對不同學歷護生的臨床帶教體會
【摘要】不同學歷的護生在臨床實習中由於文化層次不同，其興趣、側重點及要求也有所不同，因此，要改變傳統的帶教方式，因人施教，因材施教，從而增強護生的學習興趣和自信心，提高帶教質量。
【關鍵詞】臨床帶教 學歷 實習護生
隨著護理教育快速而多層次的發展，進入臨床實習的護生愈來愈多，他們的學歷也由過去的中專佔絕大部分逐步向中專、大專、本科均衡過渡，且有逐年向高學歷傾斜的趨勢。在臨床帶教中，我們發現不同學歷的護生，對臨床所傳授的知識具有不同的興趣，其要求及側重點也有所不同，針對這種情況，我們採取了相應的措施，以達到良好的實習效果。
1 思想教育
儘管臨床實習護生的學歷不同，但培養護生正確的職業道德觀、倫理觀、價值觀及社會責任感是至關重要的首要環節；讓每位護生都樹立“以病人為中心”的良好思想品德，具有奉獻、慎獨、誠信精神，關愛患者如同家人，具備協作、敬業、自律、不斷進取、創新、樂觀、上進等品格，才能認真、自覺、刻苦地學習業務知識，在老師的帶教下順利完成學業，成為綜合性的德才兼備的高素質護理人才[1]。
我院是一所三級甲等醫院，每年來院實習的護生學歷參差不齊，學生生源主要有中專生、大專生、本科生，他們在文化基礎知識、人文社會知識、自我學習能力、學習興趣、理解問題的能力等方面均有較大差異[2]。
2.1中專生由於年齡小，學制短，在學習過程中習慣接受式教育，學習目的還不太明確，學習方法掌握得也不夠好，基礎較弱，故對中專生以鼓勵為主，幫助他們樹立自信心；強調其優勢在於年齡小，可塑性強，勉勵他們不斷學習，不斷進步，只要學習方法正確，不怕困難，不急於求成，一點一點地學習所必須掌握的知識及遇到困難時解決問題的方法，最終定會成功的。
2.3 對於本科生，由於其專業思想不夠穩定，對自身定位及實習目標的認識不夠深刻，另一方面，社會對其期望值過高，認為學歷愈高，能力愈強，一旦他們表現不如人意，便易被冠於“連中專生都不如”的說法，而本科護生普遍自尊心較強，久而久之，必然導致護生畏首畏尾，不利於其創新、科研能力、技術能力的提高和發展。所以，對其的思想教育及學科的自豪感教育尤為重要，一定要讓他們樹立正確的人生觀，發揮本科學員的優勢，使之產生強烈的責任感和榮譽感，克服心理錯位，充滿信心地投入到臨床實習中；老師帶教則須採用誘導的方式，實行實踐帶教，將理論與實踐相結合，把書本知識應用到實際病例中。使其明白只有腳踏實地打好基礎，才能有更大的進步，逐步糾正期望與實際不符而產生的負性情緒。
3 因材施教
3.1 中專生較為注意基礎理論的學習，帶教老師應利用晨會進行小講課或在護理查房時講授基礎理論知識、基本技能，要求護生在工作之餘，自學老師指定的書本知識，並定時和不定時提問、檢查，讓其養成勤於動腦及自學的好習慣，並適當教授一些護生容易理解的高新知識，使他們與高學歷的護生的差距儘量縮小。
3.2 對於大專生，對學其感興趣的實用的理論知識及技術操作力爭做到講解詳細認真，指導操作時嚴格要求，按操作規程進行，力求使護生養成一個正規的好習慣，在此基礎上要求護生閱讀一些老師介紹的雜誌，並且對閱讀結果進行檢查、提問，從而拓寬護生的知識面。
3.3 對於本科生，要讓他們知道臨床實習目的中包含著四種能力的要求：臨床護理能力、臨床教學能力、護理管理能力和護理科研能力；帶教老師在指導臨床護理日常工作的同時，還要經常介紹一些新知識、新技術，並適當讓其參與本科室的科研專案及高新技術工作和指導中專生的業務學習，從而增加他們的學習興趣和自我效能感，及對職業的認同感。
