我是臥底相關作文20篇
我是臥底 篇1
國小五年級作文 ,689字很多電影中都會出現臥底，他們有的是好人，有的做壞事。今天，我給老師當了一回臥底，不知被同學們發現後會不會拿我開玩笑。
今天中午大家吃飯時，劉老師悄悄走到我身邊，示意有話對我說，我跟著老師走出了教室。剛出教室門，劉老師就從衣兜裡掏出一個黑乎乎的小傢伙對我說：“這是我控制幻燈片的遙控器，一會兒，我一指螢幕，你就幫我按一下，做我的小助手，好不好？”“好！”我當然願意了，這機會可不是說來就來的。我把遙控器藏在褲兜裡，不聲不響地回到座位上。
大家吃完午飯後，老師開始施展他的“魔法”了。只見劉老師向螢幕一揮手，新的幻燈片就出現了。有時，劉老師朝著螢幕吹了一口氣，新幻燈片也會出現。我的小夥伴們都看呆了，他們議論紛紛，有的猜測劉老師設定好了幻燈片切換的時間，有的認為劉老師和螢幕有感應。我心中暗笑，哈哈，是我在遙控老師啊！雖說心中暗笑，但我看得格外認真，生怕耽誤老師的“大事”。我一邊小心地操作著，一邊不斷告訴自己，一定要小心，千萬不能被同學們發現，小心駛得萬年船。
放了一部分幻燈片後，老師請幾位同學到螢幕前學習“魔法”。此時的我，比剛才更加緊張，生怕自己一個不小心讓劉老師的魔法失靈，或者被同學們當場發現我這個“托兒”，我感覺自己的手心都出汗了。看來，做一個好臥底一定要有強大的心理素質啊。
看著老師一本正經地給同學們傳授“魔法”的樣子，我心中暗笑，劉老師不當演員真是太可惜了。
很快，同學們學會了“魔法”併成功地使用，看著他們得意洋洋的樣子，我心中又是一陣大笑。
下課了，很多同學聚集在螢幕前施展“魔法”，我呢，悄悄走到劉老師身邊，把遙控器還了回去，然後如釋重負地找小夥伴玩去了。
誰是臥底 篇2
國小三年級作文 ,542字今天最後一節課是班會課，我們要玩一個遊戲是“誰是臥底”。
叮鈴鈴……上課鈴打響了，主持人走上講臺說我們玩的遊戲是“誰是臥底”。現在開始了，突然中隊長又問了一個問題說：“你們玩過嗎？”坐在下面的同學異口同聲的說：“玩過！”好，那我們現在開始選人了，第一盤開始了，第一個是肖鑫，第二個是尹怡心，第三個是熊開宇，第四個是李可歆，第五個是我，我們這組的王佳欣看到胡鑫怡選的是我而不是她，她就很不開心的說：“憑什麼不叫我去，而叫楊楚熙去，胡鑫怡你太不公平了。”開始了，胡鑫怡告訴我你不是臥底，但是你的名字叫火鍋，我開心極了，因為我不是臥底，我問了問肖鑫說：“你是臥底嗎？”肖鑫說：“我才不告訴你，可是從他的眼睛就知道他肯定是臥底。胡鑫怡說：“你們要說我給你們講了的詞的意思，我說的是用鍋子煮的東西，李可歆說：“冬天常用的一種東西，尹怡心說的是用火燒的東西”，熊開宇說的是一個鍋子裡放一些食品。
可肖鑫說的確是用水煮的東西，胡鑫怡說：“現在說誰是臥底了”，大家都指的是肖鑫，可唯一尹怡心說李可歆是臥底，後來胡鑫怡說：“恭喜你們答對了，臥底是肖鑫”，但是尹怡心錯了，但是肖鑫要表演個節目。正當肖鑫表演後，就下課了。
我們戀戀不捨地回到座位上，我真的還想再玩一次，如果下次班隊活動還是這個遊戲就好了。
誰是臥底 篇3
國小三年級作文 ,449字隨著上課鈴聲響起，班隊活動正式開始，中隊長鬍鑫怡走上講臺說：“今天的班隊活動是《誰是臥底》。”
同學們聽了，高興地歡呼起來。每個遊戲都有規則，這個遊戲的規則是這樣的：有一個裁判，還有5個人參加，裁判告訴他們內容，然後所有的人指自己是臥底，被指最多的人出局，並且說出自己是什麼，再由裁判定有沒有被誤殺。臥底只要存活在最後內人裡面，那臥底就贏了。
遊戲開始了！參加的同學有：李明昊、李可歆、熊開宇、鄧思蕊、龔俊逸，首先李明昊說：“冬天可以吃的。
鄧思蕊說：““是熱的。”熊開宇說：“煮熟了才可以吃的。”同學們都叫著：“熊開宇是臥底。”裁判讓他站出來回答，他說是：“火鍋。”只聽到裁判說：“你被誤殺了。”接著下一輪開始了，龔俊逸說：“可以用來吃飯的。龔俊逸說：“可以填飽肚子的。”李可歆說：“可以用來吃飯的。”我一想，一定是李可歆，大家異口同聲地說：“李可韻是臥底。”裁判一判真是她，大家發出一陣歡呼志，遊戲繼續著，一直到下課鈴響起才結束。
