國文課本相關作文20篇
小學語文課本中的名人故事讀後感 篇1
讀後感 ,745字小學六年，我們一共學了十二冊語文課本的內容，在課本中我認識了許許多多的世界名人。他們都令我難忘。所以我買了一本書——《小學語文課本中的名人故事》，讓我能夠更加了解他們，在這本書中，我學到了很多。
這本書中有：擠時間看書的政治家毛澤東爺爺；拍照不願突出自己，突出志願軍戰士的·軍事家彭德懷；視名利如糞土的科學家居里夫人；勤儉節約，清廉正直的文學家王安石；勤奮好學的藝術家羅丹；講誠信，只對書感興趣的思想家蘇格拉底……
讀了這本書，我明白了：我要做一個好讀書，愛讀書的人。以前人們沒有書可讀，他們渴望讀書，渴望知識。現在，大型圖書館已經有很多。雖然圖書館有很多了，但是人們已經沒有像以前的人們那樣對讀書有著強烈的慾望了。人們的知識僅侷限在課本上。我們要向毛爺爺那樣擠時間讀書。
我們要做一個多為他人著想，不自私自利的人。現在的人，為了達成自己的目的地，不擇手段，自私自利。少了以前人們的簡單樸素。所以我們要向彭德懷學習。
時代在進步，每天就會有很多發明，發現。有些人會因為自己今天的一點成就，驕傲自大，而不再去努力，整天揮霍著自己的成就。被盛名寵壞。而不像居里夫人那樣視名利如糞土。
有些人天天花錢似流水，毫不注意細節，吃不了的飯，就扔掉。水龍頭不用時也開著……真應了現在一句網路流行語啊！“有錢就任性”可大家有沒有想過，我們浪費的是資源。是在親自毀滅我們的家園。我們應該每人都做王安石。
勤奮好學是學習的第一標準，我們學習要勤學好問。像羅丹那樣。
我們還要講誠信，一個人在社會上最需要的是朋友，如果一個人連最基本的誠信都沒有，他會有朋友嗎？
讀了這本書，讓我受益匪淺啊！
我們的語文課本封面 篇2
國小四年級作文 ,452字封面是一本書的代表，每一本書的封面都有自己獨特的色彩、設計。在我們現在使用的書中，語文課本的封面像烙印一樣刻在我的腦海中，給我留下了極為深刻的印象。
它長21cm，寬14。7cm，被柔和的天藍色覆蓋著。它，像大海一樣寬闊無邊，蘊藏著許多用之不竭的寶藏，像天空一樣無邊無垠，為無數的鳥兒提供著自由飛翔的娛樂天地。
雖說它沒有數學書封面那樣五彩繽紛，但是它新穎的設計一點也不亞於數學書的封面設計，反之，更顯得它如此與眾不同，如此出類拔萃。
封面的中上方印有“語文”兩個顯眼的黑體大字，使人眼前一亮接著往下來，有一幅樸素而又膾炙人口的插圖。看到這幅圖畫，不禁讓人想起了李白的《宣州謝?I樓餞別校叔書雲》，詩中雄偉壯觀的山景、曲奇離析的感情色彩在這幅畫中體現的淋漓盡致。
一個來年更好的開端是成功的一半，一個精緻的封面是一個成功作品的體現。有時，一個封面也會給人以不同的感受，一個別具匠心的封面也會使人愛上這本書，乃至一個人。同學們，讓我們一起來設計屬於我們的別出心裁的人生封面吧！
我們的語文課本封面 篇3
國小六年級作文 ,861字只是因為在書群裡多看了你一眼，再沒能忘掉你容顏，總是盼望著有天再相見，沒想到我們真的又見面了。
小時候我在桌子上趴著寫“1、2、3”的時候看見正在上八年級的姐姐正拿著語文書在背，當我看見這本書的封面時，我突然眼前一亮，那是怎樣的一幅畫面那，真的好美，好美。
當我步入八年級的時候，老師給我們發了許多書，然而我們在那麼多的書裡只看到了語文書。語文書，你讓我變的很享受在你身旁的生活，我深深的愛上了你。
你20。9cm高，14。7cm胖，你從身前到深厚的距離為1。2cm，這麼小巧的身體使我不禁想把你捧在我手中，愛不釋手。
告訴你們，它還長著兩個大眼睛呢！只是一個在上一個在下，是用語文兩個字代替的，這告訴我們它的名字，讓我們不會認錯它。“語文”兩字的下面有些不是特別顯眼的甲骨文，讓我們知道語文講的是漢語，漢語的前身是甲骨文。往上看用不是特別明顯的水色用英語寫著“語文”兩字。它的頭頂還有一些用紅色寫成的小字：2002年初通過！往下看，在它的眼睛左邊印著一個不是太顯眼的“8”字，以便時刻提醒我們已是八年級的學生不能再小孩子氣了。看它的腳——最底部，有著一幅這樣的畫面：壯闊的大海。白浪滔天，涓涓的小河流過田野、鄉村和城鎮，立刻就會讓我們感受到生命的活力。
再看它的背後印著許多的小字，只是我只留意了它的定價：5。82元，是大象出版社出的！價錢雖然不貴，可是它的內心蘊含的知識是無價的。
從遠處看，它身體方方正正的很堅實，就像一小片藍天，一個藍精靈，一根藍色的畫筆，那藍彷彿就要流下來似的，讓人不禁去輕輕的走進它，捧起它，愛護它。它背後的顏色就不同了，也是藍色，只是藍的好像都有點發紫了。
別看它身子小，蘊含的知識可不少呢。雖然沒有數學書的強壯，沒有英語書的色彩多，可是這絲毫不能阻擋它自身的魅力，讓人朝思暮想。
只是因為多看了它一眼，我們就成了好朋友，這就是我們的緣份，我的幸福，我前世修來的福氣。
