語文如水相關作文20篇
語文如水 篇1
國小六年級作文 ,527字我是一個如假包換的文科生，我最鍾愛的學科便是許多人望而避之的語文。和語文打交道就像和一位老友重逢、一位知己談心的那種美妙的感覺是隻有真正熱愛語文的學子才能感受到的。
誰說語文教科書就是枯燥無味的？每次翻看語文書，映入眼簾的一頁頁文字並不是一個個沒有生機的符號，它可以是那有意思的小精靈，博大精深的中華漢字演繹著迷人的“童話”，那個普通的“雲”字不會使你感到一種聖潔嗎？“舞”就讓你如同徜徉在金光閃閃的舞池……漢字的神奇不能言語，語文的魅力更是使人驚歎。
生活中離不開閱讀，而閱讀和語文永遠是一對密不可分的“戀人”。古典名著、散文詩歌、中華文學……不論是那“大漠孤煙直，長河落日圓”的悠悠意境美，還是文學作品裡引人入勝的一篇篇優美動人的文字之美，又或是幾則短小精悍、啟迪人心的小散文……語文就像一波清涼甘甜的靈泉在讀者心中盪漾。
語文更如水一樣，在我們的生活中起到了孰輕孰重的作用！牙牙學語的幼嬰要學習漂亮的語文漢字，大人也要從各項說明書中和神奇的語文打交道，大街小巷隨處可見語文的身影。
所以，請求學路上的學子記住：語文，不是一門死氣沉沉的學科，而是如水一般在我們心中紮根的東西。試著熱愛它吧，你會有不一樣的獨特感受，因為，世上沒有兩滴水是一模一樣的……
假如我是一名語文老師 篇2
國二作文 ,669字如果我是一名語文老師，我也應該時刻銘記著我的職責。這祖國的花叢中，永遠傾注著我的汗水。我要用我一切的智慧，去把那沉酣於晨曦中的嫩芽喚醒，將我的心與他們連在一起。
夜晚來臨，黑夜為天幕飾以無數閃耀著的繁星。我在青帳下，微光裡，用知識的犁頭在紙上耕耘著一道道痕跡，把它們都一併裝進心裡。我舉頭仰望，凝視天空。啊！知識的夜空是多麼深邃，而責任的天穹又是多麼遙遠。我埋頭於教育之中，兢兢業業永不疲倦。
清晨到來，白晝將第一抹微笑向我揮灑時，我起身工作。我捧著一摞摞書籍，帶來的是一頁頁故事，而更多的是心靈的微笑。我注視著那張張富有朝氣的面孔，心中感到無限的寬慰。
我從不因教育而厭煩，也不因平庸而憂鬱。我微笑，是由於內心的歡悅；我舒暢—由於滿足。我用全部的精力和淚水，哺育著欲放的花苞。使他們熬過死寂的黑夜，挺過悲愁的風雪。然後將靈魂寄託於語文世界中，投到美的懷抱。
然而我卻不是那無私的春蠶，不能將我吐出的絲絲知識的銀線向學生們一一饋贈；我也不是那忠實的蠟炬，亦無法用我光芒的熱淚照亮他們的前程。前方的路得由他們自己開，未來的河得由他們自己渡。我只能用我那綿薄的餘力把道路指引，別讓他們在路上徘徊躊躇。
當我蹣跚於城市之都，穿行於大山之前的時候，我能望見他們，更能聽見天空迴響著這樣的語言：責任讓我挑起了這些稚嫩的靈魂誰能使我卸下？仁愛卻讓我在這裡找到了永久的歸宿，誰又能將我們分離？
假如我是一位語文老師，我定當牢記我的職責，將仁愛的種子撒播。在永恆的世界裡，唯有其是最可貴的，因為它同人類的思想一樣會一直延伸下去，直至千秋萬代！
假如我是一名語文老師 篇3
國三作文 ,863字教育界，有許多種型別的老師。然而，唯獨他們教育我們做人做事的道理，傳授我們怎樣才能掌握好待人處事的方法，而不僅僅是在於傳授我們那些單一的知識—語文老師。