遊戲不僅給我們帶來歡樂，還加強了我們的觀察能力。真是太有趣了！
誰是臥底 篇4
國小五年級作文 ,528字今天的作文課我非常激動，因為我迫不及待地要參加誰是臥底的遊戲。
週五的下午，我急切地問作文老師：“老師，老師，今天是做遊戲吧，我們玩什麼遊戲？什麼遊戲啊？老師你快說話啊……”老師見我那興奮勁，忙說：“今天怎麼了，這麼積極，誰是臥底玩過沒有啊？呵呵！”下課後我一直自言自語“怎麼還沒上課呢？！”
終於老師出現了，“我們開始遊戲吧！”所有人聽到此話，蜂擁而至，圍住老師，伸長手臂，忙向老師要紙條。我拿到紙條，偷偷展開瞄了一眼，迅速包好紙條，深怕洩露出去。遊戲開始了，只見雲熹緊張兮兮的，總覺得她哪裡不對勁。平常的她很活潑的，但也不敢確定，觀察多次發現每次回答問題她都看著我們，臉蛋紅彤彤的，頭上冷不丁冒出小汗珠，眼睛東張西望的。接著再聽聽別人的描述，有一個人很值得懷疑，丁陳豪。他說，是一個非常遙遠的東西。我在想油條很久遠嗎？別人都說的是長長的，炸起來的，店裡面有的，這時候，難度越來越大了，到底誰是臥底呢。大家逐一淘汰了幾名隊員，最後我們還是輸了，臥底居然真的是雲熹。正當雲熹興奮地要跳起來時，只聽見丁陳豪大叫，“臥底是我，臥底是我。”他說自己的是“三國殺”，我們非常意外，急忙跑過去瞅一眼，大家齊聲說“這是油條”。我們哈哈大笑……
真期待下一次的遊戲課啊！
誰是臥底 篇5
國小四年級作文 ,374字盼啊，盼啊，終於盼到了久違的遊戲課。這節課很特別，老師先讓我們玩一些小遊戲，然後進入正式遊戲“誰是臥底。”
遊戲規則：選七名同學來參加，每人發一張紙條，上面寫了一個詞語，有六個人是一樣的，另一個人則是不同的紙條。一樣的人叫平民，不一樣的人叫臥底。每人都先描述一下自己的紙條，然後依次指出自己想淘汰的人，人數最多的人將被強制OUT，剩下三個人中，有一個人是臥底平民就輸了，如果剩下三個都是平民，平民就勝利了。
開始遊戲了，我這個“老奸巨滑”，一下子就明白了自己是臥底身份，為了混淆，便和大家形容的差不多，此刻我已經知道大家都是葡萄，就我是提子。本以為可以贏的，可是“聰明反被聰明誤”，大家突然想到葡萄不是硬的，而是軟的，所有人的矛頭紛紛指向我，都怪我說漏了嘴，就這樣我們玩了四局，平民贏了四局，臥底輸了四局。
我雖敗猶榮，難得得到了“演技王”的稱號！
誰是臥底遊戲 篇6
國小四年級作文 ,367字盼星星，盼月亮，終於盼到體育課。
我們等了好久好久，才解散了隊伍。“喂，唐馨怡，一起玩誰是臥底嗎？我們剛好還少了一個人呢。”金萬祥說。“好呀！”我開心地說道。
終於可以玩了，我是第二號。但是我們有五個人，好多人都想要當一號和二號。金萬祥抽完紙條就到我了，我居然抽到了謝娜。我在心裡碎碎地說著。開始投票了，我準備不告訴他們，所以只說了一句我是《快樂大本營》的人，然後我們便開始了最終的審判，結果他們都指著我，所以我是臥底。
到第二輪了，我只能向金萬祥提議選三號。我覺得我應該不是臥底，到我抽了我竟然抽到一個“故事”。我覺得很奇怪，難道有人還有《格林童話》？要開始證明身份了，我投二號因為剛才我是2號，輸的總是我。太好了！終於贏了一次。我開心得一蹦三尺高。
叮噹的下課鈴響了。我們戀戀不捨地走進教室。今天玩得太爽了。真想再玩一次誰是臥底。
誰是臥底遊戲 篇7
國小四年級作文 ,859字“我太難了！”這已經是他被冤死的第二次了，他忍不住發出了嘆息聲。
今天，老師給我們玩了誰是臥底的遊戲。老師剛拿出寫好詞語的紙片，同學們就蜂擁而上，爭先恐後地搶著紙片。
拿到紙片後，大家都按耐不住自己心中的激動，甚至還有人做了兩個深呼吸，才敢慢慢開啟自己的紙片，因為每個人都害怕抽到臥底紙片。
