課堂鬧翻天相關作文20篇
課堂鬧翻天 篇1
國小四年級作文 ,529字“丁鈴……丁鈴……”上課鈴響了！同學們都走進了教室。
這節是體育課，如果老師看到我們鬧哄哄的樣子，我們就完看。於是，同學們都像乖乖兔似的趴在課桌上，等候著老師的到來。
一分鐘過去了，老師沒來。兩分鐘過去了，還是不見老師的身影。五分鐘過去了，老師還是沒有出現。每一個同學都非常奇怪的抬起頭。“咦，老師今天怎麼了？”我自言自道。突然，一個同學大聲喊道；“我知道了，肯定是老師生病了。”話音剛落，教室裡一下字炸開了花兒。有的人開始了亂舞，有的扭起了秧歌，還有的玩起了遊戲……教室裡亂成了一鍋沸騰的粥！
我剛高興不久，就聽見門外傳來了腳步聲。我膽戰心驚：老師來了，今天又沒有果子吃了。說曹操，曹操就到。老師氣咻咻地站在門口，她頭上冒著熱氣，鼻尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣衝衝地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，她驚愕地眨了眨眼睛，臉上的皮肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的定格，我們幾個也都像木頭一樣，被“釘”在那裡了。
通過這件事，讓我知道了老師不在要表現得更好的道理。
課堂的春天 篇2
國二作文 ,1170字又是春暖花開，萬物復甦的時節。怡人的春風吹暖了大地，課堂改革的春風也吹進了我們的校園，吹開了同學們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅冰。我們的課堂終於“活”了起來，迎來了一個最有生機和活力的春天。
走進教室，你聽到的，不再是老師滔滔不絕的說教聲，而是同學們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領悟新知識，從自己的角度看待新事物。每個人都既是學生又是老師，充分參與課堂的每一個環節，積極地去學習，去發現，去探索，去感悟，掌握自己學習的主動權；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學生昏昏欲睡的聽，而是同學們主動發言和上臺講解，我們驚喜的發現，同學們活躍的思維，強烈的好奇心，旺盛的求知慾，讓課堂“活”了起來，讓知識生動了起來，激發了每個同學的學習興趣，抓住了每個同學的注意力。我們的課堂變的高效率，高質量。
這是屬於學生們的春天，也是整個教育事業的春天。
曾有多少學生將自己比作風箏，想要飛翔卻掙不開風箏線的阻擋，他們呼籲著，請求著，希望有一種新的教育方式能給他們的思想鬆鬆綁；曾有多少學生將自己比作樹木，想要伸展軀體自由生長卻被修剪成相同模樣，他們渴望著，嚮往著，期待有一種新的教育方式能讓他們的個性有機會張揚；曾有多少學生將自己比作花朵，想要親歷風雨堅強成長卻被關在溫室中呵護，他們憧憬著，盼望著，希望有一種新的教育方式能讓他們開闊眼界，適應社會，在將來能夠更好地融入社會。
這一次的課堂改革，終於把學生還給了學生自己，我們有了張揚個性、開拓視野的機會，展示自我。互相學習的平臺，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統教學模式，使我們充分投入學習，提高成績。更重要的是，它讓我們學會互助，學會合作，懂得取長補短，積極地與人交往。讓我們從一開始的“不敢說”“不會說”，到現在的“敢於說”“善於說”，鍛鍊了我們表達交流的能力，提高了我們的綜合素質。對於一個學生來說，表達自己，傾聽他人，學會學習，學會交往是將來在社會上立足的基本素質，遠遠比一張寫滿高分的成績單重要得多。許多中國學生有著最優秀的成績，卻沒有最傑出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個笑話。“少年強則國強”，我們若要為祖國的建設貢獻自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養，有能力，做全面發展的人才。
課堂改革是一個發現自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機會，也是我們培養自身素質和學習能力的最佳時期。改革才剛剛開始，我們就欣喜的發現了課堂內外的變化：原來懶散的同學們積極了，愛學了；原來沉默的同學們活躍了，開朗了；原來寂靜的課堂熱鬧了；原來刻板的知識生動了。然而，需要我們適應的、學習的還有很多。我們要抓住機會改變學習模式老化、思維定勢等不利於我們學會學習的習慣，解開思維的枷鎖，打破傳統的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起為“課堂的春天”添上更為生動的一景吧！
“淘氣鬼”鬧翻天 篇3
