全縣教育工作會議講話材料
教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼於實用性的知識和技能，而是要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。下面就是小編給大家整理的，僅供參考。
***一***
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
在第32個教師節來臨之際，縣上隆重召開全縣教育工作大會，這充分體現了縣委、縣政府對全縣教育事業的高度重視和熱情關懷，也充分表明社會各界對教育工作的大力支援和關心。在此，我謹代表全縣各級各類學校向各級領導和社會各界表示誠摯的敬意和衷心的感謝!
過去的一年，在縣上四大家和教育主管部門的正確領導下，全縣各學校以縣委徐書記對全縣教育工作提出的“弘揚‘四苦’精神，實施‘四名’工程，切實加快教育強縣建設步伐”的戰略思想為統攬，全面落實縣政府《關於加強教師隊伍建設的實施意見》和教育局《關於進一步加強學校管理提高教育質量的若干意見》檔案精神，嚴格按照教育局新出臺的《校長工作和生活十項規定》《教師職業道德十不準》《莊浪縣教育系統校長管理辦法》《莊浪縣教育系統教職工管理制度》等檔案規範學校工作，強化管理水平，提高辦學效益。
縣委、縣政府高度重視一中的建設發展，集全縣財力建設一中，一期改擴建工程投資4520萬元，改擴建體育場4.3萬平方米，建成圖書樓主體工程，為一中的跨越發展奠定了堅實的基礎。莊浪一中作為全縣教育的“排頭兵”，在新的一學年，我們將緊緊抓住有利的發展機遇，決心扛好學校教育發展的大旗，牢固樹立爭先進位的質量意識，知恩圖報，感恩社會，繼續弘揚“四苦”精神，積極實施“四名”工程，堅定信心，頑強拼搏，努力把莊浪一中建設好、發展好。
藉此機會，我代表全縣校長隊伍向縣委、縣政府和教育主管部門鄭重承諾：
一、持續抓好學校管理。我們每一位中小學校長、教育管理者將堅決貫徹落實縣委、縣政府的決策部署，以辦好學校、發展教育、多出人才、服務群眾為目標，不忘初心，守望教育，永不停步，努力向前，積極推進學校的“四個優化”，即優化班子水平，優化教師隊伍，優化學生素質，優化管理機制。一個好班子就是一所好學校，一個好團隊就是一個好品牌，一群好學生就是一個好名片，一項好舉措就是一個好特色。要進一步加強教育系統官風、教風、學風、考風“四風”建設，把各級各類學校打造成名學校、名校長、名教師、名學生成長的搖籃和基地。我們要教育廣大教師錘鍊師德、鑽研業務、精心教書、潛心育人，爭做提出的做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，立德樹人。我們要引導廣大教師牢固樹立五種精神，即校興我榮的主人翁精神，愛生如子的園丁精神，不計得失的奉獻精神，合作共贏的團隊精神，大膽改革的創新精神，增強忠誠、責任、使命和擔當意識，敬業愛崗，在教育行列中贏得聲譽，在社會上贏得口碑。
二、持續抓好質量提高。質量是學校的生命線，是衡量一所學校辦學水平的重要指標。近年來，全縣各級各類學校下大力氣狠抓教育質量，提升辦學內涵，拼搏進取，爭創一流，追求卓越。今後，我們將繼續以整體提升教育質量為目標，狠抓課堂教學改革，向課堂要質量，緊緊圍繞新課改理念，徹底轉變傳統教學觀念，大力倡導“自主、合作、探究”的課堂教學模式，把提高課堂教學質量落到實處。要組織和引導廣大教師加強教學研究，努力提高業務能力和教研素養，向學者型、專家型教師看齊，靜下心研究教育教學問題、改革課堂教學方式，真正讓每一位教師成為教育教學的行家裡手，努力提高各學段、各學科教育質量，增強軟實力和競爭力，為建設教育強縣竭忠盡智，各展風采。