遊戲開始了，我小心翼翼地開啟紙片，看到自己的詞語是“土豆”，心中又緊張又激動，悄悄地吸了口氣，偷偷觀察著其他同學的表情。第一個同學起來發言了，她說：“我的和蔬菜有關。”一聽到這個描述，我不禁暗自想著，土豆也是蔬菜啊，我栓著的一顆心也就稍微放下來了。第二位同學說：“這是一種食物。”沒錯，土豆就是食物。輪到我發言了，“是一種可以吃的東西”我自信地說道。但是一說完，我就有點後悔了，因為我意識到我說的不全，範圍太廣了，大家很有可能把矛頭指向我，把我投出去。
還好，還好，看同學們的表情，應該沒有懷疑我，我終於鬆了口氣。該下一位同學發言了，但是她卻支支吾吾的，半天也沒有說出一個字。同學們都替她著急了，不停地催促她快點形容。她在同學們的催促下，終於說了出來，她說這個的東西是黃色的，我轉頭一想，嗯，土豆是黃色的，所以我就沒有懷疑她。下一個同學發話了，“跟紅薯差不多，長在地裡的。”他的發言也沒有引起大家的懷疑。終於輪到最後一個同學發言了，他說：“是可以發芽的。”咦，怎麼跟前一位同學的形容一樣，他是不是在掩飾什麼。只見他話音剛落，大家就彷彿商量好了似的，立馬把矛頭指向了他。老師開啟他的紙條，嘆了口氣說：“你們猜錯了，他被冤死了。”大家都非常吃驚，他居然不是臥底！他無奈的搖了搖頭，深深的嘆了口氣，坐在一旁看著大家。
他被冤枉投出去了，所以遊戲繼續，我們又接著來了一輪緊張的描述，最後總算把臥底“紅薯”揪出來了。
誰是臥底 篇8
國小六年級作文 ,673字
“他！他！他是臥底啊！快投他！”一陣陣吶喊聲從教室中傳了出來。咦？這是在做什麼？原來，是我們班在玩誰是臥底的遊戲。
老師簡單的向我們介紹了遊戲規則，然後給我們每個人發了張小紙條，紙條上面寫著你要形容的詞語。
我看著面前的小紙條，內心十分忐忑，小心翼翼地把紙條放在手掌心，輕輕地、慢慢地把它攤開，然後迅速地瞄了一眼詞語，立馬就把它塞進了抽屜裡，環顧了一下四周，確定沒有人看見我的紙條，才鬆了一口氣。
我仔細聽著其他同學的描述，各種千奇百怪的形容詞，貫入耳中。“頭上有冠”、“北京著名的東西”、“是一種吃的”、“有翅膀”、“有眼睛”……聽了這麼多形容詞，我相信你一定猜不出來，這個東西竟然是烤雞！
這時，輪到我描述了，我絞盡腦汁，猶豫半天，遲疑道：“生前……會打鳴。”許多同學聽了以後，議論紛紛，都將矛頭指向了我，我頓時緊張了起來，生怕自己被冤死。這時，另一個女生又說道：“黃黃的。”“就是她，老師，她就是臥底！”原本猶豫不決的同學們很快轉移矛頭，指向別人，大叫道。老師看了看她的紙條，面帶微笑地說：“臥底淘汰，你們獲勝了！”
“啊，我太難了！太不公平了。”臥底同學查看了身份牌，嚷嚷道。於是這場比賽就在臥底的抱怨中結束了。
誰是臥底遊戲 篇9
國小六年級作文 ,815字這個星期六的早上，我們在五柳學堂裡進行了一場沒有硝煙的戰爭——“誰是臥底”遊戲。它雖然沒有戰爭的槍林彈雨，但是需要保持間諜般的清醒頭腦，開動腦筋，才可能獲得勝利。
首先是我們這一組出題。我們幾個你一言我一嘴爭論不休，最後，劉鋮提議：“就用傻子當臥底，笨蛋當平民吧。”說完，我們幾個不約而同地露出了得意的笑容。“嘿，親愛的對手們，你們輸定了！”劉鋮的這句話，就像是一個戰前宣言，讓大家都興奮起來。
第一輪戰爭打響了，當“敵方”人員看到我們給的一張張紙條，都不禁張大了口，一臉茫然，嘴裡嘟囔著：“什麼鬼啊？”他們的任務就是要找出“炸彈”所在的位置，把“炸彈”清除，以防止它引爆，而這個“炸彈”就是所謂的臥底。然後是每個人自由發言，其他所有人都上前來試探一下，一不小心就可能會“犧牲”掉了。看來這個“炸彈”埋藏得太深，以至於連我們自己都找不到了。“耶！我們贏咯！”我方隊員一個個歡欣鼓舞……
接下來，是他們出題，由於前一輪他們的陣營被炸燬，傷亡慘重，所以都很不服氣，一個個想方設法的出主意。最後，他們也似乎想到了好點子，每個人看上去信心十足。我們這一組都還沉浸在第一輪勝利的喜悅中，本以為可以乘勝追擊，再下一城，但沒想到最後是自己坑自己——“自殺”了。裁判老師走了過來宣佈結果：一比一，平局！
遊戲結束後，很多同學都意猶未盡。這個遊戲的意義在於，考驗我們通過蛛絲馬跡查詢隱藏目標的能力。只有小心謹慎，開動腦筋，才能找到“臥底”，獲得最後的勝利。
