語文悠我心相關作文20篇
語文悠我心 篇1
國一作文 ,942字“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”不知為何，耳旁漾起了曾經稚嫩的童聲，卻已手持著筆，按著白紙，看著綴滿字跡的另一頁，在言語之間回首望著。
“我們的母語是漢語，也就是中文，學習一切有關於它，便是語文。”曾經的老師是這麼說的，我們也便是這麼想的。
語文起初便是瞭解漢字的每一音、一畫、一意，重複地聽著、讀著、寫著，筆下的字元變成了筆畫，筆畫又成了字，字又成了句，一次又一次的重複，寫的句多了，便到了下一階段——作文。從敘事的流水賬到能夠被老師稱讚、誇獎，心中也有些小自豪。
漸漸地，開始意識到語文就在生活中，我們離不開它，宛如大樹離不開土壤，魚兒離不開河水，我們離不開空氣一般。有的同學說長大想當作家，有的同學說要當語文老師，而我腦中泛白，像皚皚白雪成堆地鋪滿了大地，將那有生機、有色彩的物覆蓋了厚厚的一層——對語文，我沒任何感覺。
直到一次，一位校外老師來上課，讓每人在筆記本上寫“語文是美的，學語文是種享受。”可這美，又何在？我方才開始尋思。
放假回故鄉，爺爺正戴著他那銀框的老花鏡，一絲不苟地看著書，感到不解，便去尋問，有何好看？
“這是對語文的欣賞啊！瞭解作者的感情，薰陶自己心中那種情懷呀！還記得兒時教你的古詩嗎？背幾首來聽聽吧！”“忘了。”他稀疏的銀絲下，濃眉與小眼一配合，展露出驚訝又有少許失望的表情，少頃，曾是老師的他又誨人不倦地教起我來，沒有理會如池水中的波紋一般，那時間的痕跡。
風輕輕地吹著，吹著這片古老的土地，吹動了叢叢綠色屏障，沙沙作聲；吹起只只鳥雀空中歡呼雀躍；吹起悠悠的笛鳴，喚起多少人的思念啊！
時間真快啊！帶走了往事，又向前走了，帶著那溫習過的幾首古詩，領著我匆匆而行。
坐著窗邊，看著身邊的景，很美，卻遠不及故鄉。想起老師曾說的：語文，便是記下心中所想的一切。手中的筆便不禁地揮舞了起來，我想讓他人領略故鄉之美，也助我憶起爺爺的淳樸，讓我這心中不忘故鄉的人，能釋放一二吧！
這便是我心中的語文，屬於我的語文。待那悠遠的笛聲響徹雲霄，我還會記得，那地方和那些人兒啊！
語文伴我成長 篇2
語文伴我成長作文80 ,798字聽媽媽說，我老早就會說話了，而且吐字特別清楚。媽媽還給我講了一段有趣的故事呢。
那年我才兩三歲，我家門前的花池裡種了一棵牡丹。每到春天的時候，它總是綻放出燦爛的笑臉。這棵牡丹是爺爺特地種的，所以他格外照顧它。每當下班回來他總是在花旁駐足觀看，還經常囑咐我，千萬不要搞破壞，因為我小時候特別調皮，爺爺生怕我把他心愛的花毀掉。其實那時的我根本不懂的爺爺的心思。那天，牡丹開花了。紅豔豔的花朵，濃濃的花香，招引來不少的蜜蜂呢。看著美麗的花朵，幼小的我也不禁發出了感慨：“爺爺，咱家的花可真漂亮，還五顏六色的呢。”說完，哈哈笑個不停。“哎喲，我的寶貝孫子，小小年紀還會用詞了，你知道五顏六色是什麼意思嗎？”“知道，知道，五顏六色就是好看。”爺爺仍然哈哈笑個不停。這時，教語文的媽媽走過來說：“五顏六色是形容很多顏色，你說的好看是對的，不過你看咱家的花是什麼顏色啊？”“紅色。”“對，只有紅色就不能用五顏六色啊。”我有些不好意思，可能知道自己出醜了吧。媽媽告訴我：“長大了，好好學語文，你就會用詞了。”從那時起，我的語文之路就開始了，媽媽經常給我講故事，教我識字，教我讀書。直到我長大了，學習語文的樂趣，一直伴隨著我。
