我的“引路人”相關作文20篇

我的引路人 篇1

國二作文 ,710字

我的引路人是劉慈欣。他就是《三體》的作者,久負盛名的科幻作家,中國科幻發展的基石!普通的中山裝裡,一顆澎湃的心在跳動;細細的筆尖下,湧動著思維與智慧的火花。是他,將中國科幻文學推至新高潮;是他……

“宇宙就是一座黑暗森林,每個文明都是帶槍的獵人,像幽靈般潛行於林間,輕輕撥開擋路的樹枝,接力不讓腳部發出一點聲音,連呼吸都小心翼翼。在森林中,沒有真誠,沒有友情。只有亙古不變的宇宙圖騰,這是真正的費米悖論,真正的猜疑鏈,真正的阿特金森迴圈……”三體如一幅恢弘壯麗的畫,沒有過多的修飾,只有偉大與壯麗。

劉慈欣,著名科幻作家,第一位獲得“雨果獎”的亞洲作家。這是非英語國家首次奪得“雨果獎”,也是中國科幻走出國門走向世界的重要一步。“雨果獎”是科幻界的一座“燈塔”,這是劉慈欣的評價。《三體》三部曲,被譽為是迄今為止中國當代最傑出的科幻小說,是中國科幻文學的里程碑之作,將中國科幻推向了世界的高度。

我要學習劉慈欣,並不只是單純學習他那行雲流水般的文筆,天馬行空般的想象,引人入勝的故事情節,栩栩如生的人物刻畫,而是充滿了對宇宙未來的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻—不是一味地幻想,而是加入了人文,宗教,社會,自然科學等,這是他的文學作品有一種生機,一種活力,一種前所未有的魅力以及一種百讀不厭的吸引力。這,才是中國科技實現“質”的飛躍的關鍵所在。

劉慈欣更教會了我怎樣對待功名與成功。他在得知自己的作品獲得星雲獎之後,沒有過分的驚喜,而是一如既往的平靜。他淡定地說:“中國科幻有希望了。”笑了笑,便從此不提此事。

我從劉慈欣身上,學會了許許多多的優秀品質,可以說,他是我的引路人—是我人生的航標。

我的引路人作文 篇2

國二作文 ,4976字

【篇一:我的引路人】

夜行的人,是否需要明亮的燈火?迷途的人,是否需要指路的標牌?成長中的人,需要一位引路人。老師,是我人生道路上,最好的引路人。

還記得初一的時候,我剛剛升上初中,成績比升學時直線下滑,自己甚至有些自暴自棄。老師多次找我談話,我因而也成為了辦公室裡的“常客”,心裡面多次想著老師真討厭,學習上也還是一樣的鬆懈沒有半點的努力。直到期中考試的時候,我的名次在班級發生了十名的下滑,冰涼的淚珠從臉上流下告訴我真的退步太大。那天晚上放學的時候,老師“故意”沒有開車和我順路。我心想,這下完了,又被老師盯上了。這一路上又要挨批了。正當我想著如何逃脫的時候,老師忽然拍了一下我的肩膀,指著路邊一棵棵的小樹對我說:“你看這些小樹,知道人們為什麼要給他們綁起來嗎?”我搖搖頭說:“不知道”老師笑笑說:“其實啊,人們還要經常給他們修剪枝幹。你看,如果不把這些小樹綁起來,他們就長歪了啊,如果不修剪的話,一些枝葉隨意向外生長,小樹還能這麼漂亮嗎?你在看看我們,其實也是一樣。如果沒有老師的指引和約束,走了歪路可怎麼辦啊?”到了我家門口,在與老師告別之後,看著夕陽下老師遠去的背影,我的眼角溼潤了,從那以後,我的成績又回到了以前的位置,再也沒有被老師“談話”過。

記得還有一次我考試考的不好,收拾書包時動作故意十分緩慢,遲遲不想回家。我的這些行為被心思細膩的老師盡收眼底,老師過來詢問我怎麼回事,我聽了老師的詢問後越想越難過,把委屈說了出來。老師對我說:“快回家吧,爸爸媽媽不會責備你的,大家都有考不好的時候,重要的是要及時找到自己的不足並且改正。快回去吧,別讓父母等著急了。”我慢慢地推開家門後,媽媽看出了我的心思,出乎我意料的爸爸媽媽並沒有責備我,而是問我:“這次考試考的不理想嗎?沒關係,下次繼續努力,快進來吃飯吧。吃完飯我和你一起看一下考試卷,找一下不足的地方”

老師,是你遠航的船長,帶你戰勝風浪;是你明亮的路燈,照亮你前行的道路;老師,是我成長道路上的引路人。

【篇二:我的引路人】

書,是智慧的源泉,猶如黑夜佇立的那盞燈,指引前進的方向,帶給我希望—題記

“書讀百遍,其義自現。”在同學們激情的書聲裡,我低著頭,無趣的思索著:“書有什麼用啊?讀書多年,我還同以前一樣,生活一點進步的跡象都沒有,書對我的人生,作用大嗎?”