誰是臥底遊戲 篇10
國小六年級作文 ,676字一陣歡笑聲縈繞在耳邊；一幕幕驚心動魄的場面映入眼簾；一切切緊張的氣氛油然而生，你是不是也滿懷期待？
走進教室，書香的味道撲鼻而來，同學們的讀書聲朗朗上口，老師的細心指導。講解完知識，只見老師向變魔法似的，從背後抽出好幾張卡片，大家臉上一年疑惑。“同學們！我們讓大腦休息一下，來玩個遊戲——誰是‘臥底’好不好！”玩起遊戲，同學們好像長了跳蚤似的，一蹦三尺開，如喝了蜜一樣，無法控制自己，大家歡呼雀躍。
遊戲開始了，老師進行分組，先讓每組同學出個題目，寫在紙上，折成紙團，給對方，拿到紙條，有的同學躲在角落邊偷笑；有的急得像熱鍋上的螞蟻；有的同學高興地擺個青蛙姿勢。“PK開始！”老師一聲令下，第一組同學把紙條遞給我們第二組，我開啟一看：“笨蛋！誰出的詞？”我一臉疑惑，開始想要怎麼形容笨蛋這詞！眼看同學們都開始形容自己的詞，一個接一個，“到我啦”我急得跺腳，一下子腦袋空空如也，旁邊同學好像要幫我說似的，在迫不得以的情況下，我隨口丟出了三個字“傻到家”。輪到開始猜誰是臥底的環節，教室的頂都快掀了，“是他！是他！”同學們的喊聲震耳欲聾，手紛紛指向那個同學，可他不是臥底，同學們垂頭喪氣，我想那個臥底在暗暗笑：這群笨蛋，臥底是我！大家都長吁了一口氣。
遊戲結束了，雖然沒有獲勝，但我心裡卻了美滋滋的，因為我嚐到與同學們一起玩遊戲歡樂的滋味。啊！遊戲總這麼短暫！
誰是臥底 篇11
國小六年級作文 ,994字今天，我們在“童聲作文”課堂上玩了時下流行的“誰是臥底”遊戲。
我在隊伍的最後，望著老師發下來的紙條，內心有些著急，就像一隻飢餓的大灰狼看到白白胖胖的小羊羔一樣，只想趕緊看看紙條上的內容。於是我趕緊躲到一個無人問津的角落，抬頭環顧四周，大家都在自顧自地忙乎，真是個好時機，我迫不及待地開啟紙條，飛快地掃了一眼：麻雀！心中不免有些疑惑，臥底到底是不是我呢？
我若無其事地走回隊伍當中，我的好夥伴邊瑜夢就向我咬耳朵：“你是什麼阿？”看著她那雙精明的眼睛，我心裡卻轉了好幾轉，於是反問道：“你是什麼？”“你先說唄”沒想到她也是個聰明的，沒辦法只能見機行事了。
“是一種鳥類”馬韓振第一個開口，我心中微微鬆了一口氣。“五顏六色”這個回答讓我的心又提起來了，麻雀怎麼會是五顏六色的呢……終於到我了，因為緊張，我竟然有點口吃：“是……就是停在電線杆上的。”大家似乎沒有懷疑我的說法，看來我應該不是臥底。周榮的五顏六色“成功”地把自己給投票出局了，他明顯地楞了一下，嘴巴張得老大，隨即大聲喊道：“不是我，不是我！”可這並沒有阻止大家的決定，他不幸當了“替死鬼”出局了。
第二回合由於馬韓振的口誤，他也“冤死”出局了。
接連失去兩員大將，大家都變得警惕起來。一個個眉頭緊鎖，我用雙眼緊緊盯著剩下的人，想從大家的表情中尋找一些蛛絲馬跡。無奈每個人都像是金馬獎得主一般，臉上絲毫看不出誰是臥底。到了投票環節，大家不知道該投誰，這時“冤死”出局的兩個人都齊齊地把手指指向周洩寬，顯然他們已經忘了自己已經出局的現實了。大家你看我，我看你，沒辦法不知道投誰，只能死馬當活馬醫了，就投周洩寬吧。沒想到功夫不負有心人，誤打誤撞竟然讓我們抓住了“臥底！”原來臥底是“烏鴉”啊，仔細想想周洩寬第一輪好像說的是黑色，不過他隱藏的實在是太深了。
第二輪遊戲又緊鑼密鼓地開始了……
假的誰是臥底 篇12
國小四年級作文 ,449字今天上午，老師叫塗有源在黑板上寫幾個字，叫我們體育課才能玩卡片，不然一律沒收，於是，我想到了個法子，在下午的品德課玩。
下午，做完眼保健操後，我就跟小組的人說；你們誰玩假的誰是臥底，同意的舉手，我們那個小組的人全都同意了，我說；誰來提供紙？先把紙平均分成5份，在上面寫字，提供紙的人負責寫字，而這個人不能玩，我來提供紙，何世煒說，好。