四年級的一堂語文課特別好玩。我們都買了許多的氣球，你一定會問：又不是六一兒童節，買什麼氣球？我告訴你吧，我們要寫一篇作文，老師為了讓我們能寫出更好的文章，讓我們玩了一場氣球大賽。在老師的一聲令下，大家開始吹氣球，看，那裡有一個同學吹得臉都紅得像蘋果了也沒吹起來。而另外一邊，有一個人輕輕鬆鬆就吹了一個很大的氣球。大賽進入白熱化階段，有人的氣球吹得太大竟然爆了。有些不會爆的，也被“地下黨”用筆刺破。多麼好玩。像這樣有趣的故事，在我們的語文課堂上經常發生，它帶給說不完的樂趣。
今天，我已是一名五年級的學生了，在語文的世界裡，我快樂著。感謝語文，因為有你，我不斷成長！因為有你，我幸福著！
語文學習心得 篇3
國一作文 ,927字隨著年齡的增長與知識面的擴大，我逐漸明白了一個道理：一個人想要有完善的知識結構，語文就是基礎，因為“語文是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體。”在期中考試中，我的語文得到了一點小成績。所以今天，我來把自己的語文學習經驗介紹給大家，希望能對大家有所幫助。
首先想要自己的成績提高，就必須要認真聽課。歐陽老師說過：“抓住了課上就等於抓住了好成績的咽喉；丟了課堂就等於丟了一切。”語文中的那些需要理解的語句，在老師講到時一定要認真記憶，當然，你更應該拿起手中的筆把它記錄下來，把重點、難點用特殊的符號標註。因為這樣，在下課時再翻開筆記時你才會說：“這句話原來是如此的呀！”當然在做題時，我們也要養成標記的好習慣，用紅筆標出選錯題的錯項，並想想它為何錯，錯在哪。在老師講《綜訓》時，也要用紅筆把自己做錯的地方修正過來，讓我們講過的地方都是“百分卷”。在課下或放學後每天抽出一定的時間有條理的讀讀它們，保證在下次做到類似題時不再出錯。
還有，語文中有很多需要背誦的地方。這對於我們來說是最為苦惱的一件事。捂著耳朵或抓耳撓腮這種事常在我們身上發生。“你還在為背不下來而苦惱嗎？你還在為第二天檢查時不過關而苦惱嗎？那就快快嘗試一下‘睡前背誦三複習’的方法吧！”當你晚上做完作業時，抽出一點時間開啟課本，有條理的把今天所學的知識大體背誦一遍。注意不要“一口吃個胖子”，要把他們分批背誦。這樣，到了第二天早上，你會發現昨晚怎麼也背不下來的知識不知何時已全然印入腦中。這時你莫要放鬆，再抓住這好時機把細枝末節也嚴格背誦一遍，並進行多次複習，讓知識不再從我們腦中“溜”走。長期下去，再勤加練習，相信它很快就是你的腦中之物了！
但這次考試中我也有幾點不足之處，尤其在作文方面我也要呼籲大家：“作文也是一門大學問，不容小看！我們要做到勤讀勤練，要好讀書，讀好書，並養成‘不動筆墨不讀書’的習慣，不斷從生活學習中積累優美語句，才能寫出錦繡文章！”
當然，除此之外學習語文的方法還有很多，我們也常在父母和老師平時的講話中捕捉得到。不要認為它很平常，可真正認真做到的能有幾人？同學們，只要學，就會有所得；只要練，就會有所掌握。也希望同學們能拿起良好習慣的武器，在今後考試中爭得佳績！
千古韻律悠悠我心 篇4
國三作文 ,883字唐詩宋詞風光旖旎，在我心中留下了揮之不去的光影……
唐宋是詩詞的國度，是詩詞的驚豔再現，又是詩詞締造了唐宋，滋潤了唐宋。
唐宋詩詞如酒。經飄逸豪放的李白，沉鬱頓挫的杜甫，清新婉約的李清照，豪放曠達的蘇軾等人的手一起攪渾，釀成了一罈千年佳釀。流傳至今，其濃味與香味讓人回味無窮。
