匈牙利人

[拼音]：sheji jiaoxuefa

[英文]：project method

美國教育家W.H.基爾帕特里克(舊譯克伯屈)於1918年，從J.杜威“從做中學”的教育思想出發，並在其“問題教學法”的基礎上，根據內部動機(inner motivation)和附隨學習(concomitant learning)的理論所創行的一種教學組織形式和方法。其目的在於克服傳統教學中呆板的課堂教學、只重視書本知識、學生被動的學習以及孤立的分科教學體制等缺陷。它廢除班級授課制度、打破學科界限，摒棄傳統的教科書。採用這種方法進行教學的過程是：

（1）學生根據其興趣和需要，從實際生活環境中提出學習的目的（要解決的問題）；

（2）制訂達到目的的工作計劃；

（3）在自然狀態下，運用具體材料，通過實際活動去完成這項工作；

（4）檢查其結果。在此過程中，學生在教師指導下，按照設計的活動，使學生獲得比較完整的經驗，以及分析問題和解決問題的能力。設計教學法主要適用於小學低年級。實施時，要選擇有經驗的優秀教師，設計活動要有教育價值，適合學生的能力，並切合本地情況，學校還要有相應裝置;教師耐心指導，鼓勵學生共同活動，實施前後要保留記錄，注意幫助學生總結經驗。這種教學形式在克服傳統教學中的缺點方面起了一定的積極作用，因此在20世紀30年代曾風行一時。但由於這種組織形式在教學的指導、裝置和教材的編寫上存在種種困難和問題，特別是學生不能獲得系統的科學知識，影響教學質量，因此，30年代以後不大采用了。設計教學法在20年代初期傳入中國，南京等地的一些學校曾經試行。