魅力校園相關作文20篇
我的魅力校園 篇1
國小六年級作文 ,706字我愛我的校園，她乾淨而整潔，美麗而又不失活力，不管是誰，都會對她流連忘返。
首先映入眼簾的是我校門口旁那別具一格的“書畫長廊”，瞧！那蒼勁有力的毛筆字。看！那想象豐富、栩栩如生的畫卷。那些字畫讓人眼花繚亂，再加上每隔一段距離就有的挺拔的大樹和那或濃或淡的新綠，眼前一片明豔，就彷彿走進了一幅連綿不斷的畫卷。
進入學校，正對著校園大門的前方，是那刻著“健美”兩個大字的石頭，在綠樹紅花的簇擁下，那巨石顯得更加高大，像一個待命出征的戰士。而那“健美”兩字則代表了我們薛家學子擁有健康的體魄與良好的美德風貌。
在“健美”兩字的左邊，是那嶄新的三幢教學樓。當第一縷晨光初起的時候，教室裡便傳出了朗朗書聲，除了整潔的普通教室，還擁有許多功能設施齊全的科學教室、音樂教室及資訊教室等，薛家學習們的學習內容豐富多彩。
在一號與二號教學樓之間，是我校的獨特風景之一“書卷”。“書卷”仿照古時的竹簡，用高檔的條石塊組成。上面刻著的是隋唐時期大書法家智永全所寫的《千字文》。“書卷”呈螺旋形，書卷底部有許多盛開的紅花為銀色的“書卷”增添了無限生機。陽光一照，就像一條金黃色的錦緞刻上了幾朵嫩紅的花紋，“書卷”裡好多龍飛鳳舞的字型與校園大門口的書畫遙相呼應，述說著我們學校獨特的書畫藝術以及在書畫上更上一層樓的決心！
在二號、三號教學樓中，是我校書法聖地—“蘭亭”。六角蘭亭不缺周圍綠葉鮮花的香氣滋潤，走下蘭亭的東、西臺階，兩旁都放置著幾個書法臺，上有特製青磚，專門供學子們課間用毛筆蘸水練字。置身於優美的環境中隨心所欲地揮毫應該是我們最愜意的事了。
我們學校還有許多美麗的地方，在以後的日子裡，她也將繼續閃耀自己的光芒！
魅力校園 篇2
高一作文 ,787字朗朗書聲在校園迴盪，這裡年復一年地迎過春夏秋冬，歲月的長河在不斷的綿延，這裡卻有著許多迷人的地方。
校園充滿了青春的活力，在注入了新鮮血液後，一大批年青工作者走上講臺，傳授著他們所擁有的知識，鄉村教師的隊伍也在不斷壯大，為鄉村兒童送去希望與光明。鄉村教師們不因環境的艱苦，傳遞著紅燭精神，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是讚美他們最好的詩句。因為有他們，偏遠地區的兒童有了走出大山的機會；因為有他們，生活中增添了一道不一樣的色彩；因為有他們，鄉村的孩子們遨遊在知識的海洋當中。魅力校園，魅力不止於此。
我所認識的校園，有著高大的教學樓，綠草如茵的足球場，而今，一項活動令校園充滿了青春的氣息。一個個奔跑的身影，矯健的身姿，熟練的動作，令人為之鼓掌，只見天空中劃出一道優美的弧線，球飛入球門，全場為之鼓舞——這就是足球場上的故事。隨著國家開始重視足球，足球迅速風靡於廣大中小校園，足球場上的風采為校園增添了無限的魅力。
魅力校園，魅力在於文化底蘊正在校園中慢慢積累。中國是一個有著五千年曆史的國度，文化在歷史長河中從未斷絕，文化是前人留給我們的瑰寶。在校園中，文化慢慢的飄溢在每一個角落，經典誦讀正在校園中大力開展，京劇進校園，使我們看到了祖國柔美的一面；經典名著的廣泛閱讀，使我們見證了歷史的發展，詩歌的鑑賞中，借景抒情，我們彷彿回到了詩人的那個年代。校園之魅力在於傳於學生之愛國情懷，社會主義核心價值體系在學生中所知，我們認識到了一個新的國家。
如今的校園，已不是往昔的那個它了，它現在科技普及的十分全面，多媒體、PPT上課等，以前我們羨慕外國人的東西，我們也擁有了，它現在更加充滿活力，更加激情四溢了，它的魅力，令我無限神往。
如今的中國是一個充滿活力的中國，如今的校園也是一個充滿活力的校園，它魅力無限，青春四溢。
我的活力校園 篇3
國小一年級作文 ,228字我是新竹二小裡的一個小學生，我最喜歡的就是我們學校裡的操場與竹園了。
我們的操場並不大，卻充滿著活力與生機，下課到操場上去跑一跑，轉一轉，你可得小心避免像籃球這樣的“飛來橫禍”！