是月締造了唐詩。面對友人遭挫李白高吟“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”；面對一縷濃濃的思鄉情更有詩云“露從今夜白，月是故鄉明”；面對政治上、仕途上的不順暢以及發自內心的孤獨，有李太白“舉杯邀明月，對影成三人”；面對漁舟唱晚更有詩曰“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”只為了那一份情，月就更加的純潔可愛了。
是情締造了宋詞。是那一朵黃花，充盈李清照尋尋覓覓的愁情；是那一輪明月，充盈蘇軾“但願人長久，千里共嬋娟”的淒涼寂寞之苦和對親人離別的相思之情。我折服於范仲淹“人不寐，將軍白髮征夫淚”的濃濃的思鄉憂國之情；有感於晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的對年華流逝、好景不長的感傷情懷。一縷“剪不斷，理還亂”的情，在詞人如櫞之筆下形成了千古絕唱。
唐詩短而精煉，擲地有聲；宋詞長而有韻，回味無窮。唐詩宋詞不僅是一種文化，也是一種歷程，更是一個傳奇！它們所代表的是一個個永遠令人陶醉的王朝。
但是，回首現代，古詩早已被太多人拋棄，取代的是一首首流行歌曲。在其間的嘈雜混亂中，我們可能會享受到些許的快感，但是對於多數人不理解的古詩愛好者來說，讀一首古詩，如品一杯香茶，其間的陶醉與醇香，是世人難以理解的境界。你可以不知道李白杜甫，但你卻不可以不知道周杰倫、林俊杰……這難道就是中國文化的境遇嗎？難道它們就這樣被歷史遺忘了麼？
不，這裡的每一首詩詞，都是作者內心的獨白，是他們的真情流露，這些詩文，飽含著詩人多少的血汗和淚水啊！它們也有自己的光彩，也有自己的燦爛，它們一直在等待著，等待我們發現。請你們甦醒吧！再次閃耀吧！請每一個華夏兒女，再次捧起我們的瑰寶吧！
思緒戛然而止，心頭激起了一圈圈的漣漪。我合上了書，感覺如飲醇酒，口角噙香。我堅信，這抹不去的風景在未來一定會流韻四溢，風采依然！
語文課，我的最愛 篇5
國一作文 ,673字如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我願是你博大胸懷中的塵埃一粒。
—題記
不知什麼時候，我喜歡上語文課了。語文課有“明月鬆間照，清泉石上流”的美景；語文課有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻；語文課有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的執著；語文課有“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的喜悅……
語文，你就是輕盈的春雨，滋潤著我的心田，甜甜的，讓我感到無比滿足。“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，語文，你就是那七色的彩虹，把我載到我那夢想的九天；“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片”，語文，你就是那豐收的季節，讓我滿載而歸，沒有遺憾，微笑著前進；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”語文，你就是那一幅幅晶瑩亮麗的彩畫，讓我目不暇給，讓我欣喜……