過了一會我拿來了紙，呀，我是警察，肯定不是臥底，我心想，現在周如霽說；男生，張夢雅接著說；生死狙擊裡有，徐潤擺了一個槍的樣子，我說；一身警服。桂奇銳說；用槍，我指徐潤，而其他幾個人全都指我，我翻牌了，我是臥底，他們都是狙擊手，我輸了，就這樣，我們玩了四局，我看看手錶，還能玩一局，何世煒洗完牌，我們按順序選牌，我選了3號，他們說我是小三，我看看牌，全貝貝，我問他們是不是寫錯了，我的書名字叫全貝貝，他說；我是臥底，我們開始描述是粉色，桂奇銳說，是書名，周如霽說；是鄭昕的書，張夢雅和徐潤說。
我一直堅持到第三個回合，才輸，我們玩了整整40分鐘，真是太好玩了。
誰是臥底 篇13
國小四年級作文 ,478字這個週六的上午，作文課上老師帶我們玩了一個有趣的遊戲——《誰是臥底》。
遊戲開始啦！首先老師宣佈了規則，然後給我們發牌。我們每個人拿到牌後，不約而同的看著對方。因為我們都想知道誰是那個臥底。
大家需要描述自己拿到的詞語。第一個便是丁伊，她認真地說：“一條長長的帶子”。下一個就是我啦，我激動地說：“它是白色的”。下一個是黃昊天，只見他不緊不慢地說：“黏黏的”。下一個是盛鏡霖，他竟然直接大喊道：“我的詞語是膠帶！”緊接著我們班有名的淘氣包李斯桐也跟著喊道：“我的是空白，我的是空白！”老師急忙提醒我們不能直接說出自己的詞語。接下來的幾位同學都遵循規則，沒有直接說出自己的詞語。
下面到了緊張的時刻，投出臥底。票數最高的是丁伊，結果老師告訴我們，丁伊被冤死了。就這樣，第二輪，黃天昊被冤死。直到最後一輪我們都沒有找出臥底，最後臥底獲勝。原來這個臥底就是陸暢。
遊戲結束了，我們興奮勁兒卻還沒有過，真想再來一次。
誰是臥底遊戲 篇14
國小六年級作文 ,882字在這個風和日麗的上午，王老師帶我們玩“誰是臥底”這個“家喻戶曉”的遊戲。
同學們已經按耐不住那蠢蠢欲動的心，那雙手也是如火箭般速度舉了起來。在同學們期待的目光下，王老師已經選好了人。我努力抑制住那怦怦直跳的心，長吸了一口氣。在裁判手上飛快地抽取了一個紙條，馬上跑到一個小角落，像鼴鼠見不得光一樣，小心翼翼地開啟紙條，迅速瞟了一眼，又馬上合上。我又看了一眼旁邊的同學，渴望從臉上或眼神裡得到一點點線索。可大家都與我一樣賊賊地開啟紙條，臉上的神情似笑非笑，眼神也是飄忽不定，讓人很難猜透他們的心思，似乎做了什麼見不得人的事。開啟又迅速合上，他們抬起頭，與我對視了一瞬間，那一瞬間，我打了個寒顫。他們好像一直不懷好意地盯著我。我看了一圈，可以斷定，那“臥底”一定非常老奸巨滑。
“遊戲從左邊開始”。我的大腦迅速運轉，終於決定好了我的說辭。至於第一位同學說了什麼，我也就沒聽見，故意猶豫了一會兒，清了清喉嚨，才把這幾個字說出口：“廚房的用具。”我的語速極快，故意不想讓人聽清。只見下一個人，把眼珠子轉了一圈，含糊不清地說出了幾個字，至於內容是什麼，我沒聽清。後面幾個同學都是賊溜溜地說。第一輪，我感覺不出誰是“臥底”，只好跟著他們一起投票。
淘汰一個人之後，裁判說遊戲繼續。第一輪沒有找到目標，讓教室的氣氛變得凝重，彷彿連一根針掉在地上都會聽見。我再一次抬起頭，望了一圈，希望找到一些蛛絲馬跡。第二輪，第三輪過去了，依然沒有找到“臥底”，讓我們更加著急。第四輪，我竟然被投出去了，我的臉上充滿了迷茫，嘴都張成了“o”型。至於後面我更加仔細地看，找出“臥底”，目光鎖定在了張夏霖，因為他太可疑了。
事情水落石出，“臥底王”誕生了，就是張夏霖。玩“誰是臥底”，需要敏銳的觀察力和偽裝。我要再接再厲，繼續加油！
誰是臥底遊戲 篇15
國小六年級作文 ,929字“誰是臥底”這個遊戲很流行，很多人都在玩，我便體驗了一把遊戲的癮。
拿到紙條，躲到牆角開啟瞄了一眼，馬上恍然大悟，心中的謎團瞬問解開了，萬一自己是臥底呢？我躲入牆角，讓他們不要讓我先說。幸好我沒有先說。前兩個說完後，我斷定自己不是“臥底”，心裡舒了口氣，開始思考該怎麼說。我迫不及待地說：“我家就有。”“能買到！”“能殺人！”大家各自說出了自己的想法，可是，都說不出什麼破綻。我猶豫了，只好把手指向一位說話吞吞吐吐的人。而有人認為我跳來跳去，有不可見人的祕密，便投了我。最後只好點票，我留了下來，可“臥底”不是他，我暗忖道：“這個臥底簡直比臥龍、鳳雛還厲害，我得小心了。”