回到家,媽媽高興地把我拖到身邊。我心裡猜:“肯定沒好事。”果不其然,媽媽小心翼翼地從包中捧出一本書,像傳家之寶似的遞到我手上,滿懷希望的對我說:“乖寶貝,你不說不知道人生的方向嗎?看看這本書,你肯定能找到你的追求目標。”一臉不屑的我翻開書—《輸在起跑線上的哈佛男孩》。“又是這種書啊,我不看!”但在媽媽的百般勸說下,我勉為其難的開啟目錄挑選我認為還可以的章節。但這一次我卻破天荒的對這本書愛不釋手。每到睡覺前,我都要讀上一小段,並在心中反覆斟酌,只有明白其中的道理,我才會欣然放下書,合上眼睛。但腦海中仍留有剛剛讀過的文字,主人公透過文字向我講述他的失敗、奮起、追求……我像著了魔似的思考書給我的啟示:人要為自己負責任,無論面對怎樣的人生,都要樂觀,要堅韌……

“書是人的精神食糧。”漸漸,我對各種型別的書都產生了好感,小說、散文,我都有所涉及。不時也會做些瘋狂的事:像不及時吃飯;十點過後,再支個手電在被窩裡多看會書,所以有一次上學時,同學們看見我就大笑不止,不解的我用疑惑地雙眼望著他們,心裡塞滿了一萬個為什麼,怎麼也想不出答案。臉都笑皺的同桌拿出鏡子放在我面前,我驚訝的叫道:“哪裡來的大熊貓呀!”近眼一看,原來是我的臉上掛著兩個月亮般的黑眼圈。“倘若我有白色的皮毛,說不定早就被人抓走了呢。”以前不苟言笑的我,摸著頭,自嘲的說道。

漸漸地,我從書中獲得了快樂,找到了希望,陽光的面對生活中的煩惱、困難。捧著書,面向晨光,在人生的典籍中翻開嶄新的篇章,向著美好的未來,在書的引導下快樂,充滿希望的生活!

書,我的夥伴,我人生道路上有緣的引路人!

【篇三:我的引路人作文】

上帝是個頑皮的孩子,因為喜歡你,所以就狠狠地咬了你一口。這是他們對不幸的另一種理解。

—題記

又看見她行色匆匆地踏著穩健的步伐,倚著身旁的母親,手溫暖地搭在媽媽的肩頭,笑著問道:“怎麼樣?下午在家都看了我推薦的那部電視?”母親回答她:“看啦!喜劇片,樂壞了。”女兒滿意地笑著,一直笑著……

她,一位比我低兩級的初一新生,也是我的鄰居。半月前,突來的心血管疾病奪走了她父親的生命。父親還沒來得及看著女兒學業有成,為女兒每天上下學奔波接送,再不能週末有院子裡父親靠在椅子上看著她練習籃球的身影。“好,拍著走,對啦,快,再快一點。”父親對她說到,女兒的小臉通紅通紅的,聽著父親的話,一邊調整姿式,一邊加快動作,不時快速看了父親一眼。父親很滿意,對她表示讚許。我站在陽臺上看著,同時也羨慕著……

記憶中,上實驗小學時,就常看見她父親每日四趟接送她。天氣暖和時用摩托帶著,寒冬,用小車帶她,而她常常是幸福地跳著、樂著跑向已在路口等待著的父親身旁。

我看著、看著,也走向推著自行車等候我的母親。

由於我高她兩級,早上了中學,再也沒那一幕幕讓我熟悉的身影了!