上語文課是一種享受。語文可以讓我親近大自然，聆聽花開的聲音；語文可以帶我探祕宇宙的空間，觸控日月星辰……語文課是一種情感的交流，使你的心靈變得清澈潔淨；語文課使你視野開闊，使你高雅，使你美麗，使你思想深邃……
語文課一節節地上，人一年年地長大，一抬頭，那書卷氣已印在臉上。語文課幫助我在別人的思想上建了自己的思想。語文課讓我瞭解過去的歷史，正視今天的現實，預知美好的未來，從而使我的人生更加豐富多彩。
語文課有苦有樂，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有平淡的踏實，有奮鬥的動力。語文課，你是黑夜的星星，照亮我們回家的路；語文課，你是沙漠裡的清泉，滋潤我們求知的心田；語文課，你是佛祖前的偈語，潔淨我們世俗的塵埃，使我們獲得智慧……
後記：體會語文課的奧妙而神奇，體會那無盡的美吧！
語文從我身邊輕輕走過 篇6
國一作文 ,698字她是誰？
徜徉在故鄉的小橋流水邊，望著兩岸嫩嫩的綠色垂柳，她悄悄地來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”如一陣風在我耳邊飛過，輕悄悄的，只留下一句詩，一陣縹緲。
她彷彿永遠是飄渺不定的。佇立在甲板上，看著滾滾大江東去，浪拍打在船身，伴著迸濺的水珠，她又出現了，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，我愕然，她帶著微笑，消失在洶湧的江水中。
她比誰都瞭解我的心情。秋風吹動我的衣襟，眺望著地平線上金色的落日，夕陽，我又看見了她。“夕陽西下，斷腸人在天涯。”琴聲幽幽，可我的思念，也許，只有她才懂。
她才是我真正的知己。
握一片雪花在掌心，再張開，她已成了一滴晶瑩的水珠。她又來到我的身邊，“冬天來了，春天還會遠嗎？”我仰頭看著她，她淡淡笑著，有種說不出的美麗。然後，她轉身走入雪中，等我反應過來，她已消失了。她總是這樣來無影去無蹤，捉摸不定。
又是一年春天，漫步在漫山遍野的桃花林中，我忽然看見一個熟悉的身影，是她！她背對著我，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”她緩緩念著。
“你是誰？”我問。
“我是你的朋友。”話音未落，她已經消失，只留下我呆在原地。
她究竟是誰？
美麗，神祕，捉摸不定。
一次次，我與她擦肩而過，一次次，她對我回眸一笑百媚生，我卻一直不知道她的身份、來歷和名字。
她究竟是誰？
純樸，古老，流傳久遠。
一次次，她吟詠出一篇篇千古佳句，她漫步在大自然的芬芳秀美之中，她是中華的古老傳統，卻又如此青春秀氣，生機勃勃。
她究竟是誰？
活潑，清新，優美自然。
一次次，我看到他的影像在書中出現，我看到多少名家為她寫真，她是莘莘學子的摯友，伴隨他們度過一生。
她，名字叫做語文。
淡淡書香悠悠我心 篇7
高一作文 ,947字雄鷹嚮往藍天，因為那裡有純潔動人的神話；魚兒嚮往汪洋，因為那裡有深藏的古老傳說；而我向往書籍，因為那裡有深刻感人的啟迪。
當太陽沒過地平線，天地的一絲餘暉也隨之消散，當月亮高高掛起，群星也隨之閃爍，此時，手執一書，獨倚床頭，細品其中的萬千滋味，竟有些許‘倚窗月下，孤芳自賞’的韻味。
他，是外星球的小王子，孤獨，寂寞，高貴。他愛上了那小小星球的唯一一朵玫瑰花，但是愛讓玫瑰變得敏感，變得張開了刺。最後小王子不得不離開它，後來，小王子又遇到了地球上的一隻狐狸，並馴服了狐狸，但他還是心心念念著他的玫瑰。哦，原來美好和愛是要用心靈去尋找去體會的—《小王子》