我們的語文課本封面 篇4
國小六年級作文 ,658字手中拿到一本書，大部分同學都會毫不猶豫的翻閱書中豐富的內容，可是，只有極少數同學把目光投向這個普通的不能再普通的課本封面。這次寫作物件是語文課本封面，我便拿起它，認認真真端詳著。
封面的正面，兩個黑體打字“語文”一眼刺進我的眼球，滿富文采，讓我牢牢記住了它。在正面的下方，描繪著一幅圖，一位詩人手向後揹著，面對窗外美景，彷彿在借景抒情吧！讓人欣賞過後，不由感慨道：好一幅情景相融圖啊！
初看此圖，心中一絲絲低沉如烏雲一般浮上心頭，可當看到光澤亮麗的封面外圍時，又感到似海水在心頭深處澎湃著，迸濺著，激起一朵朵心靈浪花。用手輕輕拂拭蔚藍色的封面，光滑的像鵝卵石，有股涼絲絲的感覺，又顯得特別親切。
我驚奇地發現，封面反面竟然比正面在顏色上顯得更深些，我搞不懂是什麼緣故，但是總體上看還是很搭配的。可見，製作人想法獨特，與眾不同，挺新穎的。
而英語課本封面及其他科目的封面，反面顏色與正面顏色相同——這是語文課本封面與其他科目封面的最大區別。雖然語文課本封面比其他科目封面的面積小，但所設計的獨具匠心，顏色搭配等方面一點也不比其他科目的封面差。要想讓書看第一眼就對你留下好印象，就必須注重封面設計及所含內容，而語文書封面就具備了這些優點，讓人一看就愛不釋手，心情就像斷了線的風箏，想飛往那就飛往哪，毫無憂慮，自由舒暢。
我們親愛的語文課本封面，你是春風，吹走我的哀愁；你是陽光，照亮我的心房；你是流星，劃出我的夢想；你更是一位領導者，為我開啟通向成功大門的另一道關卡。
我們的語文課本封面 篇5
國小六年級作文 ,750字它是我們形影不離的好朋友，它是我們學習的小助手，它就是我們的語文書。剛剛拿到語文書時，我就被她那蔚藍色的封面吸引住了。
我們的語文課本封面雖不像數學課本封面那樣巨大，但它有小巧的身軀，讓人油然而生保護它的衝動。語文課本的蔚藍色封面就像知識的海洋，那封面下面一定蘊藏著豐富的寶藏，等待有心人去發掘。
語文課本封面長約20。9釐米，寬約14。7釐米。封面的上部寫著語文的拼音——yuwen。往下來，就可以看到用黑色筆寫的“語文”二字，這二字十分醒目，蒼勁有力。細心的人可以發現這二字的背後，隱隱約約有甲骨文的身影。漢字是中國的國粹，中國的漢字具有悠久的歷史，這表明語文是每個人必須學好的科目，以為它能代表我們中國的歷史文化。
再往下看就到了人間仙境。在這裡可以欣賞到幾座忽高忽低的山頭，蒼翠欲滴的大樹矗立在田野上，山頭大樹被雲霧包圍著，若隱若現，更增強了人們的好奇心。在雲霧中佇立著的樓閣裡，有一位詩人在眺望遠方，想要把自己的愁思全部寄託在這雲霧中，讓它們飄散而去。這一幅優美的自然風光畫與我們的封面搭配起來，令人拍手叫絕。
再看封底，遠遠沒有封面內容豐富了，只有一些關於價格、出版社及印刷等方面的問題。除此之外，就都被藍色所覆蓋，這不禁使我們浮想聯翩。
我們的語文課本封面不僅美觀，而且實用。封面有力地保護了書本，使書本不受到破損。有趣的封面還能激起我們迫切開啟它的心情，就像乾涸的心靈急需得到泓泉的滋潤一般。
語文書及其封面陪伴了我們整整八個年頭。在這八年裡，雖然封面在變，不變的是我們學習的熱情。所以，我們一定要好好珍惜每一個語文封面，它標誌著我們離成功又近了一步。
閉上雙眼，那蔚藍的、知性的、迷人的語文課本封面仍在我腦子裡呈現，久久不能散去。
我們的語文課本封面 篇6
國一作文 ,700字
在知識的海洋中，書是必不可少的。它就像小鳥的翅膀，有了它，我們才能展翅飛翔。每個學生都有一本屬於自己的語文書。
當你第一次拿到它時，首先看到的是它的封面。中間的“語文”兩個大字赫然印入眼簾，閉上眼睛，彷彿聞到了它散發出來的淡淡的書香，“語文”兩個字上方有它的拼音。
淡青色的封面上斑駁的白點，好像飄雪一樣，丰姿多型，美不勝收。
左上角是教育部審定的標誌，標誌上的圖案就像一本展開的書一樣，彷彿是在提醒我們：開啟這本書，捧在手裡閱讀。下面綠色的圖案像小芽，彷彿在告訴我們：閱讀這本書，從裡面汲取營養，我們就能從嫩綠的小芽長成茁壯的大樹。
“語文”這兩個字下面是一幅水墨畫，畫中荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，又像一個個圓盤，一陣風吹來，荷葉你拉拉我，我扯扯你。在荷葉的襯托下，荷花更美麗：有的白的如雪，有的紅的像霞，有的嫋娜地開著，有的羞澀地打著朵兒。它們給寧靜的荷塘增添了一份生機。
荷塘的水清澈流蕩，水上荷葉團團張開，把整個荷塘都掩蓋住了，看上去像一片琥珀般輕柔碧綠的清泉。
畫中的荷花就像一個剛出浴的美人，微風吹過，我似乎聞到了她身上散發的縷縷清香，聽到了她身上的露珠像斷了線的珠子落入水裡的聲音，悅耳動聽。