今年新學期在校園裡看見了她,可一個多月後,便從家長哪兒知道她父親離世的訊息,“她爸爸快五十才有了她,跟寶貝似的,從小到上書房,自己點點滴滴看著,中年才得女,不容易啊,唉!”大人們議論著。

我聽著,難過,卻是為了她的傷感,不覺眼淚淌下。我任由它流下,不去擦拭……

可只幾天後,我在校園裡或是小區裡還是常常看到她,我注意到:她總是微笑著,腳步從容,對每天來接她的母親總是笑著問這說那,手也總是溫和地搭在母親肩頭。

我看著、想著自己與母親常常是形同陌路,我的母親,何嘗不也希望我能這樣善解人意的孝順懂事。可是,我卻想當然的漠視母親的情感!而她,小小年紀,竟然是我的引路人。

她的故事和行動告訴了我,不幸是上天的眷顧,越過不幸,美麗的明天就會陪伴你左右;生命無常,但正如歌中唱的那樣,生命給了什麼,我就享受什麼,每個人間的煙火,全都不要錯過。

【篇四:我的引路人】

他,曾經是我的小學對手。進入中學後,我和他風雨並行了三個個春秋,在和他的競爭中,我既品嚐到了成功的喜悅,也體會到了失敗的苦澀,他是我的引路人,是他,讓我的人生綻放出絢麗的花朵!

進入中學後的我們,再一次地站在了對決的位置上,因為再一次成為了對手,所以無奈與挫折就成了我的影子。他是一個在任何方面都比我技高一籌的男孩子。在那個肅殺的秋天,當他又一次戰勝了我的時候,失敗成了我心靈上卸不下的重贅,我仰天長嘆,獨自憂傷。這個時候,一雙溫暖友好的手伸向了我,拉起我的手,鼓勵我,開導我,在那抹無法拒絕的真誠的微笑背後,我看到了一片光明,一份力量和一方挑戰自我的天地。

於是我笑了,他也笑了,碧藍的天空回映著他爽朗的聲音:成功的花,人們只驚羨它一時的明豔,然而當初它的芽卻浸透了奮鬥的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。是呀!雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭躍。避,消極;逃,怯懦;雖然前進格外困難,我咬咬牙,披荊斬棘、奮勇前進,在書房我寫下了顏筋柳骨的幾個大字:長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海。

從此我們一起鏖戰,既是對手也成了朋友。這個時候,取勝尤顯艱難,一次小小的勝利就更會使人記憶猶新!

那個鳥語花香的春天,我終於戰勝了他。當來之不易的成功降臨時,恍如夢境一般,我興奮了,我驕傲了,小憩在成功的光環裡,迷惘在虛幻的想象裡。依然是他,微笑著走向我,照例是那雙友好的手,祝賀我的努力終於有了回報。轉過身,我看到的,依然是他持之以恆的努力,對學習一絲不苟的精神和麵對失敗毫不氣餒的堅強意志。看到他面對失利,依舊坦然磊落,在自慚中,我看到了自己的無知和輕薄。我突然意識到,學習上我們的差距是可以看得見的,但是感謝你,對手,是你讓我及時從自傲這美麗的陷阱中爬出,繼續前行漫漫人生旅途,感謝你對手,儘管前方的路依然會受阻,但只要我努力過,拼搏過,做到了問心無愧,這就是成功!

對手影響著我,激勵著我,和我並行的兩個春秋,對手似暴雨考驗我面對失敗時的意志;對手若驚雷,提醒我不斷前進;對手如星晨,指引我前行的方向!

感謝你,對手!我永遠的引路人!

【篇五:我的引路人】

它教會我熱愛生命,它教會我尋找生機,它教會我在逆境中勇敢拼搏……它,就是我的引路人—一株藤蔓。

一次偶然的機會,在姥姥村發現一幢老房。與其說是老房,不如說是一面斑駁的牆,一面承受著一方隨時可能坍塌的屋頂。沒有人知道老房的主人是誰,就連村裡最老的老人也不曉得。

有一天,我在老房子牆角看見一株孱弱的植物,倚靠著土牆向上攀援。我當時並未在意,姑且就當它是一株藤吧。看著那水靈、生動的藤,我感覺到了老房周圍生命的存在,感到平靜如水的生活有了點波瀾,心中驀然有種悸動。

在一個雷雨交加的夜晚,那間可憐的房不幸被雷電擊中,原本勉強支撐的土牆轟然到塌,那些藤蔓有的被雷電烤焦,有的甚至已經成為灰燼,倖免於難的也奄奄一息。

我在廢墟中努力尋找著那株藤蔓,心裡卻有些矛盾—既希望它安在,以給迷惘的我一絲安慰,又希望它死了,避免忍受更多的痛苦,

我沒有找到它,有些失望地倚在洋槐樹起,手指卻無意間觸碰到了一株柔軟的植物。我仔細一看,一根纖弱的莖纏繞在樹上—是它!它正依附著洋槐向上生長!

