調侃座位相關作文20篇

侃侃座位 篇10

國小五年級作文 ,562字

每當我坐地鐵時，總會想起我上培優班的那一天。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”鬧鐘響了，我從睡夢中醒來，本想賴在床上，可還是經不住鬧鐘的吵鬧，坐了起來，換好衣服，洗完了臉，吃完了早飯，我就跟著爺爺去了培優的地方—小龜山。

我們要乘坐地鐵前往小龜山，於是，我們刷完“武漢通”，來到了等待地鐵的地方，只見旁邊的熒光屏上寫著“列車還有3分鐘到達”，我等啊等，終於等到了地鐵，地鐵的車廂門一開，我和爺爺就走了進去，發現人很多，座位也都被坐滿了，此時，一位大哥哥站了起來，十分溫和地說：“爺爺，你坐吧！”

“不用，我站站就好。”我爺爺回答道。

“沒關係，我馬上就要下了。”大哥哥親切地回答。

“好吧！那就太謝謝你了！”

我爺爺坐了下來。我的目光一直停留在那位大哥哥身上，到了一站，他不下，又到一站，他還是不下，直到我們下車了，他還是沒有下，頓時，我對他的敬佩之情油然而生，我感到了人性的美好。

我上完培優課，又來到地鐵站，準備回家，這次地鐵裡的人不多，我看到了一個空位，我準備坐下，佔到這個位子，然後給爺爺坐，可是剎那間，一位年輕的小夥子飛快地跑到了我的前面，坐下了座位。那一瞬間，我陷入了沉思：為什麼人與人之間的差距這麼大呢？

這個世界上，有形形色色的人，為了使社會更和諧美好，我們在生活中應該做好自己，做一位善良、尊老愛幼的人！

侃侃座位 篇11

國小五年級作文 ,576字

不知哪位如此大膽！敢說自己是第一個研究座位的人！本人已研究座位有半年之久，談起座位當然是“滿腹經綸”！

教室中最好的座位當然不是第一排了。你的一舉一動都在老師的眼皮子底下，你的任何細節都會被放大。在老師的“雷達眼”下，你敢在語文書上給曹操穿上一條內褲麼？你敢在桌子上和同桌來場“楚河爭鬥”麼？你敢偷偷地獨享“美食”麼？在老師的眼下，你必須要一絲不苟地打草稿，做筆記，認真聽講，完全失去了自由。

最好的也不是最後一排，有人會說：“最後一排有什麼不好的？‘天高皇帝遠’。”如果你這麼想就大錯特錯了。我們的語文老師是名師，幾乎每節課都有老師來聽課，他們會“死盯”後面的同學，朗讀時，他們會聽你字音是否在認真聽講；思考時，他們甚至會來問：“你是怎麼想的？”……天哪！他們簡直是老師的“忠誠助手”，如果你想坐最後一排的話，你保證百分之百會變成學習上的“VIP”會員。

我認為最好的座位是班上第三、四排，為什麼呢？原因有兩個：第一，你在老師可管控的區之外。第二：在這裡坐的人也有“VIP”會員：夏天空調對著吹，冬天暖氣對著吹……不過，美中不足的是，在這裡也不是十全十美的，我們的數學老師喜歡在這裡講課，激動起來唾沫星子飛濺。天啊！坐在這裡，你可要拿書擋著。

其實，座位不重要，重要的是對學習的熱情與嚮往，以及自己要學會剋制自己，要對自己的學習負責！用心學習才是真。

侃侃座位那些事兒 篇12

國一作文 ,813字

教室裡的座位總是調得很勤，才剛剛熟悉的同桌，不一會兒又調開了，但整體看看老師的安排，總有一些相同之處。

坐在前排的同學屬於兩種情況，要麼，是老師的“乖寶貝兒”，坐在前排，耀武揚威；要麼，就是老師的“重點監管物件”，離老師那麼近，還怕“監管”不到？特別是一整排之外的單人桌，坐在那兒就像被“隔離”了一樣，保準坐一個星期就服服帖帖的了，比罰他抄課文都管用。

