大猩猩打人後相關作文20篇

大猩猩打人後 篇1

國小三年級作文 ,714字

這天，陽光明媚，雲淡風輕，最近出了一部電影，叫《猩球崛起》，上映後，引起了廣泛熱議，大猩猩成了明星。每一天只見動物公園裡的大猩猩園前，人頭攢動。一家三口的、爺孫的、學校組織的隊伍等可真熱鬧。

關小羽看了《猩球崛起》後，也對大猩猩產生了濃厚的興趣。關小羽問媽媽：“我能去動物園看猩猩嗎？”，媽媽說：“可以的。”，關小雨聽後就高興的跳起來。

到了動物園，人山人海，關小羽只能擠著進去。到了最前面，關小羽舉起雙手握緊拳頭說：“大猩猩，我來看你來了。”猩猩看見了關小羽，它眉毛倒八字向關小雨衝過來。關小羽興奮的說：“太好了，猩猩喜歡上我了。”電閃雷鳴間，意外發生了。關小羽被大猩猩重重揍了一頓，然後關小羽被送去了醫院。

關小羽受傷的樣子慘不忍睹，媽媽、警察、動物管理員和園長都到了醫院看望。王老師和同學們帶著水果過來。吳勇帶來了手電筒，他緊緊地拿在手裡，心想：醫院晚上會很黑的，要帶手電筒給關小羽晚上應急用。

熊尚田也來看關小羽，手裡拿著百科全書。他打開了關於大猩猩那頁，看了看說：“關小羽，你去看大猩猩時，有沒有對他做什麼動作惹惱了它嗎？”。熊尚田說：“我覺得你應該挑釁了它才會被打傷的。”

美妮來看關小羽說：“關小羽，你傷的重不重？怎麼像給打殘疾似了的？”然後美妮把水果遞給關小羽說：“多吃水果才好。我覺得你太可憐了，變成殘疾人以後怎麼上學呢？”。

關小羽的媽媽在醫院照顧關小雨。媽媽喂關小羽一口一口的吃早餐，關小羽口渴的時候幫他倒水喝，晚上關小羽覺得無聊，就陪他看電視。媽媽說：“我兒子真可憐，到底怎麼回事？大猩猩把我兒子打殘疾了以後怎麼辦？”。

我覺得關小羽很不幸，動物很可愛，但是也會傷人，我們要學會既要保護動物也有保護自己。

大猩猩打人後 篇2

國小三年級作文 ,899字

今天是週末，天高雲淡、秋風習習，猩猩園裡人頭攢動，有的是班級組織來秋遊，有的是朋友和朋友來，有的是一家四口來。

有個叫關小羽的人看過《星球崛起》後，很想看大猩猩。他來到猩猩園後踮起腳尖，撥開人群，從縫隙中往前擠，終於站在了人群的最前面。他跳起來，拍拍雙手，不斷地揮舞著，只見他眉毛彎彎的，眼睛閃爍著光芒，嘴巴合不攏，還不停地大叫：“你好呀！大猩猩，我是你的超級粉絲關小羽！”大猩猩不明白關小羽的話，看見關小羽揮舞著雙手，以為是要攻擊它，拿起石頭就往關小羽的身上扔去，打得關小羽遍體鱗傷。

關小羽馬上被送到了醫院。在病房裡，他蓋著厚厚的被子，頭上綁著繃帶，淚水像小溪一樣流淌著，大喊：“痛……好痛呀！”記者來了，他首先採訪了關小羽的媽媽：“您對這件事有什麼看法嗎？”媽媽回答：“我不應該帶關小羽去猩猩園。”記者又採訪了猩猩園園長：“您對這件事有什麼看法？”園長回答：“是我沒讓管理員把猩猩管理好，所以該賠償的還是要賠償。”記者最後採訪了醫生：“關小羽還能治嗎？”醫生回答：“能。”