我望著它,良久無語:為什麼你這麼執著於活著,明明活著那麼痛苦。這麼孱弱地你,還有力量重新綻放出屬於自己的綠嗎?這些只能等到明年夏天它給我的答案了……

第二年夏天,我在路邊遠遠看見洋槐樹又綻放出小小的白花,跑過去一看,驚訝地發現開花的竟然是那株藤蔓!那小小的花瓣上還帶著水珠,那是它喜悅的淚珠嗎?

它為了開出白花,頑強地活著,毫不在意自己曾經經歷過什麼,如今,它用開花證明了自己曾經的信念—只要不放棄自己,向著心中的目標努力,開花的那一天,就是自己價值實現的那一天!

我突然被這株藤蔓感動了:是的,它就是我的引路人。它教會我熱愛生命,在逆境中也要頑強地活著;它教會我尋找生機,生死掌握在自己手中;它教會我不懼困難,勇於拼搏。它給予了我前進的動力,猶如在黑暗的道路上為我點燃了一盞明亮的街燈。

【篇六:我的引路人】

誰教給我們人生該怎樣走下去,一路上披荊斬棘?誰給予了黑暗一點星光,讓匆匆趕路的人走上一條光明之路?我猜大多人會回答“老師”。可是,母親是生來給我們關愛最多的人,她何嘗不是我們一生的引路人?

我十分煩躁。枕頭被我無情的狠甩在牆上,委屈地滾到地上,乖乖地躺在那裡不動了。我的眼神黯然無光,全身像失去了控制力,頹然地倒在床上,嘖,腦中全是那個人的幻影,真是的!“喂!”媽媽聞聲趕過來,“怎麼了呢?把床擺弄成這樣?”唉……你最關心的是床嗎?為什麼不是我?她的眼中突然閃過一道明亮的光,用“原來是這樣”的表情慢慢靠近我,“嗯……他,又是他欺負你了對吧?”

說的那個“他”,是我曾經的那個同桌。準確來講,他和我之間已經不能用“對立”來形容了。時光流逝,唯一不變的是我對他的恨意。天天和我唱反調,整天以“負能量”給我洗腦,在那時,每一天似乎都在忍辱負重,都在過著水深火熱的生活。我甚至覺得,有他沒我,有我沒他。

“想什麼呢……?”轉眼間她已坐在了我面前。忽然間把我拉起,我瞥了一眼,煞是無奈地順勢又倒了下去。但在我意料之外的,她並沒有生氣,反而笑了笑,眼中彷彿蘊含著妙不可言的深意,明亮而透徹。“我知道,是他,對不對?親愛的,你不能總是這樣。有些人天生臉皮就厚,既然知道,為什麼還要為他們生氣呢?”“我就是看不慣他!我就是討厭他!”我感到腦中名為“理智”的弦猛然繃斷了,放聲大哭起來。她將我抱在懷裡,啊,好溫暖,這是多久沒有體驗過的感覺?“人生路很長。你將來會遇到的人五花八門,如果由你一己私慾,整天為他們負氣,那豈不是成了一個小負氣筒啦?”我忍不住“撲哧”地笑了。她也笑了,笑得分外燦爛。“記住,快樂由自己掌控,未來還很遠!”

是呀,未來還很遠。開啟窗,彷彿一切都被清洗過了,嶄新而清麗。在不久的將來,我也要為我的引路人引路,謝謝你,我的引路人!

我的“引路人” 篇3

抒情作文 ,846字

導人,何為道導人?在我自幼兒園至八年級者近十二門徒旅中,誰是我者引人?誰為吾道之引人乎?

為君—王師。是子從母之手受吾手,憶君之手,則其暖而綿柔,猶不之為君牽,亦怯生生之不從君入教室,是日,日火辣之,五深所鍾……十深所鍾往矣,朕猶以兩手推君不前挪一步,君既無怒,而欲坐與我最起了手變兔、變心形之戲,我笑矣,吾始好上了幼兒園,或寒暑假皆呼要去學校,公即我之引導人,為君使我勝其,學得勇敢,傾心於學,傾心於同,傾心於師。

君與我學之信;君與我家樂;君之抵掌談語,君之去就,我永遠之而深埋在我的心底……公即我之高師。

一日開學,我與母親之言。一入辦公室,我則見一位師坐在一把椅子上給一位小朋友名,其笑我覺甚切!頗溫!遂及我名矣,餘趨前,師向我笑,餘亦謂師開心一笑,師問我姓名、年……餘並對。吾懼與生人語,然此一次,我不但不畏懼,庚之甚切。