數學老師、英語老師、歷史老師、音樂老師……他們同樣都是老師，但獨一無二的是他們的化身，各種各樣；獨一無二的是他們給予的知識，各有其用。數學老師，他是智慧的化身，開發我們不一樣的的思維；英語老師，他是溝通的化身，給予我們不平凡的語言；歷史老師，他是未來與過去的化身，讓我們瞭解過去透支未來；音樂老師，他是心靈的化身，讓我們傾聽不一樣的旋律，享受不一樣的生活。他們都在每個人的人生道路上展現不一樣姿態，體現不一樣的用途。
假如我是一名語文老師，我會用我心來對待，我會盡我的職責，毫不吝嗇的將知識傳授。曾經有位語文老師告訴我，學語文，就是在學怎樣待人處事，那時我明白了，學語文的重要性，所以我要讓後人也永遠銘記，“學語文，不僅是在學知識，也是在學做人做事”讓他們在以後的道路中能領悟它應有的含義。
假如我是一名語文老師，我要帶領我的學生，體會不一樣的《離騷》之情；讓我的學生，細細醞釀《詩經》中那悠久的文化傳統；讓我的學生，感受魯迅不一樣的人生之路的艱難與那種難以捉摸的精神；讓我的學生，理解李白、杜甫詩中不同的情趣；讓我的學生，體會不同時代不同環境下不一樣的人和事。
假如我是一名語文老師，我承諾我不會被任何的地位與名利所利用、誘惑，我將永遠暗淡浮華，沉浸書海，不昧良心教育後代。
語文，是一個令人陶醉的世界，若你沉浸，你會發現他與別的不同之處；若你逃離，你將會失去人生最重要的一點；若你擁有，你會發現你變得與其他人拉開了一定的距離。“教師是人類靈魂的工程師”，這一職業是不可侵犯的，也是不容許被玷汙的。有多少人對著他充滿期待，有多少人對著他懷揣夢想，有多少人對著他無比敬重，又有多少人為了他努力拼搏……為的只是成為他、代替他。語文和老師，可以想象得到他們結合在一起，是能拼出多麼大的火花，裡面聚集了本身應有的素質與涵養，多麼的高尚。
語文就是生活，生活就是語文。
假如我是語文老師 篇4
國一作文 ,504字語文擁有著魅力，語文擁有著快樂，語文擁有著知識。
—題記
假如我是一名語文老師，我首先會帶領同學們去戶外參加實踐活動。讓同學們在生活中感受到語文的魅力，讓同學們知道語文是無處不在的。讓同學們在快樂中學習到語文，懂得語文的重要性。
假如我是一名語文老師，我不會讓同學們坐在教室裡，學習哪些枯燥無味的語文課文，我會把那些課文編成故事，讓同學們從中領略它們的知識，我還會在語文課上讓同學們自由閱讀書籍，提高同學們的閱讀速度，讓同學們在閱讀中學會理解課文。
假如我是語文老師，我不會讓同學們天天陷在題海的“痛苦”中，我也不會讓同學們做大量的試卷，我只會讓他們從交流、從身邊發生的事、從不同的角度去明辨對錯是非。
假如我是語文老師，我會讓同學們知道作文的魅力，讓同學們在快樂中學習作文，讓同學們在發現中掌握作文技巧，讓同學們在實踐中體現作文的樂趣。
假如我是語文老師，我會每週開一次辯論會，在辯論會中讓同學們自由發表自己的意見，在辯論會中讓同學們鍛鍊自己的口才，在辯論會中讓同學們明辨是非真偽，在辯論會中讓同學們發揮自己的想象力……
語文，讓我們擁有知識；語文，讓我們懂得知識的魅力；語文，讓我們擁有快樂！
語文竟然如此奇妙 篇5
國三作文 ,654字讀書，足以怡情，足以博彩，足以成長。
—題記
語文，是一泓清泉，澆灌著我們的心靈田野；語文，是一縷陽光，驅趕著我們心中的層層陰霾；語文，是一面魔鏡，總是變換著不同的模樣，令人遐思。
