閱讀章獎給丁涵相關作文20篇
閱讀章獎給丁涵 篇1
國小四年級作文 ,384字一雙炯炯有神的眼睛，一張玲瓏小巧的嘴巴，這就是她—丁涵，我推薦她獲得閱讀章。
她不管去哪裡都帶著一本書，不管在哪裡，哪怕是在別人家玩的時候，都帶著，就算她沒帶書，也會在別人家裡借一本書，抽空看看。
有一次，她坐在椅子上專心致志地聽老師講課。“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，我們都離開座位準備出去玩，可是她依然沒有離開座位，而是拿出一本書，津津有味地看了起來。有些同學在一旁大吵大鬧，追逐打鬧。而她，就像是沒有看見他們，依舊讀著書，有的女生想和她一起玩遊戲，於是便走到她的座位邊，問她能不能和她們一起玩，沒想到丁涵拒絕了她們，目光又轉回到書上。
還有一次，我們在報告廳等待著六小齡童爺爺的演講，正當有些同學在講話時，丁涵打開了準備給六小齡童爺爺簽名的書，看了起來。
這就是她，一個愛看書的小女生，如果你是她的同學，也一定會給她閱讀章的，她得到這枚閱讀章是當之無愧的！
雛鷹爭章作文閱讀章 篇2
國小四年級作文 ,1937字【篇一：雛鷹爭章作文閱讀章】
秦一航
說到閱讀小能手，我們班的同學一定會立刻想到這個名字——焦明宇。
她長著一雙水汪汪的大眼睛，每當她看到書時，就會兩眼直髮光。記得有一次，下課了，別的同學都像離弦的箭一般蜂擁而上，而她卻靜靜地坐在座位上看書，不受他人干擾。一會兒，她仰起頭來哈哈大笑。一會兒，她又沉默不語。一會兒，她又皺起眉頭，那眉頭似乎都能夾死一隻蚊子呢！一會兒，她又手舞足蹈起來了。她完全沉浸在自己的世界裡，上課鈴已經響了，還是她的同桌提醒她，她才依依不捨的放下了自己心愛的書。
記得還有一次，她做完作業後，拿起來自己的“命根”，津津有味的讀了起來。她奶奶喊了她好幾遍，她都聽不見，最後，她奶奶氣急了，走進她的房間，一把揪起她的耳朵並奪走了她的書，氣呼呼的說：“我跟你說話呢！你聽不見是吧。”她央求道：“奶奶，您讓我再看一會吧。”奶奶堅定地說道：“不可以，先吃飯。”她只好悶悶不樂的去吃飯了。
她是多麼的愛閱讀，多麼的愛看書，我真心推薦她獲得閱讀章。
【篇二：雛鷹爭章作文閱讀章】
段泓宇
他有一張圓乎乎的小肉臉，一雙水汪汪的大眼睛透著機靈，他就是我的同學石宇傑。
我想給他閱讀章，因為他讀起書來廢寢忘食。他只要拿到一本自己喜歡的書，便會愛不釋手。他一見到書就兩眼發光，彷彿書就是他的食物一般，這可真如高爾基說的一樣：“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上。”每當他看見好笑的片段就會仰起頭來哈哈大笑；看見悲傷的片段，眼睛裡充滿了悲傷，時不時還會流下一些淚水，恨不得把惹出悲劇的配角狠狠地打幾下。
有一次，他在大課間看書，只看見他的淚水充滿了眼眶，接著大豆般的淚水就湧了出來。我以為他哪裡不舒服，便著急的問道：“石宇傑，你怎麼了？”他沒有回答，於是我看了一下他的書。哦，原來是看到“悲劇”了呀！過不多久上課了，他還在看書，我就一把搶來書，說：“上課啦，石宇傑，你再看書，馬上老師一來你的書就沒了。”他聽後只好依依不捨地收起了書。
這就是我們班的“小書蟲”——石宇傑，我也要向他學習，爭拿閱讀章。
【篇三：雛鷹爭章作文閱讀章】
徐宇奇
我推薦我的朋友——徐宇軒，獲得閱讀之章。他一雙炯炯有神的眼，可愛的臉頰旁邊有一顆小小的痣，顯得十分俏皮。