報了名,我開開心心之入教室,“也,許多人兮!我所坐?”。”且思不意至講坐直被絆了個趔趄。諸生亦自至餘,滿室爆出也嘻哈的笑聲,我心中委屈極矣,“噫”哭。即於是時,溫柔之高夫子至於我之側,輕之撫臣,以手輕輕拭吾目也淚,還我講笑話聽。吾不復哭矣,衝師微微一笑,師亦歸我一笑,吾知,則是天下最美、至誠、至溫柔之笑。公即我之道導人,在君之伴下,我年年得,“以好學”、“四善少”、“榆次區百強”“少年之星”,可謂得之之全勢德智體。

為君者—喬師,劉老師,李先生。為諸公一步步引我之所思,公即我之道導人。

記七年級期末,吾之功失道之軌轍,考其詞往往使臣大宕機,予謂學者覺也虛者難,為己之不競也。而喬子屢言:“敗乃成功之母,但肯用功,必定見虹。”劉子一使臣合班領讀同一;李夫子一一講著一做題之節、法二。臣望君臣之面,眼眸中輒出望之光,然則和可親,是使我心倍,君輩助我“拾回”之失已久之自信。雖小不其,而吾師之言銘,決不餒矣,終,吾之功有明之大者重。公即吾心之引人,亦將為我來世引路人,吾將於諸公之指下,學人得知。

引導人,一真道者引人,使我終將不常。

我的引路人 篇4

國一作文 ,522字

我的引路人是一位語文老師,他可是一位“怪”老師。他的教學方法很特別,跟別的老師不同,也正是這樣一位“怪”老師成就了我的人生。

這位“怪”老師氣宇軒昂,剪了一個短短的平頭,看上去很精神。但他的外表看起來也很嚴厲,發起脾氣來更像一隻“老虎”。他個子有點矮,胖胖的,面板黝黑。

他的教學方法很“怪”。其他老師都說好作文是寫出來的,靠思維去思考,必須努力下功夫寫才行。可他卻並不這麼認為,他說好作文是“改”出來的,必須認真地推敲,反覆地修改。許多老師曾經告訴我們,寫作文時嚴禁抄襲,那樣做是“文賊”。可他卻告訴我們要學會“偷”,還教給大家“偷”作文的方法,就是把別人用過的好詞、好句、好段加以理解和吸收,並運用到作文中去。

我的這位“怪”老師批評時更“怪”。那是一堂語文課,老師教我們寫作文,老師正在興致勃勃地講人物外貌描寫。這時,只聽見“嘩啦”一聲,一個同學的文具盒掉到了地上。老師停下來,批評了這位同學的文具盒,說與這位同學本人無關。他這幾句幽默風趣的話語把這位同學“誇”得滿臉通紅,引得同學們哈哈大笑。

他讓我覺得“怪”得可愛,“怪”得可敬。他啟迪了我的思想,教會了我寫作文的方法。他是我的引路人,是他把我引進了文學的寶庫,讓我在裡面自由的翱翔。

我的引路人 篇5

國小六年級作文 ,557字

她一雙黑白的眼睛,一頭黑色的頭髮,一張能說會道的嘴,她就是我最好的朋友,也是我成長道路上的引路人,他就是我的同學毛林林。

一天,班級大掃除,我和毛林林都是負責擦窗戶,正好我們倆擦的窗戶在一起便可以聊天了。我們一邊擦窗,一邊愉快地聊著天。

班上有個子矮的同學,夏啟傑來找我幫忙,說自己夠不著窗戶,上面我的任務都還沒有完成,哪有時間幫他了?我有點不耐煩地對她說:“一邊去,我自己都還沒擦好呢,他一臉無奈,轉身就走了。”毛林林叫住了他,他從窗臺上跳下來和下去就一起,來到他負責的窗戶旁邊,幫他擦完的高處玻璃。此時我的窗戶已經擦好了,我看了看毛林林那扇擦了一半的窗戶,心想,毛林林也真夠傻的,自己的窗戶留下不擦,還幫別人擦!

