說課改相關作文20篇
說課改 篇1
國二作文 ,760字自古以來學習一直受人們的重視，而學習方法始終在不斷改進。從歷史上的科舉制到現在小組合作學習。凸顯出人們對學習重視。
學習猶如燈塔，迷失在漂洋大海上時的指路標；學習猶如雨水，不斷的滋潤我們成長；學習猶如陽光，我們在寒冷風霜裡得到溫暖。小組學習便是帶領同學們走向新時代學習的路標。
以前，我至今都還記得雙人桌時與同桌的事情。班上學習好的並不多，不是每個學霸都可能坐在你身邊教你不會的知識。那是我就像只無頭蒼蠅。老師在課堂上不斷的講課下面卻是同學們嗡嗡嗡的講話聲。這讓想學習的同學感到無奈，而老師們也很辛苦。
我在小學的時光並沒有這樣的經歷，上中學後的小組學習卻讓我新奇不少。我發現我可以更多展示自己，同時也為自己能表現的更好而努力。粉筆不再只是在老師中揮舞著自己的價值，它更是在我們手中綻放光彩。老師也更加輕鬆，笑容常常浮在臉上。
合作學習是我很喜歡的一個環節。這讓我們同學之間對一道題有不同見解而爭辯。而老師在最後論出誰才是贏家，這讓我對這個知識點更加深刻。在展示過程，同學們不甘站著上課的辛苦的同時也體驗了老師上課時是怎麼樣的。同學們在講出自己的見解時提高了自己的語言水平和勇氣。這對以後的工作是有積極向上爭取的機會的作用。
課改中也有不少人持反對意見，但最後課改的成果卻讓不少人心服口服。在導學案中，不少同學在老師沒講之前可將知識預習了有了自己的見解，這讓老師們上課更加容易同學們聽課更加認真。
現在如果說成績是證明自己的方法，而小組合作學習便是堅固的基礎。如果說同學們變得更加團結有榮譽感，而小組合作學習便是把他們凝成一起的膠水。
我們更應適應與接受新的資源，這對於我們更是一個挑戰。課改是中國教育的挑戰也是各大學校的挑戰更是我們學生的挑戰。面對挑戰，我們要勇敢面對。努力把課改變成我們進步的方向，我與你們共同努力！
課改學習體會 篇2
國二作文 ,830字課改在我校已實行有一段時間，下面我就從對我對課改的理解和課改後學習的方法這兩個方面，談幾點粗淺的認識。
在教學觀念上，新課改把教學模式由教師主講變為學生討論學習。啟發學生向老師挑戰，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢於標新立異，願意展示自己的想法和做法。讓同學們紛紛表達自己的觀點，充分發揮個人才能，這樣的教學才真正體現了教師重在培養學生個性、主體性的教學思想。
在教材的運用上，新課改使課程資源多樣化。同學們以教材為基礎，課下蒐集多方面的資料，從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業生產和科技發展等多方面收集資料資料，整理成適合本堂課學習的內容，在課上與同學交流，使教學煥發生機，發揮了學生的創造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，學生對各種知識的處理能力也會相應的得到提高，使學生從一個“聽課者”變成實施課程的“授課者”。
在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主。在教學方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。
課改的意義重大而深遠，課改使課堂不僅是我們獲得知識的殿堂，還成為我們培養能力的平臺。課改需要同學們的積極配合，我們應該全身心地投入進去！這需要我們掌握一定的技巧和方法
我們應提前掌握本堂課所要掌握的內容，解決疑難點，整理好自己的觀點，學會蒐集各種各樣的知識，並與組員分工協作完成課前充分的準備。
課上積極融入進去，注意其他同學與自己在預習時不同的觀點，在不同的角度思考問題，逐步完善自己的思維。
課下及時整理課上內容，關心同組成員學習情況，積極幫助，共同進步！
給我們一些權利，讓我們自己去選擇。給我們一些機會，讓我們自己去體驗。給我們一點困難，讓我們自己去解決。給我們一個問題，讓我們自己去找答案。給我們一片空間，讓我們自己向前走。
以上是我在這幾天的學習中體會，我將在今後的學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，努力成為一個優秀的學生。
在課改中收穫 篇3
國三作文 ,850字五六個同學坐在一起，與以往單人單桌的枯燥氣氛截然不同，課堂上更多的是激情與活力。這就是我們學校進行的課堂教學改革，我從課改中收穫了許多。
收穫自信。課改最主要的改變就是學生成為了課堂的主人，擁有了更多展示自我的機會。還記得我第一次上臺展示的時候，整個課室安靜得只聽得見風扇轉動的聲音，全班同學的幾十雙眼睛看著我，而獨自站在講臺上的我緊張得手心直冒汗，聲音也緊張得發抖。但看見組員們那對我充滿信心的目光，我一下子就有了自信，大膽地代表自己的小組把組內的想法說了出來，同學們都報以熱烈的掌聲。在課改中，我收穫了自信。
收穫友誼。記得有一次的小組討論中，我發表了自己的看法之後，其他的組員都因為我是組長而不敢質疑我，但是有個平常沉默寡言的同學卻告訴我："我的想法跟你的又不一樣的地方。"然後他說出了自己的想法。也許有人會覺得這會令我難堪，但我並不是這樣認為的，因為在同一組裡面，大家都是朋友，只有敢於幫你找出缺點的才是真正的朋友。在課改中，我收穫了真正的友誼。
