班主任培訓心得

  一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多瞭解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍。今天小編為大家整理了關於體會,希望可以幫到大家!

  班主任培訓後心得篇一

  為期兩個月的班主任省級網路培訓已近尾聲,本次"班主任省級網路培訓",以一種全新的形式讓班主任接受教育,它的自主性和選擇性,大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任,給了我們一次充電的機會。本次網路培訓,我充分利用課餘時間,在網上聆聽專家的講座,在課程討論區裡和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模組的學習,不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解,更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習,更是一次心理的洗禮。我如飢似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收穫。

  一、班主任--愛的使者

  著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。"對於我們教育者來說,我們的言行起著多大的作用呀!所以,教師要當愛的使者給學生愛,讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生,他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之,往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢 我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。

  1.愛是理解

  "理解萬歲!"沒錯。只有相互理解,才能達成共識。而教師對學生的理解,意義就更加深遠了,作為班主任要多抽時間和他們談心交流,共同活動,縮短師生距離。要從實際出發,理解學生的思想、生活和立場。

  2.愛是尊重與信任

  愛學生,還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生,給學生足夠的空間,相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級裡,很多事情我都大膽地交給學生去做,結果他們都做得比我還好。人無完人,老師也會犯錯,何況是學生。當學生犯了錯誤,我們對學生進行批評教育時,也應以尊重為前提,諄諄教導,才能取得良好教育的效果。反之,一味的訓斥,只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任,會使師生關係更為融洽。

  3.愛是民主與平等

  每個學生都是好學生,班主任對待學生的態度要一視同仁。不能歧視任何一個學生,並能發現每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生,冷落學困生,如果這樣,時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現民主,可以學習魏書生的"商量"法,為學生提供最適合的教育。

  二、班主任--榜樣力量

  車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學生造成什麼人,自己就應當是這種人。"是啊,榜樣的力量是無窮的,身教重於言教啊!學生都具有向師性,而小學生的向師性就更明顯了。記得,我婚假結束後回校上課,忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看,不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也塗上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以,古今中外的教育家無不強調身教勝於言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。

  三、班主任--善於思考

  善於觀察、善於反思、善於歸納總結,即"善於思考"。每個學生都有他獨特的個性、發展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的複雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。

  1.善於觀察

  班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善於觀察,觀察學生的一舉一動,並從中發現問題,知道問題的所在,有針對性地去教育學生,達到百分的效果。只有善於觀察才會發現每個孩子身上的閃光點,只有善於觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之,善於觀察,會觀察,是做好班主任工作的重中之重。

  2.善於反思

  波斯納曾說過,實踐加反思等於專業成長,反思展現的是教師經驗的一面。我們老師要經常反思自己的教學方法是否恰當,反思班級管理的方式是否合適,反思自己的言行是否得體,並從中得到教育教學的寶貴經驗。

  3.善於總結

  班主任要善於總結自己的經驗,善於總結的班主任班裡的事事都會總結:大事情要總結,小事情也要總結;失敗的教育要總結,成功的教育也要總結。善於總結的班主任眼光特准,觀察事物可以做到同中求異,異中求同;善於總結的班主任思想敏銳,能夠做到思路清晰,少走彎路;善於總結的班主任較為成熟,可以做到遇事不慌,處事不驚。

  四、班主任--創新能力

  創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心;當今社會的競爭,與其說是人才的競爭,不如說是人的創造力的競爭。同樣班主任工作也要與時並進,班主任老師更應把創新放在首位。在教育教學實踐中,感受創新的新能量。我們當代的班主任不在是苦幹型班主任,而要做科學型的班主任、學者型的班主任。

  五、班主任--善用賞識

  班主任在教育學生的時候,往往不由自主的批評多於鼓勵,殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學家威譜·詹姆斯說的:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒有賞識,何談教育呢 賞識可以保護學生的學習積極性,賞識可以建立良好的師生關係,賞識可以發掘學生的內在潛力,賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。

  1、口頭讚賞。

  口頭表揚是我經常用的賞識方法之一。學生回答對問題我會說:你真棒!你真聰明!學生答錯問題我會說:你已經說的很好了,再好好想想吧!學生做了件好事我會說:你是好樣的,老師喜歡你!學生犯了錯誤我會說:老師知道你是無心的,只要你肯改還是老師的好學生。

  2、肢體肯定。

  肢體肯定就是用豎大拇指、點頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學生的表現進行肯定和表揚。

  3、獎狀激引。

  大人喜歡榮譽證書,孩子們則偏愛獎狀。因為獎狀可以貼在家裡最顯眼的地方,讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發獎狀,如衛生小能手、發言大王、進步獎等等。

  4、小紙條威力

  我喜歡用小紙條跟孩子們交流,用小紙條提醒他們,激勵他們。當學生犯了錯誤,他會在文具盒裡看見小紙條;當學生做了件好事,他會在文具盒裡看見小紙條;當學生進步了,他會在文具盒裡看見小紙條;當學生退步了,他會在文具盒裡看見小紙條。

  六、班主任--知識海洋

  要做好班主任,首先我們要提高自己的理論水平和教育能力,以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。

  1.專業知識

  班主任要刻苦鑽研業務,努力提高自己的專業知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的瞭解和掌握。因為這是做優秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:"如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時,那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反的,如果教師表現出無能和平庸,那麼不論你如何溫柔,在說話時如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關心學生,仍然不會博得學生真正的尊敬。"是呀,得不到尊重的班主任,何談教育呢

