看恐怖片相關作文20篇
看恐怖片 篇1
國小二年級作文 ,411字今年的“六一”是我過得最難忘的“六一”
早上，我們在學校參加完精彩的遊園活動和美食節。蔡依依興沖沖地提議“我們去你家看恐怖片吧！超刺激的！”我從來沒有看過恐怖電影。被她說得蠢蠢欲動起來。來到我家，我們精挑細選，終於選出了我們覺得最恐怖的《半夜不要照鏡子》。蔡依依把窗簾布拉上，把門關上。蔡依依說：“這樣可以加大恐怖性。”於是，我們在這個黑漆漆的房間裡看起了這部恐怖電影。裡面的主角是一個藍面板，頭髮長到屁股上的女鬼。只見她穿著白衣服，指甲非常長，上面有黑色的東西。她的眼睛紅通通的，好像隨時要滴出血來。慢慢的，一個老巫婆從一個墳墓裡爬出來，猛地用一塊打玻璃把一個路人給扎死了。另一個人跑走了，老巫婆追了上去，結果在半路上被解放軍槍斃了……
到了晚上，我躺在床上翻來覆去睡不著覺，閉上眼睛，眼前就會出現白天電影裡的恐怖畫面，總覺得後背冷嗖嗖的，即便開著燈也不敢閉上眼睛。我暗暗發誓：“以後不管誰叫我看這種電影都堅決不看了。”
看恐怖片 篇2
國小四年級作文 ,814字一直以來，我想看一部恐怖片，媽媽就是不同意。上週，我的夢想終於實現了。
那天，我很早就做完了作業，媽媽獎勵我看半小時的電視。我在搜節目時，節目推薦中跳出一部恐怖片。我欣喜若狂，急忙點開，可看完簡介後，不禁打了一個冷顫。可我是個男子漢嘛！遊樂場的鬼屋我都不怕，為了我的榮譽，我拼了！我一下子點了播放，隨著讓人發抖的音樂，恐怖片開始了。我窩在沙發的靠墊裡，雙手還抱著史努比看了起來。播了一會兒，隨著嚇人的音樂聲，陰森恐怖畫面升級，我不禁一聲尖叫。媽媽立刻跑了過來，看到畫面，強行讓我換成了少兒節目。看完電視，我的腦子裡還在重複著恐怖畫面。
睡覺的時候，我的一隻腳剛邁進房間，又縮了回來，房間裡漆黑一團，我想去開啟燈，可手又不敢去碰開關。因為開關在門裡邊，那裡會不會有隻黑手？如果門突然關上怎麼辦？我大喊媽媽過來，可媽媽在泡腳。爸爸呢，在廚房裡做牛肉乾。我只好閉上眼睛開啟燈，雙拳緊握，皺著眉頭衝進房間。我似乎看見半開的窗簾飄了起來。按照電影情景，窗簾後面一定有個超級恐怖的鬼，我嚇得立刻跑了出來，正好撞到媽媽身上。我急忙拽著媽媽的衣服，推著媽媽走進房間。剛到床邊，我一下子就衝到床上，連衣服都來不及脫就鑽進了被窩裡，縮成一團，媽媽一頭霧水。媽媽使出九牛二虎之力掀開被子，喝道：“搞什麼鬼？趕緊脫掉衣服睡覺！”我只好灰溜溜地脫掉外衣外褲，又飛快地鑽進被窩，半天不敢探出頭來。
這時，我隱約聽到了有隆隆的雷聲、嘩嘩的雨聲、呼呼的風聲，嚇得我大氣不敢出，心咚咚直跳，怎麼也睡不著。只好大喊媽媽過來，坦白了原因，央求媽媽給我講幾個笑話解圍。媽媽伏在枕邊，摸著我的頭，搜腸刮肚給我講了七八個笑話，我才慢慢平靜下來，找到瞌睡蟲一起睡著了。
事後，爸爸媽媽問我還看不看恐怖片，我毫不猶豫地回答：“還想看！”爸爸媽媽睜大眼睛瞪著我，異口同聲地說：“沒有陪你哦，自己保重！”
第一次看恐怖片 篇3
國小四年級作文 ,519字每一個人的生命中都有第一次。比如：第一次洗衣服、第一次旅遊、第一次游泳、第一次走路、還有第一次騎車……看恐怖片也不例外。
那是某一年的暑假，爸爸在看一部叫做《異形》的恐怖片，我那時還不知道恐怖片是什麼，於是我的心裡充滿了好奇，坐在沙發上和爸爸一起看《異形》。我看了沒有什麼有趣的，問爸爸這電影說的是什麼。爸爸當時看的太入迷了，一句話也說不上，我也就跟著繼續往下了。
之後，電視裡出現了讓人心驚肉跳，提心吊膽的情景——一隻可怕的黑色外星生物用鋒利爪子把人的頭部撕成兩半，然後它吃了人的腦袋，還把人的心臟挖出來了！之後我越看越感到害怕，我就飛快地跑了出來，心裡產生了一種無法阻擋的恐懼，感覺那黑色外星生物就在附近。我去朋友家的時候，把剛才所看的電影情節告訴了他們，他們說：“這是恐怖片，我們小孩是不能看的，會影響健康的，還會有嚴重的後果。”我聽了同伴的說法，瑟瑟發抖地想：我再也不看恐怖片了。
這件事讓我明白了——“好奇心害死貓”，很多時候我們應該剋制一下對我們不利的好奇心，比如看恐怖片，膽子小的就不輕易觀看啦！
都是恐怖片惹的禍 篇4
國小六年級作文 ,485字大家都愛看電影，其實我喜歡看恐怖類的電影。看了恐怖片我每次睡覺都是蓋大被子，一閉上眼就會想起恐怖的部分。
記得那次，我和幾個同學去看恐怖片。我晚上嚇得都睡不著覺。半個小時過去了我沒睡著，一個小時過去了，二個小時過去了我終於睡著了。
外面下著大雨，雷公公發出的吼聲把我從睡夢中驚醒。咦？這是什麼地方，好大的房子，這裡不是我家呀！這裡的空氣讓人有窒息的感覺。突然，一個東西向我身後走過，我往後看，沒人啊！我走到了客廳，一個猙獰的臉看著我，對著我奸笑，它的嘴巴發出死亡一般的惡臭，我飛快得跑上了樓，尖叫著。它追著，它的步伐如魔鬼一般向我走來，它說：“我好久都沒吃人肉了，今天我就要把你吃啦，連渣都不剩，肉~肉~人肉！”它向我撲來，還好我跑得快，我大哭起來。
到了房間，我用桌子、椅子頂到門上，它用力的撞著門。突然，沒聲音了，我鬆了一口氣，風吹著窗戶發出“吱嘎吱嘎”的聲音，不好它要從窗戶進來，可惜晚了，它進來了，嘴巴發出的聲音讓我感到窒息。它笑著，慢慢地靠近我。
“不要！”我發出大叫，努力掙扎，睜開眼，原來是場夢啊，我出了一身冷汗，以後我再也不看恐怖片了，都是恐怖片惹的禍。
我再也不看恐怖故事了 篇5
國小六年級作文 ,630字我是一個愛看恐怖故事的人，因為總是看鬼故事，我總是想象各種惡魔……在黑夜裡總是把許多事物想象成現實中不存在的怪物：把枕頭想象成一朵長著人眼的食人花；不平的被子也可以想象成為一灘史萊姆的孢子。因為這個，我平常晚上幾乎都是要被夢魘纏繞著不能安睡。
又是一天，我原來策劃好的“pocker”（撲克派對），被媽媽給強制中止，要讓我去給奶奶送杯子。我就蠻不在乎地質問母親：“明天再去不行嗎？黑天半夜蹦個殭屍吃了我的大腦多可怕呀！”媽媽看趕不走我，便使出的“獅吼功”把我“吼”出門外。
