高考英語科學複習計劃
英語是高考科目中三大主科之一，高考英語科目複習計劃你制定好了嗎?下面小編整理了，供你參考。
篇一
第一輪***80天***
①以涵蓋單元考點為準，每週一次同步過關。
②注重背誦課文單詞，以單元為單位。
③同步課本複習語法。
準備一本權威的英漢詞典，背誦課本單詞時參考詞典。因為詞典是以字母順序排序，同一個詞根其各種詞形變化都是連在一起的，考生可通過比較來背誦。
每晚臨睡前花上5分鐘的時間把白天背誦的單詞在腦中過一遍，然後第二天清晨醒來時再迅速回顧這些單詞，這樣背誦的單詞更不容易忘。
記單詞還要掌握一個技巧，就是藉助英文解釋來記憶。比如join/attend/take part in，如果你知道它們的英文解釋***join—become a member of; attend—go to; take part in—have a share in/help***就很容易理解記憶，遇到辨析題也不怕。適度輔以完型、閱讀與寫作練習。 第二輪***30天***專項訓練
語法分類訓練①比較法。側重語法知識間的聯絡與區別，可採用比較法複習。英語中有非常多的相似結構，我們在學習中應進行比較，總結其中的規律。如：I have many friends, and some of them are businessmen. 與I have many friends, some of whom are businessmen.
比較：這兩句話因有無連線詞而造成句子結構的不同。第一句中有並列連詞and，為並列句。後半句使用人稱代詞them替代friends，沒有連線詞，是一個主從複合句，後半句為非限制性定語從句，使用關係代詞whom替代friends。
②掌握語法的本質：一個句子有且只有一個謂語。根據這個語法的本質，只需要找到句子的謂語動詞，再將前後的主語和賓語找齊，長句則可變短 句。又因為一個句子有且只有一個謂語動詞，那麼當一個句子當中有兩個或者兩個以上的謂語動詞時，則需保留一個，將其他的謂語動詞改為非謂語形式。修改後的 內容可能是從句，可能是並列句子，如“The secretary worked far into the night, preparing a long speech for the president. ”該句中有兩個動詞，work作謂語，而prepare則使用其-ing形式作伴隨狀語。適度輔以完型、閱讀與寫作練習。每2~3天進行一項語法的專題訓練。
第三輪***30天***專項訓練2：高考題型訓練
①精做歷年高考真題。歷年的高考真題具有很強的代表性，考生可以購買歷年各省市的高考真題進行單項強化訓練。
②錯題本。做專項練習時，一定要注意整理錯題，一般是指單項選擇題以及改錯題、單詞拼寫題;還要整理完形填空題以及閱讀理解題”中的詞彙辨析和部分生詞。
③錯題分類。可以將錯誤分四類：粗心導致錯誤;思維錯誤;做題時沒有思路，答案解析後恍然大悟;做題時猜對的，答案也不明白的。歸類後要進行反思：為什麼粗心?正確的思維如何進行?做題時沒有思路，答案之後恍然大悟，那就應該在恍然大悟的地方做上標誌，用文字記錄自己恍然大悟的思路。答案後也不明白的題目，則需要好好請教老師或者同學，弄明白之後要將影響自己理解問題的障礙記錄下來。以一份試卷為單位，每天做“單項+完形填空+改錯”或者“閱讀理解+單詞拼寫”。
第四輪***40天***15~20套綜合試題精選各地的模擬試題，進行模擬實戰訓練。
之所以選擇各地試題，其一是為了熟悉各類題型，其二是歷年高考都有各地考點“輪迴考”的特點。此外，主要是要以本省市的模擬題為主。每兩天做一份試卷。
第五輪***10天***主要複習錯題將複習過程中整理的錯題本、重點詞彙集合等進行最後的複習。
此外，在考前三天可進行熱身訓練。保持一定量的習題，2~3份試卷。
篇二
一.第一輪複習的原則
要優化第一輪課堂教學就必須遵守高三複習的教學原則，總原則是適當延長一輪複習時間，縮短二輪複習，加大三輪綜合訓練時間和強度。並遵循以下原則：
***1***全面性原則。
第一輪複習中力求追求全面和知識的系統性、完整性、構建知識體系。力求做到知識無遺漏。
***2***基礎性原則。
用足教材，把握基礎。教材的圖表、資料、小實驗等全面溫固，零散知識系統化、網路化;注重基礎，注重通性通法，講求實效性和針對性
***3***系統性原則。
第一輪複習時就不應是把平時學習過的知識簡單地重複一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關係作了仔細的探究後，按邏輯結構及知識之間的內在聯絡，把平時所學的各個單元的、區域性的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規律進行縱橫聯絡，“以線串珠”，使之系統化、結構化、網路化，從而將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結構。其構建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯絡與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構建知識整體的層次結構。
***4***針對性原則。
複習指導思想的確定，複習計劃的制定，複習方法的選擇，例題、練習題的選取和編制等都要有較強的針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指： ①針對大綱和考試說明的要求;
②針對學生學習中薄弱環節和學生實際;
③針對重、難點;