三、持續抓好內涵發展。面對內涵式、均衡化發展的新的歷史任務，全面提升辦學品位，打造莊浪教育品牌，是我們每一位中小學校長的神聖使命和光榮職責。校長，是一份沉甸甸的責任。我們必須堅持解放思想，不斷轉變觀念，在創新中謀劃工作、落實工作，積極打造和諧校園、書香校園、特色校園，讓學校有書香氣，教師有書卷氣，學生有書生氣。要繼續推進精細化管理，重視過程管理、走動管理、考評管理，倡導人文管理、自主管理、特色管理，不斷推動學校管理向科學化、民主化邁進。各學校要進一步加強學校精神文化建設，營造校園典雅、教師儒雅、學生文雅的育人環境，讓學校內在的品質和精神感染師生、薰陶師生，實現學校內涵發展，彰顯學校辦學特色。我們每一位校長更要始終把學習作為一種工作需求、一種人生追求、一種價值要求，自覺學習，終身學習，努力做學者型、研究型、專家型校長，引領全縣教育高位優質發展。
各位領導，同志們，我縣教育正處於爬坡過坎、迎難而上的關鍵時期，面對前有標兵，後有追兵的教育競相發展態勢，身為校長，我們將以本次全縣教育工作會議為動力，繼續大力弘揚代代相傳的“實事求是、崇尚科學、自強不息、艱苦創業”的莊浪精神和莊浪教育的優良傳統，自覺增強責任意識和擔當意識，帶領廣大教職工愛崗敬業，甘為人梯，無私奉獻，適應新常態，謀劃新措施，開創新局面，向全縣人民和社會各界交一份滿意答卷。
謝謝大家!
***二***
各位領導、同仁：大家好!
在抽測或各項比賽排名上，與其說經驗分享，倒不如說進行個自我分析，闡明我的觀點和態度。
一小，在縣城範圍說，生源無疑是最好的，師資也是最好的，如果排名第一，那是應該的，排在第二或其它，感覺或多或少會有些問題。近年來，我們學校在競賽分數上，並沒有顯出優勢。最初，我也有些擔憂，不知道是不是哪裡出現了問題，對孩子的發展會不會有不好的影響?於是主動進行過一些調研和思考，通過一些資料分析和學生髮展跟蹤、家長社會反應以及一些教育學者專家等的意見，我越來越清晰小學教育的發展方向，基本上能做到不慌不忙、安安靜靜地儘量做一些教育本來要做的事情。
上學年末，我對比了要參與全縣質量檢測的五年級成績和只是統一考試評卷但不參與考評的六年級成績，發現很多值得分析的現象，***特別是這一學年的六年級的分數差距和上一年的五年級比發生了非常明顯的變化***，然後跟老師談，我們看到了什麼?我們的教育是為了全力以赴衝刺一次比賽的成績嗎?哪一種狀態是我們更有必要去追求的?
多年來，我的觀點一直是無論分數好與差，在小學階段都不是應該重點關注的事情。——考得差的時候我是這麼說的，學校考評倒數的時候我也是這麼說的，可能會有老師或朋友認為我是強詞奪理、自我安慰、盲目樂觀。當看到自然狀態下的六年級成績呈現後***不參與考評的六年級各項分數都在全縣前茅***，我請老師們自己去分析，是不是仍然一個道理?不唯分數並不是否認分數的意義，分數可以幫助我們分析自己的教學狀況，瞭解孩子的差異，是一種教學自我診斷和提供新的教學方向的重要工具，但絕不能捨本逐末，忽視學生的身心發展而去讓他們變成應試的機器，我反對不尊重學生的主體需求、犧牲孩子的身心健康去追求分數——我贊成合理安排、提高課堂效率、激發學生學習興趣和自主自願投入時間把抽測當一場短暫而好玩的比賽那樣去對待的狀態，我贊成我們的老師要有把分數和排名踩在腳下的勇氣——你只管去思考真正的教育怎麼做，每一堂課怎麼上好，如何在工作時間內對每一個孩子負責——如果你是這麼做的，考砸了跟你無關。我們應該而且可以心無旁騖地專注那應該做的事情，儘量不要被評價左右，不要因暫時的失利而懷疑自我。如果一所學校、一個教師被分數牽住了鼻子，就失去了教育的自由和潤澤。