“有啥了不起的？這杯子又不是金的，也不是習大大用過的，幹嘛趕我去？是寶自己不雙手捧著。”我嘟囔一路，踏上如同黑夜般漆黑的柏油大路，開始我的“鬼”路之旅。
在柏油大路上，我又開啟了我的“腦洞旋律”。一路上只胡思亂想，什麼披著人皮的狼人搭肩啊，白衣幽靈張開兩隻空洞洞的人眼啊，一雙血紅之眸配上沾滿鮮血的斗篷和鐮刀啊，身上閃耀著鬼火的殭屍啊……彷彿就在前面的道路上，在我的雙眸裡面。他們要擋住我，撕裂我，撕裂世界……
想著想著，我嚇得魂不附體，邁起兩條長腿狂奔起來，去追逐那個“救裡”，乞求他不要扔下我，結果回過神來，惡鬼救裡都不見了，取代他們的是一盞燈，一些塑料袋和灰塵。
一回到家，媽媽就興奮地把我的腦袋摸來摸去。遺憾的是她最後嘆了口氣，說腦子還在，我才懂得媽媽是在訓練我，告訴我不能胡思亂想，異想天開，更不能總看那些恐怖的故事。
度過這樣驚險的事，有人還敢再看恐怖故事？誰還會舊病復發？
恐怖竹子游戲作文 篇6
國小五年級作文 ,4235字【篇一：恐怖竹子游戲】
今天星期五下午第一節課，我們做了個有趣的遊戲，名字就叫“恐怖的竹子”。
我們靜靜的坐在電腦前，大螢幕裡出現了一棵棵翠綠的竹子，上面寫著“恐怖的竹子”。這時我心裡有些疑惑不解，心想這是個童話嗎？為什麼說是恐怖的竹子呢？它恐怖在那裡呢？這一連串的問題在我的腦海裡不斷浮現，始終感覺是個迷。過了一會兒，老師為我們說出了答案，揭開了這個迷，原來這是個逃生遊戲。老師說：“我來讀文章，等我讀到竹子的時候，你們就用右手立即抓住別人的手指頭，左手立即逃走，誰抓住別人的手指頭，而且左手沒有被別人抓住，誰就是勝利者。”
老師開始讀文章了，我右手放在肖龍妹的食指上，左手頂著高騰飛的手掌，“竹子”這兩個字象一顆定時炸彈一樣掛在我的身上，隨時都有可能爆炸。老師讀到“擅畫竹子的文與可他最熟悉的植物是—”，我以為老師要讀竹子這個詞，我的左手立馬逃走，右手緊緊抓住肖龍妹的食指。一切都成功後，我才聽到老師口中吐出的“植物”二字。唉！真是空歡喜一場，因為我對胸有成竹這文字比較熟悉，所以我想到了一個小辦法，把手彎一點，等老師快讀到竹子的時候，我立即抓住別人的手不放，我把他的手舉起來，象拿了一個金子做的獎盃，等老師讀完了，我們的心才放了下來。
【篇二：恐怖竹子游戲】
今天下午，我們老師帶領著我們來玩遊戲，題目的名字叫做“恐怖的竹子”。遊戲規則是這樣的：一位同學的一隻手掌向下，被另一個同學的食指頂住；另一隻手的食指伸出來，頂住第三個同學的手掌。依次類推，一環扣一環。
我們每個小組都把各自的姿勢擺放好，老師開始讀文章，讀到“竹子”這兩個字後，就要抓別人了。老師說：“文與可很喜歡……”我們都以為後面是竹子兩個字，都趕緊把食指縮回來，用手掌抓住別人，可是老師說的並不是“竹子”而是“花草樹木”。我們這才明白這是老師故意給我們放的陷阱。有的同學很能保持沉靜，有的同學卻激動地大叫，有的同學臉則漲得通紅，可能是緊張的緣故吧。
老師第二次並沒有放陷阱，而是剛剛要說“竹子”的時候慢了下來。我趕緊把我的手縮了回來，然後迅速的又抓住任志鑫的手，幸好我眼疾手快，要不讓他跑了，他的手指就像金子一樣，我拿著不鬆手。老師停了一下繼續讀，老師又讀到“竹子”兩個字了，我又迅即去抓任志鑫的手，不幸的是，他吸取了上次的教訓，溜得比鬼還快呢，我沒有抓住她！這倒也沒什麼，可我光顧著抓別人了，沒有顧著我的食指真是的！自己的手指被俘虜了。我心想我是不是驕傲了，我真笨呀！
老師又開始說了，老師說到“胸有成……”我們可能想到的是一個字“竹”，可是老師說了兩個字“竹子，”我可被老師害慘了，一點逃的準備也沒有。哎！又被抓住了，我可真是夠倒黴的，我要記好今天的日子，因為今天是我的倒黴日。
我們又擺好這個姿勢，繼續玩遊戲，老師又開始讀課文，這回老師給我們布了個陷阱，突然間說了“竹子”兩個字，老師真能開玩笑，幸好我記住了上次的教訓，一下子把手縮回來，沒有抓住任志鑫的手，沒事因為我沒有被抓住就行，哈哈！這時同學們的叫聲連成一片，像歡樂的海洋一樣。
這節課我們真開心呀！
【篇三：恐怖竹子游戲作文】
今天，我們玩了一個有趣的遊戲，叫“恐怖的竹子”。我剛聽到這個題目的時候很疑惑，什麼叫恐怖的竹子呀？怎麼個恐怖法呀？一連串的問題在我腦海中不斷湧出。老師說：“同學們，請安靜，聽我說遊戲規則。”我們期待著，就安靜下來，聽老師慢慢講解。後來我才知道，把右手張開放平，左手伸出一個食指，我們都很奇怪，老師在搞什麼名堂？老師又讓四個同學來演示，一個人的手指被別人覆蓋著，另一個手指則要包著別人的手指，這樣就圍成了一個圈，老師每一次唸到竹子，你的食指要趕緊逃，另一個手指要去抓別人的食指。好了，一會就開始玩了。
當我準備好時，我的心情特別緊張，心臟都快跳出來的感覺，心怦怦的跳。老師開始說了，老師說著的時候，我們都很緊張，生怕別人抓住。老師說“文與可非常喜歡畫……”。的時候，我一聽知道下面該“竹子”出場了，就一隻手在逃，一隻手在抓。我沒有被抓住，可是我旁邊的許騰飛被我抓住了，我心想：“我的運氣怎麼這麼好啊，一上來就來了個開門紅。”我既激動又高興，心裡想起了一首歌：我不能失敗，而是勝利，我不是失敗者，我不是弱者。這是我激動時隨意編的，怎麼樣，不錯吧。
我們又匆匆忙忙擺好姿勢，等著竹子的到來，又緊張又興奮，老師突然說：“你畫……“。的時候，我們以為下面又該說到竹子了，就都開始逃了，老師卻說：“你畫它的時候有什麼祕訣。“我們聽了都鬆了口氣，嚇死我了。等了一會兒，老師真的說到了竹子，哈哈！我又沒有被抓住，許鵬飛又被我抓住了，他可真倒黴啊！這時他的心裡肯定這麼想的：我怎麼這麼倒黴，一上午讓任志鑫抓到了好幾次。可是我的心裡很高興，心裡又泛起了剛才的那首歌，我們又把姿勢擺好，準備下一次老師說竹子的時候，老師又說：“這個故事的名字叫胸有成竹子。”這時我想：可不能被別人抓住，不一會我就被旁邊的楊曼玉抓住了，我心裡又泛起了那首歌，但是我又給改詞了：我不能失敗，我只能成功，我要做成功者，我不能失敗。其實我應該是胸有成竹子。
時間過得真快，下課了，真可惜，還沒玩夠呢！等下次吧，這真是有趣的一節課。
【篇四：恐怖竹子游戲】