國小六年級作文 ,560字我家有一“淘氣鬼”，他可調皮了，有些時候簡直可以稱為多動，只要他在家，一天過去，家裡肯定不知道亂成啥樣了。
他，頭髮黑裡略帶了一點黃色，面板又白又嫩，很多人見了，都想去捏幾下呢！小鼻子挺挺的，鼻子下面，有著鮮紅的小嘴。他那雙大眼睛怎麼看都覺得有生氣。要是他一動不動坐在床頭，或許，就被一些不仔細看東西的人認成洋娃娃了。別看他長的挺可愛，實際上是一個非常調皮的“小壞蛋”。
記得，那是一個陽光燦爛的夏日上午，太陽公公帶著微笑，高高興興在天空中職班。耳邊，響著悅耳的蟬鳴聲，眼前的景色，花紅柳綠，猶如一幅美麗的畫卷。啊~夏姑娘，你真漂亮呀！可是，映入眼簾的是一臉的壞笑。這壞笑又是出自誰的臉呢？啊是你，“淘氣鬼”！這時，他正站在枕頭上面。我有了一種不祥的預感，便去問了一下：“小凡，幹啥壞事了？”而回應我的是一臉的壞笑。突然，我聞到了一股臭味，真臭呀，是從枕頭底下散發出來的，我一下子拿起枕頭，不由得皺起了眉頭。“天哪，真臭，這小傢伙竟然拉大便了！”我捂著鼻子說道。可是，這大便怎麼這麼扁呢？我覺得很奇怪。當我的目光落到枕頭上時，一切都明白了：著小壞蛋呢，在墊子上拉了大便，然後把枕頭放在上面，用腳踩了幾下，就被我發現了，天哪，他也太壞了。
其實，我挺羨慕他的，整天無憂無慮，自由自在的，不用擔心這個那個，童年原來這麼美好。
學校鬧翻天 篇4
國小五年級作文 ,584字“讓一讓！讓一讓！……喂！最前面那個！別擋著道！”……
寂靜的校園，往往從開了校門那一刻起，就變得熱鬧起來。不過，今天似乎更熱鬧—因為要換教室。
我在校門口站了五分鐘，便被派到樓道里，因為我收到了一個新任務—指揮“交通”。
在進入大廳的一瞬間，我呆住了。整棟樓被圍得水洩不通。同學們有的坐到板凳上，有的在大叫，有的在樓梯口打鬧……學習的天地，儼然成了雞飛狗跳的菜市場。
我硬著頭皮闖了進去，竟發現自己無法動彈，甚至於，我還為自己奪得一塊立足之地而慶幸。
我不禁脫口而出：“好慢啊！”
旁邊的同學瞟了我一眼，說：“你嫌慢啊！我都被堵了20分鐘了！”
“什麼？被堵了20分鐘？”我心裡又是一驚。要不，走辦公區？不行！很多主任都在那裡辦公—可眼下，周圍圍得水洩不通……不行，豁出去了！
當我費了九牛二虎之力擠到辦公區以後才發現，這裡的情況和別處一模一樣！就這裡吧！我只好往裡擠，找到關鍵地點指揮大家……呼—我終於擠到了二樓。開工！
“喂！那個別擠，靠右行，對！右上左下，底下的同學稍等，不要擠……”累死我了！
突然，一個矮小的身影闖入了眼簾。一個低年級的學生搬著一張桌子，上面還放著一個凳子。我馬上衝過去，喊住他，並讓周圍高年級同學幫他搬上桌子……
怎樣？熱鬧吧？—咱們稍等一會再細說，我到別的地方去幫忙，先走了！
春節鬧翻天 篇5
敘事作文 ,627字盼啊，盼啊，我可算把新年盼來了。
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”大街小巷，家家戶戶張燈結綵，人們個個神采奕奕，容光煥發，一掃平日的倦容。這一天沒有一會兒是平靜的，空氣中總瀰漫著一種節日的氣氛，好不熱鬧！看到這熱鬧的場景，我不禁心血澎湃，不假思索一口答應幫忙貼春聯—以前都是爸爸貼的，今年換我貼，是不是一種傳承呢？本來還以為就是拿個“福”字往門上一帖就好了，沒想到剛一站上板凳，我的腳就不自然地開始打哆嗦，身子前後不停地搖擺，神經兮兮的，搞得我連中間的距離和位置都目測不了。我趕緊讓爸爸扶著我，請爸爸幫忙一起目測貼的位置，左挪挪，右移移，在一陣陣嘻嘻哈哈聲中，我們終於完工了。爺爺看見了，連連稱讚我貼的不錯，會做事。我告訴爺爺，以後這樣的事情都可以交給我做了。
晚上八點，我們一家五口都聚在電視機前看春晚，應該所有的家庭現在都跟我們一樣在一起享受這樣的天倫之樂吧。晚會的節目可真是豐富多彩，有相聲小品，歌唱，舞蹈，魔術……讓人眼花繚亂，博得我們陣陣喝彩。有時竟忍不住跟著哼哼，不自覺地跟著舞動。有時笑得前仰後翻，還不忘豎起姆指點贊。在燈光的照射下，不算寬敞的屋子裡卻洋溢著暖意，五張平凡的臉上卻散發出迷人的魅力。
不知不覺12點到了，窗外的天空，成了煙花的世界。你瞧，有的像雍容華貴的牡丹，有的如高貴典雅的菊花……五光十色的煙花把天空照映得如同白晝。
隨著煙花聲，我們不禁歡呼著，嬉戲著，對今年充滿了期待。
“熱鬧”的課堂 篇6
“熱鬧”的課堂作文6 ,658字老師不在的時候，我們班的同學們可鬧翻了，有說說笑笑的；有打打鬧鬧的；甚至還有的離開座位，跑來跑去。這不，老師現在不在，我班又開始沸騰了。
咱後面那位“仁兄”，又開始吊起嗓子，高歌一曲，惹得同學們紛紛投來嫌棄的目光。可他卻面不改色心不慌，依舊在那兒沉醉在自己的歌聲中。最慘的就是他同桌了，不僅要在旁邊忍受“鬼哭狼嚎”，還得靜心地在那兒寫作業，真讓人感到可憐。雖然如此，她還是沒有怨言。而那位“仁兄”唱完《青花瓷》，又換唱《豬之歌》，還很誇張的用雙手做起了小豬的動作，真讓人懷疑他的前世是否是隻小香豬呢？
