我是歷史相關作文20篇
我是歷史控 篇1
國小六年級作文 ,832字說起我的興趣愛好，那還真是很多，比如游泳、玩樂高、閱讀等等，但是談上最喜歡的還算是對歷史故事的興趣了。每每遇到歷史方面的書籍或故事，我都會沉迷其中不能自已。
記得小時候，我並不太喜歡聽童話方面的故事，睡覺前，我總是纏著媽媽給我講歷史故事，特別是有關歷史人物的。雖然那時我還不懂唐、宋、元、明、清這些朝代，但唐太宗、宋太祖，明代朱元璋等人物都會深深地印在我的腦海中。
小學識字以後，我愛上讀歷史方面的書籍。小學二年級時，一次偶然的機會，我得到一本男孩子必讀的書—《三國演義》。剛看到第二頁，我就像被鐵鏈子拴在書裡一樣，怎麼也拉不出來了。隨著閱讀的深入，書中所描寫的關於張飛的暴躁、諸葛亮的智慧、關羽的忠勇等鮮明的人物性格特徵故事，越來越深刻地給我留下了印記，讓我第一次對人物的性格特徵分類有了深刻了解。原來在我們生活中，每個人都不是一模一樣的，各人都會有不同的性格特徵。我在與爸爸探討這些人物不同性格特徵時，爸爸告訴我，性格特徵是由多種因素形成的，性格決定命運，所以我們每個人都要在實踐中養成好的習慣，培育自己好的性格。
上四年級的時候，我又被一本歷史故事書吸引了，那就是《林漢達歷史故事》，我幾乎在十天時間就把這本厚厚的書看完了。從書中我瀏覽了從春秋戰國到三國之間幾百年間中國歷史上的許多著名故事，諸如管鮑之交、圖窮匕見、四面楚歌等等，這些栩栩如生的故事，就像一部鮮活的電影展現在我的眼前，一幕幕的精彩畫面，演繹了古代中國夏、商、周以後列朝列代的變更。讀完之後，我心中也產生這樣那樣的疑問，都是很英雄的人物，都有不少的歷史作為，為什麼會最終失敗而被他人所替代呢？我思考再三，我從阿公的交談中找到了答案：歷史是人民創造的，誰能順應歷史的潮流，誰就能笑到最後。
展望今天，我們在實現中華民族偉大復興的歷史程序中，習近平總書記強調要講好中國故事，我想，作為小學生，我們應當多讀書、多思考、多瞭解中國的歷史，多感悟中國的民族精神，長大後，做一個對社會有用的人。
我是歷史控 篇2
國小六年級作文 ,769字小時候，我就對歷史有著非比尋常的感情，大概六歲的時候，我與無意中在電視上看見紀連海爺爺正在講武則天的生平過往，從那時候起，我就被武則天迷住了，被紀爺爺迷住了，被充滿神奇色彩的歷史迷住了。過了幾天，我就纏著爸爸帶我去南京歷史博物院玩兒，看見了許許多多千百年前遺留下來的東西，心裡很是震撼，當時我就下定決心，要學習歷史，參悟歷史。
一年給我過生日的時候，媽媽送給我一個大紙箱，我搶過來看了，是十二本漫畫書。我不解的問：“為什麼送我漫畫書？”媽媽笑了：“誰讓你喜歡歷史呢？”我又翻回封面，哦，這原來是《中國漫畫歷史》啊！於是，我津津有味地讀了起來，不管是早晨，還是夜晚我都靜靜的坐在一個小角落，聚精會神地讀書。那段時間，手上捧著一本歷史書，臉上表現著五味雜陳，幾乎都成了我的標誌性形象，當越王勾踐攻吳成功時，我拍手叫好；當曹操敗走赤壁時，我失望至極；當秦始皇焚書坑儒時，我連連嘆息；當建文帝失蹤火海時，我困惑不已；當作者發出“鄭和之後，再無鄭和”的感嘆時，我的視線變得有些模糊•••
三週之後，我讀完了這一套書，讀的很細緻，每讀完一個章節，我會問自己：“為什麼作者選這篇文章放在這裡？作者想通過它告訴我們些什麼？”參悟完這套書，我和媽媽又去書店買了很多歷史書，直至今日，我依然天天看書，還是那個熟悉的小角落，還是那雙捧起書的手，還是這副裝著酸甜苦辣的表情，可是我已經讀了六年曆史書，積累了許多歷史知識，現在，同學們要是有什麼關於歷史的問題，都可以找我解決。
但你要是認為我只讀書，那你就大錯特錯了。
因為和歷史的第一次奇遇是紀連海爺爺的歷史講說，所以我在手機上下了一個“歷史聽書”，每天吃飯時聽，下樓散步時聽，甚至睡覺時聽，每一個歷史故事都刻在我的腦海裡，直至今日。
所以啊，我就是一個實實在在的“歷史控”。
假如我是歷史老師 篇3
國小四年級作文 ,1196字“叮鈴鈴，”隨著一聲清脆的鈴聲，我懷抱兩本書走進了教室，“上課。”我喊到。“起立”班長喊到，“同學們好！”我說，“老師好！”同學們說，“請坐。”我說“現在開始上歷史課。”
上次我們學了秦始皇造長城，今天我們換一個。“四大名著你們知道嗎？”我問。同學們爭先恐後的說知道，當然知道呀，“那今天我們來學習三國演義中的赤壁之戰。”說著我按下滑鼠上的按紐，將教室的牆換成了赤壁之戰的背景。下面我們來看一段視訊，視訊中一會戰船如梭，一會火光沖天……
突然，一個同學叫了起來：“哇！這是在哪裡？怎麼有這麼多寫著周的旗子？”而對面的同學發現怎麼有很多寫著曹的旗子。好像這一切就在他們身邊進行。原來是他們通過AI影像彷彿置身於那場戰爭之中。