今天，老師教我們玩了一個遊戲，叫恐怖的竹子。
遊戲規則是：一個人的右手掌放在另一個人的左手食指上，而自己的左手食指又頂在別人的手掌下。聽到老師讀到“竹子”二字，只要一把抓住對方的食指，自己左手的食指從別的手掌下逃跑，那就是大獲全勝。所以，如果老師唸到竹子這兩個字時，同學們就得兩手並用了。
遊戲開始了！老師開始念文章了，我的手掌搭在別人的手指上。心情非常緊張，心跳加快，手抖了起來，出了一手的汗。因為我們學過這篇文章，很熟悉，知道哪裡有“竹子”，可老師偏偏設下“陷阱”，換成了別的詞，當老師唸到“文與可經常觀察……”我想到肯定是竹子，我一下抓住了別人的手指而自己的手指從別人的手掌下逃出，以為大獲全勝，可是，老師唸的是“花草樹木”，真令我失望。老師真念“竹子”的時候，我卻不動了，手指還在那立著，像一個傻乎乎的士兵。唉！我又掉到陷阱裡了。老師又唸到“竹子”了，只聽一個女生尖叫著：“啊—！”我這次緩過神來了，立馬從王雨涵彎曲的手掌中死裡逃生，另一隻手一把抓住蔡連義的手指。我高興極了，手舞足蹈，眉飛色舞，別提心裡那個高興勁了。老師再念到竹子時，同學們有的手舞足蹈，像打了勝仗的將軍；有的垂頭喪氣，似乎每次被抓住的都有他；還有的傻呆呆的站著，好像一下子蒙了，還沒回過神來呢。同學們玩得真開心！
真是有趣的一節課，笑聲，歡呼聲，叫聲，吶喊聲，像一片歡樂的海洋！
【篇五：恐怖竹子游戲】
今天，我們做了一個有趣的遊戲，名叫“恐怖的竹子”。
遊戲還沒有開始的時候，整個教室已經沸騰起來。同學們都激情的討論著：有的說：“這節課，老師會帶我們做什麼樣的遊戲？”有的說：“肯定是很有意思的。”“說不定是老套的遊戲呢？”？討論聲越來越大。老師大聲喝道：“靜一下。”教室裡立刻鴉雀無聲了。“下面我來說遊戲規則。把你的右手伸平，把左手的拇指挺直，互相壓在一起。”老師接著又說“下面我來讀一篇文章。一讀到竹子，你們的食指就趕快逃跑，右手抓住別人的食指。”
好了，下面遊戲開始！
同學們準備好了手勢，心情也更加激動了。老師一說到竹子這個詞時，反應快的同學立即把食指紛紛逃竄，用右手抓住別人的食指，反應慢的同學還傻呆呆在那站著。我第一次，沒有被抓住，也沒有抓到。老師又讓我們做好手勢。可我同桌王海彤用食指頂住了我的手心，令我又酸又疼，使我苦笑不得。老師還設了很多圈套，該說竹子的時候，他老是用別的詞語來代替，令我們空歡喜一場。
就在最後三次遊戲中，我實現了三連冠。一次又一次的抓住了我同桌的食指。我這時心裡又盼著繼續玩下去，因為它太刺激了；不過也想得讓老師快完成遊戲，因為我的手痠的不得了。
遊戲過後，老師問我們誰給你的感受最深刻。一會兒，我的同桌舉手了。說：“我覺得房寶鑫給我的印象最深刻。因為他每次都抓住了我的手指，不是我的速度不夠快，而是我光顧著抓別人了，沒有注意他這一面。他抓人的力量可真大呀，讓我的小指頭現在還疼呢！”我這時心裡想：唉，我才不管你說什麼呢，總之就是你自己反應慢，還怪這怪那！
這節課隨著快樂而結束了。這節課令我終生難忘。
【篇六：恐怖竹子游戲】
今天下午，我們班的同學玩的可開心了。
第一節課，我們去多媒體上課，我當時可興奮了，一路小跑。到了多媒體之後，坐下，接著，老師讓我們做遊戲，我心想：“太好了。”緊張的心情一下子放鬆了許多，這個遊戲的名字叫“恐怖的竹子”。一聽名字，我的神經一下子又繃緊了，同時，腦子裡還一直奇怪的想：為什麼叫這個名子呢？竹子不可怕呀？
開始做遊戲了，我們的手指和手掌派上了大用場，原來，這個遊戲是先把手指頂在別的同學的手掌上，自己的手掌，搭在別的同學的手指上。老師唸到“竹子”時，手掌要抓別人的手指，手指要迅速撤回來，不能被別人抓住，我想：“啊？什麼，早知道就不來了，要知道，我的反應一直比兩邊同學慢的，倒黴！”遊戲開始了，我的心情非常緊張，心中怦怦直跳，心中像裝了個小兔子似的上下跳著。我聽到老師讀“胸有成竹”時，我鬆了一口氣可競沒想到老師又讀了一個“子”字，我的手指剛想抓高靖萱，沒想到她的手指卻早就逃之夭夭了。而我的手指已經被房寶鑫拽住。他的勁兒實在太大了，一會功夫我就受不了了，我對他大聲斥責：“好了，給我放開！”可他就是不放，我沒辦法，手指只能由被他怎樣擺弄。同時，這邊的高靖萱又對我發起了攻勢，她衝我大喊：“王海桐，給我把手掌放平了！不然的話，我咬你。”我聽了之後，心中有些不服，可是又怕被她咬，只好把手掌展得像塊布一樣。她屬豬的，可是有鐵嘴銅牙，咬上一口非常疼的，不然，我用的著這麼怕她嗎！本小姐可是天不怕，地不怕，就是怕她那張伶牙俐齒，所以我恨不得咒她的牙齒砸一個大洞洞，這樣就不用怕她了！可我沒帶錘子呀！
我的反應是真慢呀！一次又一次打敗仗。每當我兩軍履滅時，都譴責自己：“你為什麼這麼笨呀！唉！”我今晚回家打算好好說媽媽一頓，為什麼把我生的這麼笨！不怪她我怪誰呀！倒黴倒黴倒黴。不公平呀！老天！這是我發自內心的怨恨。
這堂課結束了，我恨不得把時間分成兩半用，因為，本小姐還沒玩夠呢！老天，不許得罪小姐。真是難忘的一課，難忘的一刻！
恐怖竹子作文600字 篇7
國小五年級作文 ,4170字【篇一：恐怖竹子】
今天，我們做了一個遊戲，叫“恐怖的竹子”，老師剛說完，教室裡霎時沸騰起來。
過了一會兒，老師讓同學們靜下來，說：“遊戲規則是這樣的：你的右手掌伸平朝下，左手的食指伸直朝上，放在別人的右手下，右手放在另一個人的食指上，當老師說到竹子時，你的右手要迅速抓別人，食指要趕快逃跑。好了，同學們，聽明白了嗎？”我們點點頭，但是依然有同學丈二和尚摸不著頭腦。遊戲開始了，我們擺放好了姿勢，老師開始念，我往四周看了看，看見李俊一在作弊—他的手掌不是平平的，而是彎彎的，成了一塊皺皺巴巴的布。我剛想制止他，老師唸到“竹子”了，我趕緊把左手放下來，可情急之下，右手也縮了回來。旁邊的李雲舒可高興了，在那手舞足蹈，氣的我直跺腳，心想：下回一定要捉住你，讓你再得意。
