作文課上的收穫相關作文20篇
作文課上的收穫 篇1
國小四年級作文 ,638字50分鐘後，即將迎來的是暑期作文課最後一節課的結束——作文課上完了。
在這幾十節課中，我學到了很多：大到如何做人，小到上課不要抖腿……但最重要的還是學到了寫作文要用自己的幻想，故事的起因和結果，和巧妙的句詞，像雨露一樣來滋潤那乾巴巴的作文。
在這幾十節課中，我被表揚過很多，也曾經驕傲過。但我知道，謙虛使人進步，驕傲使人落後。天下萬事都不可驕傲。
在這幾十節作文課中，我也收穫了很多。在學做人時，我受過很多苦——比如把腰挺直，從小都在彎腰的我如同五雷轟頂。其實挺直腰並不難，可難的是已經挺直時的那一刻，肌肉好像被拉扯一樣痠痛。但是，如果問我改掉了哪些毛病，我可以驕傲地告訴你：“我把敲椅子的毛病給改了！（但只有敲上課時坐的椅子的毛病改了）”
在作文課中，我的作文也曾發表過（在報紙和書上），而且還領過稿費。但我好像覺得先在和以前不一樣了。老師說我進步了，可以獨自出長篇童話了，但我總感覺到那微妙的差距——是我自己長大了。
在龔老師的作文課中，我發現了自己前所未知的優點和缺點。優點就是我想象裡非常豐富，而且我也挺喜歡寫童話故事的。缺點就是我不擅長介紹自己和別人的區別，經常還有一點就完成了，可最後還是洩了氣，容易放棄。
在這幾十節作文課上，我收穫到了如何寫作文，如何做一個講文明、懂禮貌的好孩子，如何跟別人流利的交流……
作文課上的歡笑聲 篇2
記敘文 ,534字聽！再仔細一聽！哪裡來的歡笑聲？哦！原來是我們班的同學在玩遊戲啊！
這個遊戲的名字叫“擊鼓傳花”，遊戲規則是：鼓聲響起，同學們傳花；鼓聲停止，看花落誰家；最後接到花的同學需要上臺抽紙條表演節目。往常，同學並不是特別喜歡上作文課，但今天，每個同學都興奮不已。
鼓手男同學亮亮胸有成竹地上場敲起了鼓，“咚咚咚，咚咚咚……”聽到鼓聲，我的心情猶如“十五個吊桶打水七上八下”。漸漸地，花傳到了我的手上，花就像燙手的山芋，使我毫不猶豫地把花傳給了旁邊的同學。鼓聲停止，我扭頭一看，原來花落到了平時比較膽怯的女同學馨馨手裡。她忐忑不安地走上了講臺抽取紙條，紙條上寫著龐大的幾個字：和鼓手比賽啃蘋果。比賽開始，男同學亮亮大口大口地吃起了蘋果，瞧他吃得津津有味的樣子，有不少同學“口水直流三千尺”啊。而女同學並不慌張，只是細細品嚐著蘋果的清甜。倒計時三，二，一！比賽結束，果不其然，男同學得了第一名，真不失男子漢氣概，真厲害！女同學雖然輸了，卻仍然興高采烈，因為她已經體會到了遊戲的樂趣！經過這一輪遊戲，絕大多數同學們都被吸引了，爭先恐後地躍躍欲試，作文課上的歡笑聲不停地持續著……
作文課上的歡笑聲令我久久難以忘懷，那笑聲就像流水一樣，在我心中盡情地流淌著，流淌著……
作文課上的有趣遊戲 篇3
國小四年級作文 ,820字作文課上，笑聲一陣高過一陣，這是為什麼呢？原來同學們正在玩“木頭人”遊戲。作文課上又怎麼會玩遊戲？這事兒還得從頭說起……今天上午，賈老師說，下午的作文課，要寫一篇有關童年遊戲的作文，並提議大家先一起玩遊戲，再寫作文。同學們當然都舉雙手贊成了，大家都盼著遊戲時間早點到來。
作文課時間終於到了，幾個小時的等待對我們這群小孩兒來說簡直就像過了好幾天一樣漫長！同學們個個興高采烈、手舞足蹈，興奮的像過節。遊戲開始了，第一個遊戲叫-：畫鼻子。參加者被矇住眼睛，在黑板上一張畫好的臉上填上鼻子，看誰畫的準。可是，沒有眼睛的指引，肯定就少不了鬧笑話了。這不，張恩銘把鼻子畫在了耳朵上，靳昊文又把鼻子畫在了眼睛下面……真是花樣百出，惹得大家捧腹大笑。
