六四班的辯論會相關作文20篇
六四班的辯論會 篇1
國小六年級作文 ,1101字今天我們班要舉行辯論會。看看大家一個個“摩拳擦掌”，準備迎戰。
辯論會的主題是：科技發展弊大還是利大。我是反方，觀點是：科技發展弊大於利。辯論會開始了。“正方一辯”彭雪站了起來，陳述道：“我的觀點是科技發展利大於弊。因為現在我們上學，大多數同學都是坐公交車或汽車。這不是科技發展的功勞嗎？而且……”兩分鐘的陳述，彭雪不愧是我們班公認的“彭總”，上一次的考試還是年級第一呢。輪到我們反方了。“反方一辯”高星悅站了起來，說：“我的觀點是科技發展弊大於利。因為現在環境汙染非常嚴重。這難道不是科技發展的錯嗎？而且現在的藍天都沒有那麼藍，因問汽車尾氣的排放，空氣也沒有那麼清新……”嘿嘿，同樣是兩分鐘的陳述，我們反方也不甘示弱呀。第一二環節，都是老師選定的辯手來。第二環節是提問，彭雪的提問都帶“刺”。所以兩個環節下來，我們反方明顯佔下風啊，搞得我好著急啊！
到了第三環節，自由辯手可以出戰了。我的好朋友，張語惠和彭雪之間的戰鬥，火藥味兒那叫一個重。彭雪問：“你敢說你不用一次性用品？”誰知道張語惠回答說：“我還真不用。”彭雪又問：“把你放在原始社會裡待一天，你可以嗎？”張語惠立刻說：“你怎麼知道我不行？”這時，許久沒說話的語文老師笑著說：“誰願意過茹毛飲血的生活？誰願意？”大家停了一下，張語惠說：“老師您是幫那邊的？”誰知道老師說：“我是幫正方的。”正方的那一群人一陣歡呼，真是氣死我也！到後來，老師還是幫正方。這時，張語惠和王瀟晗站了起來，一個說：“老師，這是學生之間的比賽，老師不該參與吧？”一個說：“老師您這樣對我們反方不公平吧？”差點把老師“嗆”回辦公室。彭雪和張語惠一直爭辯著。彭雪咄咄逼人：“如果科技發展弊大於利，那麼你手上的手錶呢？”張語惠手上帶了一個電話手錶。我看見她慢慢地把手錶解開了，唉，以她的脾氣，我真擔心她從今天起再也不帶那個手錶了。我同位對我說：“要不說說戰爭？”我搖了搖頭，說：“不行，戰爭太好反駁了。”突然，我靈機一動，有了。我站了起來，對大家說：“我想問全班同學一個問題，你們喜歡做作業嗎？”誰知，正方的人回答：“喜歡！”真是一群口是心非的人。如果喜歡的話，每天早上來補作業的是誰？以前英語作業不寫的是誰？中午數學作業拖到最後寫的又是誰……唉，說多了都是淚。“既然喜歡，那就讓老師佈置海量作業吧。”“一起寫。”我們反方又不喜歡，為什麼要一起寫？反方喜歡嗎？”“不喜歡！”彭雪又站了起來：“但是……”漸漸的，又變成了她和張語惠的爭論。其實任何事物都有雙面性的，包括科技發展，有利就有弊。雖然這次辯論會我們爭論的面紅耳赤，不過，友誼第一，比賽第二。課下我們還是打打鬧鬧的同學。
激烈的辯論會 篇2
國一作文 ,611字盼望了好久的辯論會在今天終於拉開序幕，我身為正方一辯，心裡也異常緊張。雖說早已從書上和網上找尋了那麼多的資料，可是對辯論會，我也是又緊張又開心啊！
中午，單博文早早地把“中學生上網利與弊”八個大字寫在了黑板上，這好像是辯論會前的開場白。緊接著，一股濃濃的火藥味瀰漫在教室裡，空氣凝固了。
待到同學們都來到了教室，我們正反方早已擺好架勢。八個人臉上沒有一絲笑容。似乎誰也不認識誰。終於等到老師的一聲令下，我猛地站起來，拿起稿子，打響第一炮，循規蹈矩的開始念。奇怪，平時比較擅長演講的我今天竟然好幾次“卡殼”，可能是因為過度緊張吧！而第一輪下來，我們忍住想插幾句的心理，煩躁不安的坐著，等待著就是老師說可以進行第二輪的辯論。終於，我們等到了，可也漸漸露出“本性”。
首先，呂明臻一改平時溫柔優雅，豁出去了自己的形象，舉起她那又長又纖細的手，她似乎按捺不住自己激動的心情，瘋狂的想站起來反駁。如果正反兩方中間沒有桌子，我們都可以衝上去打。我也很賣力的去用手去比劃著，想讓更多的同學明白我的意思。
我們正反兩方的實力相當。特別是在第二輪辯論中，有幾次八個人一塊站了起來。而我們也拿著早已褶皺了的辯論詞，滔滔不絕的表達著，似乎想讓一切與之有關的詞語全表達出來。對方不甘示弱，特別是劉小然和高益達，幾乎每一輪都插上了話。弄得我們憋著話也說不出來，最後只能由正反兩方的四辯來總結。
正如鍾博聞所說，辯論會為辯論會，不能傷了我們的友誼啊！
一次難忘的辯論會 篇3
國小五年級作文 ,879字“我以為，上網利大於弊，因為……”咦？我們班怎麼這麼熱鬧？原來呀，我們班正在熱火朝天地進行一次“網路利大於弊還是弊大於利”的辯論會。
我們迅速分成了兩大陣營，正方辯友在一邊，反方辯友在另一邊。並讓這兩大陣營派出四位代表發言。我很幸運，成為了反方代表之一。和我同一“戰線”的“戰友”有：聲音洪亮的邢德路，隨機應變的肖嶽迎和機智巧妙的趙笑梵。再把眼睛瞟向對方辯友，我倒吸了一口冷氣：那裡有出口成章的張弼博，有伶牙俐齒的田子涵，有快嘴快舌的趙帥和巧舌如簧的王子瑞。這個個都是實力戰將，其戰鬥力不容小視呀！我可得把話組織精密，不能讓他們有漏子可鑽。否則，被他們推倒了理論，那可是神仙也翻不過身呀！