老師又開始念：“文與可揮筆作畫，一瞬間，紙上就出現了一個……”老師還沒說完，有的同學就已經抓住別人的手了，“東西”老師補充上了這兩個詞。頓時，被抓的同學眉開眼笑，抓住別人的同學反而垂頭喪氣，我心裡也暗暗高興，心想：還好沒被李雲舒抓住。正想著呢，李雲舒向我嚷到：“肖夢恬，有你好看的，這回只是個意外，你別在那得意洋洋。”我也反駁道：“你也等著，我不會輸給你的。”李雲舒“哼”了一聲，我便衝她做了個鬼臉，就不理她了。
我聽見對面的黃帥直喊累。我對他說：“男子漢大丈夫，我都不累，你累什麼。”他說：“你懂什麼，男子漢大丈夫，也不一定能堅持住，你不累，是因為你……”，“你什麼你”我衝他嚷到。那膽小如鼠的他直說：“沒事，沒事……”。
一會兒，我的火消了，只聽“撲通”一聲，我回頭看了看，發現潘磊和範永凱摔地上了，原來，剛才老師說了一段話，他倆覺的很好笑，一不小心，屁股順著凳子滑了下去，手卻在空中揮舞著，像掉進了沼澤地一樣。我們鬨堂大笑。
下課了，時間過的真快。我真想再玩一次。
【篇二：恐怖竹子】
星期五，老師給我們玩了個遊戲，名字叫“恐怖的竹子”。當我聽到這個名字以後，心想：“竹子有什麼可怕的，它又不吃人。”
上課了，老師首先叫第一排的四名同學到前面做示範。遊戲規則是這樣的：每一名同學右手放平，如果手指彎了就算犯規，而自己右邊的同學用手指頂著；左邊就反過來了，自己的手指頂著別人的手。當老師說到“竹子”的時候，抓到手指的人算贏，而輸的人則做“奴隸”。
老師講完規則，遊戲就開始了。老師拿了一本書開始讀文章，在讀文章過程中老師故意在沒有“竹子”的時候讀“竹子”，而在有“竹子”的時候卻不讀“竹子”。我緊張極了，生怕我的手指被同學抓住。當老師第一次讀到“竹子”的時候，我沒反應過來，不但沒有抓住同學的手指，而且還被任萬秀給抓住了，你們說我倒黴嗎？我在心裡埋怨自己：你怎麼這麼笨呢？下次可不能再上當了。第二次老師說了一個成語—“胸有成……”。我就想肯定是胸有成竹了，自己鬆了口氣，沒想到老師快速的說出了“胸有成竹子”，反應快的同學逃脫了，反應的慢的同學還在那傻呆呆的站著，就像敵人來了嚇蒙了一樣。還有的同學們被老師的話語逗樂了，笑的前仰後合，甚至摔到了地上。我們鬧完後，又把姿勢擺好重新繼續做遊戲。我的心又緊張起來，好像每秒鐘跳到100次，當老師第四次讀到“竹子”的時候，我居然又被任萬秀抓住了，老師已經說完“竹子”了，可她還是不放下我的手，就像抓了寶貴的金子一樣，我的手指可遭了殃，似乎要馬上斷了。其實，我差一點也抓住了張麗妍的手指，可就是差那麼一點，到嘴的肉又飛了，真可惜啊！下課了，我戀戀不捨的離開了這個好玩的遊戲，那就是“恐怖竹子”。
“恐怖竹子”這個遊戲非常好玩，不信你試試，保準你玩了還想玩，太刺激了！算了，不給你多說了，我還要接著玩“恐怖竹子”這個遊戲呢。
【篇三：恐怖竹子作文】
今天，星期五的第一節課，我們在教室裡玩遊戲，叫“恐怖的竹子”。
老師先讓四個同學做示範：左手要伸出食指，右手要放平，你的食指頂著別人的手掌，你的手掌呢被別人的食指頂住。然後老師讓全班同學都站了起來，接著叫第一排、三、五排的同學向後轉。最後我們左邊的同學和右邊的同學的手搭在了一起，一個小組有八個或九個同學。我們小組有九個同學，我們用手掌搭起來一座座小橋，搭建在桌椅的海洋裡。
老師說他念的這篇課文叫《胸有成竹》，當他說到竹子的時候，大家要做兩件事，一件是在別人的手掌中逃脫，一件是要抓住別人的食指，來一個“勝利大逃跑”！
遊戲開始，老師慢慢地讀起文章來。同學們都非常的緊張，生怕自己被當俘虜。有的同學在左看看右看看，一會兒盯著自己的手，一會兒看看身邊的同學：有的同學頷首低眉，一副緊張的樣子；還有的同學臉上露出的是狡猾的笑，好像他已經成竹在胸，等一會兒就會略施小計似的。
當老師一說“竹子”，有的同學哈哈大笑，因為他有了勝利成果—抓住了別人的手指；也有的同學顯得特別不服氣，大概是覺得輸的冤吧；我呢，手疾眼快，當然是屬於“勝利大逃跑”那一類了。
儘管我屬於動作靈活的，但最後還是做了一回俘虜。不過，我特別不服氣。原本成語是“胸有成竹”的，老師竟然下陷阱害我們，老師說的是“胸有成竹子”。當時，我沒反應過來，只顧我的右手了，卻忘了我的左手，一把被於淑美逮個正著。雖然我抓住了汪雨涵的食指，但是同時也被於淑美給抓住了。於淑美可得意了，像得到了金子似的，抓住了我的食指就是不放。哼，得意什麼，剛才還被人逮住了呢，才一會兒工夫就忘了嗎？
今天這節課真好玩！我喜歡這節課！
【篇四：恐怖竹子】
要是說起恐怖的竹子，那可是我最喜歡的遊戲。下面我就給大家講一講。
星期四上午，老師對我們說：“下面我們來玩個遊戲，名字叫恐怖的竹子。”這時，同學們議論開了：“竹子有什麼可怕的。”“竹子一點兒都不可怕，它又不吃人。”老師笑著說：“這其實是個遊戲。我先來給大家講講遊戲規則，很簡單：右手心朝下，左手食指朝上，你的食指頂著別人的掌心，你的掌心被別人的食指頂著，這樣圍成一個圈，老師一讀到‘竹子’，你有兩件事要做：一、你的食指趕快縮回來，而你的手心要迅速去抓別人的食指，開始玩吧。”
老師開始讀了，同學們表情都變得嚴肅異常。我心裡像是有隻小兔子在“咚咚”地跳。老師讀到“文與可特別愛竹子”時，把“竹子”改成了“植物”，可我們並不知道老師改了詞，忙去抓“大魚”了。當聽到老師讀的是植物時，教室裡炸開了鍋，好像這聲音把房頂震漏。不過這笑嘛，分兩種：一種是被“氣”笑的，一種是幸災樂禍笑的。
老師又接著讀下去。這次老師可沒改詞，趙戈光顧了去抓靳立濤了，把自己的手指忘了，我一看，心想：咦，上鉤的“大魚”可不能讓她白白跑掉，一下子便抓住了她，邊抓邊說：“我抓到大魚啦！抓到大魚啦！”可高興的太早了，我的手指也當了郗潤琳的俘虜。看她剛才愁眉苦臉的，現在笑得早已像朵花了。唉，真掃興！。
做完遊戲，我在心裡嘀咕：“這遊戲中的竹子，哪是竹子呀，分明是定時炸彈爆炸的訊號呀，可真恐怖！”
【篇五：恐怖竹子】
今天，老師給我們做了一個遊戲，遊戲的名字叫“恐怖的竹子”。一聽名字，有的同學開始疑惑，什麼意思？竹子怎麼會是恐怖的呢？
老師看見我們疑惑的眼神，便請我，賀家豪，相金金，王亞彤上來，我們便上了講臺。老師說：“右手合掌，左手伸出食指。”接著又讓我們左手頂著別人的手掌，右手掌被別人的食指頂在掌心。“我一說竹子，你們就抓住別人頂在你掌下的手指，你的手指要快逃！”老師給我們說出了規則。