他非常喜愛閱讀，每日下午，便拿出自己心愛的書，看看這充滿魅力的書，他似乎已經雙眼發出綠光，恨不得馬上吸取書中令人陶醉的書香靈氣。他迫不及待地掀開一頁，目不轉睛地直盯著書中的文字，他像一隻貪婪的惡狼，書頓時成了他的美味午餐。他津津有味地看著一頁又一頁，彷彿每一字都在他那“印表機”大腦中複製出來。
有時，他會讀到主人公有困難，他便眉頭緊鎖地和主人公一起思考難題。有時，他讀到主人公披荊斬棘地克服困難，他也會為主人公感到自豪。還有時，他讀到壞蛋偷偷跟蹤主人公，他恨不得衝進書裡告訴主人公壞蛋的陰謀詭計。
他讀書時，也很專心致志，每時每刻都能沉浸在書中。在一次飯店中吃飯時，大人們在聊天，而他卻絲毫不受影響。仍是聚精會神地看著書中美妙的故事。
他是那麼的認真，那麼的專心，那麼的為書著迷，我想把閱讀之章給他，他是真的當之無愧。
【篇四：雛鷹爭章作文閱讀章】
陳夢涵
她叫高恆奕，她有著長長的馬尾辮時不時會甩起來，大大的眼睛忽閃忽閃的像一雙寶石鑲嵌在臉上，但只要一看到書，兩眼便直髮光如同狼看到食物一樣，津津有味的讀，所以我們班許多人說她是一個“小書蟲”。要說閱讀章適合誰，當然是非她莫屬了。
有一次下課，剛打下課鈴，其他同學便蜂擁而上，跑出了教室，自由自在的奔跑，嬉戲著。而她卻慢慢地拿出書本看了起來，只見她雙眼死死地盯著書，連眨都不眨一下，彷彿書上有一塊磁鐵把她給吸住了，她有時傷心，有時哈哈大笑，有時充滿疑惑。一直到上課，她還在津津有味的讀著，同學們都回了班，老師讓起立，同學們都站了起來，但只有她還在津津有味的看著書，我提醒了她一下她才反應過來，這才依依不捨的把書收起來。
還有一次去食堂排隊吃飯，老師數了數，怎麼數都少一個人，於是讓我到班裡看了看有沒有人，我飛奔上樓，果然，還一個人還沒去，高恆奕還在漫不經心的看著書，只見她眼睛一直看著書，怎麼喊她也聽不見，只好強行拿走她的書，她才嘟起嘴，走了過去。
她就是我們班的“小書蟲”。
她非常愛看書，我推薦給她頒發閱讀章。
雛鷹爭章閱讀章 篇3
國小四年級作文 ,911字“叮鈴鈴”下課鈴響了，全班同學如潮水般湧出了教室。可是這時，你會發現有一個小男孩在看書，他有著圓圓的大腦袋，裡面裝了許多知識；有一雙靈動的大眼睛，發出了對書的渴望；他還有一對可愛的耳朵，能把所有聽到的故事都裝進去。可是這會兒，他的耳朵應該在休息，聽！外面的吵鬧聲如老虎在狂吼，如獅子在咆哮，到處都是嬉笑聲、奔跑聲，可他像是沒有聽見一樣，依然沉浸在自己的世界裡，仔細地閱讀著書。瞧！他看到搞笑的地方哈哈大笑，看到難過的地方就緊鎖眉頭，還時不時地咬文爵字，一遍又一遍地讀著，看見好詞好句時更是兩眼放光，立刻拿起筆認真記錄。不過只要上課鈴響了，他的耳朵就自動恢復了聽覺，會立刻把書放進抽屜裡，做好課前準備，認真地等待著老師的到來。同學們，你們一定知道這是誰了吧？對，他就是我們班的閱讀小書蟲，鄭子彥同學。
子彥很愛看科普類的圖書，所以科學課上，他總是發言最積極的一個。有一次，科學老師提出了一個很難的問題，剛才還興致勃勃在討論的同學們立刻噤聲，手也放下了。老師看到此情此景，眼神裡透露出一絲失望，可就在這時，一隻小手舉了起來，果然不出我的所料，這是子彥的小手，我發現老師的眼神裡又流露出了一絲欣慰。子彥大聲而自信的闡述著自己的觀點，老師聽著聽著，臉上露出了燦爛的笑容。子彥說完後，老師竟興奮的大聲說道：“同學們，快為鄭子彥同學鼓掌，他的發言太精彩了。”教室裡傳來陣陣掌聲，那掌聲持久、熱烈┄┄正是因為他有著大量的閱讀積累，才讓他有了豐富的知識儲備。