除了前排，其它幾排的座位可就需要老師進行周密安排了，好學生的同桌往往不算太差，老師總怕還沒等“近朱者赤”就已經“近墨者黑”了。死黨和死黨總是要堅決隔開千兒八百米的，像那種“關注度高、人緣特好”的，第一排，獨人桌，請君入位！

撇開老師的安排不說，不論哪個位置都有它的好處。最南邊靠窗的位子，屬於“崗哨”。不論教室多亂，只要“哨兵”往窗外一瞥，喊聲：“老師來了！”頓時，教室裡的狂風巨浪瞬間止住，待到老師推門進不，只看見風平浪靜的一片和諧景象。

而北邊的位置則等於教室中的“總統套房”。累了乏了，靠著牆，美美地睡一小覺，這裡，不論從前門小窗琿是後門小窗看，都是一個絕對的盲區，除非把北邊牆壁換成一整塊玻璃，那樣我們好像在一個玻璃房子裡學習，這樣想想倒是不錯，但被老師一覽無餘，也挺危險的。

最後排的相當於自由市場。在最後一排，吃、喝、玩、樂樣樣不耽誤，背後還有免費的“靠背”，還能掌管全班空調大權。但這兒是老師的重點觀察目標，往往最後一排都不會太出格。而全班的“風雲人物”大多在倒數二三排裡，吵吵鬧鬧，透著一股神氣勁兒！

這就是我們班的座位的那些事，你們班呢？

調座位感受 篇13

國小四年級作文 ,335字

我們已經調了座位了，我本以為能和班長坐一塊兒，結果和班裡一個最調皮，學習又不好的同學坐一塊兒。左邊一個成績差，右一個寫字慢，我檢查作業也得等好幾分鐘。

左邊的調皮到哪兒呢？我給你們講講吧！有一次，我正聚精會神地聽講，同桌說：“教我疊一下飛豬。”“不行！”我氣呼呼地回敬，心裡想：沒看見我正忙嗎！他氣急敗壞地奪了我的尺子，我著急地叫道：“還我！不然我告老師！”“告去吧！反正告了也沒啥事！”我急中生智，沒問他要尺子，而是說反話“不管你了，反正老師要查的筆記我都快寫完了。”他一聽，忙把尺子還給我，急急忙忙做筆記去了。他很討厭吧？我真想再調一次座位。

調座位 篇14

國小六年級作文 ,422字

今天班裡第一次用“學分”調換座位，我想和學霸坐一組，在“大神”的幫助之下，把學習成績提高。

“學分”每星期評一次，是班裡每個同學一週內學習表現的積分，包括體育、衛生、學業和行為四個方面。

從上學期來看，感覺週一琳進步特別大，我想和她坐一組；張睿楠隨時在進步，我想和他一組；薛媛媛曾四次數學測試三滿分，真是學習界的“貝利”，我也想和她一組。

他們學分都比我高，看來我不一定就選到實力最強的一組。不一會兒，張睿楠組就滿員了，即將到我挑的時候，薛媛媛組同樣滿員了，週一琳組有三人了，我能選進這個小組的機率較小。

好緊張啊！終於該我選了，我毫不猶豫，以百米衝刺的速度跑到週一琳組那個空的位置。這組還有陳楚?和門鷺彤，週一琳是一個學霸，門鷺彤是大隊委，這個小組實力很強，我太滿意了！

我是用學分“購買”到的學霸小組座位，堪稱完美！

座位 篇15

國二作文 ,780字

大家都知道，梁山好漢一百零八將有“座位”之分，三十六天罡，七十二地煞—學校雖不是水滸梁山，也經常排座位。這座位雖不是虎皮交椅，卻也疏忽大意不得，對此各界人士—老師、家長和學生也各有“說法”。

