人教版初三年級上冊化學教學計劃

　　化學在一開始是比較簡單的，所以大家要來好好學習哦，下面小編就給大家大家分享一下九年級化學，希望來閱讀學習哦

　　關於九年級化學教學計劃

　　帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我繼續在“課程改革”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生髮展為本，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程，使自身的教學水平能夠得到提高。

　　一、學情分析：

　　1.本學期繼續擔任初三的化學教學，時間緊,任務重,一方面要上完下冊,另一方面要進行中考總複習,而且學生的成績兩極分化嚴重。

　　2.有的學生對化學課有較大興趣，但有的同學思維較慢，題目一但靈活變通，就束手無策。對這種情況，有針對性的指導。本期的教學要注意加大督查力度和輔導工作，使每一個學生都能有所提高。

　　二、目標要求：

　　本學期完成下冊的學習，有計劃地複習。1一些重要的化學基本概念和基本原理，2幾種常見元素和一些重要的化合物的知識，3化學實驗4化學計算。使學生基本上達到九年義務教育初中化學教學大綱所規定的教學要求。通過系統地，全面的複習，還可以培養學生的科學的態度和科學方法;培養學生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養學生的辨證唯物主義觀點，同時，使更多的學生能夠為升入高中在本學科方面打下堅實的基礎，在中考中力爭取得好成績。

　　三、實施措施：

　　1、開學前1個多月學完下冊內容，隨時進行鞏固練習。

　　2、對於化學基本概念和理論的複習，將首先進行引導、歸納總結出每一部分的知識網路，然後指導學生閱讀討論，最好以練習的方法進行鞏固。

　　3、對於元素化合物的複習我將結合大綱，指出複習重點，然後讓學生進行復習，並用列表的辦法，把性質、用途、製取進行歸納總結。

　　4、對於化學實驗，儀器的用途採用討論相互檢查法進行復習;化學實驗操作及物質的製取主要以具體實驗題進行練習來複習鞏固。

　　5、化學計算的複習將採用典型例題討論分析，然後由學生歸納總結，再輔以強化練習的方法來解決。

　　四、做好備考工作，提高應變能力。

　　1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

　　2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。

　　3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行二

　　天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

　　4、在最後階段，主要回歸課本進行全面系統的基礎複習並安排學生自我複習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。

　　五、教學進度表大概：

　　時間教學內容

　　第一週第九單元溶液單元複習與檢測

　　第二、三週第十單元酸和鹼單元複習與檢測

　　第四、五週第十一單元鹽和化肥單元複習與檢測

　　第六、七週第十二單元化學與生活單元複習與檢測

　　第七、八、九周上冊各單元重點內容

　　第九、十、十一週下冊個單元重點內容

　　第十二週專題訓練一物質的組成結構和分類

　　第十三週專題訓練二常見物質的性質與變化

　　第十四周專題訓練三化學用語

　　第十五週專題訓練四化學計算

　　專題訓練五實驗基本操作

　　第十六週專題訓練六物質的檢驗、分離與推斷

　　初三年級的化學教學計劃

　　本學期我擔任九年級一班的化學學科教育教學工作，我班共有學生40人。九年級是非常關鍵的一年，為了將本學期的工作順利開展，在以“學生為本”的教學理念之下，我特制定如下教學計劃：

　　一、學情分析

　　這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。從考試情況來看：優等生佔15%，學習發展生佔40%。

　　總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所佔比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

　　二、教材分析

　　1. 重視以學生的發展為本，選擇對學生髮展有用的知識。

　　1反映化學學科的本質和特徵，體現學科知識的基礎性。化學是研究物質組成、結構、性質及變化規律的科學。初中化學作為科學課程之一，反映化學學科的本質和特徵，選擇最基礎的化學知識是確定教科書內容的關鍵。對於初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎知識。教科書中基礎知識的確定，對於學生認識化學的本質及作用將發揮重要作用。人教版實驗教科書的基礎知識體現在以下幾個方面：化學事實和概念、化學基本技能、基礎知識、化學的發展、化學與實際。同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現化學學科的特點和本質。元素：認識豐富多彩的物質是由元素組成的，雖然物質千變萬化，但從化學角度來認識，元素是不變的。基本粒子——原子、分子、離子;知道物質是由基本粒子構成的。化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉化、化學能可以充分利用的觀點。

　　2 反映學生年齡特徵和發展需要，體現知識的教育性。初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的侷限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。

　　3 反映社會的發展及知識的實際應用，體現知識的社會性。初三全科目課件教案習題彙總語文數學英語物理化學從社會發展的需求來看，21 世紀社會發展具有以下特點：科學技術日益社會化。知識經濟顯現優勢。學習的社會化帶來終身學習的要求。

　　4反映知識本身的發展，體現知識的先進性。近年來，化學科學以驚人的速度發展，化學在現代科學技術中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質被發現和研製出來。化學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是21 世紀的中心學科。教科書內容的選擇不但要體現化學學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發展。