學校的老師同學知道關小羽被打後，前來看望他。黃老師拎著水果，忽匆匆地奔往醫院，皺著眉頭心想：如果關小羽考試沒考好，怎麼向校長交待。吳勇帶了手電筒，手攥得緊緊的，抿著嘴巴心想：天這麼黑，不會有鬼吧？

熊尚田來看關小羽了。他把手背在身後，挎著個包，包裡裝著書《動物百科全書》。熊尚田看見關小羽很痛苦，馬上坐在關小羽旁邊，彎著腰問：“你對猩猩做了什麼動作？”

這個“能上天”真是一根筋，光想著自己的科學研究，也不想想關小羽現在有多痛苦。

美妮也來看關小羽，她穿著裙子，優雅地走向病房，當她看到關小羽的傷口時，眼淚剎那間流了出來，抽泣著說：“你以前那麼帥氣，我可喜歡你了。真希望你能快點好。”

看到美妮這樣，我覺得很感動，因為美妮太關心關小羽了。

關小羽的媽媽拿著飯，正在喂關小羽吃，還幫他擦嘴。媽媽的臉上暗淡無光，眼眶裡含著淚水，嘴裡唸叨著：“下次我寧願讓關小羽待在家裡，也不帶他去了。”

看見媽媽哭得這麼傷心，我真替小羽感到很驕傲，因為小羽有一個那麼偉大的媽媽。

關小羽被大猩猩打是不幸的，讓人們明白了做事要了解了再去做。

大象的主人讀後感 篇3

讀後感 ,715字

堅持與成功

媽媽給我買了一本書，書名叫《大象的主人》。一看名字，我心中就有疑問：大象的主人是誰？我很想知道答案，便迫不及待地看了起來。

我喜歡讓吕克，他是文中的主人公，故事主要是由他來敘述。讓。呂克從小生活在舅舅家，在他14歲的時候，爸爸寫了封信給他。信中說到：你已經長大了，需要有更多時間親近大自然，磨鍊自己的意志，提高自己的素質。於是，讓吕克開始了自己的非洲之旅。書中就是描繪他在非洲期間與同齡小夥伴相處的幾件趣事。我覺得讓吕克非常樂觀，也非常善良，捉住獵物也不忍心殺，常常把它們放了。

我還喜歡讓吕克的朋友弗法納。他生下來就被大自然賦予了神祕的力量，能與動物交流，預料動物所在地，是個很神奇的少年。弗法納這個傳奇少年勇敢堅強，腳上被毒針紮了只是忍痛用刀一挖，拔出鐵刺，再用子彈內的粉末燒了消毒，整個過程中他強忍著劇痛一聲也沒有吭！他還在朋友們的幫助下克服了一個又一個的困難，經歷了一個又一個的磨難，最終真正成為了“大象的主人”。 弗法納長大以後，因為禁獵區擴大範圍，村民們不可以再隨意狩獵，他又帶領巴卡利村民向東遷了五十公里，也帶走了象群，在那裡幸福、快樂地生活。他是一個多麼堅強，多麼富有責任心的人啊！

讀了這本書，讓我懂得了很多道理，且受益匪淺。首先我認識到大自然是人類與動物、植物共同的家園，人類不能因為自己的慾望和貪念，去破壞大自然，去殺害動物，去損害植物。另外我還明白了在生活中要真心地對待朋友和同學，朋友和同學有了困難一定要真誠地施以援手，一起去面對困難，解決困難。還有就是做任何事情都要向弗法納一樣有意志力，有恆心，有責任心，只要堅持下去，就能收穫成功。