  2.教育理論

  現在的孩子每天都在變化,他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人,就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯絡實際,智慧的應對新時期的新一代。

  3.科研能力

  教育科研對於班主任來說,又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生,關注每一個學生的全面發展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特徵、個體差異等等,竟而對學生進行有針對性的教育,達到理想的效果。

  這次班主任省級網路培訓是一場及時雨,也是一盞指路明燈,讓作為班主任的我,真正感受到了培訓的重要性,體會到了網路培訓的好處。同時,本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應有一顆愛的心,當愛的使者;應是一位全能選手,當學生的榜樣;應有思考的意識,當學生的知己;應有賞識的雙眼,當學生的伯樂;應有一泉眼,當學生的海洋。我想這次培訓學習僅僅是個開始,今後我將繼續努力學習,在不斷實踐中把班主任工作做好。

  篇二

  一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責任心和公正心”

  “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的,我很喜歡這句話。 作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎於情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。 通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那麼什麼是愛學生呢 愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,並使之昇華。

  二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象

  班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴於律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此瞭解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

  當然班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,我認為最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習,現在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不捨,教師只用簡單說教去規範學生,學生是不買賬的,更何況現在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風真正帶入我們的班級,把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師,身正為範”,體現師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向,或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進的步伐,班主任必須學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新,善於總結。

  三、班主任應善於激勵學生

  蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往,要講究藝術,要學會傾聽,與學生在一起活動,以傾聽為前提,與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後,讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功。”

  林格也曾說:“人的根本在心靈,教育應迴歸心靈的深處。”心理學研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優秀組織,並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過:“教育了集體,團結了集體,加強了集體以後,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。

  學生最關心的是教師對他的看法,最大的願望是得到教師的關心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能儘量發現他們的優點,然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們,那麼你會發現,學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

  四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級

  班級應該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標準,不光在成績的高低,名利的多少上,更應該是看在這個快樂成長的園地裡,老師,學生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同開創寬鬆和諧的魅力班級。

  教師無法選擇學生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關係,處理好與家長的關係。對學生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關係,有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長,老師,學生明白:除了傳道授業解惑外,重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結果更重要”。

  有人說:“不變的老師,流水的學生。”走過了多年的教學生涯,我要說:“老師也要變,老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧昇華,煉就一雙慧眼,發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

  天空收容每一片雲彩,不論其美醜,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊岩石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生,不論其優劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。

  以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習,更好地投入到工作中。

  篇三

  一、教師應有的"理念"。

  教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路--總結教育經驗,行動通過思想過濾後才能上升為理論,從理論高度掌握行動,行動才會上升檔次,才更有意義。陶行知說過:"行動是老子,思想是兒子,創造是孫子。"這足見行動是第一位的,而沒有行動以後的思想總結,也就無法有創新,因此教師就應該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,並付諸行動,讓理論與實踐相結合,讓教育更加有實效。

  教育是一項事業,事業需要獻身;教育是一門科學,科學需要探索;教育是一種藝術,藝術需要創新。因此我們教師應該具有四大精神:認真執教的敬業精神,不甘落後的進取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻精神。

  二、教師應有的"四心"。

  1、安心。任何事業都需要當事者從主觀上認真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心於教育工作,要忠誠於黨的教育事業,要有終身奉獻於教育的思想。

  2、愛心。沒有愛,教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心,要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田,讓他們茁壯成長。

  3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應週期長,它的難度係數大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

  4、細心。教育的每一個環節都不可忽視,所以,教師必須細緻對待教育,讓教育的各個方面都落到實處。

  三、教師的心態永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝,與學生成為良師益友。如果師生之間有了隔閡,就會影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情,與學生打成一片,在課間、課外、節假日儘可能與學生交往、談心,一起做有意義的活動,真正成為學生的良師益友,重視活動,增強班級凝聚力。

  其次我談教師崗位的特點--幸福的共享性。

  我們作為教師應當感到職業是幸福的,要幹一行愛一行,不要總抱怨。《敬業與樂業》中就有這樣一句話,無論做什麼事首先要以業為樂,這樣做起事來才會有幸福感。那麼如何才能有幸福感呢

  我想:教師的幸福首先在於"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮鬥有明確的目標。胸中有目標,認定方向的人,成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人,不但成長得慢,且容易出錯。1942年,一個14歲的少年默默記住了父親臨終時"光宗耀祖,出人頭地"的囑託,在幼小的心靈裡澎湃著"立志發達,建立一番事業"的鴻鵠之願,帶著一定要"不報父恩,誓不罷休"的決心,迎接一浪復一浪的挑戰,攀過一個又一個高峰,成為了實業界的鉅子。這就是香港著名企業家李嘉誠。

  我們常常教育學生做人要有夢想,然後朝著夢想去堅持不懈地努力,夢想終究會實現。

  因此對於胸中有夢的幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重複,而是創造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個夢不是一定要幹成什麼驚天動地的偉業,但它應當猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應當猶如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。在"照亮"學生的過程中,同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣,不求所教的學生個個考上名牌大學,但只要是兢兢業業為學生,我想這其中的幸福快樂是常人難以體會得到的。