視訊看完後，我問了同學一個問題“打仗需要哪三要素？”有的同學說地形，有的同學說武器，還有的同學說要糧食。“好了，安靜”我說，“其實按三十六來說，應該是天時地利人和”
“當時周瑜只有區區八萬兵，而強大的曹操卻有八十萬兵，為了嚇住周瑜，就故意公開號稱有百萬雄兵，然後浩浩蕩蕩地向江東進軍。東吳聯合劉備，諸葛亮和周瑜想到用火攻的辦法，之後他們先借曹操之手殺了曹軍水軍將領，又讓龐統去詐降獻計讓曹操把戰船鎖在一起，最後周瑜手下的黃蓋用苦肉計，誘騙曹操，最後乘風攻曹，火燒曹營，使曹操丟盔棄甲逃走了，周瑜以少勝多，贏了這場歷史上著名的戰爭。”哪位同學來總結一下這場戰鬥取勝的原因？只見一位同學站起來，“我認為這場點頭雖然實力懸殊，但卻因為周瑜揚長避短，知己知彼所以才會取得成功。”那麼他們雙方交戰的止的是什麼呢？一個女孩子站起來回答：“周瑜要守住東吳，曹操要奪取江東。”另一個女生補充到“曹操想統一全國。”我邊放課件邊說，“同學們說的都對，因為在東漢末年，戰亂不斷，百姓流離失所，無法生活，很多諸侯王混戰成一團，如果真的有人能統一全國，也是一件好事，但是隻有知己知彼，才能百戰不殆。”下面大家跟我一起念“知己知彼，百戰不殆”“知己知彼，百戰不殆。”這節課我們就上到這裡，下課鈴響了，“下課！”“起立！”“同學們請休息！”“老師請休息！”
怎麼樣，你認為這節歷史上的如何？
我是歷史迷 篇4
國小五年級作文 ,668字“忘記歷史就意味著背叛。”政治家列寧曾經說過。的確，歷史確實如此的重要。
“中華上下五千年。”歷史，是我不可缺少的一部分。而我第一次學習歷史是在一年級的時候。那天晚上，我準備上床睡覺的時候，爸爸突然神神祕祕的對我說：“今天晚上，我要給你上一節歷史課。”啊？歷史課？我感到非常奇怪。快到九點的時候，爸爸把我拉進書房，一本正經的拿出了一本叫《史記》的書，翻著書，喃喃自語的說道：“嗯，今天就講這個吧。”說完，就對我說：“好，現在開課。毛主席曾經說過：‘人類的歷史，就是一個不斷地從必然王國向自由王國發展的歷史。’今天的主要內容是講五帝……”雖然說爸爸講得有點長，但是我聽的越來越津津有味。就這樣，我就和歷史結下了不解之緣。
俗話說：“觀今宜鑑古，無古不成今。”是的，這句話對我來說就是不言而喻。上一次，我在歷史書上認識了抗日英雄劉胡蘭。上課時，老師正好提問了劉胡蘭，我馬上回答了出來，老師表揚了我，我心想：老師表揚了我，看來我還要多學歷史。從這以後，我就更愛歷史了。
記得我有一次上數學課前，拿了一本叫《英雄人物》的書放在抽屜裡。上數學課時，我忍耐不住自己愛好歷史的性格，把放在抽屜裡的《英雄人物》拿出來看，數學老師居然沒有發現。下課後，我想：唉，我今天晚上要補課了。雖然這樣想，但我的心裡還是甜滋滋的。
總而言之，歷史就是我精神上的糧食。
我最敬佩的老師——我的歷史老師 篇5
國二作文 ,595字步入了一個新的年級，新的學校，我又結識了許多新朋友，學習了許多新科目。有了新的科目，自然少不了新的老師。在這些老師中，最受同學們歡迎的、最有經驗的，就是歷史老師了。
歷史老師今年50多歲，頭髮已經雪白，平常總是帶著一副褐邊黑耳的老花鏡，有些發福的身體讓他顯得更加健康。他的肚子裡好像裝著無窮無盡的知識，鼓得大大的，一雙眼睛炯炯有神。
同學們都非常喜歡歷史老師上的課，他上課不僅生動，有趣，他還把歷史溶入一首一首的順口溜中，當他在黑板上寫完了一首，我們往往也就背熟了，比如說，老師為了讓我們記住古猿是由改變勞動方式，使用工具才脫離動物群體的，編了下面這一段順口溜：
從無到有，低階高階，古猿進化，漫長經歷，生產勞動，決定意義。
由於這些內容是存在順口溜裡的，同學們踴躍背誦。更由於順口溜簡單易記，同學們不到幾分鐘就已經倒背如流了。
這種輕鬆地學習方式，是同學們都接受的，都喜歡的，所以，這樣學習我們不僅學到了知識而且還不累，更由原來的被動學習變為主動學習。
還記得第一節課，老師做了自我介紹之後，把課本丟在一邊，竟然讓我們講本市的歷史故事，並由故事引出了皇室，又由皇室引到了治理天下以及暴君秦始皇等等。我們這個年齡最喜歡聽故事，而且記憶力又特別好，故事聽了一遍就記住了。老師正是通過這一點，用給我們講故事的方法，讓我們瞭解歷史，學會歷史。
看完了這篇文章，你一定也喜歡上了我們的歷史老師了吧！
山是歷史的背影 篇6
國一作文 ,489字歷史的車輪滾滾向前，而只有那青青的山，見證了歷史。青山依然在那兒，像歷史拖下的長長的背影。
山杜甫的豪情壯志