老師讓讓我們同學起立，一，三，五排的同學回過頭去，雙手連著雙手，像鐵鏈一樣封鎖住了整個桌子。老師讀了一篇叫《胸有成竹》的故事，他讀的非常有趣。每當我們聽到竹子的時候，就馬上用右手抓住同學的左手，自己的左手手指就馬上縮回來。有的同學心跳加速，嚇得臉都青了；有的同學害怕讓別人抓住，可一不小心，腳一滑，摔了一個屁股墩，都快把地板磚給震碎了；有的同學屏息凝視，非常鎮靜。
當老師該說竹子的時候，卻和我們想象的不同，老師竟然沒有說竹子，卻說“花草”。這使同學們不敢鬆氣而是更加謹慎地聽清每個字，生怕唸到竹子。抓住我的手的是我同桌，扎馬尾辮的相金金，和我的右桌帥氣的賀佳豪。相金金想用計謀抓住我的手指，可我說老師讓伸直，相金金馬上伸直，可是一會兒她的手掌又像挺直背的老爺爺覺著很累，馬上又變彎了。不過我反應很靈敏，只要聽老師從口中說出“竹子”，只用零點零零一秒就可以逃脫，我的速度快吧。所以我始終沒有被相金金抓住。
再說賀佳豪，雖然他每次都反應很快，可總是被我給抓住，真是再狡猾的狐狸也逃不過好的獵手啊。每次我抓住了賀佳豪的手指，都像舉起獎盃似地舉起手指，笑著說“我贏了”。
我喜歡“恐怖的竹子”。
【篇六：恐怖竹子】
聽到這個題目，你可能會想，竹子又不是妖怪，也不會吃人。怎麼會恐怖呢。其實，一開始我和你們一樣，也有這樣的問題。自從老師給我們講解才明白了其中的噢妙。哈哈，就告訴你吧，這只是一個遊戲的名字，叫“恐怖的竹子”。
這個遊戲是由兩個到8個以上的人玩的，先把右手伸出來，展平，再把右手蓋到別人的‘竹子’—他們左手的食指上，再用食指作為自己的“竹子”頂住別人的手掌。老師會講一篇課文，當老師唸到竹子時，自己右手要迅速抓住別人食指，而自己的食指要迅速收回，被抓住的算輸，沒被抓住的算贏。
遊戲開始了。老師讓一排、三排、五排站起來，向後轉。又讓其它同學站起來，按剛才老師教的，擺好“陣行”。老師開始念課文了，我們個個提心吊膽，好在這篇文章是我們學過的課文，我們對該哪裡出現‘竹子’當然非常清楚。
可是老師偏偏拐彎抹角，老是不把‘竹子’放出來，老用別的詞來代替，什麼植物，或是花草樹木，就是不說竹子。可是當老師真的讀出竹子時，我沒有了思想準備，還傻愣在那兒呢，一下就被李可兒抓住了，她的手勁非常大，就是不鬆開，好像我的手指是一塊價值連城的大紅寶石。我對她說：“現在該放開了吧，疼死了。”“嘿嘿，對不起，馬上放開。”李可兒回答。李可兒鬆開後，我的手就像一個紅蘿蔔。
我心想下次一定不讓你抓住。當老師說出竹子的時候，我立馬就縮了回來。一連好幾次，她都沒有抓住我，我高興的得意忘形。但最後一次，當老師說竹子的時候，我一下就被抓住了。可能太得意了吧。
多麼有趣的一堂課呀！我真希望還可以來玩。今天真高興。
恐怖的雨天 篇8
國小六年級作文 ,360字“轟，轟，轟。”雷又響起來了，一個金色的光從天空劃過，彷彿要把天空撕成兩半，窗外的風再猛烈的吹，彷彿巨人在咆哮，雨天竟是如此的恐怖。
“叮噹，叮噹。”窗外的雨下個不停，我被雨聲給吵醒了。一眼向窗外望去，窗外黑乎乎的，如同一個巨大的黑影將這個世界給籠罩著。風呼呼的吹，如同一個巨人在大聲的咆哮，一聽這聲音，我怕的趕緊縮在一個小角落裡瑟瑟發抖。上課的時間快到了我拿著一把雨傘出了家門，風把我吹得東倒西歪，吹得橫衝直撞，吹得瑟瑟發抖，甚至要把我給刮起來。雨越下越大，打傘也沒用了，風從前面吹，雨朝後面吹，我的身上被淋溼了，成了名副其實的"落雞湯"天還是黑乎乎的。汽車開著車燈，閃的人們睜不開雙眼。車燈為這黑乎乎的城市添加了一份恐怖感。雨還是下個不停，風越刮越猛，天越來越黑，我加快了腳步，終於到達了目的地。
這個雨天太恐怖了！
看見這片銀杏葉就想起你 篇9
國三作文 ,630字翻書時，一片泛黃的銀杏葉悄然滑落，撿起它，嘴角不禁微微上揚……
那是小學畢業前的一天下午，你我同坐在一棵銀杏樹下，只是這樣靜靜地坐著，誰也沒有開口講話。想起六年來我們的開心時光，就要在這一刻結束了，眼角溼潤了。突然聽到嚶嚶的啜泣聲，我轉頭看向你，你將頭埋在兩膝裡，身子不停地微微顫抖，我輕輕地抱著你，本想安慰你，可自己也哽咽了，靠在你的身上哭起來。
思緒回到我們認識的那一刻。那天，天空陰沉沉的，似是一場大暴雨會襲捲而來。我踏著忐忑不安的步子走進了小學的校門。心中盛滿了恐懼，不知道將來會面臨怎樣的生活。走著走著，當快進入班裡時，心裡一緊張，不知怎的竟被絆倒了，像個小丑一樣趴在地上，班裡的同學看到後都哈哈大笑起來。那笑聲似一根針般刺著我，我害怕極了，半天沒起來。這時，你走到我面前，伸出白皙可愛的小手拉著我滿是塵土的手，輕輕把我垃了起來。然後，你那充滿純潔天真的大眼睛看著我，又對我笑了笑。那時，我突然覺得什麼都不怕了。從那以後，我們天天待在一起，形影不離。
思緒又被拉了回來，此時你已坐起，將一片銀杏葉放在我的手心上，說：“以後我要回老家了，也許不再回來了。”她哽咽了一下，接著說：“如果想我了，就看看這銀杏葉吧，把它當作我，放在你身邊，我就會永遠陪著你了！”我沒有忍住，眼淚再次模糊了眼睛……
每當我看到這片銀杏葉，我就會想起我們走過的點點滴滴。雖然有煩惱，有痛苦，有悲傷，有心酸，卻也充滿了快樂和幸福。
這片銀杏葉，我會永遠放在我身邊的！
珍重，朋友！
一次恐怖的經歷 篇10
一次恐怖的經歷作文5 ,537字因為我的牙齒不美觀、不整齊，所以常被爸爸媽媽嘲笑為“西班牙”、“葡萄牙”，我的心情鬱悶極了。暑假期間，我決定和父母一起去看牙醫。
一路上，我們有說有笑談論著各種各樣的事情，大至天文地理，小至雞毛蒜皮。但父母並不知道，我雖然表面上與他們說說笑笑，其實一直擔心矯正牙齒會不會十分疼痛呢。