嘻嘻，說完了咱班的“歌唱天王”，就看到我前面的那對“冤家”，又開始為了所謂的“三八”線而鬧開了。只見趙貝貝瞪起雙眼，厲聲吼道：“林成海，你居然超線！”林成海聽了“獅子吼”，連忙將超線的右手縮回自己的“地盤”，準備經受一次“暴風驟雨”般的摧殘。只聽林成海“哇哇”大叫，而趙貝貝卻越打越凶。我則在一旁，面對林成海求救的眼神，毫不猶豫的望向別處，回絕了他的目光。看著早已被打得“落花流水”的林成海只留下半條命了，還時不時地嚎叫著。
雖然有“血腥”的場面，可也有說得像朵花似的一對同桌。只見他們說得眉飛色舞，有一位還手舞足蹈，而那位女同學似乎聽了什麼笑話，用左手捂住嘴巴，假裝矜持，連臉上的紅暈也越發可愛。看來，這對同桌好像也太有話講了！
正熱鬧之時，不知是誰大喊一聲：“老師來了！”大家聽了，趕緊安靜下來，唱歌的變得文雅起來，吵架的變得和睦起來，而講話的都立刻做起作業，教室裡一片寂靜！
看來老師不在，同學們可真熱鬧呀！
白衣天使進課堂 篇7
國小三年級作文 ,652字每年的五月五日是“世界手衛生日”。今天下午，徐瑛蔚媽媽要走進我們的課堂，給我們講課。我興奮地期待著。
下午最後一堂課，一位年輕的媽媽出現在教室門口，微卷的短髮，雪白的面板，溫柔甜美。她揹著一個揹包，提著膝上型電腦笑盈盈地走進教室。走近講臺，自我介紹道：“我是中醫院的一名護士，今天要教三（5）班的小朋友學洗手。”瑛蔚媽媽伸出潔白的雙手，我們也跟著伸出雙手。我在心裡默默地想：洗手還用教嗎？瑛蔚媽媽開始講課了，親切地問：“小朋友們，今天你們洗手了嗎？”有的說洗了，有的說沒洗，教室裡像炸開了鍋，有幾個男孩看著自己的雙手臉紅了。瑛蔚媽媽又說：“你們猜，我們的一雙手上有多少細菌？”同學們七嘴八舌地議論開了，有的猜十萬，有的猜二十萬，有的猜有三十萬後來，瑛蔚媽媽告訴我們兩隻手加上指甲縫裡約有30億個細菌，細菌有兩類，一類是常住菌，一類是致病菌。“哇，有那麼多！”真讓人吃驚。課堂上，我們紛紛舉起小手，提出了許多問題。
瑛蔚媽媽開始教我們七步洗手法。先學洗手歌，我們一邊唱一邊做動作：“洗小手，打肥皂，輕輕搓，起泡泡，手心手心搓一搓，手心交叉搓一搓，手心手背搓一搓，大拇指頭搓一搓……”丁零零，下課了，同學們爭先恐後地跑出教室去洗手。回到教室，我們圍著瑛蔚媽媽舉起小手：“我們的小手白不白？”
一回到家，我就把書包往沙發上一扔，跑到衛生間洗手。手心比手背的細菌多得多，每回洗手不少於20秒，要勤剪指甲，我牢記著。我又衝著爸爸媽媽喊道：“快來洗手！”
今天的收穫真大呀！一定要勤洗手，我還學會了用手背開水龍頭呢！
吵鬧的課堂 篇8
國小六年級作文 ,461字今天是國慶假期結束後上學的第一天，也許是同學們還沒有從假期中緩衝過來，導致今天的品德課十分吵鬧，連班幹部也無可奈何。
上午，預備鈴打響了之後，我們見老師還沒來，就開始了無休無止的聊天，特別是我旁邊的那一組，簡直就是吵翻了天，他們每個人的嘴巴就如同機關槍，“呱呱”一陣陣的吵鬧聲傳過耳邊，喋喋不休的講個不停，啊~~什麼時候能停止呀，我看向他們，各個笑得眉飛色舞，嘴巴都笑歪了，他們不僅有語言，還有肢體上的動作，一旦兩個人談的不和，便擼起袖子，好像要不服來戰的樣子。
再看看我前面那一組，全是肢體的活動，他們拿著各自的手摺戰車，而且還給它加了裝備，放在桌子上，看誰先把戰車打下去，這是要爭奪“王者戰車”的稱號呀，勢必要拼個你死我活的架勢，有時還變個身，真厲害！上課鈴響時，品德老師終於來了，教室也安靜下來了一些，但還是有些吵鬧，可是品德老師不在意，依然認真地上課。
我覺得我們應該尊重所有的老師，其實教學也是非常辛苦的，我想如果是左老師的課，借你們一百個膽子也是不敢造次的。
吵鬧的課堂 篇9
國小六年級作文 ,812字今天上午的第四節課是音樂課，剛打預備鈴，同學們陸陸續續回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說話聲卻並沒有停止，反而越來越大了。不僅有說話的，玩遊戲的，甚至還有掏掏打打的。
上課的鈴聲打響了，可教室裡音卻一直安靜不下來。這時，教音樂的趙老師走進了教室，又走上了講臺，站在講臺上看著同學們，可同學們一點兒要停下來的意思也沒有，還是那麼大聲。這時，趙老師再也忍不住了，把耳麥的聲音調到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那麼多同學講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話對同學們也是一點效果也沒有。同學們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說的話跟沒說一樣，一點兒用也不管。沒有辦法，趙老師只能硬著頭皮講，雖然趙老師的聲音幾乎小得聽不見，但她還是講了下去，儘管趙老師知道絕大部分的人都不聽，但她也知道，臺下還有一些同學在等待著她教自己唱歌，所以，趙老師打開了《水調歌頭中秋》這首音樂。