收穫團結。在小組合作裡，最重要的就是要有最基本的團結意識。"組興我榮，組衰我恥"是學校要求我們樹立的觀念，"團結就是力量"，只有把六個人的智慧聚在一起才能有大智慧。有一次我們組的一位同學在一週內為我們組扣了許多分，他也意識到了自己的不對，於是積極地參與到課堂中，希望為我們組把分加回來。儘管那個星期我們組依然是最後，但我依然感覺我們是第一，因為我們是團結的。在課改中，我收穫了團結的意識。
收穫榮譽。課改提高了我們的學習效率，令我們更加地熱愛課堂了。這樣一來，我們的學習成績就得到了提高，對集體的榮辱感也就越強，就會意識到，身在集體，就要把個人與集體聯絡在一起，才能為集體爭得榮譽。當我們的小組獲得了榮譽的時候，我的心中總是會油然而生一種自豪感，因為我們是一個團體，小組會因此而感到高興。在課改中，我收穫了榮譽。
……
課改是一個大舞臺，為我們展示自我提供了難能可貴的機會，我因此而收穫了許多許多，收穫了自信、友誼、團結、榮譽，甚至更多更多……
課改促我成長 篇4
國三作文 ,870字小組合作，你認為是平時四個人討論就叫小組合作的嗎？那樣想，你就大錯特錯了。真正的小組合作是不能夠單從它的字面上的意思去簡單理解的。
還記得剛開始接觸這樣的模式去學習時，我是十分不習慣的，覺得看黑板不方便，而且同學們面對面坐著，感覺特別彆扭，但在學校小組合作大力推行下，我的想法逐漸有了改變。
我認為，小組學習最大的優點在於，培養了同學們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。從小培養學生與人合作的能力是老師義不容辭的職責。分組之後任何一位組內成員都有責任掌握教學內容，只有每位成員的積極性都調動起來，同學們之間才能互相幫助，互相合作。另外，小組合作學習，能充分調動同學們學習積極性，使每一位同學都有了主動學習和創新的機會。由於同學們的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務後，他們都自發的積極的去完成。在這期間，同學們始終處於一種主動、積極的心態，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了"我要學"的強烈願望。小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發現和解決問題的空間，更能體現學生的主體地位。
在小組合作的幫助下，我的成績有了很大的提高，各方面的能力也得以提升。
在課堂展示中，身為組長的我會盡力安排每位組員展示的任務，讓組員們參與其中，無形之中，培養了我的責任感，調動了組員參與的積極性，在每一次的展示過程中，都有我們成長的足跡。
特別是那些平時害怕表達，不敢交流的同學，經過對學、群學和大展示後，都變得勇敢起來。正所謂"一回生，二回熟"。每當面對同學的錯誤回答，我都會大膽提出質疑，而當面對同學們的精彩發言時，我們都會報以熱烈的掌聲以示鼓勵。
激動人心的時候就是每週的總結，老師會根據累積的積分，表揚表現優秀的小組，有時還會有獎品呢，而對於那些還不夠積極的小組，老師則會提出自己的建議，激勵組員，期待這些組更有上進心，下週表現更好，班級的學習氛圍也越來越好。
隨著課程改革的不斷深入，合作學習被越來越多地引入課堂，小組合作學習成為學生學習的重要方式，也成為現代課堂教學的一道亮麗的風景線。
課改伴我成長 篇5
國二作文 ,660字課改似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
—題記
初中，是一個嶄新的階段。對我而言，初中和小學最大的不同之處，就是課堂。小學的課堂上，枯燥而乏味。初中的課堂，實行小組合作，變得有趣而生動。
小學六年的學習生涯中，一直都在重複這樣的景象：老師在講臺上滔滔不絕地講課，嘴裡不停地說，而臺下的同學們昏昏欲睡。教室裡一片寂靜，如同死一般的靜，靜得只聽見老師的聲音……
我還記得，當我踏進新教室的那一瞬間，我不禁嘆了一口氣。又要開始無聊的校園生活了。然而，這一切卻跟我想象的不一樣，在初中上的第一節課，讓我對學習有了一個新的看法。
一開始老師給我們分了組。伴隨著清脆的鈴聲響起，第一節課開始了。這節數學課，老師發下導學案讓我們思考題目。對於數學，我有極大的興趣。教室裡鴉雀無聲，很快，我完成了。過了一會兒，老師讓我們小組群學。作為一號，我將帶領我們組的同學，探討這道題。教室瞬間沸騰起來，每個組都展開了激烈的討論，我們組也不例外。
教室好熱鬧！原來的沉悶早已消失的無影無蹤。這氛圍，真好！
當我走上講臺時，我的心撲通撲通地像揣著一隻活蹦亂跳的小兔子，平靜不下來。我看著臺下的同學，深深地吸了一口氣，就像老師一樣，開始了我的演講。
演講結束，我鬆了一口氣。臺下響起了熱烈的掌聲……
剎那間，心比吃了蜜糖還要甜。
在課改中，我深深地體會到，課改和協作、創新、探索這些滾燙的字眼牢牢的聯絡在一起。讓我們同課改成長，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改感想 篇6
國二作文 ,908字一年前，踏入中學的我懵懵懂懂的。對於學習，環境等等都一無所知。最印象深刻的就是這兒小組合作的學習，使我感觸良多。