辯論會開始了。我方隊員邢德路首先發言，只見他鎮定自若，口若懸河地講了自己的觀點：“我認為網路弊大於利。未成年人沒有極好的自控能力，容易在網上接觸一些像色情、暴力等不良網站。如果他們去模仿的話，將會有很多惡性事件的發生。舉個例子吧：有一個上初四的男孩，學習好，家人很愛他，但他迷上了網遊。一天，他留下了一封信，就去了網咖打遊戲，玩了三天三夜最後猝死。家人都悲傷不已。這不說明網路對人無益嗎？”他一說完，我們反方紛紛為他喝彩。
正在我們得意氣揚揚時，反方一員猛將張弼博說話了：“正如對方辯友所說，網路是把雙刃劍。但你有沒有想過，在一些好的網站上可以汲取知識，特別是英語學習，老師不是一直讓我們在‘一起作業網’上學習嗎？”這一番話說得我們個個大眼蹬小眼，不知該怎樣反駁。
我思索片刻，站了起來：“人們既然說網路可以幫助我們學習，那你們為什麼不在家裡自學，而是跑老遠來學校上學呢？”我這一番話一針見血，讓對方鴉口無言。
……
終於，進入了最精彩的部分—自由辯環節。只見下面的同學各個脣槍舌劍，說得都非常好。連平常不愛發言的呂光耀，也發表了自己的意見。就在我們爭得面紅耳赤時，下課鈴打響了，肖老師讓我們坐好，公佈了辯論結果：反方勝了！我們四個辯友都笑了！
通過這次辯論，我明白了：網路是把雙刃劍，你利用好它，它會成為你的助手；如果你錯誤使用了它，你就會變為它的奴僕！
一次有意思的辯論會 篇4
國小五年級作文 ,879字“叮鈴鈴……”好不容易盼來了上課的鈴聲。因為，這節隊活動課我們班要舉行辯論會，大家都有些迫不及待了。
這次辯論的主題是：開卷是否一定有益。開卷當然有益了，這不是明擺著的嗎？所以我毫不猶豫地選擇了正方。
老師簡單分好正反雙方邊後，辯論會正式開始了。我方的何昊同學首先發言：“我方認為開卷肯定有益。讀書可以增長知識，開闊視野，陶冶性情，充實我們的生活，使我們更快樂，怎麼會沒有益呢？”反方的邱一茗同學立刻迴應：“我們認為開卷不一定有益。現在有很多書並不適合我們看，看了不但無益，還可能使人沉迷。不是嗎？”
對呀，有些書的確是不能看。我正在為伶牙俐齒的何昊同學叫好，沒想到平時並不愛說話的邱一茗同學一上來就給我們一個下馬威。該怎樣反駁他呢？我思索著。
猶豫了片刻，我方的連曉欣同學站起來說：“書不好你不去看不就行了。如果開卷無益，你還讀什麼書？書是全人類的營養品，只有在書的薰陶下，我們才能更好地成長，成為有知識有文化修養的人。”她的發言立刻博得了我方全體隊員的熱烈的掌聲，連老師也向我們點頭，表示讚許。
沉默了半晌，反方的曾偉聰同學霍地站了起來，他從容不迫，侃侃而談：“我們確實應該讀書，但並不是什麼書都要讀。有些人讀無聊的漫畫，也變得無聊起來；有些人看法輪功的書，結果迷失本性了；有些人讀黃色書刊，結果影響學業，走向墮落。這些例子都說明了開卷未必有益。”
“我反對。”我不知道哪裡來的勇氣，也加入了戰鬥：“只有品行不良、沒有辨析能力的人才會去讀那些書。而我們讀書就是為了提高我們辨別是非的能力，培養我們良好的道德品行。我認為，恰恰只有多讀書才能避免你所說的那樣的錯誤。”
“我有意見……”“我不同意……”雙方針鋒相對，互不相讓，整個教室裡硝煙瀰漫，最後差點吵起來了。幸虧老師及時出馬，才平息這場不可開交的論戰：“同學們，今天大家暢所欲言，據理力爭，各有千秋，平分秋色。所謂真理越辯越明，開卷是否有益，還需要看讀書人的態度。凡事都像一把雙刃的劍，要一分為二地看待。多讀些合適我們的書才是最好的。”老師的一番話，讓大家恍然大悟。我暗暗點頭。
多麼有意思的辯論會啊！
一場有意義的辯論會 篇5
國小六年級作文 ,666字有一天，我去公園玩，看見一位媽媽帶著年幼的孩子在散步。突然，他趴在地上，哭著喊：“媽媽，抱！”媽媽卻搖搖頭，說：“孩子，你一定能自己站起來！”
路過的人有的說：“這位媽媽對孩子真是冷漠！”有的卻說：“這才是真愛！”大家你一言我一語地議論起來。這時，有一個路人出來說：“不如大家都到面前那個亭子裡開一場辯論會吧！”大家一致同意，然後往亭子走去。來到亭子裡，剛才那個提議的人宣佈：“男性是正方，其觀點是真愛，女性是反方，其觀點是冷漠，我是主持人。”話音剛落，男性和女性就各自站成兩排。
辯論會開始了，按照女士優先的原則，反方先發言，大家推舉我先發言，我信心滿滿地說：“我方認為，這個媽媽的做法是冷漠的表現。孩子是需要呵護的，特別是年幼的孩子。當孩子摔倒的時候，身體和心靈都會有不同程度受到傷害，這時的孩子多麼需要媽媽的關心和安慰。作為媽媽應該趕緊把他抱起來，安慰他，給他關心，來撫平他內心的恐懼和委屈。如果讓他自己爬起來，對孩子來說無疑是雪上加霜，加重了對孩子的傷害，久而久之，會影響孩子性格的健康發展。”我剛一說完，周圍掌聲一片，震耳欲聾。
主持人微笑著上前說道：“下面請正方發言。”不一會兒，一個二十幾歲的叔叔上前反駁道：“我認為這個媽媽的做法是真愛的表現。真正的母愛，應該是讓孩子更加堅強、自立。孩子已經學會走路了，說明他能夠爬起來。這位媽媽讓孩子自己爬起來，就是要培養孩子的自理能力，培養孩子頑強的毅力。孩子自己能做的事就應該讓他自己去做。”臺下再次響起了熱烈的掌聲……