面對“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”的泰山，杜甫慷慨激昂地寫下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪言。在偉大的開元盛世中，杜甫作為一個熱血青年，也想為國家儘自己的一份力，也想開闢自己的一份事業。他要努力攀登，要用自己的努力“一覽眾山小”。
山岳飛的精忠報國
“靖康之恥”是岳飛心中永遠的痛。他為了大宋江山組建岳家軍。就當他正躊躇滿志，打算驅除胡虜時，趙構卻急召他回國。他面對皇帝的詔書，飽蘸濃墨，寫下了膾炙人口的《滿江紅》。他要“踏破賀蘭山闕”。岳飛何止是要把山踏破，他是要精忠報國，要消滅外敵，光復北方的國土。這山，是岳飛的一腔報國熱血。
山杨慎的淡泊功名
楊慎的才華終究沒有被皇帝賞識，他被流放到了雲南。他在流放後專心做學問，終有所成就。“青山依舊在，幾度夕陽紅”是楊慎對名利的淡泊。所以，千百年後，人們仍然不忘他的文采，他的作品。這山便是他的淡泊之心。
歷史已成為過往煙雲，但是山依然見證了它，山將作為歷史的背影永遠屹立在天地之間。
我與歷史人物比本領 篇7
國小六年級作文 ,700字“譁，譁，譁……”一頁頁書在我的手上翻過去，睏意陣陣向我襲來。我搖搖頭，打了個哈欠竟發現自己置身在一個奇怪的世界裡。
涼風習習，我穿著單薄的睡衣站在街上讓我打了一個寒顫，我只覺得有無數的目光聚焦在我身上。街上人來人往，身旁再也不是什麼高樓大廈，而是人們個個都穿了古裝。我抓住了一位叔叔，問道：“現在是什麼時候？”那位叔叔瞪大了眼睛，聲音顫抖地說：“三國時期啊！”接著輕聲說道：“這孩子沒事兒吧！”便走開了。
我心想：既然是三國時期，那我就要好好露一手。於是我拿出手機，開啟百度搜索了當時張飛的所在地點。
幾經波折，終於找到了張飛家。我躡手躡腳地走到了後院，那裡的樹沙沙作響，還傳來一聲獅子般的叫聲。我走進後院，張飛一見到我，驚訝地大叫：“你這個毛孩，怎敢如此大膽，竟敢擅闖我家的宅子！”我打量著站在我前面的那高大的男士—身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎鬚，勢如奔馬，實在讓人害怕。
我仰著頭，輕蔑地說道：“你，敢不敢跟我比獅吼功？”張飛大笑：“你這小毛孩是比不過我的，放棄吧！”“哼，你是怕輸吧！”我這激將法一出，張飛立刻就答應了。
比賽開始了，張飛卯足了勁兒，吸氣足足吸了兩分鐘，“啊—”氣帶著聲音全釋放了出來，樹葉沙沙作響，小鳥們都飛了出來。我慢悠悠地走了過來，站在張飛前面，轉身說了一句：“看好嘍！”接著拿出喇叭，啊的一聲就喊了出來。頓時，樹幹左右搖晃，塵土飛天，連張飛都捂住了耳朵，“我厲害吧！”我走到張飛面前一挑眉，只見張飛抱拳對我道：“在下實在佩服！”
“哈哈哈哈！”我得意地大笑。“笑什麼呢？給我起來！”媽媽揪起我的耳朵大吼道。我才發現這原來是個夢，要是是真的該多好！
直覺的感應只不過是歷史的再現 篇8
敘事作文 ,531字有時候不得不相信直覺，在對未來的事情做出判斷，而今天卻響應了直覺再現。
初中生涯的生活雖然已經結束，但那個畫面不會完結，那個籃球隊選人的場景歷歷在目，那時候說要選十個人，而我不在其內，後來又選十一個，很遺憾也不是我，我那時心情很是低落，想著踢足球已經被淘汰了，現在連籃球也選不上，簡直是無法接受，這是陳教練跟訓練我們那個教練說了一會話，然後才要了我，湊巧剛剛十二個人，我雖然聽不見他們的對話，但我知道那個時候的焦點都集中在我身上，看到我沒人選上而是要陳教練卻說，我那時心懷感激不知所言。
而在本學期日常的打球中，只要有兩三個厲害一點的跟我一隊他們就會反對，說根本不用打了，那時候就有直覺，雖然他們這樣說，但我有直覺想以後可以會有籃球選拔，可能在日常生活中算厲害一點的我，不會被選上了，然而今天效應了我的直覺，因為這天這個畫面就是我上面的說過的，在大家眼中算厲害一點的卻沒有選上而變成焦點，今天也是一樣，可以說一模一樣，初中時有陳教練卻說，而今天沒有，自然就會落選，我並沒有說依靠陳教練的意思，只不過是原有的直覺的效應罷了。
今天讓我的直覺出現了準確率，也讓我自個反思了自個做的不夠好的方面，可能這都是命中註定吧，可是這又怎樣我還是我自個，因為我相信一切皆有可能。
我的歷史老師 篇9
國一作文 ,817字剛開學，對於新老師，我們心中都有大大的問號。隨著一節節課的結束，神祕的面紗也一個個揭下，我們認識了他們，領略了他們的風采。但因為一些原因，歷史老師卻遲遲沒有露面……
“下一節課是歷史課！”小喇叭楊景慧扯著大嗓門喊道。歷史課，一聽就是讓人覺得關乎“家國天下”的枯燥的課，不會是一位很古板、很嚴厲的老頭教我們吧？我在心裡暗自揣測。