看著“語文”這兩個大字、封面的顏色、左上角的標誌和‘語文’這兩字下的水墨畫，我感覺自己就像在欣賞一件藝術品。我用手輕輕地撫摸著它，就像在撫摸一件寶藏，在撫摸一件只屬於我的寶藏。
終於，我還是禁不住誘惑，捧在手裡讀了起來……
課本和文具的故事 篇7
國小三年級作文 ,587字一天，一些文具和課本們趁小主人出去上體育課的時候，悄悄的走出來，開了一個小會。
鉛筆說：“我最有用了，每一次小主人用完我，都會把我放在文具盒裡。”
橡皮弟弟急著說：“我也有用，沒有我，小主人畫錯了的地方就擦不掉。所以，我可幫小主人擦乾淨。”
水彩筆姐姐說：“一些沒用的東西！要是少了我，小主人在美術課上就不能塗顏色了，所以我最有用。”
鋼筆哥哥說：“你們真是的，都不如我有用。小主人已經讀三年級了，不再用你們這些東西，小主人只用我鋼筆啊。”
“我們也有用！小主人沒有我們，就不能寫字了。”放在桌子上的課本說。
緊接著，剪刀生氣地說：“你們真的是太過分了！小主人沒了我，在手工課上，小主人只能用手撕，多不整齊啊。”
“文具們，你們怎麼不想想我呀？”文具盒說。“每天小主人都會把你們放到我身體裡來，晚上在我身體裡睡覺，你們應該感謝我才對呀。”
作文字說：“看你們的記性，把我都忘了。沒有我，小主人就不能寫作文了。”
畫畫本說：“你們看看我多漂亮，都是小主人的手好，把我裡面得那麼漂亮。”
還在文具盒裡的文具和桌子上睡大覺的課本都起來說：“我有用！”“我有用！”“我有用！”
大家吵著吵著，讓直尺爺爺來說最有用的是誰。
直尺爺爺說：“誰都有用，不能只知道自己的長處，去笑話別人的短處。你們明白了嗎？”
文具們和課本們都知道了自己的錯，從此以後就和睦相處，再也沒有發生過這種事情了。
難忘的夏令營——跟著課本遊中國之常州無錫四日遊 篇8
國小五年級作文 ,1201字想起今年的夏令營活動令我記憶猶新：第一次和同學一起住賓館，第一次走進課本中學習過的沙家浜，第一次自己洗衣服、整理行李……
第一站無錫，我們來到了三國城。太陽如我們的心情一樣，十分熱烈，發射出耀眼光芒。走進三國城，我們先到了桃園，我終於知道了，有名的“桃園三結義”就是從這裡開始的。接著我們又到了附近的三國人物雕像區，這裡有劉備、曹操、孫權等三國英雄人物的雕像，特別的高大英武！三點多，我們來到了城中央的跑馬場，這裡正上演一場經典的《三英戰呂布》。場上塵土飛揚，人喧馬嘶，只聽得兵器相撞，發出丁丁當當的響聲。最終劉、關、張三人勇戰呂布，士兵們搖旗吶喊，慶祝勝利……為我們再現了三國時期群雄逐鹿、刀光閃爍的戰爭場面。演員們精湛的馬術技藝令我們讚歎不已！
第二站便是我們熟悉的沙家浜。導遊帶領我們去看讓子彈飛的小話劇場。話劇演繹了抗戰時沙家浜的軍民機智勇敢的掩護傷兵的歷史，話劇採用了不一樣的表演，令整個話劇使全場的氣氛變得幽默、詼諧：當看到“神馬、浮雲”上場時，同學們開懷大笑，而當一個個“炸彈”爆開，騰起陣陣嗆人的煙霧時，大家的心都不由得繃緊了。當看到蘆葦蕩的水面上燃燒器熊熊大火時我們疑惑不解。不知不覺中，話劇結束了，我們的肚子也咕咕叫了！
第三站便是我最期待的恐龍園。去年我和媽媽來過一次，但沒玩盡興。這次我一到恐龍園，就如魚得水。首先去了我最喜歡的穿越侏羅紀，恐龍園最經典的專案。裡面有三大坡度，一個比一個厲害。最後一個簡直讓人過個痛快。進山洞後一道大門緩緩開啟，裡面有許多青藤，下面有許多恐龍，我們幾乎在恐龍的肚子下穿過，前面恐龍蛋裡有探出的小恐龍。這好像是侏羅紀時代，讓人觸景生情。下面有好多恐龍的模擬像，好像它們預示到地球要毀滅一樣。接著，時光隧道讓人暈頭轉向，好像到了另一個世界，讓你感覺重覽侏羅紀的樂趣，最後從18米高的上空乘船衝下的感覺很爽！盧布拉區的瘋狂火龍鑽和雷龍過山車也是超刺激，如果你有勇氣可以嘗試哦！
第四站便是嬉戲谷。我們首先來到幽暗的鬼屋，一陣冷颼颼的風吹來，讓人不禁打顫。雖然是夏天但還是令人不寒而慄。不一會我們排隊坐上船出發了。四周全是鬼字元，一點聲音也沒有陰森森的。船向左拐，哇！這裡太恐怖了！只見牆上掛著兩個吊死鬼，接著全是人體內的骨架和一些骷髏，我趕緊捂住眼睛。船在一堆枯骨中緩緩前進，這時，突然一個人掉下來，險些掉在了我身上，嚇得我一身冷汗，趕緊抓住身旁同學的手臂。船上岸後又來到了一個十二生肖陣，十二生肖個個面目猙獰的。這有十二個洞口，出口要自己找，我學著＂盜墓筆記＂裡面找出口，選了離門最近的一個通道。一進去，嘿！還真神了，這正是出口。
這次夏令營，我開闊了眼界，還學到了知識。七月驕陽，燃燒了我的鬥志，真期盼下一次夏令營。
一堂別開生面的語文課 篇9
國小六年級作文 ,1023字一陣熱烈的掌聲中，傳來一個清脆的聲音：“成語故事會現在開始！”接著又一陣掌聲。
剛才還在迷惑的你，終於知道是怎麼回事了吧！今天我們班開成語故事會！