先說老師。老師總是為全班整體著想，每次排座位按個頭高矮來排，排好了，再微調一下。當然，微調是有原則的。比如說兩個愛說話的同學不能坐在一起，否則會影響其他同學；兩個“死對頭”也不能坐在一起，否則上課“冤家路窄，橫眉冷對”，一不小心說不定還會“拳腳相加”。有時老師會修建“隔離牆”將愛說話的同學隔離起來，防止“疫情”擴散，當然這個“隔離牆”不是用石頭，而是用上課守紀的，不愛說話的同學來隔離。老師也會用“就近監控法”，將愛說話的學生調到第一排，讓他時刻在老師的目光之下，或將他們“流放到千里之外”，到教室後面的西北角或東南角。回過頭來想想，當老師真是難，光是排座位，就要絞盡腦汁。

再說家長。每個家長都有望子成龍，望女成鳳之心，都想要自己的孩子坐在前面，可老師也是左右為難，對於大多數的家長都是婉言拒絕，於是，家長不免滿臉失望。真是可憐天下父母心啊！

最後說說同學。“好學生”認為前三排為學習的“黃金地段”，可以看清聽清老師的講課，可以與老師近距離的交流。而“差學生”的認為恰恰相反，前三排簡直是“人間地獄”，特別是第一排，簡直是“地獄”的最底層，坐到那兒，可以說是最大的“不幸”，上課時老師隨時隨地的可以盯到你，好像一根頭髮絲動，都能被老師知道似的，對他們來說，坐在最後一排則是“人間天堂”，上課時可以盡情的享受“人生中最美好的時光”。

考試也要排座位，這時坐在第一排的，更要飽受老師盯著的痛苦，一個斜眼，就被老師認為有作弊的嫌疑，甚至眼球動一動，都會被點名，而最後一排就會享受多一點的“自由”……

小小的座位竟有如此多的奧祕，真是夠人琢磨的吧！

讀《隨便找個自己的座位》有感 篇16

讀後感 ,666字

我們的一生，位置十分重要，它有利於我們認清自己的現在，追求自己的未來。扮演著激勵我們上進或是使我們驕傲的角色。位置，或是代表著你在生活中的某種角色，地位，權利……，我們存在，它也就存在。

生活中，最會有人有意無意的提醒著你，認清你的位置，做好自己份內的事，也許還有人這樣激勵你，不應滿足現在的位置，你的目標應該是更高的位置。位置這一名詞從人類社會存在時就形成了一定的意義，形成了習慣，傳統，中國人對位置看的更重，更褊狹，甚至座位，座次都斤斤計較。中國人吃飯，坐席也分出主次，馬虎不得。這種觀念，滲透至生活的每一個毛孔。

位置的問題，讓我們本不輕鬆的生活平添了累度。

讀書的時候，你在學校，每個人都是學生，每個人都只有一件事，看似是公平而有序的，也就不存在什麼位置不位置的了。而事實呢！就是在一個班級一個年級成績單上，有你的一個位置，或前或後，任課的老師心中有你的一個位置，或好或差，在很多時候，學校是社會的一個縮影，我們鍛鍊自己的心性，才智也在這之中看清自己的位置，也許是絕對或是相對。

作為一個人，存在有存在的權利，也就有佔有一個位置的權利。我們更需要找到一個支點，找到內心平衡的支點。這就是說，重視自己，發展自己，但不去爭奪什麼位置。只要你自己感到舒暢，什麼位置都是可愛的。在自然中，生物佔有自己的位置，卻無意身旁的鮮花，各種平凡或偉岸的生物生長著，保持一定的距離專於自己現有的位置。

悄悄走進人生的露天廣場，環顧偌大的舞臺，隨意穿過圓形看臺，在剩下的空位中，我只隨便為自己找一個座位……如果沒有空位，那我就在後排或過道中站著！

都是座位惹的禍 篇17

國一作文 ,559字

時間如流水，一晃一個月過去了，我們也該調座位了，我實在是不想坐在這裡了，因為坐在這裡太無聊了。

那天，老師終於對我們說：“我打算把你們的座位調動一下。”我感到非常高興，老師終於可以把我調到一個“風水寶地”了。老師，把我調到一個好地方吧，我會感激您的，我在心裡默默祈禱著。想象是最美好的，而現實是殘酷的，我還是原位未動。我當時感到很失落，老師平時對我不是還不錯嗎？為什麼不為我調一下位呢？