第二輪，每人都像是”一本正經”地回答，這……太難選了吧。我懷疑這是一對近義詞，但又不能暴露真實情況。又是一輪艱難地選擇。很多人都選擇跟票，甚至有些都閉著眼來“抽籤”，看來臥底不僅會抓住兩者的特點，又會察顏觀色，看看哪個在說活時有可疑之點，給他投一票。一輪輪過去了，還是沒有找出臥底的“真面目”，也許，這回來了一個“臥底大神”把其它人都投出局了，也許連寫的內容都有奧祕。
到了最後的一輪，只剩下三個人了，我們開始最後的投票。有人說我“每次都跳來跳去”有懷疑之處，唉，命苦啊，真是“樂極生悲”啊！
最後當然是“臥底”勝出嘍，而我選對了。可惜我一個人的“力量”不及另兩個人高，最後還是讓臥底“得逞”了。
最後揭祕了答案——臥底紙上寫的是“箭”，是呀——箭，一頭尖一頭不尖，可以殺人……
這個小遊戲不僅能讓我們快樂，也可以讓我們變得更聰明，讓我來了一局又想再玩一局。真爽快呀！
誰是臥底遊戲 篇16
國小四年級作文 ,806字“哈哈哈……”教室裡一次又一次地爆發出山洪般的笑聲，足以把天花板震破。這是在幹什麼呢？原來“誰是臥底”的遊戲正在如火如荼地進行著。
拿到小紙條，我們分別站在四個角落，江妹妹已經按捺不住自己的情緒，躍躍欲試的樣子。有人笑容滿面，有人若有所思，有人緊蹙眉頭，而我細細打量著別人，觀察他們的面部變化。
第一個開口發言的是鄧鄧，她似乎深思熟慮，又猶豫了一會兒，把準備好的又咽下來，一字一頓地說：“它是一種動物。”這答案一點兒也不具體，使我有些焦慮。
第二個介紹的是我，我皺了皺眉，因為我根本不瞭解它。這時，好像有一隻小蟲子在我心裡爬來爬去，讓我變得很緊張，頭上也冒了汗。到底誰是臥底呢？我舔了舔乾涸的嘴脣，猶豫地說：“嗯……第一個字是多音字。”
聽了這句話，小鍇大吃一驚，臉上的表情也不那麼自然了，我一下子把懷疑的矛頭指向了他。
接著是江妹妹，她顯得十分自然。
“它會在晚上叫“嗷——”。”江妹妹脫口而出，不假思索地回答。
而小鍇和江妹妹大不相同，他支支吾吾了半天，“嗯嗯”地開了口：“嗯…嗯，它會吃羊肉……”
一輪過後，我們推出了“嫌疑人”小鍇。
“他是臥底嗎？他……”老師故意賣了個關子，我的心提到嗓子眼，時間彷彿靜止了，天地間的一切變得沒聲音了……
“他就是最終的臥底！”老師說。
通過這次遊戲，我明白了一個道理：細節決定成敗，露出破綻的，就是他那故作一本正經的樣子。
誰是臥底 篇17
國小四年級作文 ,805字“你是臥底！”“你才是！”“我不是……。！”“$#7%#@……”聽！教室裡傳來了一聲聲爭辯，這是在幹什麼呢？原來是在玩“誰是臥底”。聽著聲音和激烈度，就肯定很好玩，這也使我很期待。一會兒，就戰鬥吧！
先來介紹一下游戲規則吧！先選6個人，其中一個人的詞於其餘5人不同，每人每輪用一句話描述詞語，每輪結束後，投票選舉。臥底堅持到最後則臥底勝，反之則平民勝。
遊戲開始了！老師手中有六張紙條，我抽了第二張，接著，X選手，J選手，Z選手，U選手，G選手分別抽了籤。3，2，1！遊戲正式開始。我打開了我的紙條，是餅乾（簡稱BG），不知道其他人的是什麼呢？第一輪，U選手說：“可以吃！”這麼簡單的線索！到Z方時，說了：“有各種顏色，口味。”當第一輪結束是，Z方榮幸地“走到生命的盡頭”，真是躺著也中槍啊！第二輪這回開始。從G選手開始說，我聽到各種慘叫聲，原來，J選手的哭聲迴盪在教室頂端！這回，只有四個人了。這第三輪，也就是最精彩的一輪。“能吃。”“用烤箱烤”……大家都說完了，開始投票了。我投了薛佳興，結果，她很無“姑”，OUT了。真是各種裝B各種菜，各種高手各種賴；各種二貨各種拜，各種過度各種猜。轉眼間，第四輪遊戲已經結束了。幸虧X方時臥底，要不我們就悲劇了。我和G選手使勁擊了一下掌，Yeah！
第二輪，孫佳一下OUT了，接著董文靜OUT了，原來她是臥底！
下課時間到了，這場遊戲也結束了。然而，我也明白了，誰是臥底的祕訣！要多看，多聽，多思考，相信自己的判斷！