同學們各種表情都有：有的像要上刀山似的膽怯起來；有的正在埋頭練習；也有的已經胸有成竹、爭先恐後地舉起了手，好像一放鬆就會錯失良機。
老師環視了一下四周，發現平時很少舉手的同學也大膽地舉起手來，就叫了其中的一個。那個同學好像發現了新大陸般的高興，但又有點害怕地走上講臺。他講的是《畫蛇添足》，雖然他剛開始時有點害羞，但經過同學們的鼓勵，膽子變大了，一字一句說得很清楚，又加了一點動作，同學們給他報以熱烈的掌聲。
老師又了一位大膽的男同學，這位同學講的故事是《驚弓之鳥》。他汲取了前面一個同學的優點，一會兒用普通的使人發悶的語氣，一會兒又用詭異的語氣使同學膽顫，再加上自己滑稽的動作、豐富的表情—一個字：好！特別是講到鳥兒聽到弓聲後掉下來那一幕，他就把自己的雙手當作鳥的翅膀，從講臺上一骨碌地滾下來，本來一片靜寂中，頓時響起了一陣熱烈的掌聲使同學們捧腹大笑。他又站起來，望望大家，天真地笑了笑，繼續講下去。
一個同學講完，又一個同學上來，笑聲和掌聲傳遍整個教室。一個平時很調皮的同學可能覺得自己能夠講得好，但又害怕說錯了會出醜，把手舉了一半，又縮回去，心裡就像“十五個吊桶大水—七上八下”的。兩個故事又過去了，他還是這樣，又兩個故事過去了，他的一舉一動已經被老師敏銳地發現了，老師一叫他的名字，他唰地站起來，又撞撞跌跌地走上講臺好象沒一步都有千斤重。
“我要……講的題……目是……《瞞天過海》……”他因為害怕，說得斷斷續續，同學們也知道原因，不斷地鼓勵說：“不用怕啊！”“加油啊！”“我們支援你！”，連老師也叫他大膽地說。他頓時像吃了定心丸似的，進步神速。他認真地講，還有動作，雖然他沒有前面同學講得好，但大家知道，他已經努力過了，也給他以熱烈的掌聲。
講臺上不斷地有同學講故事，同學們中也不斷的有鼓勵、支援的聲音，當然也有笑聲和掌聲啦！
什麼《一絲不苟》啊，《胸有成竹》啊……每個成語都被同學們用故事的形式演繹了一遍，既豐富了我們的語文知識，又活躍了我們的語文課堂，還提高了我們的口語表達能力。一節語文活動課的鈴聲就這樣在我們意猶未盡中響起了……
你是不是覺得我們這節課中衝滿了同學們的團結、協作、激勵和創新意識呢？
我們的語文活動課還有更多更為有趣的事呢！下次再和你分享吧！
我喜歡這樣的語文課 篇10
國小六年級作文 ,607字語文課堂，深奧而易解，關於語文課，我們每個人的心中都有不同的標竿，去衡量它。那我喜歡什麼樣的語文課呢？
曾經有這樣一節課：我們一個個焉頭大腦，無精打采，就像被霜打了的茄子，抬不起頭來，老師在講臺上“自導自演”，提出的問題她自己解答，當她興高采烈地問：“來，有誰知道怎麼做，為什麼？”全班鴉雀無聲，她的神色沉下來了，低聲問道：“有沒有人可以做？”全班仍然寂靜的可以聽見呼吸聲。老師勃然大怒，一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來“眾說紛紛”了。
現在有這樣一節課：我們一個個龍睛虎眼，老師一提問題，眨眼間，班上已是熱火朝天，同學們搶著回答。老師成了一個旁聽者，只在關鍵。重點的地方給我們講解，整個課堂活了起來，或是悅耳的讀書聲，或是有理有據的回答，或是一場簡短而精彩的辯論賽，總而言之，各種各樣的表現方式如一場精心策劃的電影，生動的播放著，可同已不再是被按了靜音鍵的課堂，而是充滿了活力；我們也不再是無精打采，而是神采飛揚；老師也不再是與知識“單打獨鬥”而是細細聆聽。一切都那麼悅耳，那麼悅人！
曾經的語文課與現在的語文課，可以算得上是天壤之別，相差十萬八千里了，但每個人的心裡不同，當然選擇也就不同，每個人的想法不同，當然選擇也就不同，但說到這裡，我心想：究竟是曾經的課好呢還是現在的語文課好呢？現在的語文課老師的教學方法非常獨特，我非常喜歡。現在我終於明白了。
我喜歡這樣的語文課—生龍活虎的語文課。
一節難忘的語文課 篇11
記敘文 ,1163字在我記憶的海灘，翻滾的海浪總會把許多美麗的貝殼拍打在岸邊。今天，我就挑選其中最美麗的那一顆貝殼與你分享。
“叮叮叮……”上課的鈴聲響起，教室裡的吵鬧聲、尖叫聲、歡笑聲驟然停止下來。我們的語文老師鄭老師微笑著走進了教室，表情神祕的對我們說：“請同學們把前幾天讀過的《童年》拿出來，這節課我們開一次讀書交流會。”話音剛落，下面就嘰嘰喳喳的議論了起來：“讀書交流會，沒聽說過呀！”
“怎麼今天老師不講課了嗎？”
“太好了，我們這節課又可以輕鬆、輕鬆了。”我們全班都洋溢著激動，每個人的臉上都掛著笑容，教室裡立馬又變得嘈雜起來。
“好了，同學們，第一個環節，我們要請幾位同學上臺來表演一個小品，內容就是《童年》裡阿廖沙與幾個小夥伴拾破爛的片段。”老師話音剛落，大家都積極的把手舉了起來，有的人甚至都從座位上跳了起來，生怕老師看不見他。最終老師挑了班上幾個有表演天賦的搞笑大王上臺表演。“哈、哈……”他們滑稽的動作和表情引得教室裡不時發出陣陣笑聲，課堂氣氛瞬時活躍起來。