不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學少了一些，跟著老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的聲音又開始了，趙老師再也忍不下去，她開始和我們說道理，可同學們一點也聽不進。
下課的鈴聲響了，我看見趙老師帶著失望與憂傷走出了教室，看得出老師臉上寫滿失落與鬱悶，就彷彿憋了一肚子的委屈一般。
本以為這件事就這麼過去了，沒想到下午的第一節課左老師就來了，左老師走上講臺，生氣地說：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿臉烏雲的走進辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪裡做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”
聽到這裡，我們的心裡就像沉進了冷水裡一樣，十分寒冷。我沒想到我們幹了這麼大的一件壞事。
那節課，我們每人寫了一張檢討，表示對趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。
趙老師，對不起！以後上音樂課我們一定不說話，不做小動作，認真聽講！
熱鬧的課堂 篇10
國小五年級作文 ,858字“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家。”“王燦珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在。”我又氣又惱，但又拿她無可奈何。
唉，今天老師生病，班裡個個調皮搗蛋，教室猶如菜市場，該哼歌的哼歌，該說話的說話，有的同學甚至走上講臺，模仿老師的聲音。“大家好，今天由我來給你們上課。”話還沒說完，講臺下的同學笑得前仰後合。“同學們請安靜，把書翻到第八課。”搗蛋鬼大聲地說，又是一陣陣排山倒海的笑聲，我示意他們小聲一點，別把數學老師引來，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來越猖狂。還說我是個膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請到辦公室和數學老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識好人心，我憤憤不平的想。
我決定先不理他們，於是我趴在課桌上靜靜的預習課文。也不知道是誰吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過來，正在講臺上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿著書裝模作樣地讀了起來。我預感到有事發生。背後忽然傳來數學老師冷冷的聲音：“田菲，姬巨集迪來我辦公室一趟。”說完老師頭也不回的走了，我心裡七上八下。“我把班級交給你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒有往下說的勇氣。“回去寫檢討500字”。
我倆回到班裡，像一朵缺了水的花無精打采，但更多的是憤怒，同學們見沒事又熱鬧起來，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班裡的人愣住了。教室裡安靜的地上掉一根針都能聽見。他們還沒見過我倆發火呢，我在座位上默默地寫著檢討，他們也讀起了書，時不時望望我倆。
我在心裡祈禱著：上天啊，讓老師快點好起來吧，我已經盡力了，花開花落，雲捲雲舒，她們應該得到懲罰。我要為老師擔憂，離開教室就翻了天，我們何時不再是那個幼稚、簡簡單單的我們？
發生在課堂上的故事 篇11
國小六年級作文 ,875字預備鈴聲一響，班裡突然有人大叫道：“悲慘世界降臨了！”接著小木子就指著鈴聲悲啼：“哀樂！哀樂！”全班同學迅速進入備戰狀態。因為早在上個星期英語老師就佈置了一個作業—週二抽查二單元單詞。
於是序幕便拉開了：小佳雙手使勁地搓著拱到胸前的雙膝；小楊雙眉緊鎖，嘴裡不停地咕噥著；小雯人家可是三好生，聚精會神、不動不搖地練著英語單詞無語功，那神態就好似胸有成竹的大將，在沙場點兵；最潮的要數小露了，她上身一動不動，腳丫子卻在不停地跺著地板，就好像在菜市場跳著踢踏舞—難受加難過。“快點背呀，快點背呀，千萬不要被抓入地獄呀！”小細眼睛盯著書本，雙手合十，嘴裡小聲祈而虔誠地祈禱著。此時班級裡已經是書聲如雷。
上課鈴聲打響了，窈窕的英語老師踏著鈴聲，微笑著走了進來。望著老師面帶殺氣的眼睛，我們多麼渴望鐵面無私的她能夠高抬貴手，放我們一馬，讓我們再找時間，揚眉吐氣地背下來啊！