我們校園裡的竹園也是倍受大家喜愛，還記得二三年級時，我的教室還在二棟，我和幾個小夥伴一下子就能馬上跑到竹園裡佔好位置，我們有的在椅子上看書，有的摺紙，有的在一旁玩耍，上課鈴響起時，我們就飛也似的跑回教室裡了。
看這就是我們的校園，一個充滿著勃勃生機和活力的校園，我愛我的校園！
活力校園 篇4
國小六年級作文 ,778字清晨，剛剛升起的太陽將柔光灑進校園裡，樹葉間頓時閃著粼粼的波光。穿著綠衣裳的樹兒和笑顏不改的花兒向我們招手、微笑，夾著著綠葉清香和露水的微風撲面而來。啊，好清爽！
沒過多久，朗朗的讀書聲就從耳邊響起了，各有節奏，此起彼伏。樹上的“歌手”——鳥兒也不甘落後，伴隨著讀書聲，演奏起了一取曲曲清脆的鳥兒之歌，與讀書聲應和著。
清早的活動時間是悠閒愜意的。操場上、走廊邊，天真無邪的笑容隨處可見。有的同學在踢毽子，他們身手矯健，七彩的毽子隨著他們的動作有節奏地一起一落，上下飛舞著；有的同學在打乒乓球，一個女選手身著清爽的運動服，手握乒乓球拍，做好了準備接球的姿勢，只見她側身發球，後退擊球，幾個動作就把對方打得落花流水，酷極了；有的同學打起了籃球，他們在場上你追我趕，毫不示弱。
課間上活躍，課上也是精彩紛呈。同學們在課上坐得端端正正，用求知若渴的眼神望著老師，老師正在講臺上做生動的講解呢，邊說還不忘邊用手勢，同學們聽得入了迷。當老師將問題丟擲時，同學們的小手刷刷刷地舉起來。有時一個同學的回答會引發一場頭腦風暴，有時會又變成一場辯論會的開端，有時，又會讓班裡同學鬨堂大笑。
最好玩的是大課間的廣播體操，一下課，同學們從教室紛紛湧向操場，各就各位。不一會兒，昂首挺胸、整整齊齊的佇列便出現在大家眼前，像一隊整裝待發的軍人。在廣播體操的音樂聲中，他們盡情地“舞蹈”，釋放滿滿的活力。尤其是站在最前方帶操的少先隊員，更是一絲不苟，全神貫注，把每個動作都做得有規範到位，彷彿是從廣播體操示範片裡走出來的人似的。
誰說校園只是讓同學們學習的地方呢？看，在美麗的校園裡，同學們不也盡情地玩耍，愜意地放鬆嗎？同學們的活力讓校園更加美麗而富有生氣，美麗的校園又帶給同學們更多的活力和更加高深的知識。
校園的魅力，從這兒開始 篇5
國二作文 ,656字命運是可人的，她總會讓正確的人在正確的時間、正確的地點遇見另一個正確的人，擁有一段永不磨滅的記憶，像是現在的我們。
—題記
炙熱的陽光透過玻璃，映照著光滑的地板，一絲似涼非涼的風從這邊進，又從那邊出，清醒了我。一節課下，匆匆拿出筆記，記下：一隻小小的根瘤菌，緊緊地抱著大豆的根，努力地吸，去吸大豆的汁水；一株矮矮的大黃豆，深深地扎入地表，努力地吸，去吸根瘤菌存留的氮肥，這是生物間最親密的關係，也像你、我、他之間的同學關係。
備考的日子是最燥熱的，不論是天氣還是心情。“抓緊時間！來一次考試，各做各的，不許交頭接耳！”那“凶巴巴”的課代表永遠霸氣得很。一張張白花花的試卷發到了每一個人的手中，此時只要微微側頭，一定可以看到一張張或驚喜或猙獰的面容。眼神在題與題之間飛速換行，一個個答案填寫得密密麻麻，窗外飛著的紅蜻蜓終於落下，”好了，交卷！”一時間教室內亂成一鍋粥，有交卷的，也有對題的，“十二題填什麼？第三題選A還是B？””什麼啊？我不是唉！你算錯了！”總之，每個人都是在談論有關的知識點，這種積極的探知風，時常吹進校園內。
“髮捲子了！”一聲令下，所有人都坐在位子上，滿懷希望，那種期盼和激動，能聽得到心跳和呼吸，能感受到大腦的飛速運轉和激情的澎湃，終於，捲到手，此時定是“有人歡喜有人愁”，你一言“你比我高啊！”，我一語“是啊，下次一定超越你！”互相追趕，互相拼搏，互相去聞名於整個校園。這種虛心拼搏之風，時常吹進校園內。
校園的魅力，從求知和拼搏開始。
一段不滅的記憶，像此刻“共生”的我們。
校服的魅力 篇6
高二作文 ,688字在每個學校的老師和同學的眼裡，一所好的學校莫過於兩點：一是良好的學習環境，二是學生們的精神面貌，而校服便是兩者最重要的體現。
