人教版七年級語文導學案
導學案是指導學生進行預習的一種方式，它一定的優勢：可以培養學生的自學能力，充分體現學生在學習過程中的主體地位;可以更好地體現教師的引導作用。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。
***一***
珍珠鳥***一課時***
【學習目標】
1.引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
2.品味文章的語言，培養閱讀、鑑賞能力。
3.培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
【重點難點】
1.展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;
2.提高鑑賞能力。
【知識連結】
馮驥才，當代作家，1942年生於天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術、文學和球類活動。曾當過專業籃球運動員，從事過繪畫。1977年發表與李定興合寫的長篇歷史小說《義和拳》。1979年以來發表了不少作品，表現出旺盛的創作力和突出的創作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊!》《三寸金蓮》
【導學過程】
1.給加點字注音
鳥巢___ 垂蔓___ 雛兒___ 蓬鬆___ 眼瞼___
眸子___ 流瀉___ 呷嘴___
2.給多音字注音組詞
卷*** ***___ 挨*** ***___ 似*** ***___ 顫*** ***___
*** ***___ *** ***___ *** ***___ *** ***___
3.形似字注音組詞
斑*** ***___ 蔥*** ***___ 蘢*** ***___ 享*** ***___
班*** ***___ 忽*** ***___ 籠*** ***___ 哼*** ***___
4.找出句子中的動詞，說說它們的作用
***1***它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
動詞：
作用：
***2***我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
動詞：
作用：
二、合作探究
整體感悟課文後回答
1.本文的感情線索是什麼?
2.為什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
3.作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的?
4.“我”為小鳥做了哪些事?
三、精讀精練：閱讀“漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。……信賴，往往創造出美好的境界。”
1.段⑤中“這樣”一詞指代的內容是什麼?
2.先前“只要大鳥在籠裡生氣地叫一聲，它立即飛回籠裡去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應有什麼不同?這種變化說明了什麼?
3.段⑤中“淘氣”一詞在文中要表達什麼意思?“再三”一詞能否刪掉，為什麼?
4.段⑦中“感受”一詞指代什麼內容?
5.最後一行文字有什麼作用?
6.段⑥這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。
四、拓展提升
可愛的小鳥
沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，雲的海洋。
一陣颱風襲過，一隻孤單的小鳥無家可歸，落到被捲到洋裡的木板上，乘流而下，姍姍而來，近了，近了!……
忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗拉”一聲落到了船上。許是累了?還是發現了“新大陸”?水手攆它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可愛的小鳥和善良的水手結成了朋友。瞧，它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙裡，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃，天長日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當第一束陽光射進舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它毫不慳吝地把自己的藝術青春奉獻給了哺育它的人。可能都是這樣?藝術家們的青春只會獻給尊敬他們的人。
小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調，返航時，人們愛不釋手，戀戀不捨地想把它帶到異鄉。可小鳥憔悴了，給水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉好!
慈愛的水手們決定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍色的故鄉去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與餵養過它的人們，一起融進那藍色的畫面……
1.給加點字注音
攆它___ 舷窗___
2.解釋下列詞語
慳吝：
愛不釋手：
3.文中多處用了擬聲詞，請把它們找出來，並分析其作用是什麼?
4.把描寫小鳥外貌的句子找出來，並分析其作用是什麼?
5.用一個詞語概括最後一段的內容。
6.說說本文的主題是什麼?
五、積累訓練
益鳥是人類永遠的朋友。古代詩歌中也留下了許多關於鳥的吟詠，請寫出一些你所喜愛的詩句。
【總結反思】
***二***
斑羚飛度
【學習目標】
1.瞭解斑羚在危急關頭的勇於自我犧牲的精神。
2.體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。
3.理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
【重點難點】
1.引導學生理解文章生動的故事情節。
2.體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
【導學過程】
一、自主學習
1.為下列加點字注音：
悲愴*** *** 嫻熟 *** *** 逞能*** *** 肌腱 *** ***
恍惚 *** *** 迥然不同 *** *** 參差*** *** 眼花繚亂*** ***
2.解釋下列詞語
嫻熟：
恍惚：
進退維谷：
迥然不同：
一塵不染：
略勝一籌：
3.本文選自《 》，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生於上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。
二、合作探究
1.自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。
這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，並說說你為什麼而感動。
先自己思考，然後再討論，並派同學發言。
2.劃出斑羚陷入絕境的語句， 陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現怎樣?表現斑羚怎樣的品質?
3.斑羚飛渡具有怎樣的壯舉?
4.畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用?