④針對高考的熱點;
⑤針對國家考試中心的命題資訊;
⑥針對全國卷命題特點。
對於學科的認識水平，那些內容對中學學科素質培養最重要;那些知識是高校學習必須的;那些知識對培養思維能力有教大的幫助等。
***5***追求三精的原則。
精選：例題、材料精選，要突出問題中所蘊含的學科思想與方法、人文情感。一要選擇能體現“通解通法”，即包含最基本的學科思想方法的代表性題目。另一方面在選題時要注意知識的內在聯絡，所選的題目應有不同的層次與梯度。使基礎好的學生能解高檔題，基礎差的學生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發生發展的規律與學生的認識規律有機結合起來，使教學目標指向每個學生的“最近發展區”。
“精講”：例題精講，要突出教師的主導性精講”，集中體現教師的主導作用，該講的內容必須講深講透，分析過程要強化。例題教學的目的不是為了求得解答結果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準切入點。既“精講”，就不能“滿堂灌”。
“精練”：習題精練，要突出學生的主體性。
***6***主體性原則。
學科基本原理、基本規律，其中與大學密切相關的知識尤為重要。在複習課中，教師只是學生學習過程的組織者、引導者、指導者與合作者，而不能成為知識的販賣者。教師不能獨霸課堂，一講到底，要啟發、引導學生，給學生留出一定的時間，讓學生進行自主探究、合作交流。只有這樣，才能真正提高複習的效率。
***7***指導性原則。
各科教師要根據學科特點，對學生進行學習和複習方法的指導。①指導學生制定複習計劃，明確複習目的，確定複習重點，落實複習措施，選好複習方法。②指導學生處理好基礎與能力、課本與複習資料、做題與糾錯、做題與複習、課內與課外等關係。要重視課本的學習，強化“三基”訓練，克服盲目求難、求巧，急於求成，好高鶩遠等浮躁現象。
要提高練習的質量，重視解題思路的分析、歸納以及表述的規範化，對於錯誤的習題要及時訂正，並做成“錯題集”經常複習，通過相應的糾錯練習強化正確性。指導學生進行知識內在聯絡的總結，知識網路結構的建立和解題規律的提煉。瞭解最新的重大科技動態，關注社會熱點問題，擴大知識面，提高整體素質。
***8***一把剪刀，一個口袋原則。
結合學生實際，一把剪刀就是選擇適合學生實際的練習，剪掉一些特難題、舊題、偏題和怪題;口袋就是要求教師加強自身業務學習，收集整理高考資訊、方法、試卷，做好學生的領路人，所謂師高弟子強，說的就是這個道理。
二、第一輪複習的四項基本學習任務。
第一項：全面、系統地複習所有的知識點
***1***全面：覆蓋教材中所有知識點;
***2***系統：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點有聯絡的前、後的有關知識點。 第二項：完成記憶任務
***1***所需記憶的知識，在第一輪複習時必須“一次到位”，決不可把記憶任務推到第二輪複習;
***2***所需記憶的知識，必須以能“默背”為合格。
第三項：初步掌握各單元的知識結構
***1***記憶、理解各單元知識結構圖***表***;
***2***本單元知識能“單元過關”。
第四項：著力培養初步的綜合能力和學科能力
***1***訓練應以低檔綜合題為主，小部分是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題;
***2***一般是在本單元內的綜合練習;
***3***將各項學科能力落實到足量的例題及練習題中;
***4***中、低檔題的學科能力基本過關。
三具體安排：
1.時間安排：2015年6月15日--2016年1月31日***其中6月15日-7月2日為高二期末複習迎考階段;2016年1月20日-1月31日為高三廣安“一診”複習迎考階段***,總計約190天。
2.複習重點：以點帶面全面打好基礎。
3.要求：落實考點，全面複習。抓綱務本，單元過關***過關檢測原則上做兩套題***，整理題型，總結方法規律。
4、選擇合理的複習教學方法。
第一輪複習各單元按“習、讀、講、練、考、評、補”順序進行，各環節要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環環相扣。
篇三
根據近三年來英語試題的趨勢：開放性、大容量、靈活思維是主流;考查內涵、生活常識和民族習俗的考題為發展空間;考悟性、考速度、考資訊量、考綜合語言運用能力的題材有所加大。因此，我們英語教師必須運用先進的教學理念、正確的教學思路、高效的教學方法、得當的教學措施，來保障高三英語教學的順利進行。同時，還要一貫堅持聽、讀、寫教學不放鬆，並將其自始至終貫穿於高三英語教學的各個階段。
一、明確複習目的，理清思路
無論做什麼事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題佈局。高三複習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對學生多年積累的、系統化的、活化的知識的測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。
例如在做“閱讀理解”時，如果學生複習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不瞭解構複雜的句子，看不懂篇章內容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎麼可能寫出通順的英語短文?