“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”桃花樹下那個孤獨而又曼妙的人兒喃喃念道，那不正是“閬苑仙葩”林黛玉嗎？是什麼讓她如此悽美？是那坎坷的身世嗎？還是那份“紅綃香斷無人憐”的寂寞愁苦？這一切的一切都在曹雪芹的筆下熠熠生輝。夕陽西下，獨品紅樓，感受那淒涼，感受那份世態炎涼。
告別古典紅樓，我又緊隨哈利波特的魔法掃帚來到了神奇的霍格沃茨學校，看到了與我們不同的神奇魔法世界，見識了波特和赫敏他們的機智勇敢，以及和伏地魔鬥智鬥勇的激烈場面。使我身臨其境，流連忘返，沒錯，這就是JK羅琳的《哈利波特》。
就這樣，我駕著探索的小舟在書的海洋裡盡情遨遊，去品味，去讚歎。
不僅如此，書還像一張萬能的門票，彷彿有了它，我哪都能去，一會跟隨《海底兩萬裡》去探尋神祕的海洋世界；一會和達爾文一起在叢林裡觀察昆蟲的奧祕；一會去法國巴黎欣賞美麗神聖的聖母院；一會去戰場看項羽的豪情萬丈……這一切的一切都是書給予我的，是他帶來了智慧的啟迪。
古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”而我說：“書中自有情千縷，書中自有感萬發。”通過書，我見識到了外面豐富多彩的世界；通過書，我走出了這方小小的天地，去到了世界的各個角落，做了一次無聲的旅行；通過讀書，我真的學到了好多好多。
雄鷹遨遊天際，探到了勇猛強勁的昂揚鬥志；魚兒潛游海底，尋到了敢於探索的珍貴寶藏；我徜徉書海；找到了感悟深刻的人生真諦。
讓書成為我們的摯友，成為我們的尊師，成為我們生命的一部分吧，因為只有那樣我們才能領略這個大千世界中各種各樣的事物，才能讓自己變得越來越好。
語文從我身邊走過 篇8
國三作文 ,800字筆者素來不認同某些小打小鬧的所謂“文學”，往往是用時下流行的題材，穿插幾句摘抄過來看似有意義有深意的言論，裝模作樣胡謅一通，再落下一個“高貴冷豔”的結尾，便以“文人”自居，殊不知，這語文是惹不得的。古往今來，杜甫的憂國憂民，以天下為己任的詩句，魯迅言辭犀利，用詞精準的雜文，又有哪一個是胡編亂造呢？善於用語文的人，筆便是最有利的武器。然而那些搜盡肚腸也寫不出個所以然的人，筆桿子握在手裡也像是左撇子拿右手持筷子吃麵一般，不僅姿勢彆扭，怎還打腫臉充胖子自命一句“文人”呢？
我們所生活的這個國家，擁有五千年的歷史，各個朝代的輪換替代，帶來的是各種各樣的文化。唐朝有唐詩，宋代有宋詞，元政有元曲，漢時有漢賦。誕生於這個時代的我們是幸福的，資訊高速的現在，我們可以毫不費力從網路獲取各種各樣的資訊，可以將上下五千年的語文一覽眼底。
語文，乃國家之根基。她從我們的腳下破土而出，從我們的窗邊抬頭來看，她是老人，她是青年，她是少女，她是嬰兒。好的廣告詞是語文的功勞。廣為流傳的故事同樣有語文在其中穿針引線，我們尚在襁褓時就開始呀呀學語，學的也是語文。莫說文理分科，理科生就可以棄語文於不顧嗎？！你生活在這個國家，與他人來往，誰不更加讚賞談吐優雅之人？我國文化博大精深，創造出來的漢字成千上萬，窮盡一生也不可能全部知曉，組合而成的句子更是千千萬，如何說得語文是不經學習就能隨意應用的？如此輕視語文者，便是還未抬頭來好好看這個世界的人，雖不是白丁，卻也算不上鴻儒了。