竟然不出我所料，一個老頭走了進來。喔！NO！不會跟我想象中一樣古板又嚴厲吧！隨著時間一分一分的流逝，我驚喜地發現：他十分幽默風趣，不時把我們逗得捧腹大笑，完全超乎我的想象。
那節上課，老師深入到學生中間講課，一會兒，他退回到講臺，準備拿滑鼠。胡云偉的腿正放在老師後退的路上，他發現後，馬上收了回去，生怕把老師絆倒。這一幕正好被老師看見了，他看著胡云偉，意味深長地說：“你，你怎麼可以‘謀害’老幹部呢？”我們聽了馬上笑了起來：“老幹部”和“謀害”，老師真是語不驚人死不休啊！“可憐”的雲偉呀，就這麼被誤解了。
還有一次，講到某個問題，胡云偉又和歷史老師“爭執”起來，簡直誰也不服氣誰。這時，歷史老師指著他的胸膛說，“看我的胸！我的胸，胸懷天下，我用知識哺育這位同學，他還咬我！”我們一聽，笑得更厲害了，連歷史老師也忍俊不禁，只留下胡云偉一臉迷茫地看著老師，一時沒明白笑點在哪裡。
歷史老師的口頭禪很多。每次遇到學生打鬧，就讓學生在講臺上站著，裝著很生氣的樣子教育他們，跟他們說大道理。不管什麼樣的說辭，最後，他都要以“我膽小，怕惹事”結尾；每次有個別學生說小話，他都狠狠批評那些人，並且用上只有生氣時才會冒出來的標準信陽話，將那些人罵得不知所措，然後反問我們：“我是不是很可愛？”我們總會笑得人仰馬翻，配合地說道：“很可愛，很可愛！”當他發現我們很多人都在課下模仿他時，又故作瀟灑地說：“不要崇拜哥，哥只是個傳說！”
這就是我那詼諧的歷史老師。他的課堂，上下五千年、縱橫八千里；他的課堂，高潮迭起、笑聲不斷。
我的歷史老師 篇10
國一作文 ,701字“同學們好！”隨著一聲洪亮、沉穩的問好，一個瘦瘦高高的身影閃入教室，邁著穩健的步伐朝講臺走去。同學們紛紛站起來，同樣地大聲打招呼：“老葉好！”
當他正式出現在大家面前時，不少“局外人”都不會相信，以這樣的“雄厚”氣概，“未見其人，先聞其聲”方式出場的，會是這樣一個其貌不揚的老師—瘦高個兒，頭髮還有幾分花白，臉上、額頭上印著好幾道皺紋，像箇舊時私塾裡的“老先生”。真有點令人失望。
然而，沒過幾天，我就徹底被這位“老葉”給折服了！
那次歷史課，他正在給大家講“元謀人、北京人”，大家一邊全神貫注地聽課，一邊認真地翻開課本做筆記。身為組長的我看到組內三個人都在認真學習，只有一個人例外。他只是呆呆地坐著，連課本都沒有拿出來。我推了他一下，嚴厲地問：“喂，你的課本呢？”“沒帶來。”他雙肩一聳，冷冷地回答。什麼？我氣壞了，不帶課本，他能學到什麼？“你……怎麼這樣健忘？”“我不帶是我的事，你憑什麼管！”哼，好心反被人罵，太可惡了！我扭過頭，賭氣地打算不理他。
“您怎麼啦？有什麼需要幫忙嗎？”這時，老葉走了過來，溫和地彎下腰問。唉，他就是那麼奇怪，對我們像是貴客一樣，恭恭敬敬，十分客氣。“沒什麼。”我沒好氣地說。他卻好像已經知道了，笑著問：“您為什麼不拿課本與他一起看呢？”啊，我突然醒悟，自己只顧責罵別人，卻忘了施以援手。我羞愧地照做了。老葉卻沒有走，而是拍拍我的肩，在我們小組環視了一圈。笑道：“大家都是一個小組，要互相幫助嘛！”他回頭對我說：“要當個好組長，好好努力哦！”我點點頭，心中湧起一股暖流。
我們的歷史老師，謙虛隨和，認真負責。他彷彿不是我們的老師，而是一個關心我們的大朋友。
我的歷史老師 篇11
國一作文 ,501字“同學們好！”未見其人，先聞其聲，一聲洪亮，中氣十足的聲音響徹走廊，這個人是誰？正是我們方正的老葉。
老葉是一個仔細，博學的人。
記得那次歷史課，別的老師都走進教室，站定了才喊“上課”老葉卻不同，他常常剛走進教室，一聲中氣十足的問好，衝進我們的耳朵裡彷彿把腦袋裡的昏昏睡意全趕走了，整個人神清氣爽，更有精神上課了。
只見老葉夾著一本歷史書，口袋裡裝著U盤，鼻樑上架著一副細框眼鏡，中分的頭髮梳得十分平順，素淨的襯衣束進褲子裡，皮帶扎的穩穩的，整個人精神抖擻，乾淨利落。
開始上課了，老葉開啟課件，並轉過身來，和藹的臉上說著：“請同學們翻開歷史書，同步翻開地圖冊與練習冊。”平靜的話語中具有穿透力，同學們心領神會。
這節課講的是秦國的滅亡。當老葉講到激動時，他的雙眼變得犀利，雙手的手勢配合嘴上鏗鏘有力的說著，把秦國是如何進行失敗的政策，導致秦國滅亡的原因總結出來，並讓我們反思，自己身上有無秦國的缺點，有則改之，無則加勉。
老葉激昂的話語，與強有力的手勢，讓我們對歷史的理解更加深刻，由此可見老葉獨特的教學方式與他的博學多才。
老葉就是這樣一個人，他方正、博學。卻讓同學們無比愛戴，這就是那個方正的人。
我的歷史老師 篇12