最讓我著迷的還是“木頭人”遊戲。五位同學被請上講臺當“木頭人”，臺下的同學負責使出渾身解數來逗他們發笑，如果哪位忍不住笑了，就被淘汰下臺。在強大的攻勢下，兩位男生很快敗下陣來，緊跟著徐嘉翊也堅持不住了，臺上只剩下郝朝潼和蔣一銘。兩位意志堅定的女同學任憑大家怎麼逗也緊繃小臉兒，我們講笑話、說相聲，把能想到的可笑事兒全用上了，可她們還是無動於衷。班長韓子慕同學使出了他的殺手鐗—做著鬼臉唱起《小蘋果》，可還是無濟於事。“搞笑大王”王澤凡也來了！他離開座位時故意絆了一跤，手用力的拍打著那個“罪魁禍首”，惹大家發笑，走上講臺時又故意一腳踩空，然後摸著跌痛的膝蓋大聲數落著講臺……他誇張的模樣，搞笑的神情，臺下的同學都忍不住大笑起來。然而，這樣有趣的小品，換來的也只是她倆的無視。終於，蔣一銘招架不住了，她嘴角微微一笑，被淘汰下場。臺上只剩下郝朝潼一個人了，無論表演多麼有趣，大家笑的怎麼前仰後合，她都絲毫不為所動，面無表情。最終郝朝潼取她取得了勝利。
聽我說了這麼多，你的心是不是也隨著我的描述飛到了現場，看到了教室裡我們這群笑的人仰馬翻的小朋友？那麼請你也到我們四一班來，和我們一起來遊戲吧！
記一節課上的收穫 篇4
國小六年級作文 ,775字“知其然，更要知其所以然。”我反覆讀著這句話，總覺得每讀一遍，都有一個新的認識、新的瞭解。說起這句話，我還得從下午最後一節課說起。
今天下午的最後一節課，陝老師讓我們接著早上的數學題繼續往下講。講題是不難，但要達到老師的標準恐怕是無米之炊—難做嘍。陝老師要求我們做到把題講清楚、講透徹，還必須有條理，聲音洪亮，把這些全部做到，才算真正會講了，真正理解這道題了，不然光會做講不出來還不是白瞎嗎？
剛開始簡單的幾道題，同學們還講得八九不離十，但在原晨博同學講題時，出現了一隻“攔路虎”。這隻“攔路虎”別看文字少，原晨博卻分析了好大一會，而且還全是廢話，沒有一句在點子上。要說他可是我們班數學界的尖子生，怎麼會被一道不太難的數學題難住呢？他便低頭沉默了，似乎是在思考，又似乎放棄了繼續講解的機會。陝老師見狀，便教育我們：“你們看，光會做，卻講不出來，是不是說明理解得不夠透徹呢？我們學知識不僅要知其然，更要知其所以然。原晨博，請你理理思路，再講一次”。可是，原晨博同學依舊沒有說話。過了幾分鐘，老師便叫其他同學試試，大家思考了一會，就有兩三位同學舉手了，並且講得也非常正確，同學們也聽明白了，老師非常滿意。她又對原晨博說：“這麼好一次鍛鍊的機會你不把握，‘機不可失，失不再來’，以後做題不僅要會做，還要會思考，並把思考過程有條理地表達出來，這才說明你把知識理解透徹了”。原晨博點了點頭。
這節課讓我印象最深的就是這句話：知其然，更要知其所以然。
一回到家，我就是上網查這句話的意思。這句話是說，既要知道事物的表面現象，也要知道事物的本質及其產生的原因。我們學習就應該這樣，不僅要知道怎麼做，還要知道為什麼要這樣做。
這節課的收穫真不小呀！我要牢記“知其然，更要知其所以然”這句話，不辜負老師的良苦用心，紮紮實實掌握好每個知識點，做學習的有心人。
田野上的收穫 篇5
國二作文 ,677字金秋時節，到處一片金黃。空氣中夾雜著瓜果的芳香和甜味，沁人心脾。田野的稻穀也都成熟了，金黃的稻穀擠滿枝頭，每一顆都張開圓圓的肚皮，是那麼飽滿那麼健壯。
八月初五這天，我們一家就忙了起來。爸爸媽媽各自拿著一把大鐮刀，我拿著一把小鐮刀，而弟弟就負責把水壺提著，以免我們口渴。
田野上，爸爸媽媽揮舞著鐮刀麻利的收割著稻穀。我當然也不例外，拿著小鐮刀也有模有樣地割著稻穀。雖然我是第一次割，但一點也不遜於爸爸媽媽，不一會兒就割了一大片，爸爸媽媽都誇我棒。
可是，時間長了，我就是顯得力不從心了。雖說是秋天天氣涼爽，可我們早已是汗流浹背了。長時間的彎腰勞動，讓我腰痠背痛。額頭上的汗珠也是一大顆一大顆地往下落。我看爸爸媽媽，雖然已經被汗浸溼了衣裳，但依然努力地割著。這時，我也不甘示弱，一下就來了勁，奮力追了上去。
終於，爸爸說了一聲“歇一會兒吧”，我才放下鐮刀去喝水。大概是太投入了吧，竟忘了吞嚥，正在我洋洋得意時，一不小心嗆到了自己。爸爸急忙跑過來拍我的背，我有些小感動，望著爸爸笑了一下。
休息過後，我們又繼續割那剩下的沒割完的稻穀。這下喝飽了水的我，立馬就來了精神，氣也不喘地割著。不一會兒，若大的一片稻田的谷就被我們割完了。我們臉上都洋溢著快樂的笑容。