還記得小學時，就是老師在講臺上講，然後我們就認真地聽，有時舉手回答老師的問題而已。但現在卻不同了，課堂上學生們進行小組合作，分別有獨學，對學，群學，圍攏以及爬黑板展示。師生互動多姿多彩，有利於培養學生的思考能力以及熱愛集體，團結向上的團隊精神。
小組合作是指每小組由6－7人組成，每人在組內有不同的角色，如組長，紀律委員等。保證每個學生都是小組的主人。小組中，每個學生都有相互交流的機會，也有了向同學展示自己，發表自己觀點的機會。在小集體中，同學們積極思考，操練所學的知識技能，充分展示自我。這樣一來，每個學生展示自己，發表自己的概率得到了很大的提高。
小組是以加分的形式激發同學們對學習的熱情、信心與潛能，可以讓每個同學隨時站在不同角度思考問題，並且促進了同學之間的友誼。
這種形式很特別，有獨學，群學，小組展示，以及圍攏和爬黑板。獨學給予同學們一個獨立思考的時間，群學在小組內提高了同學們質疑和討論的實踐等等都非常的有意義。
這就是課改的不同，比如：在小學如果老師出了幾道十分難的題目，就是讓同學做，做完後，就選幾個做得比較好或有錯誤的上黑板寫，寫完就糾錯與講解答案。
但在中學，則是調換過來了。老師讓同學寫完後，反而讓同學們來解答，只見那同學講的繪聲繪色，受了影響的也就爭先恐後地解答。如果講錯了，或有不明白的同學們就會勇敢的質疑，質疑成功的就會得意的笑，不成功的呢唯有帶著失落坐下。到最後真的解答不出來，老師便出場了。整個過程下來，已不覺得這是在上課，而是在玩"遊戲"。趣味無窮。
獨學主要是培養學生獨立思考的能力，對學主要是培養學生們團結，互相學習和質疑能力，群學主要是全組對對學所質疑的進行討論，讓學生用於說出自己的觀點以及內心的想法，培養學生思維轉換能力。則小組圍攏爬黑板展示就是鼓勵學生開展充分的想象以及語言表達能力從這可以看出小組合作的千變萬化。
對於這些課改就是提高了課堂效率，增加了同學們的自覺性和學習能力，總之意義非凡。有著明確任務，合理導向的清晰思維。領導我們走向更好的未來！
課改春風 篇7
國二作文 ,875字春風送暖，打破了嚴冬的死寂，為夏日的來臨奏響了前奏，更給秋天帶來了收穫的希望，課改對於教育來說，也有異曲同工之處。
冬天，被厚實的棉衣包裹著。課改之前的課堂只能用沉默來形容。那時，我作為一名小學生，並不知道什麼是課改。從座位上，遠遠望去，講臺是如此威嚴，遙不可及，大多數情況下，只有老師的聲音尷尬的迴盪在教室中。學生們規規矩矩地坐好，聽課。然而，嚴寒持續了很久，終於吹來了一陣課改春風。
暖春，萬物初醒，探頭探腦地對周圍充滿新奇與陌生。還記得上初中之後，“課改”這一詞彙進入了我的生活。每一位老師都會絞盡腦汁地調動課堂的氛圍。最令我記憶深刻的是那次語文課，語文老師為每個組分配了講課的任務。一個星期後，終於輪到我們組了，我此刻充滿了僥倖心理，老師又不一定點到我，坐好兩手準備，若是被點到了，也有參考資料書打掩護。然而作為小組長，老師讓我以身作則先起個頭，於是，在慌亂之中，我借來了一大堆參考書，走上了講臺。這節課，因為我沒有充分準備而過得漫長。下課之後，老師告訴我，讓我下節課接著講。聽到這個訊息，我決心努力準備彌補過失。中午放學回家，我開始在網上尋找資料，看視訊教學，筆記記了滿滿3頁。第二節課，我帶著我的成果走上了講臺，小心地講著，生怕再出什麼錯。令我欣慰的是，臺下的同學們積極配合，最後贏得了老師的誇獎。
盛夏，百花轟轟烈烈地開放，迸發出它們的熱情。漸漸地，在一次次實踐中，我們適應了新的教學方法，更大膽地自主學習，研究討論最後展示給老師、同學。上課時，同學們積極討論，這邊出了一個新方法，那邊又提出一個好見解，老師稍稍指點，同學們在自己的努力之中求得了知識。課堂展示更顯出了百花爭豔，百鳥爭鳴的態勢。
金秋，經歷了熱火朝天的努力與永不放棄的探索，終於得到了收穫。同學們在學習上也不再完全依賴於老師，老師也變得更加輕鬆了。課改使同學們的自主獨立性格及合作的能力發揮到了極致，在歡樂與輕鬆中，獲得了巨大的進步。
課改的春風，打破了以往枯燥無味的課堂氣氛，新穎的教學方式一步步發展讓師生受益匪淺，作為中學生，我會珍惜現在的機會，爭取獲得更大的進步。
一堂課改變了我 篇8
國小六年級作文 ,683字我曾經是一個不愛學數學、討厭上數學課的男孩，但是一堂數學課改變了我。
那是前年的一天，新調來的李傳發老師愁眉苦臉地走進教室，他身材高大威猛，剛站到講臺上就開始批評我們，說我們昨天的家庭作業做得很糟糕，全班只有一個人全對。大家聽了，都把頭沉得很低。過了一會兒，李老師的話語緩和了一些，對我們說：“大家猜猜這個全對的人是誰？”
同學們疑惑的眨著眼睛，晃著腦袋，嘰嘰喳喳地說開了。
“要我猜呀，這個全對的人肯定是副班長姚凌峰。”“不對，應該是班長田瑾琰，他數學學的最好。”同學中有說張三的，也有說李四的，可李老師只是一個勁兒搖頭。
“李老師，是誰呀？您快說吧！”頓時，教室裡熱鬧起來，大家都像等不及似的急於知道謎底。李老師微笑著對我說：“胡字欣同學，這個全對的人會不會是你呢？”還沒等我回答，教室裡便議論開了。“老師，這不可能。”“對，李老師，怎麼可能呢？這不是太陽從西邊出來了嗎？”“轟！”教室裡響起了一陣笑聲。我羞愧極了，同學們為什麼這麼看輕我呢？
“靜一靜，”李老師大聲的說，“告訴大家，昨天作業全對的人正是被你們笑話的胡宇欣同學。”李老師話音剛落，全班同學的目光“唰”地移到我身上。這時，李老師一邊說一邊向我走來，眼睛裡充滿信任。“胡宇欣同學，你怎麼了，你應該高興才對，相信你以後一定會有更多的全對。”“嗯！”我點了點頭，教室裡響起了暴風雨般的掌聲。