筆者尚且年輕，不知文學創作之艱難，也不精詩詞之才，但語文之意，還是略通一二。語文常伴我們左右，它不是文字也不是語文，但語文中有文字，也有語言。現今仍有學者願意窮盡一生去研究她，說明語文魅力不遜其他，也願國人不要看輕語文，當語文從我們身邊輕輕走過時細細領略，方知文化之深，世界之大。
小生不才，落字八百，其意淺薄，望閱文者還勿見怪。至此，深深感謝。
墨墨書香，悠悠我心 篇9
國小五年級作文 ,565字有人說，讀一本好書就是和一位名人交談，它可以讓我們明白做人的道理；有人說，一本好書就是一盞明燈，它能為我們照亮人生的道路；而我說，一本書就是一杯龍井茶，需要我們慢慢品嚐。
從開始學拼音，媽媽就給我講故事裡精彩的段落。慢慢地，我也學會了讀書，每天拿起故事書，支支吾吾地讀起來。雖然，每讀一本故事書，別人問我主要講了什麼，我支支吾吾地半天沒有說出來。一天一天，我也慢慢地能讀出書中的樂趣，我也就喜歡上了讀書。
我愛讀書，我的書架上幾乎放滿了我的書。有《童話故事》、《童年》和《365夜故事》等等。無論是什麼時候，我都要讀書，書架上的書幾乎被我讀遍了，可那些書我依然很愛讀，自從學校辦了書卡以後，我每天都可借書看。有一次，媽媽正在做飯，我則在書房裡看書，我看得正入迷，媽媽叫著我的名字，讓我去買幾根香菜，我沒有聽見，媽媽推開門，一臉嚴肅。我笑著說：“媽媽你怎麼了？”媽媽說：“我叫你去買香菜，你卻什麼也沒聽見。”沒等媽媽說完，我一溜煙跑出了家門，把香菜買回來，給了媽媽。媽媽一邊炒菜，一邊說：“你這個小毛病，哪一天不改，小心媽媽生氣。”媽媽還說：“你讀書是好，可也不能天天讀書，要合理安排時間。”我點了點頭，我真是個小書迷。
如果書是歡樂的海洋，我願做一隻小船，在大海里盪漾；如果書是快樂的遊樂園，我願做一個小孩，在遊樂園裡歡樂的玩耍。
語文在我身邊 篇10
國二作文 ,721字社會即學校，生活即語文。
—陶行知
語文是我們學習的一門課程，可語文到底學些什麼呢？通過這些年的學習，我發現了一個真理，那就是—語文無處不在。
放眼望去，大千世界無處沒有語文的蹤跡。小到鄰里間見面說聲：“早上好！”大到泱泱中華上下五千年的輝煌燦爛的文明。從被譽為治國教科書的《論語》到被稱為“史家之絕唱”的《史記》，雖然沒有給它們冠以語文的名稱，但它們都是語文中的精品。其實，語文不只是一些漢字，也不只是一篇文章，它來源於我們的生活，生活讓語文有了活力，讓語文更精彩。
走進校園—讓我們漸趨成熟的聖地，撲鼻而來的是書香，是濃濃的語文氣息。這邊有師生的問好，充滿文明的意味；那邊的花園裡有人正在深情地誦讀“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。頓時使人卸去了學習的壓力，輕鬆地融入了緊張的學習生活。
語文課上，老師們憑藉著淵博的知識，睿智的語言，引領我們走進知識的殿堂。散文的簡約精妙讓我們盡情抒懷，詩歌的精妙微言使我們回味無窮。
仔細思量，語文和英語有著千絲萬縷的聯絡。雖然各具特色，但歸根結底都是語言的學習。有人說：“語文是英語的墊腳石。”通過這些年的學習，我發現這句話還真有道理。看似和語文無關的數學其實和語文也有較密切的聯絡。什麼絕對值、相反數，什麼化簡、求值、代數式……一見就讓人頭疼。但不管它如何拐彎抹角，撲朔迷離，只要增強語感，就可以很快理解解題的關鍵。
感謝語文，你不經意地從我身邊走過！在不經意的回眸間，讓我認識了李清照，理解他的悽苦生活；聲聲誦讀中，讓我感嘆於李白的豪放；深深思索中，我理解了杜甫的沉鬱頓挫的詩風……
感謝語文，因為你隨時隨地都伴隨著我的生活。我將沉浸其中，用心品味你的精彩。