於是我對你毛林林說,你的窗戶還沒擦呢,怎麼去幫助別人啊。先把自己的窗戶擦完,再幫別人的窗戶擦好。和先幫別人擦,再把自己的窗戶擦,不都一樣嗎?我看他不聽我的,鼻子一哼,很不服氣的說,我才不會跟你一樣呢。

毛林林一邊費力地擦窗戶上的一臉,笑眯眯地對我說,在別人困難的時候你幫助了他,以後你遇到困難的時候他也會幫助你呀,我的臉紅了。

你說的對,做人不能自私,不能光顧著自己,要學會為別人著想。名人不是說過嗎?幫助別人也就是幫助自己,毛林林謝謝你,你幫我擦乾淨了思想上的汙點,你是我的成長道路上的引路人。

它是我的引路人 篇6

國小六年級作文 ,672字

人生路漫漫,通往彼岸的路不止一條,其中有的是康莊大道,寬闊平坦;有的則是獨木橋,狹窄坎坷,在這條路上,我們都需要自己的引路人,引領我們走向未來,走向光明。

我的引路人,它不是我的親人、朋友、同學,而是一顆微不足道的小草……

它是我今年生日的時候,爸爸送給我的生日禮物,我給它取名小默,因為它曾默默地幫助過我。

那天放學回到家,我的心情無比低落,因為這一次的期中考試成績並不好,數學88,語文69。5,英語更是隻有45。5,三門總分才201分,唉!為什麼別人都可以,唯獨我這麼付出卻依然沒有好的結果呢?難道是我真的不行嗎?我開始自暴自棄,開始懷疑自己,但又不甘心,我坐在椅子上開始反思這次為什麼考得這麼差呢?

正在想著,忽然窗外下起了滂沱大雨,還伴隨著一陣陣響雷聲。

我被嚇了一跳,渾身哆嗦了一下,猛然想起,小默還在窗外!

剛好,不知道是龍王聽到了我內心的想法,還是他下雨下累了,大雨居然慢慢停了。

我急忙衝到視窗,小默和花盆竟然一起消失了,我的心猛然一緊,立刻開始四處尋找小默,不好,小默居然掉到了一樓,花盆碎了一地。

我快速跑到一樓,小默已經倒在了一遍,有的葉片也掉下來了,我不顧花盆上的泥土,馬上將小默扶正。

此時,我發現小默它正在隨風搖曳,我很擔心它能否挺過這一關,能否恢復原來的姿容。

可是,後來的事情讓我傻眼了,沒過幾天,我發現小默不但沒有被大雨沖垮,而是依然挺立在花盆的泥土裡。

望著眼前這一切,我突然感悟到現在的我和之前風雨中的小默何其相似,但小默沒有被暴風雨打敗,反而迎來了自己明亮的未來!

風雨過後,遠方,一抹彩虹若隱若現……

它是我的引路人 篇7

國小六年級作文 ,672字

人生路漫漫,通往彼岸的路不止一條,其中有的是康莊大道,寬闊平坦;有的則是獨木橋,狹窄坎坷,在這條路上,我們都需要自己的引路人,引領我們走向未來,走向光明。

我的引路人,它不是我的親人、朋友、同學,而是一顆微不足道的小草……

它是我今年生日的時候,爸爸送給我的生日禮物,我給它取名小默,因為它曾默默地幫助過我。

那天放學回到家,我的心情無比低落,因為這一次的期中考試成績並不好,數學88,語文69。5,英語更是隻有45。5,三門總分才201分,唉!為什麼別人都可以,唯獨我這麼付出卻依然沒有好的結果呢?難道是我真的不行嗎?我開始自暴自棄,開始懷疑自己,但又不甘心,我坐在椅子上開始反思這次為什麼考得這麼差呢?

正在想著,忽然窗外下起了滂沱大雨,還伴隨著一陣陣響雷聲。

我被嚇了一跳,渾身哆嗦了一下,猛然想起,小默還在窗外!

剛好,不知道是龍王聽到了我內心的想法,還是他下雨下累了,大雨居然慢慢停了。

我急忙衝到視窗,小默和花盆竟然一起消失了,我的心猛然一緊,立刻開始四處尋找小默,不好,小默居然掉到了一樓,花盆碎了一地。

我快速跑到一樓,小默已經倒在了一遍,有的葉片也掉下來了,我不顧花盆上的泥土,馬上將小默扶正。

此時,我發現小默它正在隨風搖曳,我很擔心它能否挺過這一關,能否恢復原來的姿容。

可是,後來的事情讓我傻眼了,沒過幾天,我發現小默不但沒有被大雨沖垮,而是依然挺立在花盆的泥土裡。

望著眼前這一切,我突然感悟到現在的我和之前風雨中的小默何其相似,但小默沒有被暴風雨打敗,反而迎來了自己明亮的未來!