到了醫院，我們先去掛號，然後是令人擔心的等待。隨著離診室越來越近，我由擔心轉變為害怕，心臟像青蛙一樣越蹦越高、越跳越快，最後幾乎蹦到了嗓子眼。終於輪到我了，我幾乎是被父母連拖帶拽拉進診室的。診室中間擺放了一把可以調節仰臥角度的椅子，旁邊桌子上整齊的擺放著各種工具：鑽頭、砂輪、小刀、鑷子、牙線等，我看到這些工具時恨不得撒腿就跑。醫生讓我躺下，張開嘴巴。他把身邊一盞燈開啟，藉助燈光觀察我的牙齒，發現我上頜前突、牙齒不齊。醫生說要徹底矯正，可能還有拔掉兩顆牙齒，我一聽都要暈過去了。後來醫生告訴我，由於乳牙目前還未換完，所以現在不用矯正，一年以後再說。“我的媽呀！”我長長出了口氣，心中懸著的石頭終於落了地。醫生提醒我多吃一些堅果類食物，還要注意認真刷牙。
走出醫院大門，我禁不住歡呼起來。還好不用拔牙嘍，不然我小牙難保了。通過這次恐怖的經歷，提醒我今後一定要注意保護牙齒，使牙齒越來越健康。
穿越“恐怖城” 篇11
國小五年級作文 ,504字暑假，我去南昌比賽。賽後，我們前往南昌遊樂園玩。
太陽開始落山，可我們仍意猶未盡，經過商量決定玩恐怖城。
檢完票，我們進入了場地，這裡幽暗極了，藍光讓我心寒，頓時生出一種幽森滲人的感覺。剛踏出一步，左邊的假森林裡忽然冒出一個血紅的鱷魚頭，我忍不住放聲尖叫，腳一軟，癱倒在地上，身上盡是冷汗。好不容易恢復過來，進入拐角，我本能地往後瞄了一下，這可嚇呆了，不瞄不知道，一瞄魂嚇掉，只見我身後不到一步遠有一個女鬼，面部猙獰，還冒出“孩子！孩子！”的聲音。這不，我面色慘白，眼前一黑，倒在地上。
過了許久，我醒了過來，心中滿是後悔，後悔自己為什麼要來。可時間已容不得我考慮，女鬼又追上來，我立馬飛奔，觸發的機關盡數躲開，可女鬼還是緊追不捨。忽然，前方又出現了三個殭屍，一個朝著皇帝服裝，一個穿著將服，另一個則穿太監服，三個都皮包骨頭，皮膚髮綠，眼裡發著紅光，我咬緊牙關，一記飛毛腿便打散了殭屍，哈！原來是泡沫！我膽子越來越大，心想，原來如此，這個世間並無鬼，我不怕了！我身形一頓轉過身對著女鬼，凌厲的拳風噴湧而出，一時間，地上盡是泡沫，我成功了！
通過這次穿越恐怖城，成功歷練了我的膽量，使我不懼黑暗，不懼妖魔鬼怪！
理性看待“碎片化” 篇12
理性看待“碎片化”作 ,1004字可能你對“碎片化”三個陌生的字眼不甚瞭解，可是，你一定過著某種“碎片化”的生活。早晨起床，開啟微信朋友圈，不厭其煩地地瀏覽朋友們的家長裡短、心路感想；然後你邊吃早餐邊刷著新聞頭條，當然會選你喜聞樂見的讀，吸引你的是小編超強的“標題寫作能力”；上班開會，大家你一言我一語地各抒己見，卻很難整合成一個最終結論；下班後，逛商場看到醒目的“半價”標語，進店一看，發現事實並非如此……
因此，我們可以通過以上例子，為“碎片化”下一個定義，那就是完整的東西被分為一塊一塊的碎片。這個大家族囊括了碎片化閱讀、碎片化購物、碎片化社交方方面面。我們不一定願意花時間接受完整的某個東西，但卻因區域性而產生巨大神經衝動。
這幾年，我們一直在詬病“碎片化生活”，我認為它的確有許多問題。由於長期接受片段資訊，少了系統整合這一個重要過程，我們變得越來越懶惰，就像學生做了很多題，但沒有能夠總結出普遍性的答題規律來。這樣的結果便是，被動地接受知識資訊，不去“過腦子”，導致知識是支離破碎的。比如寫作就是最典型的。議論文寫作如果缺少一些必要的引用，文章不夠有力度。儘管我們看的不少，走的不少，但真正要露一手時卻發現無材可取，因為我們沒有主動思考，沒有化作自己的東西。但是就算我們想出來一句應景的名言，又何曾查閱過出處，思考過真正含義？斷章取義的現象在新聞裡也不少，比如前段時間福建失蹤女教師，在日本寫下的日記，就幾番被媒體曲解，只因幾句奇奇怪怪的句子。
資訊的不完整、思考的被動性，正在消耗我們的思考深度和力度。
但是，它是否有可取之處呢？朱光潛曾在《隻言片語妙天下》中寫道：隨感錄主要是供咀嚼的書，雖是零篇短簡，他們是長久涵養的結晶。他提到，長篇大論若是一口氣看下去，不免膩味，但若讀者能夠優遊涵泳，吸收一些精華也是可取的。我們生活在一個快節奏的年代，多數時候，時間不允許我們在一個問題上鑽得過深過久，系統性的學習在我們成年以後，是很難做到的。此時我們就需要碎片化地吸收知識，在網際網路的海洋中逐漸學會篩選有用資訊。這基本上不需要太多意志力，所以不累，還挺有意思的其實。
這是最好的時代，也是最壞的時代。資訊大爆炸的年代，我們接受新知識的渠道多了，但不意味我們將更聰明。我們可能患上松鼠症，不斷積攢松果可始終吃不飽。因此，請理性對待碎片化生活吧！可以用它來放鬆身心、長長見識，但對於正經的學習，也是為了防止患上阿爾茨海默，還請避而遠之。
如何看待“碎片化”？ 篇13
如何看待“碎片化”？ ,928字隨著網路的普及，“碎片化”這個詞也時常出現在大眾視野內，這到底是好是壞？而在新時代的我們，到底應該是進是退？
首先，碎片化確實有其不利之處。我對其感觸最深得就是碎片化的閱讀。在初中時學業繁忙，除了每週一到週五例行的上學時間，回到家後還必須分出時間來完成回家作業。
於是，對於我喜愛的書籍，根本沒有空餘時間來仔細地、連續地閱讀。而是隻能利用碎片化的時間：上學路上、放學路上甚至上廁所時。雖然的確增加了我的閱讀量，但前後時間間隔過長，常常忘記了一些主要內容，每次看書前總要來個“上集回顧”。這既浪費了大量時間，還使故事整體的完整性、趣味性降低，使我根本無法深入到書中去。
但“碎片化”真的一無是處了嗎？
並不，上文也說到了，雖然時間被碎片化了，但沒有這些看似無用的時間，我根本不可能在這個繁忙的時代中完成如此龐大的閱讀量。同時，傳統的書籍又昂貴又笨重，很難到處攜帶。一般人也只會對自己真正喜歡的書“慷慨解囊”，知識面就受到了限制。而碎片化時代的產物，智慧手機卻很好地彌補了這一點，網上概括好的短文也節省了閱讀時間。
再者，智慧手機也增加了我們的選擇權。一些傳統的經典書籍的大名，往往是受到老師、父母、同學、朋友等人的推薦，但是別人的推薦未必一定適合自己的口味。而一個人想要獲得知識往往是根據個人的興趣愛好來決定是否去閱讀。所以，智慧手機還增加了人對於閱讀與瞭解的選擇權與多樣性。