　　2.將科學探究作為教科書內容的一部分。

　　課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內容的一部分。據此，人教版實驗教科書也將科學探究的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現科學探究過程，見下圖科學探究的不同內容：人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、製作設計、調查與研究、資料處理、查閱收集資料，小組學習競賽。

　　3. 選擇的內容具有彈性和拓展性。

　　人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發點，考慮不同學生的個性發晨要求，在內容的選擇上進行彈性化設計，適當拓展內容。教科書安排了“資料”、“化學技術社會” 、“調查與研究”等，並在一些課題後安排了“拓展性課題”。

　　4.單元之間的融合。

　　第一單元到第三單元是生活經驗與化學基礎知識。第四單元到第五單元是化學基礎知識和化學事實。第六單元到第七單元是化學基礎知識與應用。每一單元都不是單獨存在的，相互之間都有理論或實踐的聯絡。

　　5 .知識內容的呈現和處理。

　　1 以科學探究為突破口，精心設計探究活動。

　　2 創設學習情景，設計不同的編寫模式。

　　3 對知識本身呈現的處理——理論和概念的淡化。

　　6. 設計豐富多彩的圖畫。

　　隨著教科書功能的變化，圖畫在教科書中的作用也越來越大。圖畫不只是作為插圖來呈現，而是作為教科書內容中不可缺少的一部分，它們不再只是單純地配合知識，而是具有了提供資源資訊、說明和解釋知識的功能，井逐漸成為知識內容的一部分。

　　7.化學實驗的設計。

　　1 根據初中化學課程標準中的“內容標準”選擇實驗內容。

　　2參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”，根據知識安排選擇部分實驗

　　3 根據教科書中具體內容的安排，自行設計編寫一些實驗

　　8.習題的設計。

　　習題是化學教科書的重要組成部分，通常認為習題的基本功能包括複習、鞏固知識，加深對知識的理解;培養能力，訓練技能;增強學生的學習自信心，激發學生的學習興趣;幫助教師得到反饋資訊、檢查教學效果等等。教科書的改革，賦予習題新的功能，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴充套件。

　　1 提供各種資訊學科知識、生活實際知識等，使學生開擴思路，利用已有知識，認識和解決一些問題

　　2 揭供實踐活動的章材，滲透科學揮究的方法，培養學生的創新精神和實踐能力

　　3 聯絡生活中的現象或事實，使學生運用所學知識，解決實際生活中的問題，並學習解決問題的方法

　　4 提供實驗素材，體現化學學科的特點，培養學生實驗操作技能

　　5對所學知識進行歸納整理，使學生在全面掌握知識的同時學習科學的方法

　　三、教學重難點

　　1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

　　2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取資訊，能用文字、圖表和化學語言表述有關的資訊，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的資訊進行加工。

　　3.能用變化與聯絡的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

　　4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　四、本學期教學目標

　　1.知識與技能

　　A.理論知識聯絡生產實際。自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　B.使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。 2.過程與方法

　　A.激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題。逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　B.針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。 3.情感態度與價值觀

　　A.重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。

　　B.培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　五、提高教學質量的主要措施。

　　1.重視基本概念和理論的學習。

　　化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在複習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　2.備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

　　3.在平日講課中學會對比。要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

　　4.講究“巧練”。在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在於“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在於“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

　　5.在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。

　　6.跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，並做好及時的講評和反饋學生情況。

　　7.加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不著邊際的指和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。提高自身素質的主要措施： 1.積極學習教育教學理論知識。

　　2.熟練掌握，靈活運用課堂教學模式，注重培養學生的綜合素質。 3.提高自身素質，堅持參加化學專業知識的學習及研究。

　　4.做好課後小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。 5.多向有經驗的教師請教，共同探討學術研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少於20節。

　　6.完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的瞭解。 7.積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。

　　六、教學進度安排

　　人教版九年級化學教學計劃

　　本學期我擔任九的化學學科教育教學工作，全班共有學生55人，為了將本學期的工作順利開展，我特制定如下教學計劃：

　　一、學情分析

　　學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

　　二、教材分析

　　1. 重視以學生的發展為本，選擇對學生髮展有用的知識

　　化學事實和概念

　　化學基本技能基礎

　　知識化學的發展

　　化學與實際

　　同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現化學學科的特點和本質。

　　元素：認識豐富多彩的物質是由元素組成的，雖然物質千變萬化，但從化學角度來認識，元素是不變的。

　　基本粒子 ---- 原子、分子、高子：知道物質是由基本粒子構成的。

　　化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉化、化學能可以充分利用的觀點。

　　2 反映學生年齡特徵和發展需要，體現知識的教育性

　　初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的侷限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。