他不僅熱愛看書，還非常地珍惜圖書。他還是學校圖書館裡的管理員。瞧！他發現了一個同學不小心撕破了書的封皮，一個箭步衝上去，眼神裡充滿了惋惜，手心疼地撫摸著封皮想要幫它緩解疼痛一般，又耐心而仔細地和那位同學講述書的重要性，告訴他做事不能馬虎，要小心謹慎，書是我們的好朋友，珍惜它是我們的責任。之後又小心翼翼地將書上的灰塵吹去放進書架裡。
子彥同學愛看書，大家看在眼裡，記在心裡。現在下課時間，許多同學都留下來和他交流、學習。教室外的聲音越來越小，就連圖書館裡也看不到破損的書了，這都是子彥同學的功勞，我也要加入到他的愛書隊伍中去。
閱讀獎章 篇4
國小六年級作文 ,654字要說我們班誰會獲得閱讀獎章，非武楷莫屬。
武楷是我們班的書蟲，他啃起書來比老鼠啃木頭還快。每天，無論作業做到多晚，他都要再看一個小時的書，平均下來每天能看六十多頁，假如一個月都這樣的話，可以看完一本大字典！我粗算了一下，他一年至少能看十本大字典啊！真叫人佩服。
武楷最喜歡讀偵探類和歷史類的書，有《三國演義》、《林漢達歷史故事集》、《白話史記》、《雪崗中國歷史故事集》、《福爾摩斯探案集》……
武楷不僅讀書快，還抓緊一切時間看書。下課時，老師一離開教室，他就捧出一本大書，彎著腰，一隻手託著腮幫，另一隻手忙著翻頁，看得聚精會神，身邊人再吵也打擾不了他，彷彿已經進入了另一個世界，真是“一書一世界”呀！他有時皺起眉頭，似乎在思考什麼，看到精彩處，不停地點頭，偶爾“嘿嘿”地壞笑幾聲。以趙老師的話說，武楷看書那叫“垂涎三尺”，他真的做到了高爾基那句“我撲在書上就像飢餓的人撲在麵包上”。
武楷不光看書牛，有時為了看書還有一點野蠻。那次我把《福爾摩斯探案集4》帶到操場上看，他趁我不注意，一下子把書搶去看。我氣極了，拍了一下他，不睬我，我又拍一下，他還不睬我。我又狠狠地拍了一下他，他漫不經心地問道：“你幹嘛？”“你幹嘛隨便搶人家書？”“煩死了，別煩人看書！”他大聲說，又埋頭看書去了。我火冒三丈卻拿他沒有辦法。
武楷的這些書可不是白看的，有了這些書墊底，他的作文寫得引經據典，行雲流水，連古詩都能改造一番。在他的影響下，我們也開始廣泛閱讀了，還暗暗同他較量。
這就是我們班的“閱讀獎章”獲得者—武楷。
一節閱讀課給我的啟示 篇5
國三作文 ,764字今天，我們上了九年級第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室裡，匡老師的一席話讓我沉思良久。
那時上午的第4節課，老師通知我們去閱覽室讀書，同學們一聽歡呼雀躍。久違了啊！那充滿油墨清香的閱覽室。一路上，大家嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，臉上寫滿了輕鬆和愜意。
一到閱覽室，大家似乎都狂暴了起來，哪顧得上什麼紳士、淑女的形象。個個如餓虎撲食一般，衝到書櫃前搶書，那個攬三本，這個搶四本，我也不甘示弱，拿了兩本書找上地方坐定，開始閱讀起來。
這本書真有意思啊！我一邊看一邊情不自禁笑了出來。柔和陽光照在身上，靜靜地讀著手中的書，耳邊只聽見“沙沙”的翻書聲，我們整個身心完全放鬆了下來。正當我沉浸這在愉快的享受之中時，耳邊忽然傳來匡老師的聲音：“同學們，時間快到了，你們都看了多少了？看書是要用心去體會的，不在乎多，但一定要有收穫。那些拿了三五本的同學，你們完成任務沒有？”