沒有過兩天，老師再次進行了調位。在這次調位中，我主動對老師說了我的要求，位是調了，但是我覺得這個座位比我原來的位還要不理想。

從第二次的調位以後，調位就變得頻繁了。不久，我又調位了，這次的調位讓我的感受是相同的，同樣是不滿意。後來，老師又對我進行了調位，同樣還是沒有達到我的要求。

在老師對我平凡調位之後，我對老師給我調位的不滿意程度越來越深，終於那次我一時未能控制好自己的情緒，就私自與同學座位進行了調換。這件事，讓老師感到很氣憤，老師事後對我進行了一次談話。

在這次談話過程中，我深深地體會到了老師對我深切的關愛和殷切的希望，如果在當時我能夠進行一下換位思考，這件事可能就不會出現了。我深深地領會到了這件事的負面影響是多麼大的。

在這裡，我想說：老師，謝謝您對我的教育，這件事我做錯了，望您能夠原諒，原諒我的衝動、魯莽與無知。

一個讓我感動的座位 篇18

國二作文 ,612字

人的一生，可能會有無數次感動，它就在不經意間，悄然溫暖你的心靈。

就在前幾天，星期天下午急著趕來學校的我急急忙忙，提著幾大袋子東西和一個裝滿課本的書包，飛奔向那最後一班公交車。可就在上車那一瞬間，我突然想起那個裝滿作業的檔案袋忘帶了，放在家裡去了。雖然從車上下去回家拿最少來回也要十五分鐘，可現在車子已經發動了，再過兩分鐘就出發了。我心急如焚，可就在這時，售票員阿姨過來了，問清楚情況後，她決定等我回家拿作業。說把東西先放這。之後，我飛奔回家拿好東西回到車子停的那個地方。心想；“這是最後一班車了，我這麼久，肯定都走了吧。可沒有，當我回到那的時候，車子還原原本本的停在那兒。我的心不禁被觸動了一下。

上車後，我發現竟然沒有一個座位了，可我畢竟有這麼多東西，心想：這是最後一班車費，這麼久，肯定都走了吧。可沒有，當我回到那的時候，車子還原原本本的停在那兒。我的心不禁被觸動了一下。

上車後，我發現竟然沒有一個座位了，可我畢竟有這麼多東西，心想著，身後就傳來了一個聲音，“小姑娘，你來坐這，我等下就下車了。”我聞聲回頭，是一位上了年紀的老奶奶，兩鬢斑白，滿臉滄桑，沒過多久，那便下車了，我當時，心中像是打翻了五味瓶，心中久久不能消散。

那一天，我非常感謝售票員和那個座位，在生活中，我也要多多幫助別人，感動別人。幫助別人，快樂自己。

在此，我想說一聲：謝謝你們—讓我感動過的人。你們在我心間開出了耀眼的花，永不凋謝。

給心靈一個座位 篇19

高三作文 ,942字

帕斯卡爾說，人是一個被廢黜的國王，他為失去的王位而悲哀。這裡的王位當然指的是精神的高貴，所以這悲哀便是一種不斷求索的偉大，而今天，我們悲哀的似乎已是沒有足夠的“配額”去尋求精神的“最愛”。

樑先生是幸運的，他明確知道自己的“配額”是多少，他也是智慧的，知道把有限的“配額”給“最愛”。可這個時代的我們卻對“配額”盲目，對最愛模糊。我們投注大量精力給物質，總以為還有餘力，去呵護心靈的家園，殊不知它已站在人生的列車之外。