我們到底是什麼東西？ 篇18
國一作文 ,1252字人和計算機的差別從來都只是：人相對主觀，計算機絕對客觀。
我的電腦宕機了，VB中試執行的一個“當型迴圈”結構，因為漏了一個“n=n+1”語句而陷入了死迴圈。我有些懊悔地重啟了電腦。為什麼電腦就不會自己判斷一下會不會宕機，然後終止運算呢？我鍵入的一條條指令在電腦眼裡都是不容違背的必然規律，就像我們人類目前所認知的物理定律一樣。面對客觀的東西，它便一路執行，不會考慮下一步會怎麼樣。它當然不會“判斷”一下。
你平白無故地叫我跳糞坑，我不跳。你讓我平白無故地殺人，我不殺。但如果你告訴我糞坑裡有一個粗心掉入的小孩要我救，而跳進去把他救出來是唯一方法，我會跳。如果你對我說那個人是下一個殺人無數的惡魔，我一刀下去可以拯救上億人的生命，我會殺。就算跳糞坑裡渾身臭的難受，就算殺人揹負著良心上的譴責（他畢竟也是一條生）。我是人，我會根據人們說的人倫道德，根據我接受的教育這些我受的外在客觀條件而主觀地做出抉擇。因而我的任何舉動都是相對主觀的。
我們回過頭來看庫克對人類的警告，他擔心我們像計算機一樣思考，失去了價值觀和同情心，罔顧後果。
看到他這句話，我不禁要發笑了，因為它並不嚴謹。首先，“價值觀”從來不會“失去”，它只會扭曲。再者，“扭曲了價值觀”、“失去了同情心”、“罔顧後果”是“絕對主觀”的結果嗎？不是。導致這樣結果的，實際上是我們變得“絕對主觀”了。我們不顧客觀的事實而妄自做自己想做的事才會如此。我們不需要警惕“像計算機一樣思考”嗎？需要。《1984》中，人們只會聽從統治階級的意願，就是絕對服從客觀施加的表現，甚至，“像計算機一樣思考”不能被稱之為“思考”，因為它只是服從。庫克的這句話分開來看，確實是有警世意義的。
但他倒不擔心“人工智慧會讓計算機像人類一樣思考”這種多數人害怕的事。我們分析一下人們害怕的原因，實際上單純是我們對自己認識的不足。貓初次見到鏡子裡的自己時被嚇了一跳，如果我們有機會看到克隆的自己也一定不會感到親切。我們怨恨的、害怕的，恰恰是那些像我們自己的事物。因為我們感受到了迷失，到底哪個才是我？我又是誰？
現在，我們可以拋開計算機而單獨審視我們自己了。其實即使人工智慧沒有出現，總會有一個向人類的事物催逼我們拷問自己的。我們終於像孩子、像哲學家一樣問：我們到底是什麼東西？
現代科學總是指引我們走向客觀，但我們有些淡忘我們主觀的功用。其實，我們人類所自詡的所謂“情感”、“是非觀”、“創新精神”等一系列“獨有”的東西，都源於我們的主觀意識，主觀意識才造就了我們人。主觀催我們探究客觀，主觀幫助我們根據客觀做出反應。我們最基本的天賦就只有這一條罷了。我們可以理直氣壯地回答這個問題了：我們到底是什麼東西？我們是基於客觀的主觀者。
所以，庫克的這句警告，古往今來學者對我們行為的規範，哲學家的思辨，科學家的定規，無不在不斷地警告我們，客觀是我們的土壤，主觀是我們的果實。
你還在擔心計算機像人一樣思考或是人像計算機像人一樣思考嗎？哈，那其實不過是對我們是否認清自己的試金石而已。
我不是井底之娃 篇19
國小六年級作文 ,936字乍聽到我這個題目，大家是不是覺得十分奇怪呢？相信大家都聽過井底之蛙，坐井觀天這個成語，一個無知的青蛙認為天只有井口那麼大，用現在的人看來，用一個詞語總結便是無知。
我的家在農村，雖說山清水秀，鳥語花香，可在人們看來待在這地方，不如去大城市，去發展，農村便是無知人的天地，雖說農村很美，可是畢竟沒有才學的人都生活在這裡，到了大城市就讓人瞧不起，看不上的份，用一句話說，農村便是“井”村，眾人便是井底“蛙”。
但我十分不同意這個話，農村也舉辦了學校。農村的老師也是十分有才學的，老一輩的人都希望自己的孩子可以出人頭地，去大城市生活，可以有好的工作，好的家庭，好的事業，擺脫貧窮，擺脫無知，擺脫被人看不起的命運。可是有多少成功人士是在自己家鄉發展創業的呢？還認為在"井底"也可以幹出一番事業，未必要到“地面”上去吧。我們不必為自己是井底之娃而感到自卑，再說我也不認為生活在農村的人便是井底之蛙。