從那以後，我發覺自己變了，變得對數學非常感興趣，喜愛上數學課了。在一次數學考試中，我取得了滿分的好成績。
雖然這件事情過去了兩年，但我銘記於心，永遠都不會忘記。因為這堂課讓我樹立了信心，揚起了奔向數學王國的風帆。
課改之花遍地開 篇9
國一作文 ,722字為了提高我們的學習成績，同學和老師們都不懈的努力著。這個學期，本著“為了每一位學生的發展”這一教學目的，我們學校試行了“杜郎口”教學模式。強調課堂以學生的自由發揮和自主學習為主，營造競爭和諧快樂的學習氛圍，讓每一位學生都進步。
課改中，我們的課堂也有的翻天覆地的變化。一改過去老師講學生學得傳統模式，我們成了課堂的主人。我們教，我們學，樂在其中。
也許忙碌會讓人淡忘過去，或許環境會改變自我。如果學習是海洋，那正確的學習方法就是指南針，指引我們在學習的海洋裡遨遊。
課改後，英語課上的同學們都搶著回答問題，可並不因搶而亂。老師的一個問題就會引發很多同學站起來甚至跳起來，大聲的喊出答案，你爭我搶，熱鬧非常。增多了因答對問題而得意微笑的小臉，少了懊悔羞澀和疲憊。
數學課上，學生們積極參與，甚至也當起小老師來講題。有的比老師還講得好。課外練習也對是自主討論完成。越來越多的是因為解決了難題而自豪的微笑，越來越少的是因為難題的困惑而緊皺的眉頭。
語文課上，學生們被分為兩人組，考慮到思考問題的全面性，又由兩個兩人組組成一個四人大組。討論問題時，組內成員們各抒己見，最後再由一名學生重新組織語言，代表小組發言，一個比一個發揮得好。更多的是位小組爭分而驕傲的狂喜，更少的是因為小組被扣分的悲傷與無助。
政史課上，同學們課前預習，課堂展示。真正體現了“預習是芽，學習是花，實踐全靠你我他”的課改精神。越來越多的是因為贏得了掌聲的微微一躬，越來越少的是因為沒得到肯定而生氣的小臉。
當然，我們在課改過程中也遇到了一些阻礙。但是我認為：萬事開頭難。只要我們又堅持到底的恆心和毅力，就一定能成功。
“課改”就像一艘船，載著我們駛向桃李芬芳，無限廣闊的知識彼岸。
那一堂課改變了我 篇10
國一作文 ,511字記得上小學的時候我就不喜歡數學課，上了初中之後亦是如此，我不喜歡枯燥無味的數學公式，更討厭那難以理解的應用題，因此我也不喜歡和數學有關的一切東西，自然魚包括數學課，直到那堂數學課，才徹底改變了我。
那是剛上初一，由於我對數學課不怎麼喜歡，因此聽講也就不怎麼認真，雖說不怎麼認真，但是我也是會聽講的。在那堂數學課，老師十分嚴厲的批評了大家作業做的很不好，但是全班卻有一個滿分的作文，然後老師讓大家猜這個滿分的人是誰。
頓時教室便像菜市場一樣炸開了鍋，紛紛議論到底是哪個“奇才”能夠全對，就在大家七嘴八舌討論的時候，老師公佈了那個名字，在那一刻，我簡直不敢相信我的耳朵，老師大聲說出的正是我的名字。班裡立刻就安靜下來了，隨之而來的就是激烈的掌聲。
下課之後，老師單獨找到我，告訴我要對數學有信心，這次作業全對就是一個很好的現象，讓我繼續保持下去，當時我的臉就紅了，我低著頭跟老師說：“老師放心，今後我一定會好好努力的。”
這件事情雖然已經過了很久，但我現在仍然沒有忘記班裡同學的激烈掌聲以及老師的期望，從那以後，我上課也開始認真聽講做筆記，發現我竟慢慢的喜歡上了數學。
那一堂課改變了我，讓一個不愛數學的孩子漸漸喜歡上了數學。
我與課改同成長 篇11
國小五年級作文 ,806字“課改”這個詞對在座的老師來說，幾乎耳熟能詳，但對於我這樣一個00後的小學生來說確實有些陌生。通過老師的講解和我自己的體會，我覺得課改之後的課堂肯定有了新的變化，至少變以前的“老師說了算”為“我的學習，我做主”。
自2001年新一輪課改的春風颳進課堂後，老師的教法變了，學生的學法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來了，而且讓我們在課堂中有大顯身手的好機會。就拿生字學習來說，加一加，減一減，換一換這樣的方法經常被老師運用到教學當中來，但這還不能滿足像我這種有強烈好奇心的學生，於是老師又有了新的妙招：猜字謎、編字謎，這樣有趣的遊戲讓一個個思想的火花在課堂上碰撞。比如：一個人叫小王，兜裡藏著兩顆糖。（猜“金”字）邊走邊踢大蘿蔔（猜“赴”字）。我在生字課上，常常編出類似的字謎，有時讓老師們也不得不交口稱讚。
如果說這樣的生字學習法大家司空見慣的話，那我再說一說我們的語文課堂，那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課，如果是過去，那老師肯定讓大家體會一下詞的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我們文老師，她是個忠實的課改實踐者，記得上這一課時，她除了完成了這些，還給我們大家充分的展示機會，讓我們配樂朗誦，讓我們給詞配畫，讓我們收集展示白居易的作品，最讓我得意的是：黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言，雖然我知道自己的作品還是非常青澀的，但我還是想在這裡跟大家分享一下：
憶永春
永春好，
風景舊曾諳，
五一杜鵑紅勝火，
春來天湖綠如藍，
能不憶永春？