小品演完後，我們馬上又進入第二個環節—答題環節。這也是我們這堂課的高潮環節。第一輪必答題，每組選一人，我們小組選小江來回答，前面的幾組回答的都很順利，輪到小江了，我的心都不由自主怦怦地加速跳動起來，再看小江，我們組的語文高手，只見他兩手努力的撐著桌子，雙腿還微微顫抖，但是也順利地回答了出來。哎！我們組終於過關了，我也大鬆了一口氣。
“第二輪，搶答題，我說開始，知道的同學站起來回答，不用舉手。”老師的話一說完，同學們都個個摩拳擦掌、畜勢待發。“《童年》裡描寫的主人公是誰？開始！”“阿廖沙！”全班大部分同學都呼的一下站起來回答。但是當老師提到“高爾基的自傳體小說三部曲是什麼？”時，鬼使神差的竟然是我第一個站了起來，同學們的目光都聚在我的身上，讓我本來就緊張的心情更加慌亂，在嘴邊的答案忘得一乾二淨，為了避免當眾出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，嘴裡語無倫次地還是回答了上來。但我自己心裡可真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面也羨慕那些同學的表達能力。
在這節課即將結束時，老師的最後一個問題卻把我們都難住了。”這節課同學們表現的都不錯，現在請你們談談讀完這本書的感受吧。”老師的話讓我們大家都陷入了沉思。最後，還是我們的班長站起來談了自己的感受：“讀了《童年》後，我們應該悔過自己曾經的奢侈、浪費，我們應該學會珍惜現在的幸福生活。同學們，從現在開始，我們要為長輩著想，體諒他們，我們更應該加強自己思想品德的修養……”她的發言一結束，教室裡馬上響起陣陣掌聲。
這是一堂多麼讓人難忘的語文課呀！它既提高了我們學習語文課的興趣，也加強我們挑戰困難的勇氣，它也給我帶來一個一生的啟迪—若想讓別人瞭解自己，就必須學會善於表達與交流。
我喜歡上語文課 篇12
國小六年級作文 ,612字很多同學喜歡上多姿多彩的美術課，有的喜歡歡樂的體育課，有的喜歡奇妙的自然課……而我，卻喜歡上車老師那豐富、輕鬆而又能學到許多知識的語文課。
上課鈴一響，同學們立刻回座位坐好，值日生拿著書本到講臺上帶讀，同學們一陣陣同學們琅琅的讀書聲響了起來，說明車老師快要來上課了，我迫不及待地等著，盼著老師帶著比陽光還燦爛的笑容走進課室。
車老師上語文課與別的老師上語文課不太一樣，車老師喜歡跟我們談話，在談話的過程中學到知識，學到一定的道理，車老師還喜歡用別的方式把我們帶進學習的夢境裡。
我班語文老師還有兩大絕招呢！車老師對我們每個同學瞭如指掌。有一次，車老師正在黑板上寫字，忽然，她喊了一個正在做小動作的同學和幾個比較認真寫字的同學。那個做小動作的同學很驚訝：“車老師在寫字，怎麼會知道呢？難道車老師的眼睛能拐彎？”
光這“一絕”就能讓我們佩服得五體投地，但車老師還有第二絕招呢！原來我們班愛讀書的人很少，至於發表文章就更不用說了。自從車老師上我們班的語文課後，我好像被車老師施了魔法，每個同學都對語文產生了濃厚的興趣，大家都盼著上語文課。現在大家都愛讀書了，字也寫得漂亮多了，還有不少同學的字被貼到語文園地上呢！
怎麼樣，我們車老師的“兩絕”讓你大開眼界了吧？嘿嘿，是不是很羨慕我有這樣的語文老師呢？車老師的話以風趣、幽默的語氣指出不足，既不傷學生的自尊心和自信心，又會讓人在笑聲中認識到自己的錯誤，並徹底改正。
我喜歡上語文課！
我喜歡這樣的語文課 篇13
國小六年級作文 ,671字上個星期，我們班上了一節別開生面的語文課。同學們都說，這節課是我們上得最投入最愉快的。直到現在，課堂上快樂的情景就像播電影一樣，一幕一幕地呈現在我的腦海裡。
那天，我們的語文課的內容是口語交際訓練，訓練的內容是表演“交易買賣”。事前，老師讓我們回家向父母請教或者親自跟父母到市場實踐，為這次表演做準備。由於大家都很感興趣，所以準備工作做得特別充分。
表演開始了，大家都表演得惟妙惟肖。其中最精彩的要數第三組的表演了。首先出場的是兩家商店的“服務員”，看，經過精心打扮的“服務員”，一色的工作服，胸前掛著工作卡，臉上帶著甜美的笑容，簡直就像是經過專業訓練的。“觀眾們”都“嘖嘖”讚歎。接著出場的是“顧客”，可居然是一位男扮女裝的媽媽，她帶著兒子。觀眾們一看，馬上捧腹大笑起來。有的笑得見牙不見眼，有的笑得眼淚直流，還有的笑彎了腰。服務一流的“服務員”見有客來了，馬上熱情地說：“歡迎光臨。”然後拿著衣服不住地向“顧客”介紹其優點，“顧客”聽著也不住地點頭。顯然那“媽媽”已看上了那衣服，但她一點不笨，表現出對衣服不顧一屑的樣，還一直壓價。當買方堅持不讓時，母子倆還到別的商店比較貨物的質量、價格。由於大家都有意爭生意，他們都迫著把價錢拉低。最後，在一番口舌交戰下，母子倆終於合理地買到了喜歡的衣服。這時，看得津津有味的“觀眾”馬上報以熱烈的掌聲，連站一旁的老師也不住地點頭微笑。