大多數的學生或許只知道校服是學校的統一著裝，而不知道它真正的起源。二戰後的日本經濟蕭條，貧富差距懸殊，學校為了使窮人家的孩子不自卑，富人家的孩子不炫耀，於是規定所有學生統一著裝，由此產生了校服，雖然近日在風口浪尖的日本顯得如此的無理取鬧，但是其歷史上在學校的管理上還是有些許的可許之處的。
校服使人平等。全校的統一著裝不僅使學校看起來整齊劃一，更使同學們在著裝上毫無差別，校服像是一層層屏障，將學生保護在校園裡面，不管你在外面怎麼樣，在學校裡你只是一個學生，校服間接給予落實了每位學生平等接受教育的權力，身著校服的我們，都是學校的一員，在學習上我們是平等的，互相請教，互相進步，在這個集體中的每個人也是平等的，我們也應該互相幫忙，團結友愛，建立和諧校園。
校服促進個人的學習。校園是個彙集知識的海洋，每一位學子身著校服，充滿朝氣，像快活的游魚一般不斷豐富自己的內涵，而校服便起到了一個助推作用，它使每一位學生多了一點沉靜，少了一點浮躁，多了一點在學習上的孜孜不倦，少了一點在服裝上的你追我趕，使學生能夠心無旁騖，專心學習。
我們每個人應該穿著校服來校，它不是一條規定而是一個學生提升自己外在學習和內在修養的機會，當肚子裡的墨水多了，頭腦中的知識多了，講文明有禮貌，那麼身著校服的我們也同樣很美，很帥，魅力四射！
學校給予了我們學習的機會而校服讓我們平等，讓我們專心學習。在陽光的閃耀下，每一件相同的校服都會被每一位優秀、青春的同學，演繹出不同的精彩！
預防校園暴力共築和諧校園 篇7
國小六年級作文 ,627字校園暴力是一個敏感的話題，不方便大肆宣揚，又不能不說。它幾乎隨時隨地都在發生，對學生所造成的傷害也是極大的。
我很早就知道“校園暴力”這詞了。今天聽了宗春山先生的講話，我對它的認識又更深了一些。
宗春山先生從很多方面講了“校園暴力”這個話題，其中令我印象最深的是有關施暴者與被施暴者的講話。
施暴者與被施暴者是兩個概念相反卻又有千絲萬縷聯絡的詞語，甚至有時候，施暴者就是被施暴者。所以，想要預防校園暴力，就必須從自身做起。
首先，家庭教育至關重要，孩子和家人在一起的時間最長，父母對孩子的言行舉止，給孩子造成的影響也是最大的。如果家人以暴力來管教孩子，久而久之，孩子就會產生一種變態思想：暴力是解決問題的最直接、最有用的方法，只要用暴力就能解決一切問題，由此發生校園暴力事件也就不足為奇了。
其次，我們還要合群，不要做一個孤僻的孩子。俗話說得好：“人心齊，泰山移。”由此可見團結的力量。當你遇到暴力時，如果有個朋友幫你兩肋插刀，去告訴老師或去警告他，你就不必害怕了。而且，如果在放學的路上與朋友結伴，就算與不良少年狹路相逢，也會使對方知難而退。
最後要注意的是自己的人格和素養。孩子們不能在同學面前耍帥、炫耀，這些行為雖然無可厚非，但在得到一些同學歡迎的同時，也會招來一些同學的嫉妒，從而導致暴力事件。
如今，隨著網路的發展，校園事件的發生得愈“發”頻繁，因此，我們更需瞭解有關這類事件的知識。如果，我們都能瞭解相關的知識，就會減少校園暴力事件的發生了。
談“校園暴力”有感 篇8
國三作文 ,730字校園本是一方淨土，是培養祖國花朵的搖籃；可是，在搖籃裡頻繁發生著暴力事件，打破了我們校園的寧靜和祥和。
在我們班上，就發生過這種暴力事件。小紅就是一個性格暴躁的人，一言不合就打人。在我們班上小紅與小芳是同桌，小紅經常欺凌小芳，剛剛還和小芳有說有笑，不一會兒就對小芳大呼小叫甚至拳打腳踢，最嚴重的一次小芳的手都被打骨折了。小芳是我的好朋友，她說一直被小紅欺負，可又不敢告訴爸爸媽媽，怕他們擔心；更不敢告訴老師，只要告訴了老師，換來的是更加嚴厲的報復。最後，小芳實在是忍無可忍，就轉去了別的學校。我每次聽到小芳對我訴說她的事情，我都為她感到傷心。