這樣的課長期上下來，我漸漸明白了：新課程改革就是要變“要我學”為“我要學”。在新課程改革這麼好的大背景下，我一定要好好學習，我要讓每一節課都成為我學習的主陣營，讓每一節課成為我展現自我的大舞臺；讓每一節課成為我們智慧迸發的大源泉！同學們，行動起來吧！讓我們共同沐浴在課程改革的春風裡茁壯成長吧！
最後一課改寫 篇12
續寫改寫 ,696字等到所有人到齊了，我便坐在椅子上說：“我的親愛孩子們，這是我最後一次給你們上法語課了，柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校，只許教德語了，新老師明天就到，今天是你們最後一堂法語課了，我希望你們多用心學習。”說罷，我便讓他們輪流背起來背書。
我知道這些孩子們每天只想著時間，有的是以後再學也不遲，可是我多麼希望有學生能夠喜歡法語能夠把那些分詞用法流利的背下來啊！
不久輪到小弗郎士背誦了，他剛說的幾個字，便不會了，只是低著頭在那搖搖晃晃地站著，我嘆了口氣，安慰小弗郎士：“我也不責備你了，小弗郎士。同學們，你們的想法我都知道。把學習的事一直拖下去，現在那些壞傢伙就有理由說我們了：‘連自己的語言都不會說不會寫還算什麼法國人？’也許這不是你一個人的錯，我們都有過錯的，我也有著該責備的地方，我不是也經常讓你們幫我澆花嗎……”我看到了孩子們聽得很專注，接著我對他們說：“你們要記住世界上最美、最精確的語言就是法國語言，你們絕對不能忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢記他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”
我上完了法語課又給他們上習字課，學生們在下面練字，我坐在講臺上看著他們每一個人的臉，但他們是那麼的天真，善良，卻又要經歷戰爭的痛苦，我又看看教室四中過去的時光裡，我天天在這裡度過，可現在卻要離開，唉！也許以後再也見不到了。
下了習字課，可我又上了歷史課，上著上著，教堂的鐘響了，該下課了—“我親愛的朋友們……我……我。”我哽住了，說不下去了，我就拿起一支粉筆，在黑板上用盡我全身的力氣寫下：法蘭西萬歲！之後我做了一個手勢，讓他們放學所有人都走了，只有我站在那裡許久。
最後一課改寫 篇13
續寫改寫 ,661字天才剛亮，我便起來，今天，也許是我最後一次留在這個地方了……
我輕輕拉開衣櫃，穿上僅穿過那麼一兩次的綠色禮服，走到小院裡等候著學生到來。我又在講臺上走來走去，一遍遍摸著黑板，有幾位孩子一邊聊著天，一邊奔跑而來，“嘿！夥計”。進了教室，笑聲依舊，只有那一瞬不經意的抬頭後，望見老師的面孔才得安靜。接著一個個人都來了，甚至連從前的鎮長都來了。而鎮長搭住我的肩，輕輕地說：“嗯……別難過。”“好”，我實在說不出什麼了，鎮長慢慢坐到最後邊的長椅上，然後，輕揉了雙眼。
小弗郎士果然像往常一樣，我在心裡想著，不由自主地拿起了那把戒尺。不，我還是不願將戒尺敲在他頭上，我更願意將這戒尺狠狠地敲在那普魯士兵的腦袋上！小弗郎士氣喘吁吁地進來，好吧，我只得先收起我的戒尺，看他小心翼翼的模樣，也是有些可愛的。
不知怎得，平常上得一點也無所謂的法語課這次卻顯得格外沉重。我既想開口又不知怎麼開口，我轉身在黑板上寫下了法語用法。然後一刻不停地講著，小弗郎士已經有些昏沉了，而班上成績最好的海倫也有點莫名其妙了。我輕吸了一口氣，拿走了桌上的水，一口氣喝了下去，喉結上下移動，不免有些瘋狂。我看了看錶，還有最後的五分鐘。“你們愛法國嗎？”一片寂靜，小弗郎士大喊：“愛！”大家都喊：“愛！”。我在黑板上寫下“我愛法蘭西”。我沒有力氣了，粉筆掉落於地面。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，大家都走出了教室，而小弗郎士的書移落了，上面有扭七歪八的幾個大字—我愛法蘭西，我帶著那本書和院子裡的一串紫藤花走了。
我永遠離開了那，而我的心，依然停留在那。
最後一課改寫 篇14
續寫改寫 ,573字語法課結束了，我沒想到，時間竟然這麼絕情，就這麼走了，如流逝的水，如離弦的箭。
我站起身來，輕輕拿起放在講臺桌上的一疊嶄新的字帖，挺直了脊樑，雙手捧著，慢慢地送到每一位學生的手上，學生也站起來，接過我手中的字帖，彷彿在接取著無上的榮耀。字帖上的圓體字，是這世界最美麗的字，絕無僅有。上面語句。是這世界上最幸福的話—“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。也許是我的錯覺，那一刻我看見一面面國旗，最美麗的國旗，法國國旗！
我坐在椅子上一動不動，瞪著雙眼看著周圍的一切。我的學生們，那一張張課桌椅，這間教室和窗外的景色。我的學生們，他們此刻正在練習著字，一心沒有二用，連一隻小金甲蟲飛進來也不注意，若早知有這麼一天，我應該早就將他們教得好好的了。那一張張課桌椅，如今也磨損了許多，它們陪我度過了教學生涯，一想到即將離開，我忍不想擁抱它們。窗外的景色，美麗也淒涼，鴿子在咕咕地低聲叫著，彷彿在唱著悲歌。紫藤繞著視窗，爬到了屋頂，這是我種下的，它仍在不斷地爬著，好像要爬出這裡，爬進一個溫暖的懷抱。
我知道我呆在這的時間不久了，我聽見我妹妹在樓上忙碌的聲音，她正在收拾著行李。她也捨不得這裡，有好幾次，她都不小心將手上的東西掉到地上，然後匆忙拿起，我相信，我一定還會回到這裡，回到我的故鄉。
我堅持將這節課上完，開始上最後一節歷史課……
最後一課改寫 篇15