回家路上，我們一家子有說有笑，像中了彩票一樣開心。除了因為稻穀割完了，一大部分原因都是因為爸爸媽媽看到了我的能幹而感到欣慰。而我高興的原因也正是因為勞動的樂趣，勞動讓我看到了自己有多麼地堅持不懈，而都父母有多兒地不易。
因為勞動，我收穫了樂趣，收穫了親情，收穫了我一生中最難得的寶貴財富。勞動最光榮。
山上的收穫 篇6
國小六年級作文 ,415字媽媽曾告訴我，在外婆家對面的山頂上，有一棵大柿子樹，樹上結滿了大紅柿子……於是，爸爸帶我去摘柿子，那天，我們一大清早就出發了。我和爸爸走在崎嶇的山路上，順著一條山溝左拐右拐地往上爬。
沿著山溝走上去就是一條盤山路，蜿蜒曲折的山路兩旁，長滿了奇花異草。我只顧欣賞美景，一不留神，被一根樹藤絆住，摔了一跤，手還被劃出了一道血痕。我深深地吸了口氣，拍了拍手上的土，咬緊牙跟著爸爸一步一步地往上走。
我們終於攀上了山頂，找到了那棵柿子樹。可是，樹上只有幾個又小又青的柿子，根本沒有媽媽說的什麼大紅柿子。爸爸見狀，一手指向遠方，語重心長地對我說：“佳佳，不要後悔，雖然你沒有得到你夢寐以求的大紅柿子，但是你看—”順著爸爸手指的方向，我放眼望去：只見一望無際的杭嘉湖平原盡收眼底：京杭大運河像一條銀帶飄落在天地之間：塊塊農田，像幾何圖案一樣排列得整整齊齊……到處充滿著希望！
望著山下如詩如畫的景色，我愉快的心情一下子就湧了上來。
語文課上的不速之客 篇7
國小三年級作文 ,425字今天上語文課的時候，突然不知何時從外面飛進了一隻大黃蜂，把正在聚精會神聽課地同學們給打攪了。有些膽小的同學都不敢認真聽課了。一直盯著那隻黃蜂。
大黃蜂飛進教室之後，一直在同學們周圍飛來飛去。有些同學試著想把它給拍死。但是要害怕被黃蜂蟄傷。沒敢出手。這時看見那隻黃蜂正好停在小夏同學的課桌前，小夏同學平時膽子比較大。於是他拿起語文書慢慢地向它靠近，剛要伸手去打，結果那隻黃蜂好像有感覺一樣，呼地飛走了。把我們的小夏同學氣個半死。過了一會兒，那隻黃蜂飛又到了講臺上，突然停在了老師的背上。嚇得同學們都叫了起來。這時只見坐在前排的小龔同學從課桌裡拿出羽毛球拍，一個箭步衝上去，奮力地朝老師打去。結果那隻黃蜂就命歸西天了。小龔同學還不好意思地對老師說：“對不起，老師，打痛你了吧。”老師笑著對小龔說：“謝謝你，沒關係我不痛，你真是一個勇敢的孩子”。這時，教室下面響起雷鳴般的掌聲。
過了一會兒，課堂上又響起了同學們的朗朗讀書聲。這真是一節有驚無險的語文課啊。
語文課上的魔術 篇8
國小四年級作文 ,780字今天的語文課，楊老師給我們變了一個有趣的魔術。
瞧，只見楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神祕地對大家說：“大家想不想看豐富多彩的漫畫呀？”“想，當然想！”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子開啟，給大家展示了一下：小本子裡面全是空白的。只見楊老師彈了一個響指，又讓大家倒數5個數。“五、四、三、二、一”，到“三”的時候，楊老師對著小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心裡不由得泛起一陣驚奇，咦？這是怎麼做的呢？同學們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓著頭，認真思考著楊老師前面的動作，想要從中發現祕密。但是，沒有一個人搞清楚其中的奧祕。楊老師神氣地說：“我不僅可以讓這些漫畫變成彩色，還可以把它們變沒呢！”臺下一片議論：“變沒？不可能吧。”看大家一臉不相信的樣子，楊老師連忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然後又鼓起腮幫子對著本子用力吹了吹。這次，我們都仔細盯著楊老師的動作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細節。但是，啪，楊老師打開了本子，居然真是空白的！“怎麼樣，厲害吧！”不知是哪一個同學又說：“那你能把它變成黑白的嗎？”“當然可以。”果然，楊老師又成功地把本子變成了空白。“哇！好棒！”臺下一片讚歎聲，這本書的內容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。