之所以會發生這種校園暴力，有很多原因。比如，有的是因家庭的離異，有的是因為家庭暴力，有的是因受到別人的影響……總之，施暴者所生活的環境肯定有問題，他們對生活的不滿，對現實的不滿等等，這樣就造成了性格的變異，而最終表現出來就是對弱小者的欺凌。而被施暴者來說，通常都是一些性格比較內向的人，被欺負之後都是那種大事化小，小事化了的態度，久而久之卻助長暴力的漫延。
為了預防校園暴力，我給大家講幾條安全小貼士：1、在學校不要帶貴重物品，避免引起不必要的麻煩；2、被施暴後，應及時告訴老師和家長，堅決抵制施暴行為；3、不主動與同學發生衝突；4、不要去人煙稀少和空曠的地方。
我想對揮起拳頭的同學說，你們這樣做是不對的，你們不能以打人為快樂，把快樂建立在別人的痛苦之上，應該和同學和睦相處，要具有同情心和愛心。
我想對承受暴力的同學說，被施暴要及時報告老師和家長，我們不應這樣該忍氣吞聲，要敢於同校園暴力作鬥爭。
為了讓我們的明天還是一片藍天，為了讓更多的兒童健康成長，讓我們牽起手來，向校園暴力說“不”，一起創造更美好的明天。
關於校園暴力 篇9
國二作文 ,888字在現在各個校園中，校園暴力不少見，這是危及學生，破壞校園和諧的一大隱患。
文中的文文在學校被同學小強欺負，一直不敢告訴媽媽，還是在再三逼問下說出來的，而媽媽見到小強後第一反應竟是：他這麼矮，你難道打不過他嗎？卻忘了自己曾告誡過文文不要與別人打架。這是引人深思的，我們都知道文文媽媽只是希望文文能夠保護自己，並且告訴他不要無緣無故打別人，而當文文被打時，媽媽自然很生氣，但這方法明顯不好，而且可能會引發更大的事情；文文做的也不對，寧願一直受小強的欺負而不願告訴家長，這是面對校園暴力最愚蠢的方法，當校園暴力發生在自己身上時，應第一時間告訴家長或老師。但是文文仍記得媽媽告訴過他不要與別人打架，這也是很好的。
校園暴力體現出一個孩子的教養和父母的教育，這不僅給被害學生帶來身心危害，而且也給校園帶來不好的聲譽和影響，嚴重的話甚至會危極法律。
一次校園暴力，足以給這個被害學生留下一輩子心理陰影，足以讓他每次想起這件事情，就噩夢連連，誠惶誠恐，甚至養成一種冷僻的性格，時刻想著復仇，在網上留下暴力言論等，可能曾經進行校園暴力的人已經改過了，過上了很好的人生，也有可能，那些被害，孤僻的人也成了罪犯！他小時候被欺負了，就會要想著法子給別人使絆子。他小時候被孤立了，他長大了以後就不會感受到家庭的溫暖，他的妻子，孩子都可能成為他暴力的物件……那些童年留下的陰影，在未來，一定會化作一個個噩夢，撕碎他的一生！
那麼我們應該怎樣預防校園暴力呢？①遇到校園暴力時，要沉著冷靜，採取迂迴戰術，儘可能拖延時間。②必要時，像路人呼救，採用異常動作吸引他人注意。③人身安全永遠是第一位，不要去激怒對方。④上下學儘可能結伴同行。⑤學校應定期開展心理，思想道德課程教育，適當組織同學間協作活動，加強團隊互助意識。⑥給予孩子更多家庭關愛，注重和孩子的溝通與交流。尤其對於單親家庭的孩子，更應付出更多關愛在孩子身上，避免產生自卑、孤僻性格。⑦經常對學生進行青少年保護相關法律知識教育。等。
校園是我們共同生活學習的地方，每一個同學都是我們的朋友，我們的家人。所以，我們應和諧相處，互幫互助，杜絕校園暴力現象！
面對校園暴力 篇10
國小六年級作文 ,805字我們要反對校園暴力。
我曾經好幾次親眼目睹校園暴力的發生。其中有一次是在校外，我們班上的幾名“惡霸”正在尾隨著我們班上另一名同學，彷彿正在商議著什麼。突然，其中一名“惡霸”衝上前去，從背後用胳膊勒住那名毫不知情的同學的脖子，將他撂倒在地。然後後面幾個衝上去，對他又踢又打，還用那些粗鄙的髒話罵他。半分鐘後才散去，而那名“受害者”什麼也不說，就默默的離去了。
那些校園暴力的“受害者”性格內向，較沉默，受到侵害後不採取任何措施，生怕再次被打。這就助長了那些“惡霸”的囂張氣焰，越來越視規則於無物，所作出的行為也就越來越出格，“受害者”收到的欺凌也就越來越厲害。這就造成了一個惡性迴圈，最終“惡霸”走上不歸路，“受害者”一蹶不振。損人不利己。
