物”，因為這時才是“上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡雲裡消去”，正是人們酣然入夢的時候，可是包身工們已開始“蠕動”了，只有生物，才會對光線的變化有如此敏感。②人和禽獸的最大區別之一，就是有性別的羞恥，現在包身工們連這一點羞恥感都麻木了，將包身工稱為“豬玀”，反映了她們心理的變態。③她們“懶”嗎?她們起床之早，起床時的緊張忙亂與“懶”形成強烈的對比，充分揭露了她們所壓迫之深。④“賺錢的機器”，從本質上揭露了包身工與帶工老闆的關係。⑤“罐裝了的勞動力”，準確地反映了包身工的處境，她們被嚴密地封鎖在工房區域，禁錮得比罐頭還嚴。⑥沒鎖鏈的奴隸，準確地揭示了包身工制度的反動本質，它是現代的奴隸制。⑦將包身工稱為“滋養物”，形象地說明東洋紗廠是靠了包身工的“滋養”而龐大起來的。⑧將包身工稱為“被飼養者”，說明包身工與帶工老闆的關係是飼養與被飼養雞的關係，是將人與禽獸的關係轉移到人與人的關係，揭露了包身工制度是沒有人性的制度。
4.解析：“引號”的各種主要用法本文都有出現，歸納如下：a.標明文章中引用部分：某人說的話。“工房重地，閒人莫入”。b.表示特定稱謂：“蘆柴棒”、“包身契”。c.表示突出強調：“安全地”“罐裝了的勞動力”“根本就沒有‘做’或者‘不做’的自由”。d.表示諷刺或否定：“慈祥”“文明”。e.節日或歷史事件的數字：“一·二八”戰爭。
答案：***1***有兩重作用，打雜的稱她們為“豬玀”，從這點來說，可看作是引用，同時也表示否定。***2***表示強調。***3***表示專稱引用。***4***表示否定。***5***表示否定。
5.解析：破折號的作用主要有：①表示語音的延長。②表示語意的轉折。③表示語意的遞進。④表示解釋。⑤表示省略。⑥表示轉換話題。
答案：***1***轉換話題。***2***意思進一層。***3***補充說明。***4***解釋說明。***5***解釋說明。
6.解析：記者在文章中表達感情的方式有多種，有的是直接站出來發表議論，在話語中表達情感，有的則是在貌似客觀的敘述中，由事件本身的殘酷性、震撼性等因素顯現自己的情感傾向。此題旨在分析新聞中的客觀敘述和主觀情感兩種因素，培養獨立思考、不受報道和傳媒約束的素養。具體到課文，則是體會作者作為一個新聞工作者的社會良知。
答案：***1***作者將享受的舒適與勞動的艱辛進行對比,表達了對紡織工人和勞動者的同情、關懷和尊敬。***2***這是一段整散結合的話，通過反覆、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情，作者的情感灌注在字裡行間。***3***這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。後一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。***4***直抒胸臆，表現了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強烈的願望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統治者發出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重於揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。
7.解析：一個意思可以用多種句式表達。選用什麼句式，主要根據表達的需要而定，同時要考慮前後句子之間語氣的貫通、陳述物件的一致等因素。
答案：***1***①是複句，前三個分句的主語是蒙後省。②也是複句，後三個分句的主語承前省。③可以看作是單句，也可以看作是複句。④是單句。②③④的共同點都是突出了陳述的物件***主語***，課文采用①，因為它突出了包身工起床時驚惶慌亂的神態，更有利於表現主題。***2***①是存在句，方位片語“七尺闊、十二尺深的工房樓下”做主語。②是一般主謂句。課文采用①，因為突出了包身工住處的狹窄。***3***①是被字句，②是把字句。課文采用①，與上文衍接緊湊。***4***①是狀語前置句，③是狀語後置句，②是一般順序句。課文采用①，它突出了包身工起床時間之早。
8.解析：此題旨在啟發我們要審視的眼光閱讀文章，培養自己獨立思考的習慣。同時通過句子正誤的對比，提高我們運用語言的能力。
答案：***1***①“……工房區域像……兩塊”顯然不通。②用“被”字句較妥。***2***①“摔”是“往下”的動作，而“往上”的動作當是“拋、舉”。“一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的”沒有主語。②避免了這些語病。***3***前文說得很清楚，“每年特別是水災、旱災的時候，這些在東洋廠裡有‘腳路’的帶工，就親自或者派人到他們的家鄉或者災荒區域去……遊說那些無力‘飼養’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉”，所以此處應是“老闆”，不該是“老闆娘”。***4***老教材改動較妥，“嘈雜”可省，因為前面對慌亂的場面有細緻描寫，“她們”是總提，“有的……有的……有的……”是分述，層次分明，而原文和現行教材缺一個“有的”，反而層次不清。***5***課本刪改後不合原意，把“試驗工”和“養成工”搞混了。***6***介詞“對”不能刪掉。***7***課本改動後把原文句子內部的關係都搞錯亂了。原文意思是說“一種生物在這三種威脅下面工作，更加地容易疲勞，尤其是在做夜班的時候，***但是***打瞌蟲是不會有的，因為野獸一般的鐵的暴君監視者你。”原文不足之處是缺了“但是”。課文把關係錯亂以後，“打瞌睡”只是夜裡的事，其實白天也會打瞌睡的，小福子不就是例證?***8***“這一點施與的溫情”指的是什麼?課文中竟然找不到指代的物件，“因為船戶總還得養活它們，餵飽它們”是絕對不能刪去的。