由此可見，事物都有它的兩面性，不能因為他的壞處而否定它的好處，也不能因為它的好處而無視它的壞處。“碎片化”也是如此，有好，有壞。但處於新時代的我們不是拘泥於它的壞處就是沉浸於它的好處之中。更有甚者，無腦地、片面地批判著“碎片化”，根本不深入考察再下結論。
其實，時代潮流的變化，只靠個體是根本改變或是抵禦它的。相反的，我認為我們應該去適應它，學會善待它。古人云：“既來之，則安之。”我們確實應該停止發牢騷，而去學會利用“碎片化”的方式來充實自己，我們依然能夠得到智慧。
當然，我並不是讓你們去隨波逐流，變成“碎片化”的奴隸。這樣，我們只會整天浮躁求快，斷章取義，走馬燈似的翻看大量資訊，卻什麼也沒有留下。
在這個“碎片化”的時代中，我們應撥開迷霧，理解“碎片化”，適應“碎片化”。
恐怖箱 篇14
國小二年級作文 ,360字你玩過恐怖箱嗎？今天我們的教室裡充滿了恐怖的氣氛，原來是在玩可怕的恐怖箱啊！
藺心蕾不幸地被選中，成為體驗恐怖箱的第一人選。她害怕極了，眉頭皺成了一個“川”字，同學們見了，在下面虛張聲勢，有的故意直盯著箱裡的東西來嚇藺心蕾，有的在一旁觀看，還有的在給藺心蕾加油打氣。
藺心蕾把手小心翼翼地伸進衣袖，全身發抖，上下牙不停地打顫。黃珩軒在講臺上扭著屁股，做著鬼臉，怪聲怪氣地說：“好可怕呀，好可怕呀……”藺心蕾真的被嚇住了，立刻把手抽了回來。可是衣袖太長，沒法完全抽出來，於是她就硬著頭皮試了第二次，這回她聽見郭思睿說：“摸吧，是一個毛絨玩具。”藺心蕾一摸，果然是毛茸茸的啊，她興奮地喊道：“是小狗！”
李老師猛地掀開衣服，露出一隻巨大的黑蜘蛛。“啊—”藺心蕾嚇得大叫一聲，連忙向後跳去，全班同學被逗得哈哈大笑。
如何看待碎片化生活 篇15
如何看待碎片化生活作 ,934字如今的社會，科技普遍發達，人們的生活也開始走向的碎片化。“碎片化”這三個字又是什麼意思呢？顧名思義，我們可以認為是我們的生活被一件件事像碎片一樣組合起來。就拿現在住在城市中的人們為例，在資訊傳播進入網路時代以後，我們無論何時何地，都能瞭解到世界的動態。
就拿我們這一年代的學生出發，從我們記事開始，我們的社會就已經走向的碎片化，曾經報紙是我們用來了解時事的工具，平面媒體往往是圍繞“讀者關心什麼”來做文章，因此，我們所瞭解的範圍也是受到限制的。但到了資訊時代，單單隻憑報紙就想“包攬天下”，這個操作難度實在是太大了，而且隨著社會的發展，現在不同年齡段所感興趣的事物也各不相同，而要辦一份能使所有讀者都喜歡的報紙也已經是不可能的了。看到讀者反饋的資訊，編輯者們也常常哀嘆“眾口難調”。雖然傳統的報紙至今還受用於這個社會，但一份報紙所包含的資訊量太過單一，但內容很全，這樣的傳統報紙已經很難適應現在人們的資訊需求了。
克里斯安德森的“長尾理論”認為，傳統意義上的主流商品是一個堅硬的頭部，而海量的、零散而無序的個性化需求則形成了一條長而細的尾巴。將長尾上的個性化需求累加起來，就會形成一個比主流商品還要大的市場。
我們的生活慢慢從使用報紙到電腦到現在的手機，手機被稱為“攜帶式電腦”，科技的發展，手機擁有許多電腦所擁有的功能。我們現在只憑借一部手機就能瞭解全國乃至全世界發生的事情，我們隨手刷刷微博就能知道朋友在幹嘛，什麼地方有活動，或者是國家之間有什麼往來。比起以前的閱讀方式，我們現在的碎片化閱讀比以前的更加效率。我們的碎片化閱讀能夠讓我們在短時間內瞭解到更多的課外知識或一些我們所不曾瞭解的生活常識。
但是碎片化的生活真的只有利沒有弊的嗎？顯然這是不可能的。
碎片化的生活雖然便捷了我們的生活，但並不全是好的。就比如我們的閱讀，閱讀是我們獲取知識的途徑之一。但是，就像我之前所說的，碎片化的閱讀終究只是讓我們瞭解了這個知識，並沒有讓我們深入的瞭解。有時也就不能感受到作者給我帶來的更深的含義了。
社會在發展，碎片化生活或許是一個必然的結果，但我們也不能拋棄以前的生活方式，我們應該“取其精華，去其糟粕”，要將以前的生活方式與現在碎片化的生活方式相結合。
如何看待碎片化 篇16
如何看待碎片化作文1 ,948字在地鐵或火車上時，我們常常看見許多年輕人捧著手機，或在閱讀或在看視訊，或在刷朋友圈，他們總是抓緊一切細小的時間來做自己想做的事，這便是碎片化生活。
碎片化生活對我們影響頗深，那我們該如何看待碎片化生活呢？
十幾年前，移動手機在一夜之間席捲全球，人類進入了更發達的資料時代。隨著科技的發展與人類的進步，人們把書本裝進了手機，把視訊裝進了手機，甚至把“朋友”裝進了手機，因為快節奏的生活方式，我們立即被這種“快餐”吸引了過去，並且給我們帶來了許多益處：節省時間，節省錢財等等。
非閱讀為然，天下物皆然。在如此繁忙的今天，我們在生活中也不知不覺做著碎片化的事—學生帶早飯到學校去，抽空吃掉。上班族在各種空餘時間抓緊工作……而在曾經的古代歷史中，人們也有時候過著碎片化的生活，“枕上，馬上，廁上”是最好反映的例子，歐陽修可能是最早這麼做的人，這恰好證明了碎片化生活給予我們的益處。
另外，清皇康熙常常在木蘭圍場打獵完後在帳篷裡抽空批閱奏摺，英國前首相卡梅倫常在地鐵上讀報看新聞，我國主席江澤民喜愛在繁忙的工作之餘學習樂器……這無不體現碎片化生活的正面效應。
但是，我們有時卻要對碎片化說“不”，在許多方面，我們需要深入研究進行長時間高集中的思想行動，而這種行為所需的環境與條件，碎片化的行為完全提供不了，如曾經蘇軾在翰林院讀《阿房宮賦》至四鼓，不知讀了千百遍，就是在進行長時間高集中的思想活動，而這種事靠碎片化生活是難以完成的，如法國政治家孟德斯鳩，倘如沒有在城堡內苦思冥想，翻閱大量書籍，他絕想不出來後被華盛頓所用的“三權分立學說”。
同時，我自己對此也深有感悟，我熱愛歷史，我倘若不定下心來看那《明朝那些事》，而是一會看一頁，一會看幾眼，我決不可能看出什麼明堂來。
不過，畢竟在生活中需要鑽研的時候佔少數，所以碎片化的生活對於我們是非常必要的，只要從客觀事實出發，理性的看待這些事情並加以利用，它定可以成為我們生活中必不可缺的一部分。
在歷史的程序中，各種新事物接二連三的出現在我們的視線裡，碎片化的生活便是其中之一，我相信，如果人們以正確的方式看待它利用它，那麼，我覺得今後的書中一定會這樣描述它的出現：