寫人作文 ,582字從小學到初中，新增加了許多有趣的課程，其中歷史是我很期待的一門科目，因為我很喜歡閱讀歷史書目，從遠古時期的古人類到近、現代我國曆史發展過程中所經歷的興衰榮辱，都是我一直想要深入學習、瞭解的。因此我對我們的歷史老師也充滿了好奇，她究竟是位什麼樣的老師呢？我們班同學連上課前的眼操都無心去做了，都忍不住探出小腦袋，四處張望，尋找著老師的“蹤跡”。
同學們嘰嘰喳喳的議論著、猜想著。眼操結束了，一位“年輕氣盛”的老師走進了教室。我們像往常其它課程一樣，向老師齊聲問候，可她卻十分嚴厲地說了句：都坐好了！接下來老師作了自我介紹，原來歷史老師一直帶初三的學生，因此對待我們要求很高，非常嚴格。我心裡不由得有些害怕，但也很矛盾地有些高興，怕的是老師要求很嚴，高興的是我遇到了一位“嚴師”，因為嚴師才能出高徒嘛！
我打量了一下歷史老師，她有著一雙大大的眼睛，披著整齊而又黑亮的頭髮，小小的鼻子。正當我還沉浸在瞭解、觀察老師的時候，老師已經發現了我沒有在認真聽她講課的內容，她催促我動筆記筆記。歷史課上我彷彿感覺到自己坐上了時光穿梭機，回到了170萬年前元謀人時期，彷彿看到了他們工作、生活的情景……
噹噹噹，下課鈴聲驚醒了我，似乎我剛剛從遠古時期趕回來一樣。
嚴格的老師，您傳授給我們淵博的知識，是您讓我們走在了歷史深奧、有趣的道路上，我喜歡你—“嚴格的歷史老師”。
我的歷史老師 篇13
國一作文 ,654字進入中學，增加了許多新的課程，最讓我難忘的就是歷史課與任課老師。
歷史老師姓高，名逸，個子高高，面板黑黑，活像一隻活蹦亂跳的猴子。即便如此，班上的同學都喜歡聽他上課。因為他上課實在是太逗了。
還記得一次眼保健操，我們都亂哄哄的，就在這時，歷史老師來了，他看了我們一眼，便生氣地講：“你們都是在幹嗎？搞基也不應該在班上就這樣大明大方的搞吧！”聽了這段話，我們都笑噴了。這“猴子”老師太逗了，可不幸的是，婷姐（班主任，我們都這麼喊好）來了。聽見我們大聲吵鬧，生氣地罰了我們做了好幾遍眼保健操。這時逗比的“猴子”呢，他都偷偷地笑，讓我們哭笑不得。
還記得一節歷史課，他正在講大禹治水的故事。這時，他突然說：“禹的父親，滾—，普主持治理黃河水患。”聽到這句話，我們都笑抽了。他看著我們，也微笑著。可不幸的是婷姐又來了！啊！這個“猴子”又把我們害慘了。
可即使是這樣，第一節公開課他還是上我們班的。前一節課，他也仔細地告訴了我們上課的規矩，要求我們不能像以往那樣。他還說：“我就喜歡你們班的課，比我帶的其他班好多了，那一群“垃（le）圾（se）—，是應該給他們點顏色了。”聽到這兒，我們又笑了。上公開課時，他沒有像以往的“猴子”樣，而是很嚴肅，認真地上完了一節課。課後，他說我們配合得很好，比其他班都好，最後還加一名“understand”？聽了這個單詞，我們又笑了。這位“猴子”老師也笑了，露出他那潔白的牙。
這位“猴子”老師，我們一直都認為他肯定教出來的都是尖子生，他讓我們都愛上了歷史課。
我的歷史夢來自閱讀 篇14
國一作文 ,974字山川瀉出飛流直下的瀑布觸動了河流的心靈；大地伸出招展在陽光下的枝葉觸動了天空的心靈；是你，《明朝那些事》，觸動了我的心靈，激發了我對歷史的熱愛。我的歷史夢來自閱讀，由《明朝那些事》開始。
“這是媽媽新給你買的書，《明朝那些事》，拿去看看吧。”剛剛還沉浸在電視劇情節中的我頓時被這個晴天霹靂打醒，轉頭愕然地看著媽媽，直至確認這個訊息是真的後，立馬使出我的撒嬌神功，滿地打滾地說：“媽媽，我才不要看呢，這種書肯定很無聊。”的確，在我心裡，歷史學家一定都是一個個架著金絲眼鏡的又古板又無趣的老頭，只有他們，才會去“翻開”古人留下的痕跡去“偷看”人家的祕密。所以，他們寫出的書也一定很無趣。可是媽媽不為所動，搖了搖頭，獨留給我一個瀟灑的背影……
直到第二天中午，我依舊沒有碰那幾本書一個小指頭。可不久，酒飽飯足的我突然接到了由身體傳來的訊號——要上廁所。正坐在沙發上的我一個鯉魚打挺起來，旋風一般跑向廁所，卻又突然折返回來，順手抓起沙發上的一本書就跑。
悄悄告訴你，上廁所看書這個習慣來源於我媽的優良教育｝可剛一蹲下，我又立即反悔了——我拿的這本書正是《明朝那些事》。我剛想出去換一本，可偏又箭在弦上，不得不發。我只好一邊開啟書，一邊恨恨地想：“就算便宜你了，小子。”
可看著看著，我彷彿走進了書中的世界，在這裡，有堅韌頑強的朱元璋，有陰險毒辣的陳友諒，有驍勇善戰的常遇春，有機智勇敢的王保保……每一個人物與故事，通過我的眼睛轉化為可見的，然後通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入我心靈的空間，激起我心中的波浪。作者當年明月用這本書向大家證明了——歷史是千百萬人的歷史，是大家的歷史，每個人都有著解讀歷史的權利。
通過閱讀這本書，我終於對歷史拋開了以往的偏見，深深的熱愛上了它。