最後，楊老師揭開了這個魔術的訣竅。原來，這本書外面是高低不平的。從上面開始翻就是空白的，從中間開始翻就是彩色的，從下面開始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動作，都只是為了轉移觀眾們的注意力，讓觀眾們忽略每次翻書的位置。
所謂魔術，其實都是藉助一些小道具，加上熟練練習的結果。只要你仔細觀察、研究，就會從中發現一些小訣竅。學知識也是一樣，看起來很高深、精妙的知識，只要認真研究、學習，再難的知識也能學透。
語文課上的“客人” 篇9
國小三年級作文 ,437字今天，我們班上來了一位客人，你們猜會是誰？是新老師？是學姐學哥們？錯！你們肯定猜不到，讓我來告訴你們吧！它是一隻蒼蠅！
在語文課上，林老師開始報聽寫，改聽寫的時候，教室裡一片靜寂，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，我看見一隻蒼蠅飛進了教室，它真是初生牛犢不怕虎呀！在我們全班同學面前也敢這麼明目張膽地東飛飛，西飛飛。還停在我們教室的黑板上，“它到底想幹嗎？”我不禁這樣想。
誰知，這隻蒼蠅竟然不甘寂寞，在電腦上畫起了“世界地圖”。一會兒畫中國，一會兒畫美國，一會兒像非洲……真是隻厲害的蒼蠅！咦？難道它是想教我們“蒼蠅文”嗎？
就在蒼蠅專心致志地畫“世界地圖”時，好像被什麼東西驚嚇了，突然在電腦上亂爬起來。一下子就竄到電腦最下面，天！它把投影網頁給關了。頓時，教室裡鬨堂大笑，我驚奇地張開了嘴。接著，蒼蠅又往前爬，給電腦切換了另外一個軟體。看到這一幕，我們又哈哈大笑起來。哦，原來還是個電腦高手啊！
不一會兒，蒼蠅飛走了，我們繼續上課。可我的心裡還在想念那隻小蒼蠅呢！真希望它再來做客。
語文課上的搶答 篇10
國小五年級作文 ,656字2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課裡，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要讚揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還讚揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭後循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，讚揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什麼想法嗎？”這時，我和小陳似乎槓上了，兩隻手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸讚揚白楊樹在惡劣的環境下生長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這裡還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到。“回答很好，能聯絡上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生鏽。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師並不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”
其他問題繼續搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”