我們還要學會正當防衛。
很多家長從小就教導我們，不要和別人打架，不要惹是生非。所以那些“受害者”往往受到侵害時都不敢還手，怕被家長老師批評。而那些天生就膽小怕事的人就更不必說了。有些人可能會說，被欺負沒關係啊，跟老師說就行了，老師自然會處理的。但是如果有一個人總是罵你，叫你外號，然後你去叫老師。結果那些同學就會說你這個人愛打小報告，嘲笑你。嚴重者甚至開始動手打人。我們不可能每時每刻都在老師家長的關懷下生活，終究是要步入社會的。所以，當別人打你時，跟他打一架。不要讓他認為你是一個軟柿子可以隨便捏。這個世界，拳頭大才是真理。
作為家長，應多給孩子普及相關的法律知識，讓他知道怎樣做是對的，怎樣是不對的。在生活中，不要欺負弱小的人，但也不要一味的忍讓。重視對孩子的生命、尊重與心理教育，這才是一個家長的職責。
李克強總理曾指出，校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力的頻發，傷害了未成年人的身心健康，也衝擊了社會的道德底線。因此教育部門應完善相關法律，加強對學生的法制教育。遏制傷害人的尊嚴與生命的行為。
校園暴力的危害，人人共睹。反對校園暴力，是我們每個人應盡的職責。
校園暴力演講稿 篇11
演講稿 ,555字各位尊敬的老師，敬愛的同學們：
大家好！
我是來自北幹小學402班的龔裕珊，今年已經10歲了，很高興參加本次大會！
在最近的新聞報道中，我們經常會看到有“校園暴力”的事件。我所提及校園暴力主要表現在學生對學生施加暴力以及老師對學生的體罰。先說學生之間吧：暴力的出現是因為學生之間出現了糾紛。對於這種情況，我提議是學校平時的課程中加入一些“尊老愛幼、互幫互助”的課程；另外學校可以每天播一些類似於“孔融讓梨”等謙讓的禮儀故事；現在的學生大多是獨生子女，從小都是被大人們伺候，很容易養成自我為中心的性格，所以除了學校的課堂，社會、家庭也應該加入平時對孩子的禮儀教育。此外，我們還要呼籲成年人不要在網上釋出暴力的視訊，若繼續有違法者來上傳，一定要嚴懲。再來說說老師對學生的體罰：大家知道，體罰的危害很大，不僅侵犯了兒童的人權和尊嚴，還造成兒童身體和心理上的傷害，會導致長大後的行為問題，違反我國的法律制度。老師體罰學生，是因為學生犯了錯，老師一怒之下進行了體罰。遇到這種事情，我提議教育局要宣告各位老師不許體罰學生，否則教師將面臨取消教師資格的危機。所以，從家庭到學校，從政府到社會，都要為孩子們的安全、健康、成才、成長擔起責任。
孩子們是祖國的花朵，只有土地肥沃，才能長出健康的小苗，培育出最美的花朵。
謝謝大家！
拒絕校園暴力 篇12
高一作文 ,72字論校園暴力 篇13
議論文 ,1119字我們都身處在校園環境中，校園欺凌我們或多或少都經歷過一些。校園暴力事件一直都存在，只是近幾年，隨著各種傳播渠道的發展，它們漸漸出現在我們的視野，很多關於此事件的報道都搶佔了新聞頭條，成為社會關注的熱點問題。
校園暴力在緘默的環境中愈演愈烈，這和學校、家庭、社會等有著密不可分的關係。家庭教育對於孩子的成長有著潛移默化的影響，而有些家長對孩子的要求僅停留在學習成績上，望子成龍、望女成鳳，而忽視了孩子的思想觀念的形成。
學校作為教書育人之地，教書即教授學生知識，育人則指培養學生的思想道德。而現在大多數的學校僅做到了教書而為育人，學校為了迎合家長們的心理，以升學率作為學校的標誌，那麼好學生便成了老師的寵兒，而差生則成了拖油瓶。久而久之，造成了學生的心理不平衡，從而導致了校園暴力的發生。發生後，學校以一種“大事化小，小事化了”的態度解決問題，這並沒有從根本上改變這種現象，甚至因為學校的這種不重視導致了其發生越加平繁。