從此，我開始確立了我要當歷史學家的夢想，一顆從遠方飄來的種子在我心中深紮下根。我一本有一本地讀著，這些書搭成了通往我夢想的橋樑。如果以後我真的成為了歷史學家我會自豪而又驕傲的說：我的歷史夢來自閱讀，由《明朝那些事兒》開始。
我與歷史有個約定 篇15
國小四年級作文 ,771字在歷史這條長河中，每個人都是一朵微小的浪花，我們都是這條河流中微小的存在。
回顧歷史，在連綿不斷的金戈鐵馬中，一個個英雄留下了自己的獨特的印記。走進歷史，反省歷史，一個個英雄留下了自己的獨特的印跡，從秦始皇那威武的形象、天下只此一人的霸氣，到秦二世而亡，讓人感到了無線的惋惜與傷心；從漢高祖的馬上打天下到馬上治天下的雄心壯志，再到文景之治，使“漢”這個字成為了中華民族的別稱；從光武帝的復興到漢獻帝的被迫讓位給曹丕，讓人痛心疾首。
從第一才子諸葛亮的隆中對，到五丈原前的金蟬脫殼，彰顯了他對蜀漢的鞠躬盡瘁，死而後已的精神；從西晉司馬氏滅孫吳而統一天下，到各民族乘機舉兵、五胡亂華，三十餘年即亡，看出了這個朝代的腐敗；從隋文帝時隔幾百年來再次統一大江南北，到隋煬帝苛暴的徭役、兵役，讓人掩面嘆息。
從五代的戰亂紛飛，到宋朝的建立崛起，讓人感概良多；從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到岳飛的“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”無不讓人感到悲傷。
從唐太宗被稱為“天可汗”，女皇武?成為第一個女皇，到唐玄宗時的紙醉金迷，到按時轉後的夜逃靈武，無不感到玄宗的無奈。從扁擔軍到陸秀夫殉國，無不讓人感慨良多；從皇覺寺的小沙彌，到鄱陽上大殺四方的君主，朱元璋用實力戰勝對手，從崇禎在煤山上大呼“眾臣誤朕！”到清軍入關，一切都灰飛煙滅。
從“天朝上邦”的大清國到《馬關條約》的開始，清成了被瓜分的物件；從辛亥革命的一聲槍響，到抗日戰爭讓人飽受摧殘，直到1949年，毛主席那一聲如雷貫耳般的聲音，宣佈中華人民共和國成立，讓人深受鼓舞。
歷史，讓人著迷，歷史，令人反省。我與歷史有個約定，吸取教訓，振興國邦！
我與歷史 篇16
國一作文 ,1361字不知道為什麼，我從小就對歷史有著濃厚的興趣。它那神祕的罐子裡，不知裝了什麼仙露瓊漿，讓我沉醉其中。
第一次接觸歷史，是在小學三年級。那天，媽媽給我帶回了一套書，也是我看過的第一套歷史書，名字叫作《穿越報》。看到書名，我感到很新奇，便翻開了它。它不同於普通的歷史書籍，裡面的內容雖簡單易懂，但卻詳實有趣，語言也很幽默，一下子勾起了我的興趣。就這樣，我的心魂被歷史勾走，再也回不來了。
後來，我就不斷央著父母給我買各種各樣的歷史書。雖然我識字不多，懂的知識也比較少，但我通過閱讀，從易到難，不斷學習。《中國歷史故事》、《中華上下五千年》，各式各樣的歷史書籍伴隨著我，走過了我的小學時光。我的父母都很驚奇，在最喜歡鬧騰的兒童時期，我竟能靜下心來學習歷史。
因為對歷史的學習，我似乎比同齡的孩子更加成熟一些。我會通過歷史事件與歷史的發展，得到許多的感悟，也會有很多的想法。我喜歡太平的盛世，敬佩高明的君主；我也會為四分五裂的亂世而緊鎖眉頭，為昏庸軟弱的統治者而感到心寒。我從不會把歷史看作是以前與我們毫不相關的事，我總會覺得，各種各樣的事件就好像是剛剛發生的一樣，它們會牽動我的心緒，讓我隨著事件的發展，時而高興，時而沉迷，彷彿在看電視連續劇。每當看到英雄出現、戰爭勝利、國家統一時，我都會心頭一震，從而有一種不知從何而來的舒適感湧到全身。或許我極其強烈的愛國精神、民族情感，就是在研究歷史時產生的。
歷史像是一個色彩繽紛的大花園，而我則是被吸引來的小蜜蜂，被香氣縈繞著，暢遊在歷史的世界中，看秦朝一統天下，陪張騫出使西域，同文成公主去吐蕃和親……歷史在我的童年陪伴著我，讓我一步一步的向知識的殿堂攀登。就這樣，我慢慢長大。
上了初中，期待許久的歷史課終於來了。上課時，聽到老師講解我曾瞭解過的知識，我總會有一種自豪感。但這並沒有讓我飄飄然，我反而會聽得更加認真，因為我希望得到更多的新知識。由於提前接觸的緣故，我第一學期的歷史學習十分輕鬆，成績也很理想。漸漸地，我發現，課上講的內容遠不及書籍裡介紹得多，也不十分詳細。隨著語文課上對文言文的學習，我慢慢能讀懂一些古文了，於是，我便開始閱讀《史記》和《資治通鑑》。前人對於歷史的解讀，讓我大開眼界，“無韻之離騷”的評價一點不為過。我不斷汲取著其中的營養，也不斷進步，不斷成長。