啊！我太喜歡這樣的語文課了。不但讓我們學得愉快輕鬆，而且在觀看、實踐中學到了不少生活的本領和表演的技巧。我想，如果我們能多上這樣的課，要培養獨立的能力一定不成問題。
語文課，中華人民的脊樑 篇14
國二作文 ,711字語文課，中華人民的脊樑。語文課，人與人溝通的橋樑。語文課，滋潤乾枯心田的露珠。語文課，炎黃子孫的精神食糧。
語文課，曾經發生過許多故事。或帶給自己無盡的快樂，或有過說不完的羞澀，獲得了許多感悟……但是我最記憶猶新的是那雙猶如深邃的夜色星星般光亮的眼睛……
“叮叮”、“叮叮”……一陣急促的上課鈴響了，學生們紛紛回到教室座位上坐好。語文課代表馬上在講臺上領讀，原來是一節語文課。我心想：糟了，昨晚複習了一半就睡了，求神保佑千萬別被老師抽中。這時，我臉上雖然鎮定自若，面不改色，但是心裡早就像在熱鍋上的螞蟻一樣記得團團轉了。
語文老師，來了，“昨晚同學們複習好了嗎？”語文老師響亮的聲音在教室裡迴盪。同學們有的驚慌失措，有的鎮定自若，有的洋洋得意……而我呢：蒼天保佑一定不要叫我回答問題哦。這麼一想，頭一下子就往桌子下面栽下去了。但是老師的目光早已把我的行為鎖在眼皮底下，“靜儀，你就第一個回答吧！”老師目光柔和地看向我說。我緩慢地站起來，瞬間全班鴉雀無聲。我彷彿能聽到自己急促的心跳聲，臉一下子漲得通紅：唉！老天爺對我可真好，一下子就選中我了。沒法，只好硬著頭皮上了。
老師的目光從柔和變得緊張，一邊望著我一邊引領我回答，好不容易在老師的引領下把答案說了出來。老師眼裡竟是滿滿的欣慰，沒有一絲責備之情。“啪啪”掌聲在班裡迴響著，流蕩到我的心裡。一陣暖烘烘的，臉上一下子更紅了，眼眶裡閃爍著淚光。我笑了，老師笑了，同學們也笑了。笑容是那般甜美，那般的清晰，那般的溫暖，在我的心中刻下了一個深深的烙印，更有老師那雙明亮的眼眸。
語文課，中華人民的脊樑，激勵著一批又一批的炎黃子孫；瞭解中國源遠流長、博大精深的文化，從語文課開始。
難忘的一節語文課 篇15
國小六年級作文 ,618字我們每天都會上很多節課，在課堂上，老師把知識傳遞給我們，而我們則獲取知識，我最喜歡上語文課。
記得以前我寫的作文很糟糕，錯別字多，書寫又不好看，內容像記流水賬一樣，更不會運用各種修辭手法，每次上作文課，我都很害怕。
有一天上語文課，老師快步走進教室，拿起粉筆在黑板上寫了幾個大字“寫作心得交流課”，同學們七嘴八舌的說了起來。老師就說請一些同學上臺與大家交流自己的寫作心得，同學們一個接一個地上去發言，“世平，請你上來給大家說說。”突然聽到老師叫我，我很緊張，低著頭走上講臺，手心都冒出汗了，我什麼都說不出來，最後老師說話了：“我認為她只要運用正確的方法，作文水平肯定會有提高，請同學們給她一點掌聲，鼓勵一下她。”老師說罷，臺下響起了雷鳴般得掌聲，讓我感動不已。回到座位坐下，看見老師向我投來鼓勵的目光，我在心裡暗暗發誓：我一定要努力的寫好作文，不能辜負了老師的期望。
放學後，語文老師找到了我，說要幫我輔導作文。老師教我寫作文不要寫成流水帳，要中心突出、語言流暢；多運用一些修辭手法；要書寫端正儘量不寫錯別字；平時要多看一些課外書。我每天都按照老師的要求去做，作文水平有了很大提高，在後來的考試中，我的作文經常拿滿分，從此以後，我越來越喜歡語文了。
這節語文課給了我很大的鼓勵，不但使我的作文水平提高了，而且讓我愛上了語文，我用優美的文字表達對祖國對生活的熱愛，也表達對老師的感激之情。同學們，讓我們走進語文這個美麗神奇的世界去尋寶吧！
也是一堂語文課 篇16
國三作文 ,1175字在我人生度過的十幾年中，總有那麼些讓我無法忘記又難以釋懷的事情。它們總會那麼偶然間漂浮在腦海裡，如同一片片落葉落下漂浮在湖面上一樣，永不消沉，直至湖水乾涸……
六年級是我讀書以來過的最快樂的一年，無論是學習、老師、還是我的同學們、姐妹們，總能給我帶來好多好多歡樂。而我最記憶猶新的，就是畢業的那堂語文課。
我們的語文老師原本是個音樂老師，但是由於他不管是音樂還是語文方面都十分出色，而又由於我們班實在是個不可理喻的班級，所以就在學校最缺老師的時候將他勉為其難的充為語文老師。他長得文質彬彬，一副溫柔的樣子。你完全想象不到如此一個溫文儒雅的人之下，埋藏著一副十分渾厚的嗓音。當我們要求他唱歌的時候，他就會被逼無奈的唱出那些經典的歌曲。只猶如山洪暴發，天崩地裂，讓我們真的打心眼兒裡佩服。