拋開外界因素，校園暴力之所以發生，還是在於孩子自身。現在的學生法制觀念越來越薄弱，甚至根本不懂法。知乎的一位答主曾經也是一名施暴者，他分享了他們的邏輯：不見血等於沒事；見血了等於又要請家長了；受重傷等於又要賠一大筆錢了；而死人則等於完蛋，要進局子蹲三年。這樣的邏輯不是一個懂法者所能夠有的。而通過大量的事實，被施暴者大多對於這種欺凌採取忍氣吞聲的做法，對於這種欺凌絲毫沒有拿起法律武器保護自己的勇氣。也正是這種自卑感和恐懼感助長了這種不正之風。
我們仔細分析不難發現，校園暴力其實是社會的一個縮影，弱肉強食是生存準則。而校園暴力實則比社會更加殘酷，校園暴力所發生的物件是還未成熟的孩子，無論是施暴者還是被施暴者這樣的事件只會給他們尚未確定的三觀造成扭曲。也會給被施暴者留下心理陰影，這樣的傷害可能是一輩子的。
校園暴力現在僅停留在道德層面，而未上升到法律層面。我國對於未成年人犯罪採取教育、感化、挽救方針，堅持以教為主，懲罰為輔的原則。14年湖南的一起案件中，一位女生對班裡同學進行長期的毆打造成其精神失常，治療花費超過30萬，一名花季少女就這樣毀了，而對方僅賠償1。5萬元加上一紙檢討。這是因為執法人員被錯誤的社會輿論所誤導，常有這樣的聲音“不就是學生打架嗎，教育教育就好了，怎麼能判刑呢？”。而在美國，這樣的事件處理絲毫沒有同情。前幾年，中國留學生在美國欺凌同學的事件被網路瘋傳，在美國法律下，這幾名留學生最高可能會面臨終身監禁。我們可見美國對於校園欺凌事件的重視程度，我國對於校園暴力愈演愈烈的趨勢也因做出一點改變。
校園暴力的發生不是哪一個人的原因，而是多方造成的結果，所以想要解決這一問題，也要多方共同努力。
校園接力賽 篇14
國小六年級作文 ,688字我們學校每年春秋兩季都要舉行長跑接力賽。昨天下午，本學期的比賽又開始了。
比賽以年組為單位。每個年組有8個平行班級。每個班級出10名運動員，每個運動員都是跑完400米，換下一個運動員接棒。最後取的是年組的前三名和運動員中破紀律的同學進行表彰。
一個年組一個年組的進行著，由於操場有限，所以，到了年級比賽，哪個年級的老師和同學下去參加。時間過得很快，低年級的同學很快的比賽結束了，廣播裡說：“六年級的老師和同學們下樓參加比賽”。大家早就按捺不住歡喜的心情輕快的走下了4樓，來到了比賽場地。
抽籤決定跑道。我們班三班，抽籤抽到了8跑道，最外邊的一道，說好也不好。外圈的跨度大，轉彎的時候，一下子容易讓裡圈的同學甩下來。老師重新安排了接力同學的順序。只見運動員都依次站在自己的跑道上“嘭”的一聲槍響，同學們像離弦的箭跑出去。一個個爭先恐後。我們班的王明跑第一名，大家歡呼聲，加油聲不絕於耳。都為各自的運動員加油。到了第二，第三棒，我們還是第一。意外出現了，李紅跑著跑著，被旁邊的同學絆了一跤，可想而知，當她爬起來再跑的時候，已經是最後一名了。同學們有的想要上場去打那個絆倒她的人，有的埋怨李紅跑的慢。比賽很快的就結束了。名名次可想而知。儘管老師在最後安排了我們班的“飛毛腿”，還是無回天之力。以第四名結束了比賽。
當時，李紅哭著回到了教室。老師安慰她說：“比賽就有名字，努力了，盡力了，就沒有什麼遺憾。還有一些就是意外的事情誰都意料不到。我們要學會正確的面對這樣的意外。誰都不可以埋怨李紅，她更希望取得更好的名字。”
通過比賽，我們懂得了努力的同時，要學會正確的面對一切意外和無常。
陽光校園禁止暴力 篇15
國一作文 ,605字校園，激盪著我們的歡聲笑語；校園，揮灑著我們的青春熱血；校園，充滿著我們的喜怒哀樂；校園，是我們的快樂大本營，我們是校園中的朵朵花兒，讓我們悄悄綻放，為校園的未來增光添彩。
校園，是我們賴以生存的家園。校園的一草一木，一花一石，一磚一瓦彷彿都是我們最親密的夥伴。有誰不想生活在一個充滿和諧的樂園，有誰不渴望陽光和諧？
但是，在校園的內部，還是會有紛爭的“戰火”不斷燃氣，今人心痛的一幕不斷浮現。