9.解析;比喻是本文用得較多的一種表現手法。比如“看著這種飼養小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養墨鴨的船戶”。這段話裡，作者用船戶養墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關係，十分精當，有力地控訴了吃人的包身工制度。除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工，這些詞本來是老闆和老闆娘對包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當做人看，作者借用過來，具有辛辣的諷刺意味。另外，還有用“機器”借喻包身工，揭露了帶工和紗廠老闆把包身工看成賺錢工具的罪惡本質;用“罐頭”“紅磚頭怪物”借喻日本紗廠，說明包身工無處可逃的悲慘境地。用“蘆柴棒”“弓”比喻她們身體受到的摧殘。
答案：第***2***句，用的是借代，不是比喻。
10.解析：褒詞貶用和貶詞褒用，也就是變換詞語感情色彩的手法，修辭上又叫做反語。比如：“有幾個‘慈祥’的老闆到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳餚。”“慈祥”這個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老闆提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質上還是把包身工當豬狗看待。“佳餚”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉是豬狗食，當然算不上什麼佳餚，作者故意稱為“佳餚”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含諷刺的意味。當然不能說這是唯一的理解，前面提到，不將其看作是反語也是可以的。***1***“自由”“權利”是褒詞貶用。權利、自由，本是指人類爭取的目標，是褒義詞，但在這裡卻是指所謂的餓肚子的“自由”，失業的“權利”，與“自由”“權利”的本義完全相反。***2***句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老闆們為了榨取包身工的血汗而不擇手段、喪盡天良的豺狼本性。***3***句中的“文明”“合理”褒詞貶用。對包身工懲罰的殘酷程度是一樣的，而所謂的“文明”和“合理”，只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那麼血腥而已。***4***“飼養”一詞本是用於牲畜，現在用於人，是屬於詞語移用。反映了帝國主義的經濟侵略下，當時中國農村經濟日益凋敝，再加上地主、商人的層層盤剝，農民生活極為貧困，無力對自己親生子女給予應有的撫養的悲慘景況。
答案：***4***
11.解析：對比是最常見的表現手法之一，它可以用於敘述、描寫，也可以用於議論、說明。可以在一句話裡對比，也可以在一段文字裡對比，甚至可以通篇對比。可以是幾個不同的事物進行對比，也可以是同一個事物的不同的方面進行對比。可以從一個方面進行對比，也可以多層次多側面進行對比。《包身工》多處多側面運用對比的方法，需要認真分析體會。
答案：一方面是包身工與帶工老闆在住、吃、穿著打扮、收入等方面的對比。前者，住的是“充滿了汗臭、糞臭和溼氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油髒了的湖綠乃至蓮青的短衫”;得到的工錢每天僅三角八分。而後者，穿的是“拷綢”之類;“不僅可以放債、買田、起屋”，還能兼營茶樓、浴室、理髮部之類的買賣。通過這些鮮明的對比，深刻地揭露了帝國主義和中國封建買辦勢力相互勾結殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工與“外頭工人”的對比。包身工“髒，鄉下氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯要捱打;外頭的工人則“衣服多少地整潔一點”，可以選擇工作，不會捱打，可以通過賄賂工頭換取好的工種。通過這種對比，真實刻畫出包身工奴隸一般的境地。還有日本紗廠在中國前後時期的對比，說明日本殖民主義經濟的發展完全是掠奪中國工人的結果。
12.解析：第①題是改寫，屬記敘文，“蘆柴棒”是課文中反覆出現的典型，要求從課文的材料出發，適當展開合理的想象。第②、④題是新舊對比，要能反映出兩個不同的時代，兩代不同的女性的完全不同的命運。第③、⑤題屬讀後感，重在感想深刻新穎。
答案：略。