“大猩猩” 篇4

國小五年級作文 ,699字

白色的襯衣旁有著一身比地溝水還黑的面板，矮小的身軀，南瓜般的大臉上長著一張香腸嘴，哦！記住他的頭髮上少不了一個洞。—這就是身強力壯，力大如牛的“大猩猩”。

書聲朗朗，迴盪在清晨的走廊上，“咚咚咚”大猩猩一步步走向教室，不過他拿著本《萬物簡史》，陽光下的他別有一種文學風範，但，當你看一眼他的成績單時，可真是一個天一個地。他有一種所謂的癖好，每當他坐在位子上掃視著書時，都能看到他耐不住多動的手，漸漸伸向頭的上方，一個指頭往頭上那個洞那抓，加上他黑黑的面板，這可比猩猩還像猩猩，他也就這樣成了我們班外號頭條。

時光帶我走進了曾經那堂刻在心上的英語課，那時的我們心頭如一根緊到就要斷的繩子，老師的臉上有著一把燃燒不完的火，她雙手用力地拿著一張試卷，我在頭漸漸低下，老師張開嘴，吶喊到：“李自然啊！李自然，瞧瞧這不是兩道題，給了你兩個字母，A，B，你啊你啊是不是想永遠A，B你選C啊！”大猩猩的氣都衝上了臉，一屁股坐在了椅子上，偷偷地借書消愁，而留下那罵不夠的老師，被老師殘殺了的試卷，如雪花般在空中飛舞，一片片落在地上，又是一振，李自然的膽子比老師還大，書就堂堂正正放在了桌上，頭往上揚，老師說道：“你啊！大頭上揚90°，裝什麼憂傷！”他的表情從大笑到氣憤，從氣憤到興奮，從興奮到傻笑，一連串的表情包他都會了，這麼大的身軀裡還有如此“可愛”的心，下課就會跟著我們班的“老大”到處跑，好像警察，抓出一個個在走廊上奔跑的小朋友。不過他那少了一塊的頭髮，成為了他人生一個形影不離的標誌。

大猩猩，一位我們班的笑點，雖說成績不好，但那心中有一種小孩般的童趣，真摯的心，可愛的心，與身體顏色相反的心。

大猩猩交朋友 篇5

國小四年級作文 ,585字

大猩猩在樹下等了一天、一個星期……終於有一天，它在另一棵大樹下，發現了一隻獅子正在垂頭喪氣地坐在綠蔭下。

猩猩拿著它的那片葉子，跑到它身邊，對它說：“你好，我有友情要免費出租，另外還會有每天的餅乾哦！”

獅子聽了，長長地嘆了一口氣：“哎，我現在經常愛發脾氣，小動物們都被我嚇跑了，它們都不肯和我玩，我好傷心、好寂寞、好孤單。”

猩猩聽了，頓時眉開眼笑：“那就來和我一起玩兒吧！我正好正沒朋友，也要出租友情。”

猩猩從包裡掏出一塊又大又圓的餅乾，塞在了獅子的嘴裡。

獅子從來沒有嘗過這麼好吃的食物！這種感覺，就像飛到了天堂一般！而且，還是它的第一個朋友送它的，它都感動到哭了。

猩猩把之前咪咪教給自己的踩腳遊戲告訴了獅子，可是，獅子的手指頭太短了，沒法出剪刀。猩猩幫它想了個好點子：“要不，你把兩根樹枝粘在一起，然後等你要出剪刀時就能拿出來了。”

“一、二、三！”猩猩出的是布，獅子出的是剪刀，可是，獅子卻不知道誰勝誰負。猩猩從來不會欺騙朋友，告訴獅子是它贏了。獅子知道重重地踩它，它會很痛，就輕輕地把腳放了上去。

從此，猩猩又多了一個朋友，總算明白了“友誼第一，比賽第二”。沒什麼比這更重要了。

對我影響最大的一個人 篇6

國二作文 ,534字

冷風中承載著雪精靈在空中漫舞，純白的世界中的我卻藏有一顆“灰色的心”，對世界失去信心的我在這世界中迷茫著，我感覺自己一無是處，就如這空中的雪精靈，遇水則融，遇土則化，短暫的生命沒有一絲意義。