“我們在荒涼的土地上做過一個生活之夢，夢碎了，醒來後便發現那腳下踩的全是沃土。”
如何看待碎片化 篇17
如何看待碎片化作文1 ,948字在地鐵或火車上時，我們常常看見許多年輕人捧著手機，或在閱讀或在看視訊，或在刷朋友圈，他們總是抓緊一切細小的時間來做自己想做的事，這便是碎片化生活。
碎片化生活對我們影響頗深，那我們該如何看待碎片化生活呢？
十幾年前，移動手機在一夜之間席捲全球，人類進入了更發達的資料時代。隨著科技的發展與人類的進步，人們把書本裝進了手機，把視訊裝進了手機，甚至把“朋友”裝進了手機，因為快節奏的生活方式，我們立即被這種“快餐”吸引了過去，並且給我們帶來了許多益處：節省時間，節省錢財等等。
非閱讀為然，天下物皆然。在如此繁忙的今天，我們在生活中也不知不覺做著碎片化的事—學生帶早飯到學校去，抽空吃掉。上班族在各種空餘時間抓緊工作……而在曾經的古代歷史中，人們也有時候過著碎片化的生活，“枕上，馬上，廁上”是最好反映的例子，歐陽修可能是最早這麼做的人，這恰好證明了碎片化生活給予我們的益處。
另外，清皇康熙常常在木蘭圍場打獵完後在帳篷裡抽空批閱奏摺，英國前首相卡梅倫常在地鐵上讀報看新聞，我國主席江澤民喜愛在繁忙的工作之餘學習樂器……這無不體現碎片化生活的正面效應。
但是，我們有時卻要對碎片化說“不”，在許多方面，我們需要深入研究進行長時間高集中的思想行動，而這種行為所需的環境與條件，碎片化的行為完全提供不了，如曾經蘇軾在翰林院讀《阿房宮賦》至四鼓，不知讀了千百遍，就是在進行長時間高集中的思想活動，而這種事靠碎片化生活是難以完成的，如法國政治家孟德斯鳩，倘如沒有在城堡內苦思冥想，翻閱大量書籍，他絕想不出來後被華盛頓所用的“三權分立學說”。
同時，我自己對此也深有感悟，我熱愛歷史，我倘若不定下心來看那《明朝那些事》，而是一會看一頁，一會看幾眼，我決不可能看出什麼明堂來。
不過，畢竟在生活中需要鑽研的時候佔少數，所以碎片化的生活對於我們是非常必要的，只要從客觀事實出發，理性的看待這些事情並加以利用，它定可以成為我們生活中必不可缺的一部分。
在歷史的程序中，各種新事物接二連三的出現在我們的視線裡，碎片化的生活便是其中之一，我相信，如果人們以正確的方式看待它利用它，那麼，我覺得今後的書中一定會這樣描述它的出現：
“我們在荒涼的土地上做過一個生活之夢，夢碎了，醒來後便發現那腳下踩的全是沃土。”
恐怖的夜晚 篇18
國小二年級作文 ,495字一天夜晚，皎潔的月光灑向茂密的森林，森林裡的小動物們都已安然入睡，一切都顯得如此靜謐、安詳。然而，一場血腥的災難正在悄悄逼近。獵人們躲在一些隱蔽的地方，隨時準備開槍……
有一對好朋友小鹿斑比和小羚羊跳跳，他們形影不離。就在災難悄悄逼近的這天晚上，他們感覺口渴，就來到河邊，準備暢快地痛飲。誰知這裡竟然是其中一個獵人的藏身之處。一顆子彈突然從獵槍裡噴了出來，呼嘯著，擦著斑比的耳朵飛了過去，打中跳跳的胸膛。伴隨著跳跳的悽慘叫聲，鮮血立刻從跳跳的身體了噴射出來，血流成河，把一片綠色的草地慢慢地染成了紅色。大樹爺爺看見了，樹葉嘩啦啦作響，彷彿在說：“太恐怖了，太恐怖了，趕快救命呀！”
斑比一抬頭，看見了那可憐的跳跳，立刻風馳電掣般地狂奔回家，告訴他媽媽這件事情的來龍去脈。斑比的媽媽是動物王國的女王，許多凶猛的動物大將都效忠於她。女王聽了，豎起了眉頭，牙齒咬得咯咯作響，全身的毛都立了起來。她用粗暴的聲音命令：“去把那些該死的獵人給我抓回來！”聽見這個指令，動物大將們紛紛出發，不久就將獵人們五花大綁地壓了回來。女王命令把獵人們扔進裝滿鱷魚的水池裡。就這樣，獵人們發出悽慘的叫聲，一命嗚呼了。
看那一片銀杏林 篇19
國小二年級作文 ,350字深秋了，我和爸爸媽媽到銀杏樹林訪問美麗的大自然。
到了銀杏樹林，眼前的景色真是無法形容。眼前那一大片銀杏樹，黃得那麼燦爛，一片片葉子像蝴蝶一樣紛紛飄下，又像一把把小扇子迎面鋪來。樹下鋪了一層金黃色的地毯，向遊人展示著這絢麗的秋。轉眼間，那夏天的綠色，還來不及縮排那遼闊的土地就己經被這黃得閃亮的銀杏樹給“佔領”了。
我們下了車，首先，我們去了一個小亭子，在上面觀看風景，媽媽趕緊拿起手機拍照，我卻看得呆若木雞。下面遊人如織、人山人海，雖然下著小雨，但大家都在領略這片銀杏樹林獨特的魅力。我也沉浸在其中，漸漸地，漸漸地，我彷彿成了一棵小銀杏樹，一陣陣風吹來，我微微搖擺，灑下那黃色染料，讓大地穿上金裝，讓空中飄滿金黃色的扇子……
如果永州是一本書，那麼這片銀杏樹林就是一幅畫，我只讀了它的美麗與文化……
我陪媽媽看動畫片 篇20
國小五年級作文 ,576字星期六晚上，我和媽媽去電影院觀看了《瘋狂外星人》這部影片。我很喜歡這部電影，據說，這部影片已經在北美取得了近1、5億美元的票房佳績。
以前，我還小的時候，每次看動畫片都是爸爸陪我看的，媽媽不要看，一個人逛街。現在我長大了，基本不看動畫片了，因為我覺得很幼稚，沒啥好看的，但這次卻是媽媽主動提出要陪我去看動畫片，還說是3D的很好看。其實我知道，媽媽主要是因為這部影片是由李宇春配音的，不然，一個大人怎麼會想看這種片子呢！我就陪媽媽看看吧！
《瘋狂外星人》這部片子，講述了一個“瘋狂至極”的故事：茫茫宇宙中有一個又蠢又呆又萌的啵啵星人，他們為了躲避“瓜星人”的追擊，到處尋找適合他們生存的家園，陰差陽錯間，他們來到了地球。啵啵星人中的“技術宅男”小歐遇到了“地球宅女”小錢，於是兩人組成了一對奇葩的星際拍檔，他們倆踏上了尋親之旅。一路，上小歐對地球上的一切充滿了陌生和好奇，從而鬧出不少笑話。小錢卻只好無可奈何地忍受著，全程照顧小歐，尋親的旅程中，兩人上演了各種令人爆笑的糗事，他們倆也在坎坷中感受到了友誼的重要。
看完這部片子，覺得還是很不錯的，配音也配的很好，值得一看。其中讓我最受啟發的就是那句經典臺詞：“有家人的地方，才是家。”是啊！沒有家人的地方，怎能算家呢！所以，我們要珍惜家人在身邊的時間，去孝順他們，如果有一天他們不在了，再後悔也來不及了。