孩子學習偏科怎麼辦

  ?下面小編告訴你老師,家長應該如何幫助孩子改正偏科的方法,希望對你有幫助

  作為教師,應該做到以下幾點

  1.樹立學生的自信心

  自信心,是一個人自己相信自己的願望或預想一定能夠實現的一種心理狀態,是一個人的自我意識的重要組成部分。

  自信心是力量的源泉,是勝利的保證。它猶如混凝土建築中的鋼筋,是人們自身行事的脊樑,良好的自信心是成功的一半。怎樣培養偏科生的自信心呢?教師的外因作用不可忽視。與其他學生相比,偏科生更需要教師的關心、鼓勵。教師在發現學生自信心動搖時,多次主動找他談話,鼓勵他繼續努力,堅信自己可以戰勝困難,讓他感覺到教師對他的關心與肯定,感覺到他不是“孤軍”在奮戰,在他的身邊還有一直鼓勵和支援、給他指引方向、給他力量的教師們,使他產生“我能學好任何一門學科,我一定能成功”的信念。同時,每當學生有點滴進步時,教師可以不失時機地加以表揚和鼓勵,不斷增強他的自信心。

  2.培養學生的興趣

  興趣的生成是指學生在學習過程中,對某些學習內容所產生的好奇傾向。古今中外,凡有成就者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣,興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的教師。”因此,教師應採用多種方法,藉助多種手段,通過多種途徑來激發學生學習的興趣。例如我是地理科學專業的師範生。可以給學生多看一些地理紀錄片,使興趣大增,還有其他一些比較難理解的東西,比如洋流,氣候等,這些不僅需要理解還需要適當的背一下,最加深理解的方法就是看幻燈片,幻燈片的教學方式結合的圖片還有一些動畫等。

  3.促進學生的交流

  英國大文豪肖伯納曾比喻:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那麼,你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那麼,我們每個人將各有兩種思想。”這個比喻告訴我們:在現代社會學習生活中,人與人之間的交流是十分必要的,對於中學生顯得更為重要。根據中學生的心理特點,學生在交流的過程中,一旦自己的觀點被別人認同或接受,他們學習的熱情會更高漲,興趣會更濃厚,自信心更強。

  4.給學生創造成功機會

  成功對人的發展具有激勵作用。對偏科的學生,要努力為他們創造更多的機會和條件,多給予他們成功的機會,讓他們從點滴的進步中,感受成功的喜悅和激勵,進一步努力學習弱科。例如在傳統的物理實驗課教學中,學生僅僅是按教師講的去做、去驗證,而沒有自主的探索,不經歷挫折與困難的體驗,學生用不著思考為何要這樣做,這樣做不利於培養學生實驗探究的積極性、創造性和勇於探索真理的精神。教師可以大膽放手讓學生自主探索,雖然開始時有些學生的操作不規範,但是學生經歷了探究的過程,從不規範到規範、從不懂到懂,獲得失敗的教訓,體驗到成功的喜悅。

  5.加強與家長的溝通

  家庭教育是學校教育重要的互補因素,兩者配合得越默契,產生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育,保持一致性,關鍵在於教師與家長的溝通,形成學校與家庭的德育工作統一戰線。只有這樣才能密切

  學校與家庭的聯絡,最大限度地激發學生的學習興趣和挖掘他們的學習潛能,以求得最佳的教育效果。

  6.建立和諧的關係

  著名教育家葉聖陶先生認為,師生之間應該確立朋友一樣的和諧關係,他說:“無論是聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的,我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友,我要學生做我的朋友。”因此教師在教育工作過程中,應經常與學生交流,及時瞭解學生的心理變化,尊重學生的思想、尊嚴和個性,多給學生一份關愛,多給學生一份溫暖,做學生的良師益友,積極建立和諧的師生關係。學生的學習問題多種多樣,不同的學生學習問題形成的原因也不一樣,因此,我們在工作過程中,就應該找對學生學習問題的癥結,對症下藥,使用不同的方法,解決不同的問題。我想,只要我們一起努力,尊重學生,面向全體,相信我們的每一個學生都能成才。

  作為家長,應該做到以下幾點

  1與孩子溝通,說明偏科的危害

  針對孩子具體偏差的科目在考試中所佔的比例,讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對以後升學所造成的影響,讓孩子自己認識到以後要想升人理想的高中,乃至期望中的大學,偏科是多麼巨大的絆腳石,因此須克服偏科的現象。

  只有孩子真正認識到這點,才有可能自覺地去彌補自己比較薄弱科目。

  2請求老師的幫助

  家長應主動到孩子的學校,與孩子偏科的任課老師溝通,講明想激發孩子對所偏科目的興趣和熱情,懇請任課老師的配合。

  適用方法可以是請求老師上課時提問一些簡單的問題,讓孩子來回答,孩子答對了,老師加以讚賞和鼓勵,孩子在班級同學面前感到自己薄弱的科目受到了老師的肯定和鼓勵,會極大地增強自己的信心和學習興趣。

  3有意識地培養孩子對所偏科目的興趣

  有的孩子偏科可能就是對該學科不感興趣。不想學就很有可能學不好,學不好就更不想學,形成惡性迴圈。

  應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析,對孩子偏弱的學科,多與孩子講一下該科目在現實生活中應用的事例,一些科學成果和人文趣事等,引導和培養孩子對此學科的學習興趣,從而讓孩子從心理上自覺消除厭惡感和牴觸感。

  4鼓勵孩子繼續發揮他的強項

  家長應該為孩子的智慧潛能提供充足的發揮空間,讓孩子的強項能夠得到進一步的開發和發展,不能刻意地把孩子的學習時間強硬地化分和改變。

  5讓孩子在生活中學習

  對於一些因為特殊原因引起的偏科現象,家長可以在生活中,採取針對性地引導方法。比如說,有的孩子討厭數學課上的計算,覺得進位、退位很麻煩,而且經常出錯。

  家長就可以嘗試委託孩子去買一些小東西。讓孩子在買東西的過程中學會計算,體會到計算的重要性。

  6進行心理暗示,多給孩子鼓勵

  比如,家長可以找出孩子在薄弱科目上的可取之處,哪怕是一兩點,進行鼓勵,讓孩子覺得,“我竟然在這門最差的學科上也有過人之處”。通過讚揚,慢慢使他產生積極的自我暗示,相信自己能把那門科目學好。

  7找差補缺,有針對性

  如果孩子的各科成績均不錯,而唯獨英語成績比較差,則可以說明孩子的智商和學習能力都沒問題,那麼問題就有可能出在學習的興趣和態度上。

  因此,建議孩子的家長與任課老師多溝通,找準孩子英語成績差的原因,針對原因再採取具體的對策。