但是希望終歸是希望，老師還是開始抽查了。全班同學都屏住了呼吸，每個人都低著頭瞅著桌子，誰也不敢直視英語老師的眼睛。有的人乾脆閉上了眼睛，一派等著判刑的絕望神情。老師用她鷹一般敏銳的眼光，嚴肅地掃視了全班一遍，終於開始點名了。第一個同學結結巴巴地回答了一遍，但還是佇立在了那裡，好似一尊尷尬的雕像。看著他那著急的樣子，我在心裡默唸著：“千萬不要叫我啊！千萬不要叫我啊！”
“嗒、嗒、嗒”老師的腳步聲從我耳邊響起，“不要過來，不要過來！我還沒有做好準備呢！”漫步在“走廊”中間的老師因為另一個同學的錯誤回答，一臉的怒氣，一下子轉過身子，快步走向了講臺。半節課中，老師叫了幾個好學生，但都沒有過關，老師的臉馬上晴轉多雲，厲聲說道：“這次，抽查這個同學不過關，下課到我辦公室，沒有抽查的同學，不要以為你就可以逃過去，下節課，我們接著查！”
鈴鈴鈴，救命稻草似的下課鈴聲響了，我長長的舒了一口氣。回過頭來，看看那個同學，正不情願的往辦公室走。
“書山有路勤為徑”，我在暗自慶幸的時候悄悄告訴自己，“還是應該勤奮一點，千萬不要臨時抱佛腳，否則上課戰戰兢兢，實在是心路難平”。
這也是課堂 篇12
國二作文 ,602字大自然，是我學校外的另一個課堂。這裡有我的老師，他們默默地奉獻著，無聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環境裡快樂地學習。
河流與岩層是我的地理老師。河流的流向指引著我學習地理的方向，岩層的“語言”向我傾述著大地母親億萬年來的變遷。他們無言地教導，讓我領悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧祕。
在大自然中，植物與動物們自由自在地生長著。他們在生長的同時也在擔任著一個重要的角色—我的生物老師。他們的一動一靜，一呼一吸，都在揭示著生物學中的祕密。不必說魚兒的遊動，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必說小草的生長，花兒的盛開，樹木的茂盛，小麥的收穫。單是他們的呼吸，就有無限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著知識的寶藏。
在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽與雲朵都被他包容其中。他教會了我寬容，讓我學會了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進我的心中。
在大自然中，還有一位默默無聞的奉獻者—太陽。它無私地將光和熱給予了大地，給大地帶來了生機。在他的身上學會了無私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來了種種的幸福與快樂。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識的源泉，是他們讓我遨遊在知識的海洋，滋潤了我飢渴的心田，是他們給了我一個不一樣的課堂。
不一樣的課堂 篇13
國小六年級作文 ,584字出淤泥而不染，濯清漣而不妖
貪汙，腐敗對我們來說都還是遙遠的詞彙，但那次在濮陽市廉政教育基地的讓我意識到他們不是年齡上的距離。第一次收錢，第一次挪用公款，第一次進夜總會……一個又一個第一鎰為他們鋪出通向深淵的道路。面對金錢，權利的誘惑，他們沒有學會拒絕，面是墮落。官場浮與沉從來都取決於你心中的那把尺。天平能量出物質的多少卻量不出人性的缺失，但法律的天平可以。你為非作歹的種種行為會決定你接受懲罰的多少。人情世故，是是非非，終是一個藉口。在這不一樣的課堂，我學會了清白做人，明白做事。
羔羊跪乳，烏鴉反哺
這句話向來用於師生不太合適，但它僅映的中心思想—感恩，卻是人盡皆知的話題。向來我們總認為他人為自己所做的一切都是理所應當，可他人為自己做的一切就真的那麼應該嗎？初三那年的藝術節後是感恩教育，這是從未有過的安排。一切活動的新鮮感在班主作任老師做俯臥撐時破散，淚水也在此時決堤。老師有義務教書育人卻不應為你的幼稚買單，生活也是如此。你身邊很多人為你默默奉獻，我們要學常懷感恩之心，用行動去回報他人的付出。在這不一樣的課堂上，我學會感恩。
如果說學會學習是能力的體現，那麼學會做人就是素質的體現。我們無法決定未知的未來，但我們能決定未來成為什麼樣的人。而這些人生感悟正需要你走出學校的課堂，走入不一樣的課堂。
這也是課堂 篇14
國三作文 ,918字課堂是什麼呢？清晨朗朗的讀書聲？上課時老師的問題同學的回答？我曾經也是這麼認為的，但經過那天，我才豁然開朗：原來，生活也是一門課堂。