那天，鈴響了。老師徑直走向講臺。手裡卻沒有拿任何東西。我們個個都覺得很驚訝，這不是語文課嗎？為什麼老師不用我們寫試卷或者複習什麼的呢？大家都感到無比的好奇。於是大家就熱火朝天的討厭起來，想說老師今天要玩什麼花樣呢。“請同學們安靜一下！”老師用渾厚的聲音將大家震住了。不知道為什麼那天大家很聽話，沒有吵鬧，沒有頂嘴，沒有刁難。
老師用抹布在黑板上寫了幾個字，然後又用粉筆描繪了出來。“六七班唱歌比賽”班裡有些男生就趁熱打鐵，吼了起來。可是那時我們不覺得討厭，反而覺得他們的歌聲很好聽，或許是因為要畢業了，要分開了，再也聽不到那些讓人懷念的聲音了。我們不禁傷感了起來。
老師看到大家沒有變得像往常那樣瘋狂，突然很不習慣，便語重心長的和我們說：“我知道今天這堂語文課是和大家在一起的最後一堂語文課了。可是我希望大家能開開心心的過完這僅存的40分鐘，我不希望你們不開心然後又掉眼淚什麼的。今天這堂課，你們就當作音樂課那樣上，不帶任何雜念的盡情的唱歌！呵呵，你們平常不是最喜歡瞎起鬨讓我唱歌嗎？今天就讓我先高歌一曲，來個開門紅吧！”掌聲，齊刷刷的響起，眼淚，情不自禁的留了下來。
很快，老師唱完了一首歌。可是那天老師的聲音很不尋常。總是顫抖，總是走音，總是不著調。可是沒有一個人嘲笑，沒有一個人討厭，就那麼安靜的聽著，用心感受老師的歌聲，靜靜的去在腦海裡回憶以前那些快樂、悲傷、瘋狂、辛苦的時光。就像是眨眼間，我的小學六年的過去了。悄悄地，像一股清澈的流水，流過我的指縫，完全抓不住。
緊接著，我們好多男生也開始不約而同的唱歌，深情並附和著。好多女生都趴在桌上大哭了起來。我們就要離開這裡了，離開母校，去尋找自己的夢想！雖然有那麼多的不捨，但是必須要忍痛割愛。
就這樣，短暫的40分鐘過去了，我們的“音樂課”結束了。但是在我們心裡，卻烙下了深深的跡印。因為這也是一堂語文課，依舊讓我們學到了知識。
謝謝你，老師：謝謝你。同學：謝謝你，母校：謝謝你，小學：謝謝你，我的童年……
文字本無用 篇17
高三作文 ,837字傳說倉頡造字當晚，有鬼夜哭—文字中藏有被洩露的天機。天機是何又為何而洩己不得而知。但那時候，文字寫成的書金貴異常，刻在龜甲獸骨上的《詩經》、《周易》只存在王宮豪宅。寫在羊皮上的一本《聖經》要用去三十隻小羊。
可如今，黃金屋與顏如玉的美談似乎正變得模糊，人們彷彿越來越鍾情於文字的音律、結構、形態。冠以繼承傳統的名義，長眠於古籍裡的生字被人們發現了，他們手舞足蹈，他們興奮異常，他們歡呼雀躍著將古籍丟棄一旁，然後一次又一次地在所謂的聽寫大會上，在平板電腦前寫下古典，寫下傳統，不求甚解。
其實，文字與語言本應是高下立辨的，試想土生土長的你走過一面刻滿用希伯來語書寫的十誡，是否在那麼一瞬間你無法想到耶和華的神聖，而以為是杜尚式抽象主義的一面塗鴉？
懷念過去亦無妨，娛樂至死亦無妨，可如今的我們卻左腳踏入山清水秀，右腳立於市井喧囂，外面包著名為傳統的金玉，內裡襯著名為空虛的敗絮。
一次又一次的，耳機裡的音樂似要帶我夢迴大唐，相似的歌詞，夢幻的旋律曾讓我對這一類名為古風的流行音樂著迷不已，但就像古典與流行永遠無法交相輝映一樣，歌詞與詩詞間永遠隔了一層名為時間的輕紗。只是讓人遺憾的是，我看見一本本唐詩宋詞拿起又被放下，插著耳機的面孔，映出陶醉般的笑容，笑容彷彿在說，盛唐南宋也不過如此罷？
於是，我們自以為在心中建立起了對傳統的堅守。西遞，巨集村們被外來的客商佔據，每天遊人如織，日進斗金，政府官員驕傲地宣佈，他們成功保住了傳統古村落。背後那條曾用來洗衣如今泛著綠色的清水河流淌而過；一座座牌坊推倒又被重建，對我們來說，不過多了幾張相片；我們將四合院原址保護，然後明碼標價，月租三萬。
何為傳統？我等在電視機前，看著漢字聽寫大會給出答案，但顯然，不會聽寫這麼簡單卻又如此複雜的兩個字，熒屏前，天真爛漫的學生笑著說已將整本《康熙字典》背下，我想問問她，只礙於時空阻隔，只好悻悻關了電視，走向書房。只是腦海裡念念不忘的
撿書燒燭短，看劍引杯長，文字本無用，耽書是宿緣。
我的最後一堂語文課 篇18
國二作文 ,768字每一次回憶起那最後一堂語文課，心中一股暖流不禁升騰，既有歡樂，也有悲傷……
—題記
光陰荏苒，半夢半醒之間，大學生活即將從指尖滑過。今天，是校園生活最後一天。明天，也許一切都會不同吧！
今天天氣很好，豔陽高照，可我的心情卻在接受狂風暴雨般的轟擊：今天，就要分手了嗎？不，一定不是這樣的！
走進熟悉的校園，茉莉花的沁香芬芳令我精神為之一振。依舊是那麼親切，那麼熟悉。來到教室，同學們都到了，沒有了往日的喧鬧，使一切都親近了許多。可真是這樣嗎？我不確定。而誰又能想到，這個以前讓我們十分痛苦的地方，現在卻成了我們唯一的懷戀？
鐘聲已響，大家都做好。我們的語文老師同時也是最親切的老師來了，她相比昨日已經蒼老了許多，步伐也急促了，生怕浪費一分一秒。