成績不理想，生活無朋友，我是多餘的，大腦一片空白，身體不受控制，徘徊在街頭，迷茫在人生岔路口。不知何時雪精靈也停止了飛舞，他應該也累了吧，也覺得自己沒用吧……

碰到了環衛工人，他為什麼要掃雪啊？根本掃不完！走到阿姨身邊問：“阿姨，等會雪還會下，掃完後又會堆積，幹嘛浪費時間！”阿姨停止了手上的工作，對我說：“雪的確還會下，也會堆積，但如果不去掃，就會堆積的更深，給人的通行帶來不便。這是我的工作且使我存活的意義为人民服。”“阿姨你可真幸福，又自己存活的意義，有一顆積極向上的心，而我什麼都沒有，猶如這雪花，飄飄灑灑只是一處風景而已，無任何意義。”“小姑娘別這麼說，雪也是有自己的生存意義，它可以累積成地下水，供人們飲用，滋潤大地，讓生物不再幹渴，雖然同胞很多，也長得很像，但其實，任何一片雪花都是獨一無二的，都有各自的使命，你也一樣。”

是啊，我是這世上獨一無二的，我也能做別人所做不到的事，我不能再迷茫了，要和雪精靈一樣，夜以繼日的生活著。

謝謝你，知心阿姨。

微言大義，了悟人生——讀《論語》有感 篇7

讀後感 ,892字

讀一本好書，猶如同一個高尚的人對話。假期雖短，可讀罷《論語》，孔子的一言一仍在我腦海中浮現，久久不能抹去。

我最喜歡的就是：“已所不欲，勿施於人”一句。孔子把忠恕之道看成是處理自己和他人關係的一條準則，這也是儒家倫理的一個特色。可以這樣說，忠恕之道是孔子發明的。子貢曾向孔子表達過兩點願望：我不想別人強加於我，我也不想強加於別人。孔子當時就在子貢頭上澆了一瓢冷水：“子貢呀，這不是你能做到的。”如果從個人來講，要想成為一個仁人君子，就應該從“忠恕”之道入手。“忠”道就是“已欲立而立人，己欲達而達人，”“恕”道就是“己所不欲，勿施於人。”每個人都有一些自己的習慣，但有些原則不一定為他人所接受，一個善於處世的人，應該本著尊重別人個性習慣的原則去適應化解，不能接受別的人的人說明自己也有很多不好的習慣，應學會由人及己的方法。如果這樣，就可以消除別人對自己的怨恨，緩和人際關係。

子曰：“當仁，不讓於師。”這是指在對待仁的問題上，即使是老師，也可以不與他謙讓。孔子和儒家十分重視師生關係的和諧，強調師生尊嚴，學生不可違背老師，不過這是在一般情況下。而且，在仁德面前，即使是老師，也不用謙讓，這是實現了把仁德擺在第一位，仁是衡量一切是非善惡的標準。

孔子對教育也有著自己獨特的見解。他曾說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”意思是：傳授知識給學生，不到他苦思冥想還領會不了的時候，不要去開導他；不到他想說但又說不出來的時候，不要去啟發他；告訴他方形的一個角，他如果不能由此推知出另外三個角，就不要再重複去教他了，這是孔子有名的啟發式的教育方法，孔子不喜歡灌注式的教育方法，那是把學者看成消極的接受者。他強調，施教者要循循善誘，學者要積極思考。啟發式的教育原則，乃是在學者有了迫切的求知願望時，也就是他急於要做卻做不成功，急於要說卻說不清楚的時候，才給予開導和啟示，使之主動進行深入思考和反覆試驗。

在不知不覺中，我已讀完了《論語》，看似簡單的一本書，竟蘊含著如此巨大的智慧。通過讀《論語》，我彷彿穿越到幾千年以前，也成為了孔老夫子的學生，坐在學堂裡，聽他講解人生的真諦……

《大秦帝國》讀後感 篇8

讀後感 ,46字