初中語文教師資格證面試真題

  當你通過教師職格證筆試後就要備考面試了。今天,小編為大家整理了。

  :《從百草園到三味書屋》節選

  一、考題回顧

  二、考題解析

  初中語文《從百草園到三味書屋》節選主要教學過程及板書設計

  教學過程

  ***一***複習匯入

  1.回顧上節課所學:***PPT播放***

  百草園:美麗的景;有趣的事;善良的人;留戀而神往的感情。

  三味書屋:古樸的景;難忘的事;嚴厲而可親的人;親切溫馨的情感。

  2.請學生給百草園與三味書屋分別加形容詞

  美麗的百草園、神祕的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……

  單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……

  ***二***整體感知

  請學生有感情地朗讀課文,並在閱讀的過程中思考以下問題:

  ***1***概括文中的故事

  ***2***初步感知先生形象

  ***三***深入研讀

  1.通過重點詞句感知人物形象

  分小組合作,交流探討

  ***1***然而同窗們到園裡的太多,太久,可就不行了,先生在書房裡便大叫起來……

  明確:嚴格……

  ***2***他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道;

  明確:仁慈……

  ***3***先生自己也念書。後來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著。

  ***4***他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向後面拗過去,拗過去。

  明確:沉浸於書中,對書的熱愛……

  2.有感情地朗讀詞句,體會人物心理和作者情感

  ***1***學生賽讀,生生互評;體會人物心理和情感。

  ***2***教師範讀,指導學生朗讀,並體會作者的思想情感。

  3.對作者寫作方法的探討

  ***1***學生就重點詞句探討作者的寫作手法:

  如:“我疑心這是極好的文章,因為讀到這裡,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向後拗過去,拗過去。”

  討論明確:用神態及動作描寫將先生酣暢入神的朗讀描寫得淋漓盡致。

  ***四***拓展探究

  結合全文,學生思考以下問題:

  “三味書屋”中的“三味”作何解?

  不限制固定答案,請學生暢所欲言,表達自己對這幾個問題的看法。

  ***五***小結作業

  佈置課下作業:在課下以“我和魯迅比童年”為題,寫一篇記敘自己童年趣事的小文章,下節課進行交流。

  板書設計

  從百草園的到三味書屋

  百草園——自由自在的百草園生活

  三味書屋——苦中有樂的三味書屋生活

  答辯題目解析

  1.結合你所報考的學科,請談談新課程標準和課程改革的關係,並說說你將如何執行。【專業知識類】

  【參考答案】

  新課程標準是以學生為中心,在課程結構、課程功能等方面充分考慮學生的自主性,注重學習和實踐的聯絡,注重學生動手能力的培養。

  課程改革是以學生髮展為本,核心是讓學生參與。實施時應注意尊重學生,還學生學習的自由,提高學生的學習興趣;給每位學生以期望和激勵,讓學生有成功感;優化教學環境,加強交流與合作,是一種傳遞落實教育理念的方案。

  新課標和課程改革在本質上是相通的。在執行的過程中我會注重以下幾點:

  首先,在教學方式上不斷創新。更多采用討論式授課方式,讓同學們充分參與到課堂中,培養其自主、合作、探究式的學習方式。

  其次,在教學環境上不斷更新。在教學條件允許的前提下,積極開展課外實踐活動,定期帶領同學們去參觀博物館、郊遊等,在玩的過程中培養學生的感受力、觀察力、總結力和表達力,寓教於樂。

  最後,開展多樣性的校園活動。積極開闢第二課堂,開展讀書活動、辯論活動、演講比賽等,通過學生的主動參與來提高學習效果。

  2.請談談你最不能接受教師哪種行為。【結構化問題類】

  【參考答案】

  我最不能接受的教師行為是:歧視和輕視學生。

  教育大計,教師為本。教師的素質決定著學校的發展和教育的質量,教師的一言一行、道德品質、行為習慣都對學生有很深的影響。因此教師的態度和舉止對學生有著不可忽視的作用。在日常教學活動中,有的教師在不經意間的教育細節中透露出對學生的不尊重,尤其對成績不太好的學生有歧視和輕視心理。表現在:武斷地將學生以成績劃分為“優”“差”生,對他們從關注程度到言行態度上區別對待,在作業批改、座次編排、活動人選等問題上,都傾向成績好的學生。

  這些表現會影響學生學習的興趣和慾望,一些成績不太好、學習吃力的學生可能會成績越來越差,繼而厭學、逃學、輟學;教師這樣的區別對待也會嚴重影響他們的身心健康,從而產生封閉自卑的心理,甚至出現厭世輕生的念頭。

  作為教師,應有正確的教育思想,對待學生應一視同仁。教師不僅是學生學習上的指導者,也是青少年思想品格上的引路人。