我理解當前形勢下教育行政部門以及校長不得不用分數和排名去管理學校和教師的難處。教育無法脫離現實環境而遺世獨立，如果沒有分數和排名，在投入和師資等都無法滿足需求的情況下，教育的評價更加困難，學校和老師如果不圍著分數轉，又能做些什麼?教育要走向哪裡?……
我不敢說自己就知道了教育的真理，但是，我能清楚學校和教師可為的空間在哪裡。我們想做的事情在今年《橫峰報》的團拜詞裡寫著：“我校的教育目標是為學生一生的幸福而奠基，讓學校成為師生的精神家園和成長樂園。‘文化’是一所學校核心競爭力的體現，是我校師生追求的方向。文化不是短時間的衝刺跑來的，不是超強度超負荷地透支生命，也不是被動地聽指揮，更不是控制和掠奪;而是日漸一日更加氣定神閒，是工作時的熱情充實，是工作外的自由和舒展，是追求人與人之間的和諧共處和精神生活的獨立和智趣……由衷希望我們的學校能培養人格獨立完整、熱愛學習思考、互相尊重合作、健康快樂的師生，成為一所有人文底蘊、國際視野的優質學校。”分數應該是這樣的教育下的副產品，絕不是目標。
如何能做怎樣的教育，那是一個很大的話題，這裡給大家看看我們學校教師的一份假期作業和我寫的一篇20xx教師閱讀倡議文章。***PPT出示***這些事情都指向教師的精神成長，最終會作用在我們的孩子身上。
或許，在本來應該是抽測成績經驗分享或反思的發言主題上進行這樣的闡述會有些文不對題，但我很希望我的這些想法能更多地被我們的教育主管部門領導和教育同仁們以及學校的老師理解和支援。實際上，我也發現我們學校的做法得到了教育局和教研室領導的充分肯定和認可，特別是社會、家長和一些教育學者專家給了我很多的指導和鼓勵，他們覺得我們學校的探索是可貴的，是值得堅持下去的。學校裡，一個個逐漸成長起來的教師和學生也充分證明了這一點。
“教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼於實用性的知識和技能，而是要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。”這是德國二百年前的教育宣言，我非常喜歡如此理解教育的目的。
慢一點兒，緩一點兒，方向正一點兒，這便是我繼續前行的目標。
謝謝大家!
***三***
尊敬的各位領導，同志們：
大家上午好!
我叫劉麗潔，是縣一高的一名教師。今天，能夠代表所有奮戰在教育戰線上，為了黨的教育事業而增光添彩的教育人在此發言，深感榮幸。
出身於教育家庭的我，從小看著身邊有那麼多從事教育的人懷著青春的夢想，傾心於教育這方熱土，用愛和責任演繹著平凡但完美的教育人生。因為他們，我至今仍然慶幸，九年前畢業的時候，我帶著自己的夢想從事了和他們一樣神聖的職業。九年多來，我把滿腔的熱情都獻給了我的學生，把勤勞融入小小的三尺講臺，讓這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。
時至今日，是我站在三尺講臺的第3383天。六年前的十一月十七號，在晚自習回家的路上，我被一輛迎面疾馳的汽車撞倒在地，右腳踝處血肉模糊，當我的家人趕到事故現場，把我送到縣醫院急診室，醫生剪下了那些汙染嚴重的皮肉，在傷口處縫合了13針。第二天，我不顧醫生和家人的勸阻，攔了一輛計程車奔向學校，在我家人的攙扶下於七點四十分準時出現在了教室門口，因為那天，第一節，是我的語文課。學生們撲上來的噓寒問暖讓我忘記了疼痛。我至今依然清楚的記得，此後的四十八天，是我兩個班的學生自發的每天輪流把我從校車背上五樓的教室。當我痊癒後走進教室，同學們共同唱起《祝你平安》這首歌的那一瞬間，我淚流滿面。那一刻，是他們，是我的學生，讓我深深地感受到了作為一名人民教師的幸福和榮耀，也讓我更加堅定了要為黨的教育事業而奮鬥終身的理想和信念!