這次辯論會真有意義，既可提高語言能力，又能鍛鍊心理素質。
肉和蔬菜的辯論會 篇6
國小五年級作文 ,436字晚上，麥克一家都睡著了，廚房裡發出了爭吵的聲音。原來是肉和蔬菜正在開辯論會呢！
牛肉大哥把頭一仰，說：“小主人吃了我呀，身體變得十分強壯，所以我才是人類餐桌上的好朋友！”
生菜不甘示弱：“小主人身體強壯還不是因為有了我，我給他提供了維生素等營養。如果不是我，小主人的抵抗力哪有這麼好！”
肉圓弟弟一搖一擺地走過來：“小主人最愛我了！沒有我，他都吃不下飯呢！告訴你，他可是班上的運動健將，這可都是我的功勞啊！”
豆芽姐姐扭著細腰走過來，滿臉不屑地看著肉圓弟弟說：“要是小主人天天只和你打交道，那還不變成一個大胖子啦？他應該和我們多交朋友才對！”
這時，飯糰爺爺來了，大家都安靜了下來。飯糰爺爺看著肉和蔬菜和藹地說：“豆芽姐姐說的有些道理，人們是要多吃蔬菜。但是隻吃蔬菜是不夠的，還需要肉給人們提供營養。想要身體強壯健康，就不能挑食，均衡營養才健康！”
聽了飯糰爺爺的話，蔬菜和肉類們都羞紅了臉。他們點點頭，拉起了手，齊聲說道：“只有我們團結在一起，才能幫助小主人健康成長！”
記一次激烈的辯論會 篇7
國小六年級作文 ,690字“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城小學五（3）班的教室中，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會，所以大家都翹首以待。
胡老師走進了教室，作為本次辯論會的主持人，她直接宣佈：“今天辯論會的主題是開卷是否有益，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表衝上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。
第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證，字字珠璣、語出驚人，讓對方簡直無話可說！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地說出我方“開卷未必有益”的其他觀點，令人讚歎不已。在李思如發完言以後，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉著冷靜地應對著對方的各種問題，每次都能給予對方有力的回擊，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合著胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動。胡老師則好似解說員一樣：“正反雙方各不相讓，現在的競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無話可說、無力反駁。我們都在想著胡老師肯定會宣佈“反方勝”時，胡老師卻大聲說道：“今天的辯論會圓滿結束，正方反方都是大贏家。”
“叮零零、叮零零”下課了，一場脣槍舌劍、散發著濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書也不例外。所以，我們應該學會從不同角度去看待事物。
激烈的辯論會 篇8
國小四年級作文 ,670字“我不同意這個觀點，理由是……”504班的教室裡發出一陣陣笑聲、鼓掌聲和爭論聲。
就在兩個星期前，樓老師便宣佈了一個驚天大訊息—开展辯論會！這下可讓我們這些平時無用武之地的話嘮樂了，紛紛去查詢資料。這不，辯論會就在今天舉行了。
這次辯論會的主題是開卷是否有益。做為一個穩中求勝的人，我當然是選擇了必勝方—开卷不一定有益。
首先是雙方闡述觀點。由於敵我雙方實力相當，所以第一輪的結局是平，而火藥味也慢慢濃了起來。
再來就是發言權十分多的自由辯論了。名人事例、警句格言、親身經歷，幾乎樣樣都用了上來。目的只有一個，那就是推翻對方的觀點，正確自己的理由，指鹿為馬、黑白顛倒。
在辯論過程中，不小心支援了對方的觀點時，會有人大喊“奸細”，比如沈夢??小將。她所講述的觀點到頭來竟是支援我們的，這下可好，小將變成了一個活生生的“大漢奸”。
令對方鴉雀無聲時，會有人拍手叫好，敵方的蘿蔔頭上尉就是這樣。他的理由十分正確，語氣鏗鏘有力，是一個難纏的對手。
而當自己詞窮時，則會有人捧腹大笑，像王子航元帥。他的理由也很正確，但總是在關鍵時刻忘詞，於是便將己方的優勢原封不動地踢了回去。
當然，最為尷尬的是當你想站起發言時，有另一個人也同時站了起來，更可恨的是，你只能“退一步海闊天空”—知趣地坐了下來。