續寫改寫 ,924字那天早晨，我接到柏林的通知，這將是我最後一次給孩子們上課了。看看眼前鏡子中的人，亂糟糟的頭髮，滿臉的鬍渣，我還是得先收拾一下，緩緩穿上了只有重大日子才穿的綠色禮服與黑色邊絲禮帽。
我早早地來到了學校，卻看見以前的鎮長與別的人們也來了，他們今天也打扮的十分莊重。他們說十分抱歉，對我，對學校。我只是皮笑肉不笑，望著這座我呆了四十年的教室，我知道我此時的臉一定是慘白的。
孩子們終於陸續來了，並沒有以往的吵鬧，也許隱約也感覺到了吧！小弗郎士是我最擔心的一個孩子，他是頑皮的，也是天真的，今天他又遲到了，肯定是太過於貪玩，還不知道吧。我心裡十分焦慮，只好等所有人都來了才公佈這個訊息，我的胳膊底下夾著那把大鐵戒尺在教室中踱來踱去。聽吧，我的黑皮鞋子在地板上已經“咯吱，咯吱”響，小弗郎士，現在，他終於來了，看看吧，他的臉上紅彤彤的，還冒著汗，頭髮間竟夾著一片楓葉，這小傢伙一定去過了樹林，我迎了上去，溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”沉沉邁上講臺桌，“這是我最後一次給你們上課了，”我終於還是開口了。面對他們詫異的臉，好心疼，可是不能。我在心中大喊：“你們這些人！”對不起！孩子們。我的臉漲血似的鼓起來，我要聽見我磨牙的聲音了。
我，我還沒教會他們學習法語呢！難道就要走了嗎？不，我不甘心！可是，孩子們，世界上也有煩惱，有大有小，我集中了所有的注意力，“小弗郎士”，我下意識的叫了出來“你了。”他背的，停停頓頓，幾乎不是法語了，這哪還是最美的語言。
“可憐的小弗郎士！把今天一而再，再而三拖到明天，這正是我們的不幸，我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆放你們一天假嗎？……”
我坐著，一動也不動，只是瞪著周圍的東西。四十年前，胡桃樹，它才剛剛種下。我歷經心血栽培的紫藤，如今也可以繞到屋頂了。教堂的鐘敲了十二下。“我的朋友們啊，”我忽然哽住了“我—我—”只見黑板上留下的“法蘭西萬歲！”我一下子重重地跌回椅子上，粉筆順著我的手滑到了門外，在黑夜中那麼顯眼。我閉上了眼，終有一滴清淚流下臉，滴在了一張手帕上，那帕上，只見一隻白鴿緩緩劃過天邊。
最後一課改寫 篇16
國一作文 ,848字在接到柏林的命令後，我心懷萬分悲痛地教完了我的最後一堂法語課。
那天，我走進了教室，驚訝地發現了我的學生們已經安靜地坐在了座位上，他們應該已經知道了這是他們最後一堂法語課，所以都這麼安靜。在教室的最後幾排座位上。我還看見了好多鎮上的人，他們也和學生們一樣肅靜。他們可能也懊悔當初沒常來到學校裡來，他們像是用這種方式來感謝我40年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。我仍然沒有看見小弗朗士的身影—他又遲到了，他可能還不知道這是他的最後一堂法語課。他如果知道了，一定會非常傷心的。我們都等候著他。
突然，門被推開了，只見小弗朗士紅著臉走了進來，我也不想責備他，於是對他說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。”我也發現了他一直在看著我的那套衣帽—那件綠色禮服，皺邊的領結，繡邊的小黑絲帽。這是我為了紀念這最後一課才穿的。我對他們說：“今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”
今天輪到小弗朗士背書了。我把他叫了起來，看著他頭都不敢抬的樣子，我就知道他一定不會。我於是就對他們說了很多，從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。我對他們說：“法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確，你們必須把它記在心裡，永遠別忘了它。亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”
我有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。上完語法課，我又教了一堂習字課，學生們個個都那麼專心，教室裡那麼安靜！最後，我又教了一堂歷史。這最後一課，我真永遠忘不了！
忽然，教堂的鐘敲了12下。我站了起來，這一刻還是來了！
“我的朋友們啊，”我說，“我—我—”但是我說不下去了。此刻，我抱著法蘭西必勝的信念，轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”
然後我呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，此刻，我悲痛欲絕，忍住自己的淚水，向他們做了一個手勢：“放學了—你們走吧。”
最後一課改寫 篇17
續寫改寫 ,1688字平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在外面也能聽到。拉課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……可是那一天，一切安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