猶記得那天的天氣十分暖和，我踏著輕快的步伐在廣場後面的小道上奔跑，道邊種的那一棵棵花樹立即吸引了我的注意力，他們在金色的陽光下盡情舒展著自己的身體，將自己最完美的姿態展現給世人，淡粉色的花瓣一層層，一片片地盛開，在綠色的葉子中顯得嬌嫩迷人。不由心想，要是把這花朵摘下一瓣作為書籤該有多好啊！正當我的手剛觸及到它那柔軟的花瓣時突然聽到一陣倉促的腳步聲，轉身一看，原來是一個老爺爺。老爺爺說：“不要摘花。”我不服氣，說：“這花早晚都會謝的，讓我摘一朵又有什麼關係呢？”一聽我這麼說，老爺爺抖了抖它那濃密的眉毛，說：“要是每個人都像你一樣，這花樹還要不要開了？種這花樹的人該有多麼傷心啊！”聽了這話，我驚訝的看向老爺爺，原來竟不是這花樹的主人來趕我這個偷花賊，原來只是一個與這花樹毫無關係的陌生人，心中生起一種崇敬的感情。但是，畢竟我還太小了，懂得的太少，看到喜歡的東西都會盡一切手段得到。
趁著老爺爺的目光被另一個搗亂的小孩吸引過去，我的手立即伸向那令人心馳神往的花瓣，但是，伸出的手被兩道尖銳的目光瞪了回來，我無奈地說：“老爺爺啊，這花樹既然不是您種的，您又何必這麼認真呢？我畢竟只是摘一朵啊！”老爺爺的神色更冷了幾分，我從未見過這麼嚇人的神色，眼中血絲密佈，兩個眼珠被放到最大，額上青筋跳躍，兩道深邃的目光令我動彈不得，這時，老爺爺的聲音傳來，不大卻依然很清晰，他說：“我照顧這花只是因為一份責任感，這花生長在這裡，我每天路過這裡，都要看看它，它提供給我美的享受，我當然就要保護它，把對它有害的因素剷除。”這話就這樣住在了我的心中，就這樣生長，就這樣盛開……
我不知道這是一種什麼樣的感覺，我所知道的詞彙都不足以來描述了，就像那花朵一樣，淡淡的香，淡淡的甜……
老爺爺的話使我明白，人的權利和義務是一起的，只有付出了，才能得到回報。我從未這花樹，為這自然做出一星半點的貢獻，但我卻總是在傷害生命，破壞自然。我終於明白做事是要講究一個心安的，這人生，就是一門課堂，老爺爺給我上的這一堂課，我會銘記一生的。
課堂小插曲 篇15
國小五年級作文 ,881字可能在別人的眼裡，課堂是枯燥的，乏味的，可今天在課堂裡唱響的這—支小插曲，令整個課堂都變得樂不可支。
在下課的前二十分鐘，老師答應給我們表演一個小魔術，我們都快要樂開花了！
老師開始表演小魔術了，整個五4班都炸開了鍋。“首先，我要求你們要安靜，要用心去體會這個小魔術，看誰能猜出老師表演這個魔術的真正目的！”老師洪亮的聲音在喧鬧聲中響起。“好！”我們又一陣歡呼。
老師先從錢包裡抽出一張紅彤彤的百元大鈔在我們面前晃了晃，“聽好要求，現在第一排的同學把語文書平放在桌面上。我一會兒用兩條紅領巾矇住眼，轉過身面對著黑板，讓其中一位同學把這百元大鈔夾在第一行的某一位同學的語文書裡，看我在不能看著放的情況下能不能把百元大鈔找出來。小君，你來放。”老師說罷便把錢交給小君，然後用紅領巾矇住眼，轉過身，又補充說了一句：“如果我找到了，這一百元還是歸我；如果我找不到的話，這一百元就歸你們。”這時，我心想：老師怎麼會找到呢？老師又不是神仙。小君開始走動了，他在第一行前面逛了又逛，終於決定把手中的百元大鈔夾在小杰的書裡，我們現在期待待老師轉身了。
二十秒過後，老師終於轉身了，我們是更為緊張了，豆大的汗珠在額上打轉兒。老師鬆開紅領巾，便走下講臺進行她的“搜尋行動”了：搖一搖桌子，拍一拍桌面，聽一聽書本，到底這三個動作是有何作用呢？老師為什麼這樣做？一連串的問題在我心中溜出來。老師又看一看全班同學的神態，老師露出了一個詫異的笑容。此時此刻，我已經感覺到老師在心中有答案了，我更緊張了。
過了半晌，老師拿起小杰的書本，翻了翻，一張百元大鈔正赤裸裸地躺在書上哩！我們失望地嘆了一口氣，看來老師還真是神仙啊！
“怎麼樣，這個魔術精彩吧！”“精彩。”我們無精打采地回答老師。“不瞞你說，其實老師是學過心理學的，我單單看你們的神態我就已經知道這百元大鈔花落誰家了。”“噢，原來是這樣啊！”我們驚訝地說。“所以你們以後一定要聽老師話啦！”“嗯！”
其實老師為我們做這個魔術的目的不單單是要表演給我們看，而是讓我們信任老師、相信老師，還有提高我們的判斷能力，真是一舉多得啊！
課餘的小天地 篇16
國小三年級作文 ,815字我家在縣城，門前有一塊綠油油的小菜園。它，飽含了外公的一片心血，同時也成了我課餘的小天地。
暑假，我起得很早，第一件事就是去看看那一片小菜園。啊，那甜潤的清香讓人沉醉，那嬌小的身子讓人著迷，它們在風中舞蹈，好像在感謝我們給予了它們的生命。但讓我意想不到的是，在前一陣的超強颱風後，它們還依然奇蹟般地活下來—裹著泥土，咧著嘴兒向我微笑。
記得有一次，快到澆水的時間了，我迫不及待地催促著在裡屋的外公去澆菜。外公放下手中的活兒，不緊不慢地對我說：“不行不行，你看，外公正忙著呢！”眼看著夕陽快西下，我焦急地進去拉著外公的手，懇求道：“晒了一整天，菜兒肯定渴壞了。外公，咱倆別讓它們等急了。”外公經不起我的一再懇求，笑著摸摸我的頭，帶著“裝備”就隨我向菜園走去。