然而，高三複習不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考複習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。
複習知識是為了運用知識，而網路化的知識更便於運用和有利於學科能力的培養。學生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網路。這對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。
二、教學與複習進度安排
第一階段：新課教學階段，四個半月***7月中旬-12月下旬***
內容：高三全一冊，共16個單元。
時間：7月16日-8月中旬 完成1-4單元，
9月1日-10月中旬 完成5-10單元，
10月中旬-12月下旬 完成11-16單元，迎接縣期末考試
要求：結合課本內容，穿插進行聽力、閱讀、寫作的訓練，並安排每月一次綜合測試。
第二階段：系統複習階段，四個月***12月下旬-3月下旬***
內容：高中課本複習和語法專題複習。
時間：12月下旬-2月中旬，完成高一課本的複習;
2月中旬-3月下旬，完成高二、高三課本的複習。
要求：以詞彙、句型、語篇、語法歸類複習為主。語法內容包括：句子種類、詞類、定語***賓語、同位語、主語***從句、狀語從句、非謂語、主謂一致、時態、語態、倒裝、省略、虛擬語氣、it***形式主語、形式賓語***的用法等。
要遵循語言學習規律，掌握先進的教學理念，形成科學的教學方法：
1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學活用了。
2、夯實基礎。在高三複習教學中，教師應確立狠抓基礎的教學思想，採用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎詞彙和語法內容進行逐一突破，不留疑點。
3、循序漸進。學習本身就是一個循序漸進、逐步提高的過程，教師必須遵循這一規律，對整體教學內容和單個教學專案都要按照從易到難的順序來組織教學，並且關注知識與知識之間的內在聯絡，使學生舉一反三、觸類旁通的能力得到逐步提高。
4、因材施教。對不同的學生提出不同的要求，要使班級學習氣氛更加濃厚，形成良性互動。
5、精講精練。同時在教學中應特別重視學法指導和良好學習習慣的養成。
第三階段：綜合語用能力提升階段，兩個月***4月-5月底***
內容：題型專題複習、查漏補缺;綜合訓練。
時間：4月初-4月底，完成題型***六個***專題複習，查漏補缺;
4月下旬-高考，綜合訓練及資訊處理、模擬考試
強化高考題型訓練，掌握科學解題技巧。
1、教師方面：要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等專題進行交替教學，選題要有典型性、針對性，教學過程重在答題方法及技巧的點撥。
2、學生方面，要適時地查漏補缺，建立錯題集。
3、及時的教與學的反思。
要求：1、注重語篇，體會內涵，切忌熟視無睹。語篇是高考試卷中的重頭戲，在教學中不僅要擴大學生的知識儲備、拓寬知識視野、提高閱讀速度，而且要提高學生的抽象概括、推理判斷、準確做答的應試能力，還要注意語篇中的文化內涵。高考常將熟詞生用，我們在複習時也要學以致用、學用結合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對常用詞彙的內涵視而不見。
2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。
高考英語複習教學應做到“精”字當頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅持以知識體系為基礎，以多聽多記、精讀巧練為途徑，以注重應用、提高能力為抓手，從戰略的角度統籌考試大綱和知識體系，避免走“費時多、收效低”的彎路。
三、夯實雙基，構建知識網路，發展能力
近年來高考英語試題逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總複習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的根本前提。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，就會受到事半功倍的效果。
第一，要在老師的幫助下構建知識網路。
在老師的幫助下，在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，按照知識的內在聯絡，將其要點進行分類整理，內容包括詞彙、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網路化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西。
第二，要加強詞彙、短語的記憶。
要避免單純地死記硬背，應善於尋找詞彙、短語之間的聯絡，應注意結合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，總結規律，並根據自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。
如複習suggest馬上想到suggest doing結構，suggest that sb***should***do sth.結構，以及它表示“暗示”“啟發”“使人想起”等意義時的用法。複習動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構成的片語或短語。例如複習動詞give要聯想到give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區別和具體用法。
第三，要以教材和考綱為依據，系統掌握教材內容，過好語言基礎知識關，要特比重視詞彙的掌握，大綱和考綱所列基本詞彙要做到音、形、義和基本用法的落實。
同時，詞彙掌握不要侷限在教材和大綱之內，平時報刊資料泛讀中要加強對社會生活常用詞彙和熱點詞彙的瞭解和積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當中就出現了不少中學生閱讀的英文報刊上頻頻出現的新鮮詞，造成理解的障礙。基礎語法複習要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態、語態、情態和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內容要掌握好。複習中切忌鑽牛角尖，去做大量偏題怪題。要培養熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養對英語語法知識的識記、理解以及詞彙知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。
第四，要有針對性地加強運用練習。
通過結合高考考點進行鍼對性訓練，在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，在通過科學系統的訓練，前面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
第五，要以實踐原則指導高考複習，促進能力轉化。
在高考複習階段，有的學生英語基礎不錯，可實際運用英語的能力就是不強，其原因在於學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。現在的高考越來越突出強調考察運用英語的能力。
既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那麼這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，學生應該籌備足夠的時間去消化和鞏固所學內容，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。只有這樣，才能在高考中駕輕就熟，立於不敗之地