我在教室踱來踱去，心裡有些焦急，同學們都安靜的坐在位上，他們天真稚嫩的臉上湧動著無措、緊張，對前方的茫然與恐慌。我見此心中的哀愁便是越多，又是自責後懊，不經加快了腳步。
這時，小弗郎士來了，他輕輕地推開門，他的臉那麼紅，此刻，他應該很慌張吧，擔心我訓責他。我見了他，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”小弗郎士一縱身跨過板凳就坐下。
我理理漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣帽，我只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴，而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最令人吃驚的，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟學生一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人，個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我坐上椅子，深吸一口氣，努力用柔和又嚴肅的聲音就像剛才對小弗郎士一樣：“我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了，柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了，新的老師明天就到，今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”即使在心中練習千百遍，還是有說不出的酸楚，心口隱隱疼痛，讓我無法接受這殘酷的現實。
是的，我穿上我漂亮的衣服，是為了紀念這最後一課。現在，鎮上那些老人為什麼坐在教室裡，學生們似乎明白了，他們懊悔當初沒常到學校裡來，他們像是用這種方式來感激我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
我想過去，便開始抽背，輪到小弗郎士了，可憐的孩子，他的臉急著通紅，緊握著拳頭，似乎拼命想想起什麼，又充滿了懊悔，只站在那裡搖搖晃晃，心裡應該難受吧，頭也不敢抬。
我微嘆一口氣，安慰著他：“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這麼想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。’現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們說了：‘怎麼？你們還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫……’不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己……”我又敘說著我曾乾的那些事，浪費了光陰，不可饒恕，可再憤恨有什麼用，回不去了，回不去了。我有說不完的話，時間不多了。
我對他們說，法語是世界上最美的語言，最明白、最精確，說必須把它記在心裡，永別忘了它，當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。我從東談到西，我要講的東西太多了，太亂了，一下子，我想在自己離開前，全部塞到他們腦子裡，我從末如此地細心講解，他們也如此細心地聽。
語法課完了，上習字課，我靜坐在椅子上，沉靜著，一動不動，瞪眼看周圍的東西，我想記住他們，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。四十年來，我一直在這兒，窗外是我的小院子，前面是我的學生……一瞬，我想了許多，妹妹在樓上收拾行李，我們明天就永遠離開了，它們是我生命的一部分，如今捨去，又怎麼不痛心，可現實又那麼殘酷，我輕閉了眼—再見了，老朋友。
可是我有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底，學生們專注著，我也是，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，他感情激動，連聲音都發抖了。聽他古怪的聲音，我又想笑，又難過，心中湧動著一股複雜的情感。
忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外又傳來普魯士兵的號聲，他們已經收操了。結束了，我站起來，驀地，身體中的血液衝出一股力量，我站起來：
“我的朋友們啊，我說，我—我—”
但是我哽住了，說不下去了。
拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：
“法蘭西，萬歲！”
我呆住了，全力都以抽盡，頭靠著牆壁，話也不說，只做了一個手勢：“放學了，—你們走吧。”
最後一課改寫 篇18
續寫改寫 ,843字環顧四周，一切都那麼熟悉而又陌生。
那院中的胡桃樹長高了，那色彩鮮麗的紫藤也在春去秋來中繞上了屋頂，那一張張課桌，椅子，日復一日，年復一年，要細水長流中擦光了，磨損了。