　　3 反映社會的發展及知識的實際應用，體現知識的社會性

　　從社會發展的需求來看， 21 世紀社會發展具有以下特點：科學技術日益社會化。知識經濟顯現優勢。學習的社會化帶來終身學習的要求。

　　4反映知識本身的發展，體現知識的先進性

　　近年來，化學科學以驚人的速度發展，化學在現代科學技術中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質被發現和研製出來。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是 21 世紀的中心學科。教科書內容的選擇不但要體現化學學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發展。

　　2.將科學探究作為教科書內容的一部分

　　課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內容的一部分。據此，人教版實驗教科書也將科學探究的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現科學探究過程，見下圖科學探究的不同內容：

　　人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、製作設計、調查與研究、資料處理、查閱收集資料，小組學習競賽。

　　3 、選擇的內容具有彈性和拓展性

　　人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發點，考慮不同學生的個性發晨要求，在內容的選擇上進行彈性化設計，適當拓展內容。教科書安排了“資料”、“化學 . 技術 . 社會”、“調查與研究”等，並在一些課題後安排了“拓展性課題”。

　　4、單元之間的融合

　　同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現化學學科的特點和本質。元素：認識豐富多彩的物質是由元素組成的，雖然物質千變萬化，但從化學角度來認識，元素是不變的。基本粒子 ---- 原子、分子、高子：知道物質是由基本粒子構成的。化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉化、化學能可以充分利用的觀點。

　　2 反映學生年齡特徵和發展需要，體現知識的教育性

　　3 反映社會的發展及知識的實際應用，體現知識的社會性

　　從社會發展的需求來看， 21 世紀社會發展具有以下特點：科學技術日益社會化。知識經濟顯現優勢。學習的社會化帶來終身學習的要求。

　　4反映知識本身的發展，體現知識的先進性

　　近年來，化學科學以驚人的速度發展，化學在現代科學技術中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質被發現和研製出來。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是 21 世紀的中心學科。教科書內容的選擇不但要體現化學學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發展。 2.將科學探究作為教科書內容的一部分

　　課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內容的一部分。據此，人教版實驗教科書也將科學探究的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現科學探究過程，見下圖科學探究的不同內容：增進對科學探究的理解，科學探究典型案例、探究活動等。發展科學探究能力。學習基本的實驗技能。基本實驗操作技能

　　3 .選擇的內容具有彈性和拓展性

　　4、單元之間的融合

　　5 .知識內容的呈現和處理

　　1 以科學探究為突破口，精心設計探究活動

　　2 創設學習情景，設計不同的編寫模式

　　3 對知識本身呈現的處理 ---- 理論和概念的淡化

　　6 、設計豐富多彩的圖畫

　　第一單元到第三單元是生活經驗與化學基礎知識

　　第四單元到第五單元是化學基礎知識和化學事實

　　第六單元到第七單元是化學基礎知識與應用

　　7、化學實驗的設計

　　1 根據初中化學課程標準中的“內容標準”選擇實驗內容

　　2參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”，根據知識安排選擇部分實驗

　　3 根據教科書中具體內容的安排，自行設計編寫一些實驗

　　8、習題的設計

　　習題是化學教科書的重要組成部分，通常認為習題的基本功能包括複習、鞏固知識，加深對知識的理解;培養能力，訓練技能;增強學生的學習自信心，激發學生的學習興趣;幫助教師得到反饋資訊、檢查教學效果，等等。教科書的改革，賦予習題新的功能，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴充套件。

　　1 提供各種資訊學科知識、生活實際知識等，使學生開擴思路，利用已有知識，認識和解決一些問題

　　2 揭供實踐活動的章材，滲透科學揮究的方法，培養學生的創新精神和實踐能力

　　3 聯絡生活中的現象或事實，使學生運用所學知識，解決實際生活中的問題，並學習解決問題的方法

　　4 提供實驗素材，體現化學學科的特點，培養學生實驗操作技能

　　5對所學知識進行歸納整理，使學生在全面掌握知識的同時學習科學的方法

　　三、本學期教學目的要求

　　1、理論知識聯絡生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。

　　3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

　　5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。

　　6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　四、提高教學質量的主要措施

　　1、重視基本概念和理論的學習。

　　2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

　　3、在平日講課中學會對比。

　　要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

　　4、講究“巧練”

　　在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在於“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在於“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

　　5、在平日要注意化學實驗。

　　實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。

　　6、跟蹤檢查。

　　加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，並做好及時的講評和反饋學生情況。

　　7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

　　提高自身素質的主要措施

　　1、積極學習教育教學理論知識。

　　2、熟練掌握，靈活運用課堂教學模式，注重培養學生的綜合素質。

　　3、提高自身素質，堅持參加化學專業知識的學習及研究。

　　4、做好課後小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。

　　5、多向有經驗的教師請教，共同探討學術研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少於20節。

　　6、完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的瞭解。

　　7、積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。

　　教學進度及教學內容

　　周次教學內容教時

　　1 緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學 4

　　2 走進化學實驗室、單元測試 5