中國古代的歷史，在初一的上學期就學習完了，我當時很納悶，接下來我們該學什麼？當我拿到後來的課本時，我才知道，原來歷史課上不僅僅要學中國古代史，還要學近代史、世界史，各種我沒有接觸過的東西。我有些心慌，我從沒了解過，甚至沒聽說過這些知識，能學得懂嗎？但是，當真正開始學習時，我的困難與擔心便迎刃而解了。我發現，其實各國的歷史都是相通的，只要有了學習的思想，就都能明白。我像一個待哺育的嬰兒，貪婪地吮吸著新的知識，新的思維，來填滿我自己的倉庫。雖然我瞭解的不多，但我在不斷學習，不斷拓寬自己的視野。對世界歷史的學習，也讓我把眼光放到全世界，而不再是井底之蛙。
歷史是無窮無盡的，也是隨時都在發生的。所以，對歷史的學習，當然也不能停止。學習歷史，參透歷史，讓我懂得了堅持，擁有了信念。
歷史，這個神祕而又令人熱愛的詞語，在我金色的童年留下了美麗的童話。
我的歷史老師 篇17
國二作文 ,901字升入初中，我的歷史老師頻繁更換，我的歷史成績一直在及格線的邊緣，直到初二……
那是上學期，我們的歷史老師又換了。新來的老師姓王，自稱“紅衣法師”。她打破了之前的老師的題海戰術，改為背誦提綱和進行“一週一測”，她上課說話幽默，還會給我們補充許多相關史實，這一下子激起了我的興趣。可是因為我的底子太差，而又沒有好好背，所以第一次“一週一測”就失利了。
補考那天，我在教室外面奮筆疾書。這時，王老師走到了我的旁邊，又看了半天成績單，說：“舒惠然，你學號是2號，成績應該很好的呀。”雖然她沒有繼續說下去，但這已經足夠令我尷尬到臉紅了。從此，我對歷史越發上心。
一次上課，王老師想要提問我們上節課的內容，卻又不知道讓誰來回答。她竟將寫著班上各個同學的學號的籤子的籤筒拿了出來。於是，她便饒有興趣地搖起了籤筒……啪嗒！一隻籤掉在桌上，那上面寫著的正是我的學號！接著，她便說出了我的名字：“舒惠然，請你回答！”我驚訝地站起，沒想到她竟然認識我！我恰好記得答案，回答完畢後，我看見王老師笑了，鼓勵般的對我點了點頭。我也因此愛上了歷史。
從此以後，每次“一週一測”的前一夜，我都會花至少20分鐘來背提綱。應此，我的測試成績基本都是90分以上。
在測試的前一夜，我問媽媽有沒有提綱，媽媽看了半天手機說沒有。但是等到第二天我來到學校，卻發現同學們人人都在複習提綱！所以，我在測試中，直望著題目發呆，在忐忑中答完卷子。試卷發下來後，我顫抖著翻開倒扣著的試卷，發現果然不及格，還沒來得及難過，卻又發現左上角寫著的並不是“補考”，而是“加油！”！我長出了一口氣，又似乎感覺到一種激勵我奮發的力量，而王老師的笑容似乎又浮現在眼前。後來，我更是努力地背歷史，終於在期末考試考得了90分的好成績。
我在初一時，覺得歷史十分枯燥，但王老師的諄諄教導使我改變了這一想法：歷史也是很有趣的。
我的歷史老師 篇18
國二作文 ,768字記得，那是剛剛開學的時候，我來學校有點晚了，當我走進校門的時候，就被一位老師叫了過去。
被叫過去好幾個人，那老師用嚴肅的語氣說：你們來得太晚了，是掐著點來的，以後別來這麼晚了，你們每人寫一份600字的檢討。我當時回到教室，到了中午，我開始在寫檢討，午後的空氣裡，像撒滿了安眠藥一樣，寫著寫著就睡著了，當我醒來時快要上課了。
下午第一課是歷史課，我對歷史充滿了期待，我想歷史老師會是一個怎樣的人，有同學叫到老師來了，我們全部坐得整齊，老師一進來，這不就是早上叫我寫檢討的老師嗎？
他穿著格子襯衫，牛仔褲，一雙鋥亮的皮鞋，走起路來風風火火，他剛進教室就自我介紹，介紹完，我看著他就在想，這個老師應該很嚴歷吧。
開始上課了，與傳統的講臺學不同，他上課不喜歡站在講臺上，而是走下來慢講，有時會在黑板上寫一些內容，從國家到城市，從河流到文明，從北京猿人到戰國，一幕幕歷史的大就在眼前上演了，他這時候不像一位老師，簡直就是一個講故事的人。
上課的時候他也會和我們講一些目標，他會和我們講一些為人處事的道理，快要下課的時候，他有時會放歌給我們聽，最常放的是《蝸牛》他說我們要向蝸牛一樣不放棄，要一步一步一個腳印。
記得那次歷史測試後，我們這一組考的比較好，笑著向他要糖吃，他說下一次帶來好嗎，當過了一星期，這事都己被當作玩笑忘記時，他拿著一個黑色的袋子放在講臺上，他先從一到十來抽，當伸手進去的時候，他用手把袋封住，我們看不到，只好感知。最後一次是學期末，他在電腦上做好了投影到大螢幕上，我們一個個抽過去，我很幸運抽到了，抽到的每一個人發一點東西吃。
初二開學的時候，我們沒有見到他，後來才得知他調走了，班裡少了他，感覺歷史課上少了許多的趣味。老師您去別的地方教書，不要忘了，在這間教室裡，曾經度過美好的時光。
我會永遠記住您說的要一步一步腳印。
我的歷史老師 篇19
國一作文 ,1202字教我們歷史的張老師幽默風趣，她的課生動活潑。