“開卷是否有益”辯論會在我們的脣槍舌戰、歡聲笑語中落下了帷幕，我們都認為輸贏已不重要了。辯論會最主要的目的是能夠悟出真理，再學以致用。而輸贏，只不過是心理上的安慰和鼓勵罷了。
我們的辯論會 篇9
國小六年級作文 ,767字“講誠信與善意的謊言？是個不錯的主題哎！對了，你們是正方還是反方？”就這樣，我們帶著一絲疑問和興奮，拉開了辯論會的序幕。
“叮鈴鈴……”上課了，徐老師帶著笑容走進了教室。她請出了本次辯論會的小主持人—鄧顏，便在一旁拿起手機當起了攝影師，而手機螢幕前，是我們五十幾名同學如花般的笑臉。“同學們，咱們此次辯論會的主題就是圍繞本單元的口語交際部分開展的，主要是辯論“善意的謊言”是好還是壞。”主持人響亮的聲音傳來。
“下面，我宣佈，辯論會現在開始。”同學們似乎早就期待著這句話，話音剛落，就傳出一陣陣書頁翻動的聲音。
瞧，正方辯手站了起來，說：“善意的謊言是美麗的，當我們為了他人的幸福適當撒些小謊時，謊言即變為理解、尊重和寬容，具有神奇的力量。”正方同伴們彷彿被這段話鼓舞了，一齊鼓起掌來，但反方並沒有氣餒，立馬接著查閱自己組員們蒐集的資料，好找到漏洞來反駁對方。
“可是我想說，即使善意的謊言能夠幫助他人，但是，這裡邊依然有撒謊的成分，因此，這關乎到我們的品質問題，對我們還是有害的。”反方辯手也勇敢地站了起來，為自己這方增添士氣。正方隊伍一時沒有找到合適的理由，個個抓耳撓腮，希望能找到些辯論的靈感。正當正方辯手感到壓力時，突然，郭思遠站了起來，在他們看來，那真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”哪！“我要反駁對方辯手，是，善意的謊言是屬於謊言一類，但，謊言分為兩類：善意和惡意，那既然是對人們有幫助，怎麼還是有害的呢？”哈，這又讓正方同伴們信心十足，辯論真是越來越有趣了。
反方辯友們有些吃驚，但隨即立馬反應過來，繼續辯駁著。
快樂的時光很快就過去了，雙方辯友們還沒辯出個結果呢，就下課了。不過，我們相約，下週五再辯！
在這次的辯論會上，大家都悟出了一些道理：不管在哪，團結力量大，只要團結一心，什麼事情都難不倒我們！
未分勝負的辯論會 篇10
國小五年級作文 ,1120字“叮鈴鈴……”隨著一聲鈴響，五年級一班的教室裡瀰漫著緊張的氣息，同學們表情嚴肅極了。這是怎麼回事，難道是發生了不愉快的事情嗎？不不不，是我們班要進行“開卷是否有益”的辯論會。
過了一會，主持人蘇老師洪亮的聲音打破了沉默說：“五（1）班‘開卷是否有益’辯論會現在開始！因為辯論比較激烈，請雙方辯手要互相尊重，做到以理服人，不能蠻橫無理！男生是正方，女生是反方，下面有請雙方隊長闡明自己的觀點。”正方隊長黃晨說：“我方認為開卷有益。”反方隊長羅梓芯反駁道：“我方認為開卷未必有益。”他們各自都是一副理直氣壯的樣子。而我們作為隊員都紛紛支援自己隊的觀點。
辯論會正式開始了，我們正方男一號辯手蔣明良率先發起進攻：“我方認為開卷有益！書是知識的源泉，書籍是人類進步的階梯。比如說三國時期的呂蒙，原來是個大老粗，還不是因為看了許多書，才變得有勇有謀，不但當上了吳國的主將，還把被蜀國佔領多年的荊州收復，屢建奇功。”蔣明良的辯詞立刻贏得我們男方一陣激烈的掌聲。然而，反方辯手陳俊彤拋來一顆重磅炸彈把蔣明良打了下去：“我方也不是不同意看書，而是不能看沒營養的閒書！就拿我們班的思思來當例子吧，她有一段時間不是也看沒營養的書嗎？還經常看到深夜，結果成績急劇下降。”我方王政大聲說：“那如果是有益的書呢？”結果他的辯詞立刻遭到反方全部辯手的反駁。“就算是有益的書，也會因為看書看到深夜導致睡眠不足，上課打不起精神來，注意力不集中，成績依然會下降！”為了挽回尷尬局面，我方辯手黃泊翔急忙說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，歷史名人諸葛亮也是讀了許多的兵書、史書，才能通曉天文地理，當上軍師助劉備創下了‘三國鼎立’的局面。再說了，我方說了這麼多典故還不都是從書中看來的？”他的辨詞贏得了我正方更激烈的掌聲，我們都感覺勝利在望了。沒想到反方辯手陳虹宇的一句話差點沖垮我的信心大壩：“如果讀那些沒有意義的書呢？像漫畫書之類的，對我們的學習根本沒幫助。”“那可不一定，上次我遇到一個不會寫的字，我卻在漫畫書裡找到了，這怎麼解釋？”我正方黃晨辯到。我們也在下面附和著。反方餘佳思站起來反駁道：“漫畫書裡一定都有你想要找的字嗎？”我方沉默了一會，為了扭回戰局，辯手陳國釗說：“《查理九世》雖然也是課外書，但是裡面也有好詞好句，還有謎題，這不僅能鍛鍊我們的觀察能力，還能提高我們的思考能力，誰說開卷未必有益呢？”……大家據理力爭著，辯論著，誰也不服誰，教室裡熱鬧極了。
正當辯論進入高潮，蘇老師笑著打斷我們，說：“同學們，今天的辯論會很精彩，但由於時間關係，辯論會到此結束，雙方打平！”
雖然辯論會難分勝負，我們從中明白了一些道理，讓我受益匪淺，期待著下一次辯論會的到來。
肉和蔬菜的辯論會 篇11