風雨過後,遠方,一抹彩虹若隱若現……

我的引路人 篇8

國二作文 ,697字

有人曾經說過,一個優秀的教育工作者,會指引他的學生追尋自己的人生目標。而我,就幸運地遇上了他。

“明月幾時有,把酒問青天……”一大早,班級裡就回蕩著他字正腔圓的朗讀。如果你以為他是我們的語文老師,那你就大錯特錯了—他是我們的數學老師。順溜的平頭,小小的眼睛,還有那滾圓的身子……不細問還以為是個大老闆呢!

想當初,我的數學奇差,幾乎連乘法表都背不順溜。數學老師換了一茬又一茬,於是“前任數學老師是被我氣走”的玩笑便像瘋了一樣在班上傳開了。

“新官上任三把火”,作為我的新任數學老師,我想,他大概會像以前那些老師一樣,先那我開刀吧!出乎意料的是,日子過了一天又一天,一切都是那樣的平靜,沒有“狂風暴雨”,也沒有什麼“特殊待遇”。除了上課,他似乎並沒有太在意我。

那時我的籃球打得還不錯。每天放學,我都在操場上和同學們盡情揮灑汗水。一天,打著打著,就見他走了過來,說要和我一對一。雖然他與我差不多高,卻已經人到中年,一身肥肉。哪裡能打得過我,很快便敗下陣來。

可是從那天起,放學後他都會在操場上等我。說來也奇怪,他的球技越來越好,我想打敗他也越來越難了。終於有一天,我被打敗了!望著滿臉狐疑的我,他開口道:“這都是我在你看不見的地方努力練習的成果。”他沉默了一會,繼續說道:“我希望通過親身經歷告訴你,既然我努力後能在籃球上超過你,那麼你努力了,有一天也一定能在數學上超過我!”我啞然,內心深處卻如醍醐灌頂一般清爽透亮。

現在,我正朝著他指引我的那個方向前進,早就擺脫了“貧困戶”的帽子,這都要歸功於他的言傳身教。一路坎坷,一路拼搏,我相信,終有一天我能超過他—我的引路人。

我的引路人 篇9

高一作文 ,1545字

他穿著一件淺色無紋上衣,一條牛仔中褲,戴著一副半框眼鏡,夾著教材教案步入教室。

鈴聲未響,他站在講臺上,一聲不吭。時不時,他低下頭,習慣性的整理書本,即使書已擺放整齊,他仍要扶一扶。班級漸靜,鈴聲響起。他轉過身,在黑板上“嗒嗒嗒”地寫下一個大大的“沈”字和一串電話號碼,說道:“我姓沈,這是我的電話號碼。”話音剛落,他情不自禁的微張嘴,補上一個“啊”。像是從鼻中發出的聲音,聲調先升後降,小聲而綿長。這一聲突兀的口頭禪把莊重的上課氛圍打破,我噗嗤的一聲笑了出來。老師卻不怎麼在意,平靜的說道:“好,我們來上新課”。他頓了頓,不忘補上那一聲有趣卻突兀的“啊”。

他揹著手,微側身子,高舉右手像一位畫家在黑板上作畫。但他畫的是字。有些字的“豎”,他偏要“無限”地拉長後再接上一“撇”。邊寫邊念著書上的概念,每一停頓便知道下個字一定是“啊”。簡單的課程是一位“畫家”為我們上的,他激不起數學家心中對數學的浪花。

終於我們學到了函式。沈老師,海哥,在左側黑板上奮筆疾書,左手抓牢教案,手臂微彎放在腿旁,右手用粉筆在黑板上“嗒嗒嗒”地打下一個個字。打完最後一個字後,提筆,重擊黑板,再彈起,順勢右手轉個圈,手腕朝上,身體180°大轉彎。提起教案,講解著一個書中的概念。放下教案,又開始在黑板上打字,提筆,重擊,彈起,轉腕,轉身,講左手蓋在右手手腕上,突然丟擲一個奇怪的問題:“我寫的少了什麼?”