來到菜園，油菜花挺著身子，空心菜跳著舞……好像在歡迎著我們。外公如往常一樣，先蹲下來，拔去青菜旁的雜草，以免它們奪走青菜們的營養。而我趁著外公不注意，興奮地提著外公特製的噴水壺，跑去盛水。一盛滿，我就一個勁兒地向我的菜兒們灑去。看著它們貪婪地吮吸著水珠，“瘋狂”地搶喝的樣兒，我手中的噴水壺頓時像著了魔，一刻都停不下來。不一會兒，菜園的一頭，全積滿了水。這時，發現異樣的外公，連忙阻止了我的行為，並接過我手中的噴水壺。可他捨不得訓斥我，而是一本正經地跟我講：“傻丫頭，按照你這般澆法，沒過幾天，菜兒全都會‘樂’死的！澆菜時，要均勻地灑水，不能過多。”說完，外公便向我示範了澆菜的要領。哦，原來，澆菜也是一門學問啊！為了我不再一個勁地“灌水”給可憐的菜兒了，外公就把噴水壺裡的水倒了一半後，才遞到我的手中。果然，一拎起噴水壺，我也能很輕巧地像外公一樣，均勻地澆水給四周的菜兒了。外公瞧著我越來越熟練的手法，開心地稱讚道：“你這小鬼，學東西倒挺快的嘛！”呵呵，聽了外公的話，我的心兒也樂開了花……
就是這一片小天地，充實了我的課餘生活，伴隨我度過童年這段美好時光！
來自課堂的改革 篇17
國三作文 ,928字隨著我們進入初三，課改也轟轟烈烈的幹了三年。三年前，未曾經歷過如此如此迥乎不同的課堂，把我們這些菜鳥打的措手不及。
暮然回首，往事歷歷在目。初次接觸這種大相徑庭的課堂還是在三年前。與傳統的老師教，學生聽的課堂轉變為學生主導課堂。整個課堂被分為獨學，對學，群學，爬黑板四個部分。
首先，班主任會按照成績來分配組內學號1、2、3、4、5、6號，這些學號會在獨學、對學、群學中用到，各科老師也會按照組內學號的大小來分配任務，當然，任務的難度也會有所不同。
獨學，就是自個兒學。獨學過程中，學生能夠將自己會做的先完成，對自己的掌握程度有一個瞭解，能夠在接下來的對學中根據1號對4號、2號對5號、3號對6號的對學方式將自己獨學時遇到的不懂、不理解的題目告訴自己的對學物件，如果還是有解決不了的問題就可以將題目在群學中提出來一起解決。
但是，這種學習方式也有不好的地方，例如：在獨學時，個別同學不想寫或者不會寫就不寫，導致對學和群學時跟不上進度，一節課學習效率低下，甚至還不如傳統教學。
對學、群學，在字面上理解就是互相學習。這對於教和被教雙方來講，都各得其所。小老師在教的過程中，能夠將新的知識鞏固加深，在交流中得到提升。被教的同學，由於是同學之間，講的內容更能讓他們接受和吸收，這可謂是一舉兩得。雖然如此，但無可避免逐漸深入湧現出來的一個個弊端。例如：小老師管不住那些調皮搗蛋還不聽的學生，常常出現"神遊"的情況。
爬黑板展示環節通常是展示最久的，因為身為老師不能真的什麼也不幹。展示環節就是老師驗收每組成果的環節。每組派出一個代表，上講臺上講解自己組的任務（通常是在群學過程中討論解決在展示）。講解時，要面對全班同學，這開始時可難倒了無數英雄啊。可是現在呢，對答如流，眼睛裡流露著對自己的自信。可是敢於上臺的永遠是那幾個同志。4、5、6號同志上講臺就好像要他的命一樣。沒有真正的惠及所有同學。
總而言之，課改還是益大於弊的。既可以培養到我們敢於發言，敢於質疑，還可以鍛鍊到我們的自信和表達能力。
歲月用三年的時間將"課改"鑲入我的生活，三年前我們面對這些的膽怯，到如今的自信，臉不紅聲不斷的演講，不得不說是"課改"改變了我和你們。最後，祝課改蒸蒸日上，越幹越好！
課堂的饋贈 篇18
國三作文 ,813字時代變遷，長江後浪推前浪，代代新人換舊人。為了順應時代的發展潮流，我們的課堂教學也開始發生了變化，在原來的基礎上增添了原來沒有的色彩，像是在錦緞上的繡花，像是在天空中的彩虹，像是黑夜裡一輪圓月，都是課堂教學美好的點綴。
這次的課堂教學改革打破了原來的"老師講，學生聽"模式，變成了"學生講，老師輔導"，讓同學們通過小組合作進行學習。這也是針對很多現在學生存在的問題所進行的課堂教學改革，給了我們更好的機會去學習。
這次課改使得原來相對而言較枯燥無味的課堂，變得更加活躍，讓每一個同學都能置身於集體之中，感受集體的力量，使得課堂裡面出現更多歡聲笑語。老師不再是冷冰冰的形象，而像朋友一樣，和我們在課堂裡歡笑，帶著我們在知識的海洋裡遨遊。每個小組都有每個小組的"拿手寶"，也就是組長，帶著所有組員在跟別的組競爭的同時，一起進步，一起前行，不會丟下任何一個人，不再是老師顧及全班，而是每個組的成員之間的幫扶。這樣的知識，不再是老師硬生生的塞進我們腦子裡，而是我們自己去尋找、吸收汲取。
根據學習金字塔，講授、閱讀、試聽、演示都屬於被動學習，學習內容的留存率相對較低，而討論、實踐、傳授給他人屬於主動學習，學習內容的留存率相對較高。所以這次課改，也有利於我們對於學習內容的留存，有利於我們記住知識點。小組合作讓我們在討論之中找答案，在實踐之中驗證答案，在互相傳授知識的時候鞏固知識點，完善知識庫。
在此基礎上，課改還有利於我們團結意識的形成，有助於提高我們的表達能力、語言水平。小組合作的時候，每一個同學都竭盡所能為小組付出，每一個小組都散發著團結的光芒，發揮著團結的力量；在為了把每一道題目的知識點講明白的同時，我們的表達能力、語言水平也相應得到提升。