我聽完後，看看手中的兩本書，不禁啞然失笑：自己連其中一本的四分之一都沒有讀完，當初為什麼要拿兩本書呢？隨即又暗慶幸：好在自己用心地去品了一番那些文章，不然這一趟豈不是白來了麼？貪多嚼不爛呀！一陣噪音打斷了我的思緒，同學們都已起身整隊，我忙站了起來。
在回去的路上，我一直都在回想著匡老師的話。“貪多嚼不爛”雖然是一個簡單的道理，但又有多少人真正能夠理解它的含義呢？想想自己有時一做完作業未進行復習鞏固就忙著去做課外題，這樣雖然在一定程度上拓寬了知識面，可自己份內的、那些應該掌握的基本知識、基礎原理有時還真沒有嚼爛，所以導致幾次考試都不理想。
想到這裡，我不禁暗下決心：以後晚自習寫完作業後，一定要養成先複習，再拓展的習慣，不能隨大流，看見別人拓展也急呼呼地跟著拓展。俗話說得好：“磨刀不誤砍柴功。”只有把基礎打牢，才能提高效率。畢竟，“嚼爛了再貪”，是不會“消化不良”的。
閱讀給了我力量 篇6
國二作文 ,1027字一句優美的句子，給嘴角揚起一抹微笑；一篇好文章，帶來一天的好心情。一本好書，撫慰一顆心靈。閱讀，是驅走黑暗的黎明，是破曉前斷了的琴絃，便留下永恆的樂章。是拂過楊柳的微風，給心靈留下的昇華。是閃擊鐵塔的雷電，便給予了努力的力量。
很小的時候，媽媽就告訴我要多讀書，讀好書，於是便常常帶我去書店看書。當看到好書的時候，便買下帶回家看。漸漸的，書架滿了起來，當親戚朋友來到家裡的時候，總會稱讚道：“真是個愛讀書的孩子啊！”漸漸地，我也在閱讀中體會到很多快樂，收穫到很多人生哲理。
很久以前，我是一個調皮的孩子。有一天，家裡來了幾個小夥伴來找我玩。於是我們便在家中玩起了“捉迷藏”的遊戲。當時我想也沒想，便躲進了媽媽的衣櫃裡。等到小夥伴們都找不到我的時候，我偷偷地笑了。就這樣我們玩了很久，小夥伴們都走了，我跑去“消滅證據。”當我去關掉櫃子門的時候，我發現我把媽媽的衣服弄髒了！於是我立刻躲進房間裡，生怕媽媽會打我罵我。許久，媽媽回家了。於是她便去衣櫃裡拿衣服來換。也許是看到了衣服弄髒了，媽媽大聲喊道：“誰把我的衣服弄髒了？”我沒有出聲，一個人躲到房間裡去了。這時，我看到了桌子上還沒看完的《匹諾曹的故事》，於是便繼續看了起來。故事中的匹諾曹因為撒了謊，自己的鼻子被仙女變長了。當她像仙女道歉之後，仙女原諒了他。他所有的朋友也都接受了他。看到這裡，我的淚水突然流下，我不該對媽媽撒謊呢。我要去跟媽媽道歉。於是，我便找到媽媽，“媽媽，對不起，是我弄髒的。我跟小夥伴捉迷藏的時候，躲到你的衣櫃裡了。”但是，媽媽並沒有罵我，她蹲下來，撫摸著我的頭，對我說：“知道錯了就好，你以後要小心一點，知道嗎？”“嗯。”我點了點頭，用手背擦了一下眼淚。啊，我要感謝閱讀，感謝這本書，給了我認錯的勇氣。
漸漸地，我長大了。對人生，未來開始有了迷茫。當遇到挫折，困難，分離的時候，總會感到失落，哀傷。一本《花季雨季》帶我走出了迷茫。主人公為追尋人生，騎單車走過了整個日本，最終明白了人生，就是不停的追趕。這個過程中，會遇到很多的風景，有秀麗的，也有汙穢的，但那不管是怎樣的風景，都是我們人生必須要經過的，因為有了這些風景，才構成了我們的成長經歷，變成了記憶。不管那是怎樣的記憶，那都是我們存活過的，真實的人生。正是因為有了這些風景，我們才能一直堅持探尋下一個美麗的風景，直至終點。我的人生也應該這樣吧，不要逃避每件事，而要堅強的面對，讓生命之花怒放！
