哈爾切夫，Α.Γ.

[拼音]：zaoqi shehuihua

[英文]：early stage socialization

人的社會化的初級階段。指兒童與青少年時期的社會化，是人一生社會化的基礎。中國古代的“孟母三遷”，美國現代的黑人孩子與白人孩子同校教育的實驗，說明古今中外都非常重視這一階段的社會化，以及社會環境的重大作用。

兒童時期的社會化

兒童時期包括新生兒到 3歲的嬰兒期，3～6、7歲的幼兒期，以及 6、7～11、12歲的學齡初期。這一階段主要通過家庭、鄰里、幼兒園與小學的生活環境與教育方式，使兒童初步學習口頭與書面語言，由第一訊號系統的無條件反射作用到第二訊號系統的條件反射作用，獲得接受社會化的基本條件，掌握社會的初級知識。在家庭與鄰里中通過親戚與朋友的關係，初步建立人與人之間的信任感，培養起自立性。在幼兒園，通過在教師指導下的小朋友群體的遊戲等活動，發展首創性，克服內疚感。孩子從家庭、鄰里、幼兒園進入小學，是社會化中一次較大的質變過程:從比較渙散的家庭鄰里、幼兒園教育，轉變為有目的、有系統、組織性較強、制約性較大的學校教育為主導的社會化。這一階段注重對兒童進行初步的知識、技能與行為規範的系統教育；訓練兒童從口頭語言向書面語言的轉化，再向更抽象的邏輯思維過渡，促使兒童參加範圍更大的集體生活，接受有益於兒童身心發展的集體觀念的薰陶，培養勤奮、進取的品格，發展獨立人格，增強集體感等等。

青少年時期的社會化

青少年時期是個人早期社會化的完成階段，是能否成為一個社會合格成員的關鍵時期。包括從11、12～14、15歲的少年期與14、15～20歲左右的青年期。在少年期，大腦發育基本健全，自我意識進一步加強，對人生的目的、意義及周圍世界開始有了一般的看法。這是形成世界觀的萌芽時期。他們對周圍事物、人們之間的各種社會關係還處於似懂非懂的狀態，因此社會化宜採用具體生動的教育方式實施。青年期，是人的成長在生理與心理方面達到成熟的時期。一些心理學家把人的青年期稱為“第二次誕生”，或稱為“心理上的斷乳”。意指人的第一次誕生是人生下來後脫離母體；第二次誕生是脫離各方面的監護，自己能夠獨立自主地跨入社會生活;心理上的斷乳，是指心理脫離母體而完全獨立。在此期間，社會化的內容和重心，開始轉向對各種社會角色的認識、選擇自己未來社會角色的階段。有些人因各種原因在這一階段中斷學校學習，步入社會，充當一定的社會角色。個人生活的範圍擴充套件到廣闊的社會領域，思想觀念趨於穩定，個性接近定型，世界觀初步形成。