這樣的課改給予我們更好的學習機會，在原基礎上拓展出更大的學習空間，它的好處不僅在學習上，還有在精神上、心靈上饋贈了我們很多。我對我們學校的課改很有信心，因為我對我們的同學有信心！
我的課堂我做主 篇19
國三作文 ,841字自己學習，自己講課，這多新鮮啊！也許很多的人都沒試過，但我卻有幸試過了。
興趣是最好的老師。
那一天，正是我第一次接觸新教學方式。老師把導學案發下來，讓我們自己先查詢課本，預習知識，完成導學案上的訓練。頓時，我就蒙了，又覺得很新鮮，怎麼這樣？按道理不是應該老師先講課，然後我們才做訓練的嗎？怎麼反過來了？環顧四周，同學們似乎也和我有著相同的疑問，但只能暫時先把疑問壓一壓，先做預習了。
預習完了之後，老師便開始講課。我覺得通過預習我已經瞭解了這一課的大概內容，我似乎理解老師的用意了。但接下來，老師的做法又出乎我們的意料了。老師讓我們小組討論問題，然後點名選我們上臺講題。我又奇了怪了：平時不是應該老師講題的嗎？我們又怎麼會講呢？而且就算會講我也不敢上去啊！
沒錯，我就是一個膽小的人，我害怕面對如此多的人，儘管那是我熟悉已久的同學。
但是，人在倒黴的時候，"好的不靈壞的靈"，偏偏老師就選中我上講臺講題目了。我在心裡叫苦連天：有沒有搞錯啊？怎麼偏偏選中我呢？我怎麼講啊，不會啊！儘管心裡這樣想，但被老師點了名，不上去是不行的，我只有硬著頭皮上去了。
雖然上去了，但我還是不知道講什麼，內心狂叫：誰來救救我！這時老師開口指導了："你只要把你的答案和解題思路說出來就可以了。"他用鼓勵的目光看著我，臺下的同學也期待著我的表現。我欲哭無淚，可是沒辦法，被人這樣看著，想不幹都不行啊。
我不入地獄誰入地獄！我豁出去了！
我深吸一口氣，腦海裡一邊回想著老師上課時的情景，一邊理清思路，組織語言。儘管語言有些不流暢，但我還是按我想的表達了出來。在臺下的同學對我報以熱烈的掌聲，老師也給予了我讚許的目光，我終於做到了！
之後，我發現，我講過的那道題過了很久也沒有忘記，一直都記得題目的解法，而且現在我的膽子也變大了，我不再害怕面對那麼多的人了。總想在課堂上躍躍欲試，好好展現我的一番風采，但很多時候都"搶"不過抱有同樣心理的同學們。
我的課堂我做主，也許因為這樣才能讓我蛻變，成為一個嶄新的我！
課堂的演變 篇20
國三作文 ,1135字課堂，對於一個學生來說就是再也熟悉不過了，從入學開始我們就認識了它，但是進入初中後，教育界發生了一場鉅變--課改，讓原本熟悉的課改變得陌生而神祕。
記得在小學是課堂是老師的主場，也是老師自由發揮的空間。什麼習題，什麼解題方法、什麼樣的上課方式呀都有老師決定，安老師的套路上課，我們完全像機器人一樣做事。但是自從經過了課改，這一切都鄉發生了翻天覆地的變化，也扭轉了我的認識，原來課堂還可以這樣上呢？
在如今的課堂上，學生不僅能自由發揮自己，也能從激烈的爭辯中，提高自己的能力。更有趣的是以前上課是以老師為中心，而現在是以學生為中心了，角色好像互換了一樣。以前上課是乾巴巴地聽老師講，幾乎只能聽到老師的聲音，可是現在不同了，課堂上不僅老師講，學生也講，各種聲音匯聚起來形成了一個熱鬧的氛圍。
一般來說，要想發現一件事的美好，必定有讓你印象深刻的事例。當然我也不例外，曾經發生過這樣一件事，讓我對課改產生了好感，也認識到了它的好處。這是在實行課改後的不久，那是我對課改不怎麼感興趣，甚至還以為它會影響到我的學習，產生了一種對課改的抑制心理。
叮！叮！上課的鈴聲響了，我們本來亂的像菜市場一樣的課堂，立即安靜了下來，比京劇中的變臉速度還要快。不一會兒，老師進來了，她拿著一堆看著像試卷但又不是試卷的東西，當時我們都很好奇。一個同學問老師說："老師那是什麼？看著好像試卷，不會是讓我們做的吧！"老實說"確實是你們做得。"突然教室興起了一片喧譁，老師大叫到："安靜！你們聽我把話說完，這叫導學案，是以後上課要用的，以前在上課前要完成它，今天就先在課堂上完成。"
時間飛逝，二十分鐘過去了，我們也做完了老師要求的要完成的任務，開始要展示了，我心裡安詳：怎麼辦，我最討厭就是這環節了，什麼不好搞偏偏搞這種上課方式，真不知那些領導怎樣想的。老師開始用抽取器抽人了，我心想：不要是我啊！不由得心裡緊張了起來，手腳好像不聽使喚一樣，怎麼站也站不起來。最後我費了九牛二虎之力終於站了起來，我開始支支吾吾的回答和講解題目。講完後，老師問全班同學："你們說這位同學講解的好不好啊？"全班同學異口同聲的說："不好，很差。"老師說："我也這樣認為。"我當時心想：都怪該死的課改，還有這老師也太不給面子了吧！老師又說："不過，這位同學敢勇敢的上來，並講解了題目，是在座很多同同學不幸的，我們給他一點掌聲。"
突然教室裡一片熱鬧，一陣陣掌聲傳入了我的耳中，我的臉紅的像烙鐵一樣。
經過這件事，我知道了課改的好處，他不禁讓我有了勇氣，也讓我增長了知識，積累了講課的經驗。
課改不僅在一方面幫助了我。它還在多方面幫助我提高，這是以前的上課方式做不到的，課改顧名思義是課堂的改革，它讓我原本熟悉的課堂變得陌生了。