國小五年級作文 ,648字一天夜裡，明月東昇，清風徐來，真是舒服極了。但是，就在這個夜晚，食物世界卻發生了一場激烈的辯論會。
肉派出的代表牛肉、魚肉和豬肉。蔬菜派出的代表青菜、竹筍和香菜。它們辯論的觀點是：肉和蔬菜誰最有營養。
“我認為我們肉類最有營養，你看，我有很多的蛋白質，而且非常高。”牛肉自信地說。青菜馬上提出反對意見：“如果小主人多吃了肉，他就會積食。我們蔬菜不僅有豐富的膳食纖維，還容易消化，讓小主人身體健康。你們說是不是？”“是！”旁邊的包菜、竹筍和香菜異口同聲地說。
“哼，你們蔬菜有什麼好的。小主人多吃了你們，他會營養不良！”豬肉不屑地說。香菜反駁道：“你們肉類中有一些含重金屬，如果小主人多攝入了重金屬，就會染上疾病。而我就是除重金屬的小助手，小主人有了我，他就不容易因重金屬而得病。”香菜講得頭頭是道，在場的觀眾不得不響起了熱烈的掌聲。
魚肉說：“我有非常高的營養，又美味。小主人吃了我，不但不會積食，而且我含豐富的蛋白質，脂肪含量又低，不會讓小主人變成小胖墩，小主人不能沒有我。”魚肉接著又說：“我們肉類味道很好，不像你，青菜，味道有一些酸；你，白菜，你的菜葉還行，但是，你的莖水分太多，不容易入味。而且小主人吃你的莖時，容易卡牙縫裡；你，竹筍，你的嫩芽還可以，但是你的根部卻難吃死啦！小主人吃一口，吐一口；還有你，香菜！味道同臭蟲一樣，難聞死了，難怪小主人最不喜歡吃你。”
小主人被吵醒了，他自言自語地說：“哦，原來是場夢啊！蔬菜和肉各有各的營養，我以後不能挑食了。”
記一次精彩的辯論會 篇12
國小六年級作文 ,745字今天下午，我們懷揣著激動的心情，準備上課。平時我們都是一副“看熱鬧不嫌事大”的主，可這次，我們卻格外認真，因為我們期待已久的辯論會開始了，這次我們辯論的主題是“開卷是否有益”，我們是反方，代表開卷未必有益，反之，對方則代表開卷有益。
一開始，主持人段湘湘上臺講：“敬愛的老師，親愛的同學們，下午好！今天我們迎來了五年級二班的第一場辯論會。”
我是反方主辯，李藝新是正方主辯，由正方主辯先講。於是李藝新講了很多名人名言和幾個例子來說明他方的觀點是正確的，不一會兒就有我開講，我說“俗語：梨子吃多了對心脾有害，紅棗吃了對牙有害。藥吃了對身體有益，但也有副作用，所以……
我講完之後看到對方稍微愣了一會兒，立馬就舉起手來，似乎有話要說。這時，主持人段湘湘說道：“反方二辯向正方二辯提問，時間是三分鐘！”
我方二辯代表是尹佳妮，她毫不猶豫地站起來說：“我們說開卷未必有益，並不是說不要讀書，而是要採取正確的讀書方法。”
這時對方也不示弱，對方的代表蔡若熙說道：“高爾基說書籍是人類進步的階梯，莎士比亞說書籍是全人類的營養品，生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光。”
時間過得很快不一會兒就下課了，可我們此時還是難分伯仲，只好等下一節課在比試。這15分鐘是難熬的，但它好像知道我們的期盼，居然時間好像又變慢了許多。
休息15分鐘我們又上課了，激烈的戰爭又持續了幾分鐘，還是分不出勝負，只好請老師來擺平。這時候老師開口了，說：“今天同學們都非常棒，我覺得大家說的都有道理，不看書就沒有知識，但是看書，我們一定要有選擇性的看，我們要選擇對學習，對生活有幫助的書。”
這雖然是一次小型的辯論賽，但那種激烈的場面我還是久久不能忘懷。我希望以後像這樣精彩的辯論會還會有很多次，我會積累這次的經驗，爭取下次表現得更好！
我們班的辯論賽 篇13
國小六年級作文 ,1012字一年又一年，轉眼間我們班迎來了第一場辯論賽。
我們辯論的主題是《開卷是否有益》，我是反方—開卷未必有益。主辯手1是我們班的樑百合，主辯手2也是我，主辯手3是蒙禹西，主辯手4是李濤。正方的主題則當然就是—開卷有益，主辯手1是我們班的班長覃湘，主辯手2是黃知騫，主辯手3是我們班的樑洹灝，主辯手4原本是我們班的鄧喬天的，可是因為他什麼都沒有準備，所以換成了我們班博學淵博的樑俊豪，他看過上萬本書。主持人是我們班的文娛委員黃予微，公證人是林雲軒、黃河源、謝尚鴻。介紹完了主辯手、公證人、主持人之後我們就開始辯論了。
首先輪到正方的主辯手1發言：“我們組的觀點是‘開卷有益’，人們看的書是健康的書，而不是不健康的書。”接下來到我們反方的主辯手1發言：“現在我們小學生還沒有自控能力，有一些幼兒園的小朋友，不知道什麼叫漫畫書，什麼叫錯別字，什麼叫盜版書籍，什麼叫黃色書籍，看了那些不健康的書，這樣開卷還有益嗎？”我們組的樑百合說完之後，全班響起熱烈的掌聲。
接下來到對方的主辯手2發言：“我們認為開卷有益難道不對嗎？如果你不看書那這個世界還怎麼發展啊？難道就停留在以前那麼悲慘的世界了嗎？”到我發言了，我說：“那你們老是說看書看書，那你們只看書又不做，那看書有什麼用呢？那不就成為了名副其實的書呆子了嗎？”全班又響起了熱烈的掌聲。反方那邊卻什麼話都說不出來了。