5.找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。
三、精讀精練：閱讀“就在這時，我看見，從那撥老斑羚裡走出一隻公斑羚來。……興奮地咩叫一聲，鑽到磐石後面不見了。”完成練習
1.用一個四字短語概括文段大意：________________
2.文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：________________
3.畫線句的表達作用是：________________
4.點明試跳成功的一句話是：________________
5.文中有一個撼天動地的特寫鏡頭，找出來後仔細研讀，完成下面各題
①它的內容是：從________到________。
②其中點示老斑羚所起作用的句子是：________________
③其中一句相當於電影中“旁白”的解說性的句子是：_____________
④舉例說明其中比喻手法的精巧。
__________________________________________________________________________________________________________
四、拓展提升：閱讀下文，回答文後問題。
兩隻貓***選段***
我家養了一隻小花貓，我們叫它小花，它活潑又漂亮。你瞧，它那圓圓的臉上，一雙大眼睛閃著綠光，小巧的嘴邊還神氣地豎著幾根鬍子。它全身長著灰褐色的毛，還均勻地夾著白色斑紋。它翹著棉條似的尾巴，真惹人喜愛!
鄰居家也養了一隻貓，我可不喜歡它。喏，一張尖尖的臉，大嘴巴旁邊有一撮黑歪毛。除了一雙和小花一樣明亮的大眼睛，全身上下沒有一處讓人看得上眼。它的心情非常古怪，每天早上躲在牆角洞口東張西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。從此，我恨透了它，見到它就打。可這傢伙特別機靈，老遠見到我就一縮尾巴逃得無影無蹤，真氣人。
我越討厭鄰居家的貓，就越喜歡小花，常常省下好吃的東西餵它。我爸爸叫我別慣壞了它，要不然，它長大了連老鼠都不會捉。我嘴上不吭氣，心裡卻說，哪能呢，小花從小就這樣伶俐，長大了準是捉鼠能手。
可是誰能想到，事情真讓爸爸說中了，那天，鄰居叔叔放出鐵籠中的小老鼠讓小花捉。小花竟像在惡狼面前的綿羊一樣a，先是用腳頂住地面，身子死命後退，後來乾脆狼狽逃跑，在場的人鬨堂大笑。這時鄰居家的貓不知從哪裡竄來，像離弦的箭b撲向老鼠，接著是老鼠的慘叫……
從此，我再也不追打鄰居家的貓了，也不再嬌慣小花了，每當小花纏我的時候，我就說道：“去，學抓老鼠去!”
1.上文中，作者寫兩隻貓採用的是什麼手法?
答：_______________________________________________________
2.上文中，寫兩隻貓的特點是通過哪幾個方面進行對比的?
答：_______________________________________________________
3.上文在狀物中傾注了作者的感情，對自家的小貓則是________和________，對鄰家的貓則是________和________，後來通過捉老鼠一事，作者才改變了對鄰家貓的態度。
4.上文中加粗的兩個詞語“機靈”“伶俐”的位置可以互換嗎?為什麼?
答：_______________________________________________________
5.上文中畫線的兩個比喻句，它們各自形容什麼?
a：________________________________________________________
b：________________________________________________________
【總結反思】
***三***
《華南虎》
【學習目標】
1.掌握文中的生字詞。
2.瞭解詩歌創作的時代背景。
3.理解詩中重點語句的含義。
4.理解“華南虎”的象徵意義。
5.理解作者的思想感情。
【重點難點】
反覆朗讀詩歌，理解“華南虎”的象徵意義，感悟詩的語句。
【知識連結】
作者簡介：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由於受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“***”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
【導學過程】
一、自主學習
1.給加點字注音
呵斥___ 抽搐___ 嘰喳___ 鋼鋸___
溝壑___ 恍惚___ 咆哮___ 膽怯___
2.給多音字注音組詞
角*** ***___爪*** ***___柵*** ***___血*** ***___
*** ***___ *** ***___ *** ***___ *** ***___
三、合作探究答
1.詩人筆下的這隻華南虎具有什麼樣的個性?
2.在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情?
四、精讀精練：閱讀下面的詩，完成練習
我終於明白……
我羞愧地離開了動物園，
恍惚之中聽見一聲
石破天驚的咆哮，
有一個不jī的靈魂
掠過我的頭頂
騰空而去，
我看見了火焰似的bān wén
和火焰似的眼睛，
還有巨大而破碎的滴血的趾爪
1.給加點的字注音。
咆哮*** ****** *** 掠*** *** 趾*** ***
2.依照拼音寫出漢字。
不jī*** *** bān*** ***wén*** ***
3.解釋畫橫線的詞語。
石破天驚：
4.結合全文體會“我終於明白……”中“我”明白了什麼?
5.通過本段的意思，談一談詩中蘊含了詩人怎樣的思想感情?
五.拓展提升
鬆 鼠
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧。很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕巧，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴裡送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林裡跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。在田野裡，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢裡，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，相互追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裡歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡慄。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩了跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾薹鮮編紮起來;然後把苔鮮擠緊，踏平，使那建築物既寬廣又結實，可以帶著兒女住在裡面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出;窩口上有一個圓錐形的蓋把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩裡。
松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，乾乾淨淨的，沒有什麼壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。
1.給加點字注音
翹尾巴___ 分叉___ 圓錐___ 褐色___
2.全文介紹了松鼠哪三個特點?
3.文中從哪幾方面介紹松鼠外形的漂亮?
4.文中從哪幾方面介紹松鼠築窩的特點?
5.文中多處用了擬人手法，請找出一處略作分析。
6.用簡要的語言概括最後一段的內容。