4 加強綜合素質教育
臨床護理人員應具備理論聯絡實際、較強的思維和分析能力、嚴格遵守技能操作規程、人文關懷、心理護理和健康教育等綜合素質；故加強綜合素質教育，可增強護生的自信心，提高護生的學習興趣；在培養護生語言能力、溝通能力、人際交往能力和社會責任感等方面，我們要加大力度；並加強其法制、法規、醫德、醫風、護生個人修養的教育，從而使護生對職業的興趣增加，培養其愛醫院、愛崗位、愛患者的職業道德觀及對自己所從事的職業的自豪感和敬業愛崗精神。
5 建立良好的師生關係
良好的師生關係是激發護生興趣的重要因素，是教育成功的基礎；帶教老師不能對好學上進的護生顯示出偏愛心理，而對後進的護生則不聞不問或嚴厲訓斥，對後進的護生要多方位地瞭解他們的需求，經常與他們促膝談心，提供必要的幫助和機會，及時給予鼓勵、提示及指導；帶教老師不僅要關心護生的工作、學習及他們的生活、心理與感受；還要以身作則，用行動感染護生，成為護生心中的榜樣，帶教老師敬業愛崗的行為可在臨床實踐中潛移默化地影響護生進入護士角色。良好的師生關係，可以激發護生的求學熱情，使學習成績提高；選擇素質高、技術精湛、溝通能力強的護士作為帶教老師，和護生建立良好的師生關係，使其有了學習的目標。老師在帶教中瞭解、重視護生的需求並及時予以滿足，才能充分調動護生的學習積極性，提高臨床護理帶教質量。
簡而言之，在實習大綱的基礎上，通過細緻分析，對不同學歷的護生依其興趣不同，區別對待，採用不同的教學方法，使他們明確自身知識的薄弱環節和努力方向，提高了他們的自信心和學習興趣；從而彌補因年齡、學歷等不足在護理能力上的缺陷，達到事半功倍的效果。
參 考 文 獻
[1] 李紀紅，姚英.臨床護理帶教與責任[J].衛生職業教育，2008，26（4）：95-96.
[2] 鄧世文.淺談臨床護理帶教的體會[J].中華現代護理雜誌，2006，3（11）：1.
【關鍵詞】臨床帶教 學歷 實習護生
隨著護理教育快速而多層次的發展，進入臨床實習的護生愈來愈多，他們的學歷也由過去的中專佔絕大部分逐步向中專、大專、本科均衡過渡，且有逐年向高學歷傾斜的趨勢。在臨床帶教中，我們發現不同學歷的護生，對臨床所傳授的知識具有不同的興趣，其要求及側重點也有所不同，針對這種情況，我們採取了相應的措施，以達到良好的實習效果。
1 思想教育
儘管臨床實習護生的學歷不同，但培養護生正確的職業道德觀、倫理觀、價值觀及社會責任感是至關重要的首要環節；讓每位護生都樹立“以病人為中心”的良好思想品德，具有奉獻、慎獨、誠信精神，關愛患者如同家人，具備協作、敬業、自律、不斷進取、創新、樂觀、上進等品格，才能認真、自覺、刻苦地學習業務知識，在老師的帶教下順利完成學業，成為綜合性的德才兼備的高素質護理人才[1]。
我院是一所三級甲等醫院，每年來院實習的護生學歷參差不齊，學生生源主要有中專生、大專生、本科生，他們在文化基礎知識、人文社會知識、自我學習能力、學習興趣、理解問題的能力等方面均有較大差異[2]。
2.1中專生由於年齡小，學制短，在學習過程中習慣接受式教育，學習目的還不太明確，學習方法掌握得也不夠好，基礎較弱，故對中專生以鼓勵為主，幫助他們樹立自信心；強調其優勢在於年齡小，可塑性強，勉勵他們不斷學習，不斷進步，只要學習方法正確，不怕困難，不急於求成，一點一點地學習所必須掌握的知識及遇到困難時解決問題的方法，最終定會成功的。