主持人黃予微說：“反方還有誰要發言嗎？沒有人發言我們就進入自由辯答環節。”我們的辯手1樑百合開始發言了：“我們的辯手4李濤統計了班上的30人有沒有人看過漫畫書，共25人看過，看這個漫畫書有什麼用呢？”反方的辯手3說：“但是看漫畫書可以休閒娛樂一下啊！”我說：“那你看漫畫書又有什麼用啊？你看看看，突然看上癮了，這不是浪費自己的青春年華嗎？你說看漫畫書可以休閒娛樂，但是萬一你看的是那些小學生不該看的漫畫書呢？比如說《爆笑校園》之類的，你說，如果看上癮了，就可以休閒娛樂了是嗎？我可以這麼認為，你為什麼一定要用漫畫書來休閒娛樂呢？你為什麼不出去看看大自然呢？如果你每天都宅在家裡看書，別人叫你做什麼你都聽不見，看書會讓人忘記時間，家裡的人都老了，你卻整天捧著那本書，這又有什麼用呢？”反方又再一次啞口無言了。主持人黃予微說：“辯論結束，請各位觀眾投票。”好多觀眾都站在正方那一邊，最後以24比25一分之差，正方勝了。
這次的辯論賽讓我記憶非常的深刻。
激烈的辯論會 篇14
國小五年級作文 ,604字第一節課的下課鈴聲剛剛響起，寂靜的教室立馬沸騰起來，大家都在為下節課的辯論會而興奮不已。
隨著主持人蔣昊洋的發言，我的心情越來越緊張，因為我是正方一辯，將第一個發表意見。
我做了幾個深呼吸，使自己稍微平靜一下，但望著對方的陣容，我的大腦再一次停止運轉。“別害怕，你可以的。”我在心裡給自己默默加油。
輪到我了，我開始陳述觀點：“大家好，我方的觀點是開卷有益，讀書使人進步，讀書可以醫愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來總理的名言警句開頭，接著細細地講解了讀書的好處和妙處。結束時，我偷偷地看了一眼反方隊長趙昱杭，沒想到他一臉平靜，好像他心裡早有妙招破我的“金鐘罩”了。
不出所料，反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭鋒相對，句句都是反駁，說：“讀書未必有益，也要看書的內容，有些不健康的書看了不但沒有好處，反而有害身心發展……”我瞪著他，氣得咬牙切齒。哼哼，你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬無一失，我們隊可藏著“一指禪”呢！
陳薪羽，我們隊的“祕密武器”毫不示弱地站起來，說：“我們所謂的讀書，當然是讀健康上進、宣傳正能量的書，怎麼會找一些不利於……”在陳述的同時，還不時地將一下反方！怪不得隊長朱晟哲讓她當二辯。反方隊長兼二辯趙昱杭怎麼會服氣呢？他站起來振振有詞地反駁道：“在閱讀的時候，我們難免會碰到一些……”
辯論賽就這樣轟轟烈烈地開始，最後振奮人心地結束。雖然結束了，但那永不服輸的精神永遠銘記在我們的心中。
激烈的辯論會 篇15
國小五年級作文 ,847字今天天氣格外清新，鳥兒在枝頭歡唱，花兒搖著頭，如此美好的情景確實好，但不能使我緊張的心態放鬆下來。因為今天我要參加一場辯論會。
剛走進辯論會場所，就看見同學們在那裡議論紛紛，都在討論辯論會的事，使原本緊張不安的我更覺得喘不過氣來！我是反方二辯，懷著緊張不安的心我坐在了自己的座位上，旁邊的同學都在認真的低頭看資料，我也開始認真的看起資料來，真想把所有這些都印在腦子裡啊！我的心彷彿都快從喉嚨裡跳出來了，忐忑不安。
激烈的辯論會開始了，裁判員說：“先由正方一辯陳述言辭，然後由反方一辯迴應；再次由正方二辯反駁，反方二辯最後自由辯論”。我聽後不禁又集中精力的看起資料來。裁判員話音剛落，正方一辯選手謝帥就鬥志昂揚地說：“書籍是人類進步的階梯”這句話是說：“人類只有讀書，才能步步登高”把書比作階梯，就像小孩一樣一步一步爬才能得到知識。所以我同意開卷有益！”這時反方一辯選手孫宇宣早就按耐不住了，手一拍桌子，“蹭”地站起來說：“我不同意正方一辯陳述，萬一有的小孩剛開始讀書，不小心買了有害的書呢？”正方大家都一籌莫展時，正方二辯選手李漢旗有條不紊地說：“我們每個人都有自覺性，應該能分辨出什麼是好書和不好的書籍”，辯論場上熱鬧非凡，針尖對麥芒，針鋒相對，互不相讓。有的在爭辯著，有的在找機會反駁，還有的在仔細的查詢資料，企圖找到新的證據來……
盼望著，盼望著，終於到二辯了。我緊張的像兜裡揣了個小兔子，心怦怦直跳。這個場景彷彿就像是在法庭上打官司，而我就是其中一員。到我時，我站了起來，雙手舉著資料用有些顫抖的語言說：“有些書對我們有不良的影響，比如導致視力下降，隨口說髒話等，《阿衰》《爆笑西遊》《武俠小說》就不太適合我們青少年看”說完後我不禁長舒了一口氣，感覺輕鬆多了，終於找到了辯論會的感覺！
辯論會結束了，雖然不知道結果如何，但我很高興，為自己鼓掌，因為我終於邁出了第一部，敢於發言，找到了自信！
最後對於這次辯論賽心中不免有些感想：好書可以幫助我們增長知識，有益於身心健康。多讀書，讀好書！
記一次精彩的辯論會 篇16