一天曆史課上，講唐代經濟。她說：“唐朝的市、坊是分立的，有東市和西市作為固定的交易場所，有固定的時間限制。大家從課本上看到了。有個問題我覺得很奇怪。《木蘭辭》大家都知道吧。花木蘭東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這是什麼時候的事情？”我們答：“魏晉南北朝。”張老師問：“那為什麼那個時候就有四市，而唐朝才兩市呢？”我們七嘴八舌：“歷史要真實，文學要誇張。”張老師微笑道：“誇張就多，真實就少。原來如此。看來回辦公室我要請教語文老師了。”
幾天後的歷史課上，張老師說：“我請教了語文老師，《木蘭辭》中的‘東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。’是渲染鋪陳。”她微笑道：“同學們要向我學習啊！虛心使人進步。”我們也會心地笑了。快下課時，有個同學提問：“為什麼不把某某民族滅了？”張老師說：“為什麼要滅？留著它不更好嗎？一看你就是在古代電視劇中活不過兩集的人。”當時給我們逗得鬨堂大笑。笑過後，張老師嚴肅地說：“不要總是把某某民族滅了，那是法西斯。打倒法西斯！”那個同學尷尬了，我們安靜了。
上週的歷史課，我們學習清朝邊疆的鞏固。老師問我們：“你們有沒有看過《鹿鼎記》，裡邊有一些片段就說的是本節課的內容。”我們異口同聲說：“沒看過。”老師很詫異，問我們：“那你們看過什麼？”我們七嘴八舌：“《喜羊羊》、《熊出沒》、《海綿寶寶》。”老師突然說：“謝謝，我也看過。看來我們是同齡人啊！”大家又都笑了起來。不過想想，還真該多讀點書呢！
張老師給我們講課時非常投入。她講到得意處手舞足蹈，讓我們身臨其境。
張老師不僅幽默風趣，而且和藹可親。她並不會因為我們考的不好而惡狠狠的批評我們，而是用微笑、用言語去鼓勵我們，讓我們充滿信心。
有一次，我們歷史課進行了一次考試，寫練習冊上的題，沒幾位同學考的好，但張老師卻沒有說我們，而是樂呵呵地說：“你們考的不錯了，這個歷史題確實難，確實難。”
還有一次，月考，我們班歷史考的不咋地，但張老師卻把錯誤攬在了她的身上，說：“是因為課不夠，否則應該把三級跳講完的，這樣你們考的會好。”
張老師，您這樣說，使我們心裡充滿了愧疚感。
張老師，上歷史公開課時，因為您的幽默開朗，課堂氛圍非常熱烈。您在講臺上慷慨激昂地講，我們在座位上饒有興趣地聽。
張老師，我們是多麼愛上歷史課啊！
我是小小歷史迷 篇20
國小六年級作文 ,914字迷，是痴迷，是探索，是追尋，是崇拜，是……在生活中，有許許多多的迷，什麼音樂迷，動物迷，電腦迷，足球迷……而我，則是一個不折不扣的歷史迷。
還記得那是一個陽光明媚的下午，我去朋友家裡，那是我還只上二年級，玩著玩著我就累了，從朋友的小書架上隨便抽了一本書來看，是一本名字叫《楚漢英雄傳》的歷史知識漫畫，那是我生平第一次接觸歷史，那恢巨集的場面，皇權的威嚴，千軍萬馬拼搏沙場，霸王別姬滿傷情……我震驚了，世上居然還會有這樣深奧、精妙、神祕的文學！從此我便深深地愛上了歷史。
從那次與歷史的美麗邂逅開始，歷史，就成了我無法割捨的愛好，而我也從那時成了一個徹頭徹尾的歷史迷。
歷史讓我沉醉其中，漫遊在無邊無際的歷史長河中，讓我俯視群雄，遊走在官臣中，觀察皇帝的言行，親臨那個鹿逐中原的天下。歷史讓我難捨難分，同時又讓我無何奈何。
那是一個晴朗的下午，媽媽出去之前，讓我完成作業再看書，我嘴上胡亂應著，手中拿著筆裝模作樣地寫著，心中漫不經心，媽媽終於出去了，我立刻扔了手中的筆，抽出藏在一旁的《歷史不忍細看》津津有味地讀了起來。漢武帝的巫蠱案讓我惋惜不已；霸王項羽江邊自刎又令我長嘆不已……。時間“嘀嗒、嘀嗒”地過去了，我沉浸在書中，無暇顧及作業，可偏在這時，媽媽回來了，“咔”一聲，門被推開，是媽媽！我大吃一驚，以光速把書丟到一邊，拎起一片空白的試卷做著，心裡有個小人一邊不停地大喊，一邊驚慌失措，如熱鍋上的螞蟻，媽媽笑眯眯地走過來，想檢查我的作業，“完了、完了”我無知所錯，只好低下頭，舔舔發乾的舌頭，準備迎接“暴風雨”，媽媽拿起卷子，看了一分鐘，那一分鐘好像是過了幾個世紀，連時鐘都不轉了，一滴滴冷汗從我背上冒出，面龐上的肌肉繃的緊緊的，我大口大口地吸著氣，怕一會兒會被罵的連大氣也不敢喘，“啪！”地一聲，試卷被狠狠地摔在了桌面，“怎麼回事？”我抬起頭，小心翼翼地看了媽媽一眼，媽媽的臉色陰沉得可怕，像一頭凶猛的母獅子，她掃了一眼，抽出那本歷史書，沉默了一會，讓我多寫了一張試卷，並把歷史書沒收了，我心裡不斷哀嚎著，歷史書啊歷史書，你可把我害慘了！可我怎麼都無法對它產生恨意，反而越喜歡它了呢？為什麼？
我就是這樣一個小小歷史書迷。