轉頭注視著那把長長的戒尺，在陽光下閃爍著耀眼的銀光，一切都是那麼美好啊！但-—
我嘆了口氣，眼眶中泛著晶瑩的淚，如果沒有它—
鎮公所旁，熙攘的人群，各種嘈雜聲，喧鬧聲，發出“嗡嗡嗡”的聲音。我擠進人群，瞟了瞟布告牌，“什麼！以後這隻能教德語了！”我連忙跑回了家，換了身端端正正的綠色禮服向學校走去。
我邁著沉重的步伐走進“最後一堂法語課”，一眼望去，目瞪口呆—
班級後面坐著好些鎮上的人，同學們也安安靜靜地坐在自己的痤位上，除了—小弗郎士。算了，他大概也不會來了。
我深吸了一口氣，眼神中流露著滿滿的不捨，“想必大家也知道了……”話語未落，“吱—”小弗郎士滿臉通紅地走進了教室。“快坐到位子上去吧。”我繼續說著，“所以，我希望大家多多用心學習，因為—這是最後一堂法語課了！”
大家沉默著，“那……我們開始上課吧。”我打破了寧靜。
我看著他們，可憐的孩子啊！他們全都掛著一臉的憂愁，郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
時間彷彿停留在這個課堂，只剩下我和身邊的一切，我多想把這一切都裝進我眼中。我緊盯著時鐘，那一分一秒的流逝宛如我的血液，滴嗒，滴嗒，滴嗒……
“咚，咚，咚……”教堂的鐘聲把我打回了現實，我如彈簧般“跳”了起來，臉色慘白，看著窗外—普魯士兵已經收操了。
“我的朋友們啊，我說：”我—我—我嚥了口唾沫，轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了幾個大字：
“法蘭西萬歲！”
緊接著，我像漏氣的氣球似的，頭靠著牆壁，癱坐在那，無力的揮了揮手：“放學了—你們走吧。”
空曠的教室只剩下我孤身一人，我環顧四周，卻不經意間，一滴，兩滴……
那節體育課改變了我 篇19
國小六年級作文 ,609字“做事要持之以恆，不能總是三分鐘熱度。”這是媽媽常常教育我的話。小時候我幹什麼都沒有耐力，常常是遇到困難了就放棄，但是那節體育課讓我改變了遇到困難就退縮的壞習慣。
記得那是一個炎熱的日子，天上的太陽彷彿一個熾熱的大火球，整個天空沒有一朵雲，好像被這個熱力十足的大火球嚇跑了一樣。地上不時捲起一股熱浪，給人一種快要窒息的感覺，校園裡的花草樹木全都彎下了腰。而不起眼的柏油馬路也似乎為了要引起人們的注意藉著太陽的力量膨脹了起來，而我們卻還在這滴汗成氣的天氣下訓練跑步。
豆大的汗珠一顆接著一顆順著臉頰滑落，我大口大口地喘著粗氣，似乎連一點力氣都沒有了。我跑得越來越慢甚至走了起來。老師看見我沒有毅力了，便走上前來對我說：“加油！堅持下來，我數過了，你還剩下三圈就跑完了，我相信你一定會成功的，不要退縮。”
聽了老師的話，我突然感覺有一股動力在後面推動著我前進，我咬緊牙根奮力向前跑，終於又跑了一圈……兩圈。還剩最後一圈了，疲勞與炎熱讓我又失去了鬥志，可是一想到老師剛才說的話，我便鼓起勁，儘自己最大的努力跑下去，堅持下去。我跑著跑著忽然感覺身體好像已經沒有了知覺，只知道自己一直在跑……
終於，我跑過了終點，成功地完成了這個艱難的任務。那一刻全身上下依然沒有知覺，只知道自己終於堅持了下來，改變了遇到困難就退縮的壞習慣。
有時候其實自己離成功只差一步，而那一步就叫作堅持，只要堅持就能直達成功的彼岸。
那節體育課改變了我。
我愛課改 篇20
國小五年級作文 ,978字我們學校的課改已經進行了一年多了，我就是在這一年多的課改學習中的進步者，我深深地嚐到了課改學習的甜頭，我喜歡課改。
課堂上，我們積極參與，就連平時一言不發的同學，也愛積極發言了。我就不用說了，同學們稱我是“獨佔鰲頭”，每節課上我都要爭先站起來發表自己的看法，不管對還是錯，因為我想：對了，讓大家都瞭解我的思路共同學習；錯了，我可以改正，從錯中知道正確的，與大家一同進步，“失敗乃成功之母”嘛！
課堂上，我們也會因為一些問題“吵得不可開交”，這個“吵”可不是吵架、吵鬧的意思，而是討論、質疑、反駁等。當一個同學提出自己的思路或看法時，其他同學有不同時，就會“挺身而出”，丟擲自己的觀點或補充。記得有一次語文上《將相和》一課，在分析人物特點時，大多數人都誇讚藺相如的品質，當讀到廉頗不服氣藺相如官比自己高時，大家都批判廉頗，這時就有個別同學為廉頗“打抱不平”了，“我廉頗多年來用生命奮戰，為趙國立下了汗馬功勞，憑什麼他藺相如靠一張嘴爬到我這個用生命護國的大將頭上？”頓時，不得了，話匣子像決了堤的洪水，同學們七嘴八舌地反駁聲、質疑聲不斷，有的同學為了維護廉頗的觀點，甚至拿出“殺手鐗”本班級事例，以班長林志雄多年為班級服務，假如突然被別人代替為例來支撐自己的觀點，大家越爭越激烈，擦碰出許多知識的火花。此時“裁判兼和事老”點拔了，一語驚醒，大家恍然大悟：在個人想法和國家利益之間應以國家利益為重，廉頗在想法之前是從自身出發的不對，後來知錯就改了，他也有優點。從這激烈的爭論中，學到不僅僅是知識，還有做人做事的情感教育，我們受益匪淺啊！
課外時間，同學們也變勤奮了，為了給小組加分、為了給集體爭光、為了自己進步不拖後腿，每個同學課前認真預習、完成助學案，課後積極完成各項作業。我們班的後進生，他們不懂就請教會的同學，在這次期中考試，他們也進步了。看到他們進步了，我就得“跑”快點，因為不能讓他們追上呀！
我們的課改樂趣多多，就像沙灘上那一個個色彩斑斕的美麗貝殼，撿不完也說不盡，我的童年樂趣在??國誠中學的課改學習中！