國小五年級作文 ,669字“你笨！你笨！”這是怎麼一回事呢？難道我們之間有矛盾嗎？請聽我慢慢道來。我們正在作文課上舉行辯論會，主題是：學生應不應該帶手機？
經過十分鐘的韜光養晦、認真準備，我們都寫了好多發言辭，已經是“兵馬充足”，而且每一件“兵器”都無比鋒利。我們整裝待發，只要一聲令下，就會和對方拼個你死我活，而敵方也毫不遜色，用眼睛“虎視眈眈”的盯著我們。
“辯論會開始！”隨著姜老師一聲令下，我方隊員張某首先說：“我認為學生應該帶手機，因為如果同學走丟，有手機就可以方便找到；而且用手機上網查題也快。”敵方隊長黃某不服氣，站起來聲如洪鐘般說：“我不同意，如果你上課玩手機，被老師發現，就會把手機沒收，老師還會找家長，老師也會罰你寫檢查，而家長就會打你或罵你。”“我反對，那你就不會上課不玩手機啊？”“那如果你控制不住呢？”……大家你一言我一語地爭論起來，幾個人的課堂瞬間變成了一個超級菜市場。
這時我方發言說：“我認為，學生應該帶手機，如果遇上匪徒，就可以報警。”“匪徒會一把搶走手機，哪有時間可以報警啊！”“有些手機可以自動報警！”……
辯論會現在進入了高潮階段，氣氛格外緊張，大家不苟言笑，各個面紅耳赤，都攥緊拳頭，好像脣槍舌戰不過癮，要來一場真槍實戰。經過老師的一番勸解，一場口舌戰鬥終於平息了。
在陳詞階段，雙方都陳述了自己的想法。老師宣佈我方勝利。我們高興地手舞足蹈，而敵方卻像一隻只洩了氣的皮球，耷拉著腦袋，哀聲嘆氣。
通過此次辯論會，我明白了，帶手機與不帶手機各有利弊，我們一定要利用手機的好處，杜絕手機的壞處，讓手機為我們的生活增添一份色彩。
記一次有趣的辯論會 篇17
國小六年級作文 ,1078字“叮鈴鈴—”上課鈴響了，楊老師踏著清脆的上課鈴聲走進了教室，她面帶笑容地對我們說：“相信同學們都愛看書，確實，一本好書能使我們終身受益，但是如果看了不健康的書，反而對我們的身心都造成傷害。那麼，開卷是否有益呢？今天大家就來展開一場辯論吧！”
教室裡瀰漫著濃烈的“火藥味”，同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。有的自信滿滿，一幅“誰怕誰”的架勢；有的同學擺了個“耶”的姿勢，好似在向對方示威：我方必勝！
“開始！”楊老師一聲令下，辯論會開始了！我們正方的主辯手—“小博士”洪揚先發制人，振振有詞地說：“俗話說讀書破萬卷，下筆如有神，古往今來，哪有一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正因為開卷讀書，他們才成名成家，成就非凡。這難道不是開卷有益處嗎？“洪揚說完，得意洋洋地掃視了周圍一圈，一張胖乎乎的笑臉上出現了一對可愛的小酒窩，還擺了一個“V”的手勢，淡定地坐了下來。
這時，反方陷入了困境。稍過一會兒，反方主辯手—人稱“智多星”的毛羿涵“到底聰明，他器宇軒昂地說：“我不同意洪揚的觀點，儘管有開卷有益這個成語，但是現在許多書店因為各種經濟原因，開始賣不健康的書籍，而我們小學生自制力又很弱，看了這樣的書，身心發展受到負面的影響，這難道也是開卷有益？”
這時，我們正方的“小才女”—薛晗再也按捺不住自己激動的心情，“呼”地從她的座位上站起來，義正詞嚴地說：“那是因為你們自己心術不正，讀書要用選擇性地讀，要有辨識能力，而不是盲目地見書就讀呀！你們只要多讀點書，提高自己的明辨是非的能力，就不會受到不良書籍的影響了。”說完，把長長的頭髮一甩，白裡透紅的小臉蛋浮現出勝利的微笑。
這時“大嗓門”俞樂面紅耳赤地站起來反駁道：“可是有很多不良書籍的字印得很小，圖片也非常模糊，一旦迷上了，長時間看，視力就會急劇下降，有的甚至還會造成高度近視，一到霧霾天氣就什麼都看不清，太不方便了。你們說這該怎麼辦呢？”
俞樂的話贏得了反方辯友經久不息的掌聲。
潘程晨胸有成竹地接過話茬，反脣相譏道：“真正明白要怎樣讀書的人，是不會一直盲目讀書的，只要我們看一會兒書，休息一會兒，眺望遠處的綠色，或做做眼保健操，注意勞逸結合，就不會影響視力了。”
幾個回合下來，正反方選手勢均力敵，旗鼓相當。“戰爭”已進入了白熱化階段，雙方就這樣公說公有理婆說婆有理，誰也不讓誰。
快下課了，我們還是不分勝負。楊老師示意暫停，並總結說：“一本好書就像一個珍寶，使我們一生受益，我們要開有益之卷，抵抗無益之卷。希望同學們好讀書，讀好書，在書的海洋中快樂成長！”
激烈的辯論會 篇18
國小四年級作文 ,469字人們常說開卷有益，似乎毋庸置疑。但今天，我們的辯論會主題卻對開卷有益提出質疑。正方覺得開卷有益，而反方覺得開卷未必有益。我是反方，開卷未必有益！
隨著主席李曉塘的宣佈，這激烈的辯論會便隨即開始了，有些同學躍躍欲試，好想準備先發制人；也有些同學手握事先準備的資料，平靜自如；還有些同學一言不發，專心傾聽同學的發言，十分專注。
已經很長時間過去了，還不見有一個能夠徹底擊垮對方的精彩發言。終於，有了一個來自正方的精彩發言，只見戚灝文不緊不慢地根據陸涵婷的發言開始了反駁：“剛才陸涵婷說帶有暴力的黃色書籍就像一個毒品，但書又不是毒品呀？”