2.3 對於本科生，由於其專業思想不夠穩定，對自身定位及實習目標的認識不夠深刻，另一方面，社會對其期望值過高，認為學歷愈高，能力愈強，一旦他們表現不如人意，便易被冠於“連中專生都不如”的說法，而本科護生普遍自尊心較強，久而久之，必然導致護生畏首畏尾，不利於其創新、科研能力、技術能力的提高和發展。所以，對其的思想教育及學科的自豪感教育尤為重要，一定要讓他們樹立正確的人生觀，發揮本科學員的優勢，使之產生強烈的責任感和榮譽感，克服心理錯位，充滿信心地投入到臨床實習中；老師帶教則須採用誘導的方式，實行實踐帶教，將理論與實踐相結合，把書本知識應用到實際病例中。使其明白只有腳踏實地打好基礎，才能有更大的進步，逐步糾正期望與實際不符而產生的負性情緒。
3 因材施教
3.1 中專生較為注意基礎理論的學習，帶教老師應利用晨會進行小講課或在護理查房時講授基礎理論知識、基本技能，要求護生在工作之餘，自學老師指定的書本知識，並定時和不定時提問、檢查，讓其養成勤於動腦及自學的好習慣，並適當教授一些護生容易理解的高新知識，使他們與高學歷的護生的差距儘量縮小。
3.2 對於大專生，對學其感興趣的實用的理論知識及技術操作力爭做到講解詳細認真，指導操作時嚴格要求，按操作規程進行，力求使護生養成一個正規的好習慣，在此基礎上要求護生閱讀一些老師介紹的雜誌，並且對閱讀結果進行檢查、提問，從而拓寬護生的知識面。
3.3 對於本科生，要讓他們知道臨床實習目的中包含著四種能力的要求：臨床護理能力、臨床教學能力、護理管理能力和護理科研能力；帶教老師在指導臨床護理日常工作的同時，還要經常介紹一些新知識、新技術，並適當讓其參與本科室的科研專案及高新技術工作和指導中專生的業務學習，從而增加他們的學習興趣和自我效能感，及對職業的認同感。
4 加強綜合素質教育
臨床護理人員應具備理論聯絡實際、較強的思維和分析能力、嚴格遵守技能操作規程、人文關懷、心理護理和健康教育等綜合素質；故加強綜合素質教育，可增強護生的自信心，提高護生的學習興趣；在培養護生語言能力、溝通能力、人際交往能力和社會責任感等方面，我們要加大力度；並加強其法制、法規、醫德、醫風、護生個人修養的教育，從而使護生對職業的興趣增加，培養其愛醫院、愛崗位、愛患者的職業道德觀及對自己所從事的職業的自豪感和敬業愛崗精神。
5 建立良好的師生關係
良好的師生關係是激發護生興趣的重要因素，是教育成功的基礎；帶教老師不能對好學上進的護生顯示出偏愛心理，而對後進的護生則不聞不問或嚴厲訓斥，對後進的護生要多方位地瞭解他們的需求，經常與他們促膝談心，提供必要的幫助和機會，及時給予鼓勵、提示及指導；帶教老師不僅要關心護生的工作、學習及他們的生活、心理與感受；還要以身作則，用行動感染護生，成為護生心中的榜樣，帶教老師敬業愛崗的行為可在臨床實踐中潛移默化地影響護生進入護士角色。良好的師生關係，可以激發護生的求學熱情，使學習成績提高；選擇素質高、技術精湛、溝通能力強的護士作為帶教老師，和護生建立良好的師生關係，使其有了學習的目標。老師在帶教中瞭解、重視護生的需求並及時予以滿足，才能充分調動護生的學習積極性，提高臨床護理帶教質量。
簡而言之，在實習大綱的基礎上，通過細緻分析，對不同學歷的護生依其興趣不同，區別對待，採用不同的教學方法，使他們明確自身知識的薄弱環節和努力方向，提高了他們的自信心和學習興趣；從而彌補因年齡、學歷等不足在護理能力上的缺陷，達到事半功倍的效果。
參 考 文 獻
[1] 李紀紅，姚英.臨床護理帶教與責任[J].衛生職業教育，2008，26（4）：95-96.
[2] 鄧世文.淺談臨床護理帶教的體會[J].中華現代護理雜誌，2006，3（11）：1.