中國的現代文學缺少懺悔錄，魯迅，巴金，郁達夫這些能夠深刻拷問自己靈魂的人似乎早已成為符號，再我們的記憶中閃閃發光。他們並不“富裕”，但他們慷慨的拿出寶貴的生命與力量去整理心靈的思路。反觀當下，我們的文人似乎總是熱情洋溢，活力十足，然而那些光環下是浮躁與張狂。他們已經不能把握自己的“份額”有多少，對於“最愛”他們永遠也難以將其與苦難與寂寞聯絡，儘管這是職業道德與人格情懷的要求。不能批判那對“作家富豪榜”的狂熱關注，也不能將作家們在乎座次的安排、職務的高低全盤否定，因為那畢竟是他們的愛。亂花漸欲迷人眼，我卻欣喜地看到一個莫言，他還在大地上，他還是個農民，他知道自己的“配額”有多少，他知道他最愛的是作家的心靈：對文學的孤獨求索。

或許我們得學學俄羅斯，托爾斯泰筆下的貴族地主在自我流放西伯利亞的途中實現了心靈的復活，而這條艱難的路仍被大量的俄羅斯作家重走，他們寂寞，但他們快樂，因為他們有限的精神配額給了心靈。

其實，中國文藝的“分配不均”僅是一個社會側面，在全民的物質與精神的走向上，我們似乎也很迷茫。享受著改革的紅利，我們自然不能批駁對經濟的狂熱追求，但我卻十分羨慕在喜馬拉雅山南麓，在離太陽最近的國家不丹，人們的臉上洋溢著的幸福的笑容。事實上，我們兩個國家看似差別巨大，實際上並不大，不同的是，他們把有限的生命配額給了心靈一大片牧場，而我們卻只是在未來的一個角落給了心靈一個杳杳無期的承諾。

這其實並不是什麼太多高深的哲學命題，我們只要像樑先生學習一下，用理性對待自己的“配額”用心靈深處的真與善去確立自己的“最愛”然後給“最愛”一個合理的配額。

想起詩經裡對“最愛”的堅守和對分配的智慧：“皎皎白駒，在彼空谷；生芻一束，其人如玉；勿金玉爾音，而有遐心！”

文明是一個座位 篇20

國小六年級作文 ,571字

那日，天出奇的熱，太陽像有什麼煩心事一般，肆無忌憚地傾瀉著熾熱的光芒。我和俞鑫棟頂著似火的驕陽，準備去新華書店看書。在車站左顧右盼很久，終於等來了一輛1路公交車。

公交車還沒停穩，大家就一改等候時的矜持，爭先恐後地往車上擠，轉眼間車內已經是人滿為患。我眼疾腳快，搶到一個座位後迅速坐下，長舒一口氣，開始享受空調。

車又經過幾個站點，人越來越多了。人多座位少，許多人只好一路站著，任憑身體隨著車輛的震動而左右搖擺。

這時候，上來了一位老奶奶。她馱著背，拄著柺杖，滿頭銀絲，骨瘦如柴，兩隻眼睛急切地在車中搜尋著座位，然後又失望地搖搖頭，發出一聲輕微的嘆息聲。司機師傅看了，大喊一聲：“哪位熱心人給這位老人讓個座？”本來喧鬧的車廂裡立刻鴉雀無聲，大家都袖手旁觀，沒有人挺身而出。我看著老奶奶那瘦弱的身軀，心想：也許老奶奶比我更需要這個座位。可是，轉念又一想：這麼多人都不讓座，憑什麼要我讓呀？不能白白吃虧！然而，我卻坐立不安起來，“尊老愛幼”這四個字像符咒一樣纏繞著我，內心像是被針扎一般，十分煎熬……我終於忍不住了，“嗖”地一下站起來，大聲喊道：“奶奶，您坐我這裡吧！”

全車人都向我投來異樣的目光，有人還低聲說道：“真是譁眾取寵！”

老奶奶顫顫巍巍地走了過來，不住地道謝。

我雙手拉著吊環，身體隨著車輛左右搖擺，但我的內心卻從沒像此刻這樣堅定！