戚灝文這一次的發言讓我方啞口無言，我們大家沉默了好久，才看見了毛嘉熙發言，只見他也不緊不慢地站了起來，說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。書就像藥一樣，分兩種，第一種是好書就是靈丹妙藥，第二種是對我們有害的書，就是致人於死地的藥！”臺下響起了熱烈的掌聲。
到了總結階段了，只見丁老師宣佈誰贏誰輸的時刻了，我的心一下子提了起來，丁老師鄭重其事地說：“反方贏了！”這是，我心中的一塊石頭也落了下來。“我們贏了！”
一次別開生面的辯論會 篇19
國小六年級作文 ,1198字六年的學習生涯，我經歷了許許多多充實有趣、新穎活潑的課程，信手拈來，說說其中的一節吧。
那是一節別開生面的班隊課。葛老師滿面春風的走進教室宣佈：“同學們都學了課本第118頁的口語交際，這節課，我們就開個辯論會，辯論的主題是：科技發展是利大，還是弊大。請同學們自由選擇正方或反方隊伍。”同學們立刻興奮起來，在嘰嘰喳喳聲中不一會都選擇好了各自的立場。我在一番“深思熟慮”後站在了反方的隊伍。
辯論開始，首先是正方發言。正方的一人站出來滔滔不絕地說：“我方認為科技發展利大於弊。科技發展日新月異，飛機、輪船、火車、汽車的發明，方便了人們的出行，擴大了人們的活動地域；電腦、電視、冰箱等提高了人們的生活水平，讓人們的生活變得更加豐富多彩；還有……”。我方聽完，立刻就有一人“嗖”的站出來反駁道：“科技發展一定是弊大於利！雖然科技給我們帶來了這麼多的好處，但同時它也產生了大量的環境破壞和汙染，這不可估量的危害最終將加速人類的消亡，再美好都是暫時的。”
“隨著科技的發展，我們可以節能減排，治理汙染。”正方毫不示弱的說。
“節能減排也只是汙染少點而已；治理汙染的同時恐怕又將產生新的汙染。”反方立即反駁道。
“我們可以利用太陽能。”
“全世界有幾十億人口，大家都用太陽能，那得消耗多少自然資源來製作太陽能板啊！”
“我們即使沒材料做太陽能板，但我們還可以開發新能源。”
“再多的新能源也是地球經億萬年的長期進化而來的，哪經得住如此眾多的人口的快速消耗？”
……
正方的論詞振振有詞、鏗鏘有力，反方的論詞有理有據、妙語連珠。雙方各抒己見，脣槍舌劍，義正言辭，具有極大“殺傷力”的話如炮彈般脫口而出，密密麻麻的“字雨”如機關槍的子彈般傾瀉下來，一會兒把對方“殺”得啞口無言，一會兒又被對方將得無話可說。一人被辯下去了，馬上又有幾個人爭先恐後的爭著發言。場上的“戰爭”進入了白熱化。
“叮鈴鈴……”下課鈴響起來了，可雙方的辯論卻還在進行，葛老師看大家都還意猶未盡，便總結說：“正方的觀點是嚮往美好的生活，而反方的觀點是著眼人類的未來……”這時，正方一位調皮的同學說：“正方的觀點是嚮往美好的生活，而反方的觀點則是嚮往原始人的生活。”大家聽了不禁鬨堂大笑，反方的一位同學聽了，順口說：“正方的觀點是嚮往提心吊膽，走在大街上隨時都有可能被隕石砸死的生活，而反方則是嚮往休閒安逸、無憂無慮、自由自在的生活。”全班同學聽了不禁捧腹大笑。這時，有一位同學總結說：“總的來說，正方的觀點是嚮往提心吊膽，走在大街上隨時都有可能被隕石砸死的生活，而反方的觀點則是嚮往原始人的生活”，全班同學笑得更歡了，有的同學甚至笑得眼淚都出來了。呵呵，這算是這次辯論會上的一個有趣的小插曲吧。
這節輕鬆愉快的班隊課不但讓我們施展了自己的口才，還讓我們收穫了無與倫比的快樂，真是一舉兩得。你說，這麼美妙的一節課我難道會不喜歡，難道會將它淡忘嗎？
難忘的辯論會 篇20
國小五年級作文 ,569字今天的辯論會讓我難忘。
我們辯論會的主題是“開卷究竟是有益還是無益？”。我雖然心裡明白，不管是開國皇帝趙匡胤的“開卷有益”，還是孟軻的“盡信書不如無書”，都不完全正確，好書才是人類進步的階梯！可我想推翻大家那種“書定是人類進步的階梯”的定式思維。真是不看也罷，一看蹦三丈：竟然有許多觀點認為讀書不是萬能的。
我認真梳理了一下，語文課上心裡便有了底。如果看沒任何用又百害無一利的書，恐怕負面影響只可意會，不可言傳。比如堂吉訶德或痴迷於武俠小說的現代學生和清朝老百姓，都因此損人害己。尤其是偽科學，你根本辨不清是非。如果你覺得你可以通過測試判斷，那絕對大錯特錯。如果你的錢足以讓你七下西洋，那你可以擁有火箭發射臺、太空梭、宇航服、食物、人力和工具嗎？再說了，你在當時也一無所知，是個平民，連皇帝的哲學老師亞里士多德、羅馬教皇、天文學家托勒密等人都深信不疑的錯誤學說地心說，你真的會那麼清楚它不對嗎？
正方的人也振振有詞：書是全世界文明登峰造極的階梯，從長遠角度來觀察，書是不可或缺的。如果有不良的書或資訊，會被直接遮蔽；而且偽科學也會一步步瓦解，露出真面目。
全班同學頓時一分為二，脣槍舌戰，一句句火藥味很濃。我們一句跟著一句，不讓對手反擊。
最後，老師開導我們：“好書真的很重要。”是啊！冰心奶奶說的沒錯，只有讀好書才能使你一生收益匪淺啊！