叮鈴鈴，一聲激動人心的鈴聲響起，頓時，寂靜的校園變得轟動起來，孩子們爭先恐後地湧了出來，歡聲笑語在校園裡盪漾開來，但是，在美好的同時，總會伴隨著瑕疵出現。同學們不禁圍成了一圈，自然，我也不例外，過去湊個熱鬧，只見在圓圈的中央，兩人分庭對峙，言辭激烈，雙方已陷入衝動階段，只要稍有不慎，一場大戰就如同晴天霹靂一般從天而降，引起衝動，雙方各不示弱，眼看就要上課了，最不願意發生的事還是發生了，兩人陷入激戰，一直持續了十分鐘，人們才把他倆拉開，但是一個人已勝負重傷，被送往醫院，最後，學校被迫開除了他倆。
多麼令人心痛的一幕，在校園這個大家園裡上演，校園暴力這個可怕的字眼使我們觸目驚心。
更令人深思的是，為什麼會有這樣的事呢？大家都是這個大家園中的一份子，應該互相幫助，團結奮進，不要因一點芝麻大小的事就大動干戈，人應心懷寬廣，有廣大的理想和抱負。
讓我們攜起手來，共建陽光校園，禁止學校暴力，讓歡聲笑語永駐美好校園。
向校園暴力(欺凌)說“不” 篇16
國小五年級作文 ,510字“一女生被同學校園暴力，多人圍觀……”
“爸，有用校園暴力的新聞啦？”我問。
“嗯，有了。”爸答。
“你說，為什麼會有校園暴力？”
“……”
……
每次這樣問爸，他都不說。
不懂就說出來啊！
我最近對“校園暴力”的新聞很關注，因為，我害怕校園暴力發生在我身上…
校園暴力，百度上是這樣解釋的：
校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。
我認為：
校園暴力的危害不之這些！
我曾經聽過一位叫迪鹿(她是一個臺灣人)的聲優講述她遭受校園暴力的經歷：
“國小一年級的時候，我經常被班裡的小惡霸欺負，他們叫我“狗”，將我的文具藏起來，看我找不到文具而著急的樣子。後來我換了一個班(國小每年都要換班)，小惡霸的目標換成了一個男生，這個男生的性格孤僻，沒有朋友。
“惡霸們將他拖進廁所裡，一頓毒打。他告訴老師，老師只是以為是小孩子之間的玩笑，沒有太在意，最終，男生被打殘了。”
成人眼中的玩笑，毀了一個人的一生。
校園暴力，不容小視！
請國家，教師重視這些“玩笑”！
向校園暴力說：“不”！
告別不文明，拒絕校園暴力 篇17
告別不文明，拒絕校園 ,684字文明，是歷史沉澱下來的，有益增強人類對客觀世界的適應和認知、符合人類精神追求、能被絕大多數人認可和接受的人文精神、發明創造以及公序良俗的總和。在日常生活中，對長輩的尊稱，對晚輩的愛稱，與他人見面的禮儀，等等，這些都是文明的體現。
隨著時代的進步，我卻發現，雖然科技在不斷地發展，但是文明卻沒有在現代人的言行舉止當中如科技進步得那樣明顯。尤其在90、00後之間表現突出。計劃生育政策雖然有利控制了中國人口居多的問題，而另一個問題也隨之出現，每家每戶只有一個孩子，因此，這些集家長寵愛於一身的孩子們，在走出家門進入校門後，表現出自私、叛逆、目無尊長等等，一系列不文明行為尤為明顯，這難道不是文明落後的一種表現嗎？國外的一些旅遊景區，為什麼寫著禁止中國人入內這樣的中文字牌，很簡單，因為在外國人眼裡，中國人的文明素質太低，在人家的景區刻上“XXX到此一遊”。我們覺得很光彩嗎？不是。這是在給自己的國家丟臉。看！這些都是不文明行為，還有很多，就不一一詳說了。
之所以校園暴力發生，除了孩子的一些不文明行為，更重要的是，他們的心理，除了自己的利益外沒有他人，因為爭執、自私，於是校園暴力就產生了。
不文明、校園暴力二者緊密相關。如果想從根本上解決校園暴力，就一定要糾正孩子們的不文明行為，家長們要讓孩子的眼中看到的，不止是自己，還有他人，學會分享，學會寬容，才會徹底制止校園暴力的發生。
其實不只是孩子們，中國十三億的人都要心中有他人，心中有文明，心中有寬容和愛；當我們走出國門時，心中要有國家。只有小家的文明，才有大家的文明，只有小家強大，才有國家的強大。（指導教師：吳明月）
校園暴力 篇18
國小四年級作文 ,458字一聽到校園暴力，相信你的身邊也不乏有人在使用暴力，欺凌同學的。在學校，你肯定也經常聽到老師在大會上批評毆打欺凌事件，都在防止這些事件再次發生。但老師不管怎樣的費盡口舌，都組織不了同學們想要欺凌弱小同學的心。