閱讀給了我力量，力量讓我成長。
閱讀給了我力量 篇7
國二作文 ,709字書，如同陽光，給予我溫暖的情感；書，如同春雨，給予我小草的堅持；書，如同老師，給予我更多的知識；書，如同母親，給予我做人的道理。啊！是閱讀給了我力量。
漂浮在我的腦海中的絲絲記憶中，隱隱約約記得小時候多麼熱愛閱讀的我……
“媽媽，我要那！要那！”我的小指尖小而堅定地指向一本附有可愛精靈圖片的一本書。媽媽牽著我另一隻手，帶我走向那本書，幾個大字清晰地映在我眼中—《童話故事》。媽媽見我大字不識一個，便說那不是玩具，是書。於是，書這個概念便印在我的小腦袋裡。這便使我更加好奇。我撒嬌了，雙腳跺了兩三下，屁股一聲“啪”地坐在地上，雙眼紅起來，眼淚從鼻樑旁流淌。不嚷不吵的計謀真好使，媽媽同意買給我了。
回到家，我一字字地響亮讀出來，那時還真不知道“讀”的真正涵義。我記得我讀的第一個小童話是《白雪和玫紅》，白雪和玫紅的善良打動了我，她們對小棕熊的同情之為，讓我感受到人與動物之間的情感是非常溫暖的。
漸漸地，個子高了，年齡大了，變得微成熟的我，全都變了。唯獨讀書的習慣仍舊沒變，我堅持下去，開始讀些百科之類的科普書和名著等。我在讀這些書之前，都有一個問題困惑著我：為什麼是媽媽生育了我而不是爸爸？童話中的爸爸也是很親和啊。終於，世上無難事，只怕有心人。我知道了這是為什麼，但是奇異的是海馬不是媽媽養育它而是爸爸。從此，我便認為書是知識的儲存庫。
媽媽常在耳邊嘮叨，說這說那。卻往往沒想到，在讀《名人自傳》中，講述的件件真實大小事中，都夾雜著媽媽說的小道理，有些更是我不知道的。
下雨天；有書陪我就足夠；陽光猛晒，有書陪我就足夠；社會上，有書陪我就足夠；母親不在旁，有書陪我就足夠。閱讀給予了我力量，伴隨我成長。
閱讀給我帶來的快樂 篇8
國小五年級作文 ,644字高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”這句話說得沒錯，在日常生活中，我們常常以書為伴，以書為侶。
從小，我就喜歡看書，媽媽也經常帶我去書店裡看書。那時，我常讀的一本書是《唐詩三百首》，我能把李白、杜甫的一些詩詞背得滾瓜爛熟。媽媽便誇我：“真棒！以後你一定可以成為一名文學家！”聽了媽媽的話，我仰起幼稚的小臉，朝媽媽扮了個鬼臉。可是，這句話已在我心裡悄悄生根，以後，我一定要多看書，成為一名文學家。
記得有一次，老師讓我們寫一篇關於小動物的文章，可我絞盡腦汁，也想不出什麼好題材。於是，我求助媽媽：“媽媽，您來教我寫作文，好嗎？”媽媽聽了後，向我緩緩走來，說：“你知道為什麼你不會寫嗎？因為你平常只看童話一類的書，不多看看其他類的書，如：科普類、生物類、歷史類等等。一定要全面，懂嗎？”從那以後，我不只看童話書了，只要是對我有益的，我都看。
在我讀書時，我還有一個習慣，就是看到好詞佳句，我都會把它抄在一個本子上。漸漸地，我積累的好詞佳句已經很多了，所以我的作文水平也提高了許多。每次寫作文，同學們都千篇一律地重複寫，而我的腦海裡總源源不斷地蹦出那些優美、新穎的詞句，使我有了與眾不同的寫法。這一切，自然歸功於課外讀物了。老師、同學們也常誇我，把我譽為“小作家”，使我感到成功又近了一步。這時，我便真正地感受到閱讀給我帶來的快樂是無窮的。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”從現在開始，我們要珍惜身邊的每一分每一秒用來認真讀書。閱讀，給我帶來了快樂、帶來了幸福，讓我擁有了美麗的夢想。