此時此刻，我又想起了說過的那段話：“只有進行了激情奮鬥的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實，無悔的青春回憶。”我經常在想，青春奉獻的含義，不僅僅是民族大義前的捨生取義，危急關頭的挺身而出，更多的是做一顆永不生鏽的螺絲釘，牢牢地堅守在平凡的工作崗位上，默默地傳遞著正能量，散發著光和熱。
還記得，二零一二年的十月九號，我僅僅三個月零兩天的孩子，在縣醫院治療了十一天仍然持續高燒達四十度，被轉往許昌兒童醫院重症監護室的時候，我卻站在三尺講臺上聲情並茂的講著李密的《陳情表》;在九天九夜的重症監護中，我被醫生通知可以有五分鐘的時間去看望我日夜牽腸掛肚的孩子的時候，我卻在許昌市六校聯考的考場裡。當夜暮降臨，終於改完試卷的我拖著疲憊的身軀回到家裡的時候，看著那張空空的嬰兒床，我在心裡說了無數個對不起。那一晚，我的日記上只有一句話：我多麼希望，這九天九夜，我和我的孩子都沒有記憶。那一刻，我想到的是，疼愛自己的孩子是一種本能，而牽掛別人的孩子才是真正的大愛。躺在醫院的，是我一個人的孩子，而在教室裡等著我的，是163個家庭的希望。
記不清有多少個夜晚，我會和很多年輕的媽媽一樣，毅然放下嗷嗷待哺的孩子，匆匆踏上輔導學生晚自習的路程，而身後孩子的哭聲，我想那是每一個做了母親的人都能感受到的撕心裂肺。我在心中無數次感謝過我生活在一個領導關心，同事幫助，學生信任的大家庭，讓我每一次走上我所摯愛的三尺講臺的時候，都無所牽掛。我和很多人一樣，正是堅守著一名普通人民教師的人生信仰，來奉獻對這份事業的熱愛與忠誠!
一份耕耘，自有一份收穫。在上級和學校各級領導的親切關懷下，在同事們的熱心幫助下，我和我那些可愛的學生一同成長，一同收穫。在工作中，我不斷追蹤教育科研資訊，及時瞭解本學科的教育教學教法，業務水平不斷提高。我所撰寫的論文《淺析新課標下語文教學中的情感教育》榮獲許昌市教育教學論文一等獎;在縣中小學教師公開課、示範課、優質課比賽中均獲得一等獎;我所帶的的三屆學生連年取得“同頭課第一”的好成績;我代表許昌市參加河南省舉辦的“文明河南做表率”演講比賽獲得一等獎。為了更加準確的瞭解高考時學生的得分和失分情況，我於今年6月，經許昌市教研室推薦，參加了河南省20xx年高考語文學科的評卷工作，並被評為“十佳優秀閱卷員”。
在這次“最美教師”的評選活動中，我看到了那麼多在平凡的三尺講臺上無私奉獻的追夢人，我看到了徐寧老師靜等一朵花開的姿態，我讀懂了鄭豔玲老師在學生跪求挽留她時流下的眼淚，我看到了王衛華老師紮根鄉村教育，數十年如一日的堅持，我明白了張亞麗老師放下生病的孩子，依然奔赴課堂的決心，我看到了滿懷激情，甘心奉獻的喬亞玲老師，我體會到了黃豔華老師因為給學生排練節目而導致女兒早產時的心痛，我看到了蘇明豔老師非科班出身，但依然優秀的磨礪。
今天，我淺薄的人生閱歷不足以表達每一份為了黨的教育事業而默默付出的情懷，也許，終其一生，我們也不會有驚天動地的壯舉，不會有耀眼的光環和榮譽，但是，平凡的我們，正是因為從事了神聖的事業而變得內心充盈，靈魂飽滿。關於教育，前人已為我們刻下一個又一個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。古人云：“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”對於每一個把青春都將奉獻給這份事業的人來說，這條路註定依然漫長，但我們必將堅守著青春的夢想，奉獻在這方淨土之上，讓自己的每一個腳印都記錄著青春成長中的真誠、勤奮、正直和善良。我們會用無悔的堅守，托起學生們成長成材的夢想，用我們激情奮鬥的青春譜寫一曲奉獻的讚歌，縱使暮年，白髮蒼蒼!
謝謝大家!
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