被欺凌的同學不止是身體的傷害，身體上的上能看見，也能治癒的好。那心靈上的呢？那些欺凌同學的人，就沒有換位思考過嗎？你們是爸媽的寶貝，難道他們不是嗎？同樣都是肉長的，憑什麼你們就能隨便的欺負同學呢？這不止是學校教育的問題，更是一個家庭乃至一個國家的大事，我認為作文家長，孩子是你的，在教育方面應該多加力度。賺錢固然重要但是孩子的心理健康更重要，就算賺更多的錢，到頭來，你的孩子品行是如此的讓人堪憂，給社會帶來的危害不言而喻。這也是作為家長的義務與責任。家長是孩子的榜樣起到帶頭作用，用行動來教育孩子，是學校也能減輕負擔加大這方面的力度，保護那些正在被欺凌的孩子們，還孩子一個美好快樂的童年。
老師應該注重這方的教育，對於校園暴力事件嚴加處理，讓那些有這樣想法的孩子扼殺在搖籃裡，使更多獲救，獲得他們想要的幸福。
充滿活力的方洲校園 篇19
國小六年級作文 ,537字方洲小學，一個孕育了3000多人的大家庭。時光飛逝，轉眼間，充滿活力的方洲校園已經陪我度過了6個春夏秋冬。
學校大門兩旁的風車每天都在迎接我們上學、放學，四季的更迭，花壇裡更是花香不斷。走進教學大廳讓人眼前一亮，牆上、落地玻璃旁、大柱子上、走廊邊、都展示著學生的畫作，這些畫作可都是學生的獲獎作品哦，這也是我們學校最引以為傲的地方—美術。沿著走廊往前走，便是三幢教學樓，同學們小鳥般清脆的笑聲，一個個活潑的身影，總能讓人的心情愉悅起來。
再往裡走，一股泥土的清香撲鼻而來。這裡就是我們的“開心農場”，這片小田地是同學們播種希望的地方。紅色、黃色、紫色……的小花開在籬笆旁，青菜冒出了嫩綠色的小芽，麥穗在微風中輕輕搖曳，當然，還有我們這些忙綠的身影。
我們學校還有一個大大的操場，這裡像是活力的源頭，一張張燦爛的笑臉，一個個大汗淋漓的面孔，奔跑著，嬉笑著。足球小將們每天放學後總是在這裡訓練，傳球、運球、顛球、射門等，刻苦的訓練更是為學校贏得了足球比賽的獎狀、獎盃。心理節上，家長和同學們在這裡手拉手做遊戲，配合默契的家長們彷彿回到了童年時光。
這裡充滿了青春的氣息，瀰漫著書香，洋溢著笑臉，我不知道以後的校園會是什麼樣的，但是在我心裡，她永遠充滿活力，富有朝氣。
校園暴力 篇20
國小五年級作文 ,779字充滿書香與歡樂的校園，同時也充滿了危險的氣息，那是何事呢？就讓我們走進看看吧。
什麼是校園暴力？校園暴力是由一個人或一個團體組成，經常欺凌同學、身邊人、甚至是教師。在校園被稱為“小霸王”，大家把這種事例稱為“校園暴力”。因為施暴者把受虐者當成洩氣的工具，所以施暴者與受虐者之間經常有不友好的事件發生。那是施暴者與受虐者關係之間的摩擦。
去年三月，某校園發生了一件事。6名女大學生圍攻一名小師妹。剛開始小女學生被其中一名身形碩大的女大學生拽住了頭髮，拼命拉扯。另外兩名身體嬌小的女大學生也融入進來開始掌摑小女學生的臉部，漸漸的小女學生身體有點晃，她倒了。可是魔鬼還是沒有因此放過她。另三名女大學生昂著下巴走過來，一人一腳慢慢加重踢打連續半個小時，正當她們打著盡興時卻不知某處有一雙手在記錄著她們“光榮的行為”……
這件事在網上廣傳人知，有的為小女學生喝罵；有的責罵學校安全措施的不全；有的呵斥6名女大學生父母管教的不嚴等等，大家吵得面紅耳赤，雖然那名女小學生現在已經安然無恙，雖然她已經轉學，但又有什麼辦法呢？
校園暴力是社會上的一種缺陷，是品德上的缺失。
那麼我們應該怎麼保護好自己呢？學生需要保護自身安全，首先確認周圍環境是否有意接近自己的嫌疑人，如發現最好儘快遠離。第二，一個人出行時儘量不要去人少偏僻的地方，以防發生意外時呼救沒人進行幫助。深夜最好結伴同行，儘量不要單身出行。第三，老師，家長平時也要教育學生、兒女關於防備的救生方法，條件允許可以去演練，增強學生、子女在面臨危險時的勇氣。最後，最重要的是當地政府部門，學校安全上的措施。例如安裝監控攝像頭，組織巡邏隊，開展安全講座等等。
請施暴者停下危險的腳步吧，讓在校的學生在歡樂的校園裡學習吧。