閱讀帶給我快樂600字作文 篇9
國一作文 ,1339字【篇一：閱讀帶給我快樂】
初中生活的畫卷已經徐徐開啟，在這新的三年裡，我又要迎接一場新的挑戰。初中生活變化很大，我相信，我閱讀、理解能力等都會有很大的提高。
讓我感到最快樂的事就是閱讀。每一天，能捧上一本自己所喜愛的書，慢慢地讀幾頁，細細地賞析幾句。那是多麼令人愉快的一件事啊！
上初中了，我的閱讀能力和閱讀量都有提升。現在，我已經讀了很多中外名著，如《西遊記》、《昆蟲記》……我可以流利地概括每一本書的主要內容。
有人說，好書就是自己的良師益友，這是真的。我最喜歡看初中、高中的優秀作文。我的作文中，有很多佳句都是作文書上的。這讓我的作文更加有意境。
閱讀可以帶動我的心情。書中善良的人遭遇了不幸，我會很傷心、難過。睡覺時都擔心著書中人物的命運。
記得我還在讀《第七條獵狗》時，獵狗赤利被主人誤解，被逐出去當了條野狗，可當主人受到大危難時，赤利依舊守護在主人的身邊。最後赤利受了重傷，主人也終於明白自己誤解了赤利。在讀到赤利的腿被咬斷，皮也被撕扯下來時，我一直為赤利擔心害怕，甚至還流了淚。雖然文章的結尾並沒有說明赤利的生死，但我堅信赤利一定不會死，它一定還在主人的身旁守護著主人。
雖然文章的結尾有時是不盡人意的。雖然我有時會為文章中的人物流淚。但這也算是閱讀的一種快樂，因為這能讓我明白文章中人物所表達出來的情感，並增長更多的知識。
閱讀是快樂的。有時老師會出一些課外知識的題考我們。我讀的書比較多，有很多題我都知道。為此老師經常誇獎我，我心裡美滋滋的。
閱讀，是一種樂趣；閱讀，是一種學習；閱讀，也是增長知識的一種形式。閱讀，帶給我快樂，我愛閱讀。
【篇二：閱讀帶給我快樂作文】
秋風送走了夏日的酷暑，迎來了一絲清涼，我們也走出了小學的校門，深入了初中，初中生活的畫卷徐徐開啟。
從小學步入初中，我最明顯的變化，就是愛上了閱讀，無論是什麼型別的文章，我都有涉足，像小說啊，散文啊，詩詞啊，我都喜歡上了。因為閱讀帶給了我快樂。
小學，總覺得那些書本是那樣地枯燥，乏味。可是深入了初中，這些書籍漸漸變得有趣生動了。那一個個方方的文字，像一個個跳動的音符，一個個跳進了我的腦海中，我聽著這優美的旋律，回味著這動人的韻味，沉浸在書的趣味當中，無法自拔。
當看到一篇優美的散文時，我總是不自覺地想象，那些動人的畫面時常浮現在我的腦海中，把曾經讀過的片段結合在一起，組成一個奇妙的畫面，想著想著，望著眼前的事物，漸漸忘記了時間，忘記了人，忘記了事，眼前的景物慢慢模糊，又忽然間驚醒，才意識到，我剛剛入了神。
看一篇小說時，遇到感人至深的場面，總會情不自禁的溼了眼眶，直到眼淚越積越多，越過了眼眶，爬上了臉頰，向下滑落，滴在了書頁上，才會忽然覺醒。看到一場精彩的對話，總是不由自主地模仿起來，手舞足蹈地動起來，直到四周的人都那樣用異樣的眼光看著我，才知自己做了什麼超常的舉動。
讀到詩詞，總喜歡大聲朗讀，直到分貝達標，甚至超標時才停下。看到一些美好的事物，總會用一些關於它的、我記憶深刻的詩句來描述，是那樣美妙的畫面，總有作詩的衝動，但自知不如詩人們作的好，只好多讀一些了。