老師幾次欲言又止。終於，她好像下定決心似的，“同學們，今天是最後一堂語文課”，老師說，“首先祝賀你們，大學就要畢業了，能看到你們的成長曆程，我十分欣慰。再者，我恭喜你們在校期間都學到了一些有用的知識，不論你們是否自願，它都會使你終生受益。最後一點，請相信，不論老師對你多嚴厲，你有多調皮，成績多麼差，老師都是愛你們的。當老師的，都是刀子嘴豆腐心。孩子們，原諒我吧，我對你們嚴厲，也只是為了鞭策你們，長大成為一個不留遺憾的人。”
我們流淚了，老師也流淚了。而誰又能想到，在老師那威嚴的面龐下隱藏著一顆脆弱的玻璃心啊！
我們一團將老師圍住，緊緊地擁抱著。在這一刻，任何語言，任何力量都無法超越我們之間的感情，這份感情將我們緊緊聯絡在一起。不是親人，勝似親人。
最終，我們畢業了。語文老師與同學的音容笑貌卻常常回響在我的耳畔。每一次想起那最後一堂語文課，就覺得面的一切挫折與磨難都不算什麼，心中的思戀與憂鬱就會一掃而空，轉化為自信與動力，引領著我們這些畢業的花季少年們迎接社會的考驗吧！
語文課，我的最愛 篇19
國一作文 ,673字如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我願是你博大胸懷中的塵埃一粒。
—題記
不知什麼時候，我喜歡上語文課了。語文課有“明月鬆間照，清泉石上流”的美景；語文課有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻；語文課有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的執著；語文課有“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的喜悅……
語文，你就是輕盈的春雨，滋潤著我的心田，甜甜的，讓我感到無比滿足。“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，語文，你就是那七色的彩虹，把我載到我那夢想的九天；“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片”，語文，你就是那豐收的季節，讓我滿載而歸，沒有遺憾，微笑著前進；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”語文，你就是那一幅幅晶瑩亮麗的彩畫，讓我目不暇給，讓我欣喜……
上語文課是一種享受。語文可以讓我親近大自然，聆聽花開的聲音；語文可以帶我探祕宇宙的空間，觸控日月星辰……語文課是一種情感的交流，使你的心靈變得清澈潔淨；語文課使你視野開闊，使你高雅，使你美麗，使你思想深邃……
語文課一節節地上，人一年年地長大，一抬頭，那書卷氣已印在臉上。語文課幫助我在別人的思想上建了自己的思想。語文課讓我瞭解過去的歷史，正視今天的現實，預知美好的未來，從而使我的人生更加豐富多彩。
語文課有苦有樂，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有平淡的踏實，有奮鬥的動力。語文課，你是黑夜的星星，照亮我們回家的路；語文課，你是沙漠裡的清泉，滋潤我們求知的心田；語文課，你是佛祖前的偈語，潔淨我們世俗的塵埃，使我們獲得智慧……
後記：體會語文課的奧妙而神奇，體會那無盡的美吧！
一節難忘的語文課 篇20
國小六年級作文 ,566字“叮—叮—”上課鈴響了，胡老師端著一盒茶葉走進了教室。只見胡老師端著茶葉笑眯眯地對我們：“同學們，今天我們就來觀察一下茶葉，你們一個個來看一看。”同學們丈二和尚—摸不著頭腦，都不知道胡老師葫蘆裡到底賣的什麼藥。
那茶葉像一個個文靜而美麗的姑娘躺在紙上做美夢，又像一個個玩累了的孩子臥在紙上休息。他們形態各異、千奇百怪。有的像奇形怪狀的岩石；有的像天空中的雲朵；有的像凶惡的猛獸；我湊近鼻子一聞，茶葉飄來一陣陣清香，我頓時神清氣爽，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
開始泡茶了，只見胡老師往裝滿茶葉的杯子裡倒入沸騰的開水，只見開水形成的龍捲風像一匹凶猛的野獸，把正在呼呼大睡的茶葉們吵醒了，那排山倒海之勢把茶葉們逼得四處逃竄，有的往左跑，有的往右跑……過了一會兒，他們跳起了美麗的舞蹈，在“大海”裡，舒展、旋轉著那美麗的身軀，徐徐下沉，再升再沉，此起彼落，芽影水光，相映交輝，真奇妙！瞧！他們竟玩起了捉迷藏，大的“捉”，小的“藏”，在茶杯裡構成了一個快樂的“遊戲天堂”。
我端起茶杯聞了聞，啊！真香，真不愧是“俗人多泛酒，誰解助茶香”啊！再一喝，一股苦的味道流進我的心田，隨後便無比甘甜，清涼無比。
啊！這是先苦後甜，苦盡甘來的味道啊！這彷彿我們的人生，雖一路坎坷，雖一路艱辛，最後迎來的卻是燦爛的明天！