我是在納林希裡鄉的一所小學就讀的，從一年級到六年級，時代在進步，科技在改變，我們的環境也一天比一天好，投影屏，電腦，手觸螢幕，許多科技走進了我的教室，我們也有了許多書籍，國家為我們帶來了一包又一包的圖書。我們的知識也漸漸變得豐富起來。誰又敢說生活在農村的娃一定是“井底之蛙"呢？現在我認為我生活的環境不是井底。雖說在地面上的人看來那還是井底，井底的環境在一天天改變，與地面上的環境也相差無幾了。
誰說只有大城市的孩子才看過四大名著，誰說這大城市的孩子才接觸過手觸螢幕，誰說走大城市的孩子環境才生活的好，誰又說這大城市的人才能坐上小轎車呢？他們現在有的我們也有。我也看過四大名著，我也知道了許多知識，我的教室也裝上了手術螢幕電腦，我的家中也有了小轎車。學校裡也讓我們一次次進行研學實踐旅遊，我也去過了許多地方。對我來說，井底的水是最親的，井底的空氣是最清新的，井底的食物是最美味的。
現在我還是生活在山清水秀，鳥語花香的村子裡，再過一星期我便要上初中了，我知道那時我便很少能回到這個村子裡面了，心中不禁有一絲傷感。我認為家鄉的孩子，雖然生活是"井底“可心已經不再是在井底之中了。
井底那一顆顆童稚的心，已經飛得很高很高。好多顆心一起飛向了天空，好多夢想在天空中飛翔，其中也有我的一個。
共享時代，我們到底是前進還是在倒退？ 篇20
國三作文 ,1094字走在熙熙攘攘的馬路上，我們總能看到一排排明黃、橘紅、墨綠或寶藍的單車。如今的共享單車因其便捷、便宜和靈活，受到了人們的青睞。不過，當它落戶街頭後，一系列問題又由此產生：共享單車的隨意停放、佔用人行道；被小偷盜竊、被惡意破壞；騎共享單車摔傷，找不到人賠償……這種單車並非私人單車，也非公司的專用單車，它們是屬於我們每一個人的共享單車。隨著共享單車的普及，共享書店、共享籃球甚至共享汽車等也接踵而至。這些都逐漸融入我們的生活，給予我們便利，也開啟了一個嶄新的共享時代。
可我常常在想，隨著共享時代的啟動，我們究竟是前進還是後退呢？
如今的大街上，但凡有一部手機，不論你是誰都可以騎上共享單車，去任何你想去的地方。孩子們不必鬧著父母給自己買單車，而上班族也不必每天擠著地鐵在人頭攢動中趕著上班，而且在某種深刻意義上來看，共享資源似乎還大力增進了人們內心中對平等觀念的認識。何為平等？許多同學都這樣戲稱：所謂平常就是身上有紅票子和只有兜裡揣著鋼?兒的都能騎著同種單車回家。”或許人們騎著一樣的單車，投著同樣的籃球，虛榮與攀比的心理會減弱不少，為促進社會風氣的發展也百利而無一害。的確，共享時代的誕生是我們社會的一大進步。
然而，共享時代卻揭開了我們不為認知的另一面。隨著共享時代的誕生，許多不文明的行為也如可怕的瘟疫在人群中迅速蔓延，給人措手不及防的當頭一棒。不少人用車鎖鎖住了共享單車，使其成為自己的私家單車，還有的強行私自改造單車，使其變成謀取私利的工具。更有學生騎完單車將其肆意扔在地上或將其損壞。新聞上報道共享單車的不文明現象越來越多，每月被毀壞單車的數量也越來越多。相關部門也曾實施各宗方案改善此現狀，可無論如何整治，不文明行為都無法徹底杜絕，往往這裡剛解決好，那裡又出了問題，道德一說似乎已漸漸從人們心中抽離，而他們眼睛裡只剩下金錢御自己悲哀的倒影，
縱深處看，導致不文明現象層出不窮或許並不是共享時代的誕生，共享時代不過是一個誘因，而真正的根源是人們自己。如今社會中，我們許多人都摒棄了自身最起碼的道德素質和要求，自私成了理所當然保護自己的真正理由，缺德成了存活於當今社會的獨家祕訣。我們的城市在漸漸繁榮、生活水平在穩步提升，而素質文明卻一步步在倒退，走向毀滅的深淵。
我只想大聲呼籲，要促進共享單車的良性發展，不僅要依靠市民公共道德意識的提高，也離不開相關部門的制度規範。對於亂停亂放、損壞共享單車的行為，要和使用者的個人信用掛鉤，鼓勵企業建立個人信用體系和獎懲制度勢在必行。共享時代，讓我們每一位社會公民的文明道德素質也隨之得到提高。