每次不管讀到了什麼文章，心情都會很好。閱讀，使我的生活更加詩情畫意，使我的生活更加豐富多彩，閱讀帶給我快樂。
給閱讀留些空隙 篇10
高二作文 ,1250字“隨身聽、電子書、掌上閱讀……”這些流行元素如狂獸般張牙舞爪肆虐了我們這個世界。現代社會物慾橫流，充滿了種種誘惑，很少有人能夠真正靜下心來讀書。即使偶爾捧起書本，也很難身心投入地進入文字裡的世界，似乎總被外界的紛擾攪得心煩意亂。
在現世的忙忙碌碌中，如何容得下一盞青燈、一冊黃卷？一目十行成了人們心中讀書的最高境界，那麼誰還願意去細細品味文字本身的韻味和它背後的故事呢？探究書本的深層意義成了不現實的夢想。深度閱讀的美妙於是擱淺在快速地翻頁間，消隱在滑鼠上鍵盤裡。功利十足的時代，銅臭味道恣意蔓延在社會的每一個角落，而書香已悄然飄淡。
“萬般皆下品，惟有讀書高”。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。可見讀書在古人心中的地位之高。林語堂在他的作品中提到“讀書可以開茅塞、除鄙見、得新知、增學問、廣見識、養性靈”。林語堂的讀書妙語對我們彷彿醍醐灌頂，讓人精神為之一振。我們為何不能利用從指間悄然劃過的時間來給閱讀留些空隙呢？
老師不經意的口頭問卷調查讓我們都汗顏，且不追問讀書的質量，先看看有多少中學生能認真讀完中國古典四大名著，有多少同學去背誦過《弟子規》、《三字經》，又有多少同學深入瞭解過老莊、孔孟，更不用提四書五經了。由此可以推見，我們的閱讀量之少，閱讀範圍之窄。是什麼讓我們總認為讀書無用，忽視傳統文化的營養價值？
讓我們去讀名著吧，去讀那些經過時間浪淘沙而脫穎出的精華之作。讓名著成為我們閱讀中永遠的時尚，它沒有地域和時間的限制。“一個人並不是生來要被打敗的，你儘可以消滅他，可是打不敗他”。還清晰地記得海上老人桑地亞哥的每一個動作，他一次次和鯊魚的搏鬥都緊緊地牽動著我的心絃，驚心動魄之後，我們曾被硬漢精神深深感染，它讓我們更加努力，更加堅定。還時時感傷於林沖的遭遇，他一次次被逼、一次次忍耐，忍無可忍踏碎亂雪，奔向梁山。長槍酒壺抵不過陰謀陷害，低頭沉思感懷於官逼民反。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”。還不忘荊軻義無反顧的身影，“昔時人已去”，英魂歸人間。閱讀這些有生命力的文字，讓我們的精神得到滋養、靈魂得到洗禮。
讀書就是要品，品文，品人，品思想，品文化。中國文化博大精深，漢語言文字韻味悠長。經過幾千年演變的漢字，都是一個個懂魔法的精靈，一字見精神。魯迅詩云“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”。那滿懷的痛和滿腔的憤都凝聚在“忍”字上了。品文，品人，識世知情，這是閱讀不可言說的妙處。品冰心，品三毛，品每一位感情細膩的作者筆尖流淌的文字，就像品一杯香茗，其中的愜意和舒適只有讀書人能體會。
陶淵明言“園日涉以成趣，時矯首而遐觀”。同窗卻說“書海遊以成趣，書山險而常攀”。閱讀好的書籍會成為構建人生大廈的基石，渲染我們人生畫板的底色，潛移默化地塑造著我們的靈魂。
在科技時代、資訊時代，物質已經能夠讓人得到極大的滿足，更容易讓人跟風追俗。而讀書恰可以讓人脫俗，詩意的棲居在現實社會中活得很有境界，更有美感。因為讀書可以怡情養性、修養身心。讓我們為閱讀留一些空隙，給心靈留一方淨土。