同學們一個個面面相覷,不知該如何回答海哥的奇怪問題。“少了定義域”他答道,右手手腕轉了個圈“有沒有限制?”一陣沉默後有人答道:“這兩個數不可以為零。”一陣掌聲響起,海哥手腕又轉了個圈“怎麼用數學語言表示?”臺下的掌聲戛然而止,班級稍瞬間變得鴉雀無聲。海哥漫步到黑板中央,得意洋洋地看著我們,補充道:“只能有一個式子”他似乎在指引我們跳出現有的思維。

我們的思維仍被牢牢地鎖在剛剛所學的函式之中,面對這等奇怪問題,毫無頭緒。突然,遠處蹦出一句正確答案,海哥不禁咧開嘴,露出牙齦,對我們微笑著“對,沒錯”他樂呵呵地笑著,右手手腕又轉了一圈“還有嗎?”順藤摸瓜,五花八門的答案如泉湧般噴出,他笑得更燦爛了。突然間,彷彿腦中的堵塞被疏通。第一次感受到一題多解的有趣魅力。

競賽課上,海哥將他那一題多解的思維發揮得淋漓盡致。“這題可以這樣做”“這個是方法二”“這種方法雖然快,但是不具備普遍性”“這一題還可以這樣做”“這樣也是一個好方法”……他講得越來越激動,一層層巨浪拍打著海岸,擊出一黑板方法,思維隨著海浪,在海哥的指引下,在海中翻滾……

日子飛逝,轉眼間又遇到了一個新朋友—指數。一想到那密密麻麻的大小數字和奇怪的分子分母的位置,便直冒冷汗。腦中不禁想起曾經不慎將分子分母的位置寫反,導致枉費了數個小時的事情,對其的畏懼感便油然而生。海哥也注意注意到了這個問題。

講完新課,他在黑板上寫下一串分數指數冪,咧開嘴,笑著對我們說:“看,這個形式下的分子分母是不是非常不習慣?”我雙手抱著頭注視著老師,畏懼感再次從心胸漲上腦海。海哥將其改寫成一個我們早已熟識的根號形式,指著前者,說著“這個是分母,上面的是分子”緊接著,他快步走到根式旁,指著根號外面的數字“這個就是分母”我們頻頻點頭。突然,他語調突變,變得有些調皮“這個是媽媽”他用手指點了一下根號外的數字,隨後又用手描摹了根號,指著根號內的數字“媽媽永遠在外面為家裡的孩子遮風避雨。對不對?”同學們拍手叫好,不得不為他獨特的記憶方式和突然送來濃濃的心靈雞湯表示讚歎。此後每次寫到這種形式時,我都會想起母親而不是曾經那樣的恐懼。

這位愛說“啊”的引路人,用他奇怪的問題、獨有的口頭禪和獨特的記憶方式,讓數學課變得輕鬆,引領著我們走向一個更開闊的世界。

我的引路人 篇10

國三作文 ,782字

當你在錯誤的道路上走著,卻沒有發覺的時候,那個提醒你,引領你走向正確的道路,讓你解開困惑的人,便是你的引路人。

我的引路人,不是過往的行人,也不是我的家人,而是曾教給我知識的老師。

在上初二的一段時間,我們班來了一位新的班主任,年齡比其他教師小一些,對我們的看管也不是很嚴,再加上我覺得自己壓力有些大,便放鬆了對自己的要求,慢慢的,成績也隨之下降,而自己雖有些迷茫,卻也沒有在意,也沒有去尋找問題的原因,覺得只是有點馬虎,自我感覺下次一定會好起來。

誰知幾個星期以後班主任的一番話,讓我解決疑惑,知道了問題的所在,從此改變了學習的態度。

那是一次班會,他為我們簡述了他自己的經歷。他很認真地對我們說:“今天,我就給你們講一講我的故事,我在高中時曾也有過退學的經歷,因為太累了,每天凌晨就起床,晚上到很晚才睡覺,休息的時間很少,可退學後,又能幹什麼呢?打工嗎?不,你們什麼也幹不了,只能學習,先把當前最重要的事情,學習先學好,才能談以後的生活,現在的辛苦是為將來的幸福生活奠定基礎。”他沉默了一會兒,接著又動情地說道:“在快要高考的時候,所有人都非常緊張,不誇張的說,我晚上躺在宿舍,身上都在冒著冷汗,睡不著,就只能拿著手電筒照著複習,堅持看書。”

課堂漸漸進入尾聲,同學們都聽得睜大了眼睛,教室裡鴉雀無聲……

老師最後嚴肅地對我們說:“現在不要喊累,以後的生活比這還苦還累。俗話說:從善如登,從惡如崩。只要你放鬆了,你的成績就立馬滑坡!”老師的這堂課深深地觸動了我,讓我深刻意識到了自己的不足,並下定決心改變自己……

如今,我已不再是過去的我了,今天的我已經脫胎換骨,成了一位努力上進的好學生。很感謝我的那位年輕的班主任,是他,在我放鬆自己的時候拉了我一把,他就是我成長道路上的引路人!

老師現在已經離開了教育崗位,不再教我們了,但是他對我的引領,將使我銘記終生!