詩歌，使人振奮；名著，使人回味；散文，使人放鬆。而它們都裝在“語文”這個神祕的魔盒裡，吟唱著別樣的歌謠。我不禁慨嘆：語文竟然如此奇妙！
詩歌
在文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，我領悟到了以死報國的忠貞；在龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中，我明白了奉獻的真正含義；在李白的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”中，我懂得了一朵花如果害怕凋零，那麼它永遠不能開放；一個人如果害怕困難，那麼他永遠不能成長的道理……
在詩歌的殿堂中，我品味到了芬芳的香氣，領悟到了語文的奇妙。
名著
在吳承恩筆下的《西遊記》中，我看到了孫悟空忠心不二護送師傅西天取經的勇氣，我看到了八戒傻乎乎的可愛相兒，我看到了……在曹雪芹筆下的《紅樓夢》中，我聽到了黛玉身處大觀園的哀怨，我聽到了香菱夢中得詩的笑聲，我聽到了……
在名著的海洋中，我聆聽到了亙古不變的精神佳曲，領悟到了語文的奇妙。
散文
“成功的花，人們只驚羨她現時的明豔，然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。在冰心的散文中，我品味到奮鬥才是成功的金鑰匙的至理，不奮鬥，就相當於失去了成功的通行證。
在散文的天空中，我感受到了生活的愜意，領悟到了語文的奇妙。
語文，是智慧與文明的化身，是在歷史長河中篩選的經久不衰的財富。
語文，竟然如此奇妙！
母愛如水作文 篇6
國三作文 ,1719字【篇一：母愛如水作文】
關於母愛的文章，約摸想想也讀過不少，然而母愛所予的感動，心中的那一田感情的潭，越蕩越深悠，沒有任何一種感動，能似這般持久。母愛如水。
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。母愛，不也似春水滋潤萬物般滋潤著生命麼？誰能想象母親臨盆的那一種痛苦，肉體與肉體的脫離，大歡喜與大痛苦的交加，那蒼白的臉頰蘊著新生命的欣慰，那被汗水漫溼了的額頭盈滿愛的無悔，那痛苦的呻吟中分明是幸福的歡唱。太多的痛苦，太多的承受，為了一聲嬰啼，當嬰兒呱呱墜地那一刻，母親那蒼白的臉上泛出甜蜜的微笑，那微笑將人的心都溶化了。
水是最溫柔的，也是最有力量的。水能託舉起萬噸兵艦自由地飛航，又能一滴一滴的將冰冷堅硬的岩石滴穿。母愛的剛毅，如水般有力量，青藏高原上那一隻藏羚羊向獵人神聖的一跪，將天地都跪得蒼涼，非洲熱帶雨林中那一隻木猩猩，雙手舉起嬰兒用胸口擋住獵人的槍口，使人最原始，粗礪的那一顆良心，為之震撼。還有一位母親，但看到兒子從十幾層樓的陽臺掉下，那一瞬，噴發出生命熊熊烈焰，飛一般的去接住，這驚人的速度，是人類跑步史上未曾有過的，母愛，似金剛石之間的碰撞，激發無窮的力量，直達人生的極限。
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。母愛，如水般清瑩透澈，母愛如鑑，孟母一時說漏了嘴，告訴鄰人殺豚是殺給他吃的，為了示孟子以誠，孟母便不惜任何代價，從鄰人手裡獲取豚肉，做給孟子吃，以誠信的品格從小給以孟子薰染，終使孟子成為千秋大儒。
母愛，又似水般包容，廣博，當魚兒在水裡歡快的嬉遊的時候，水何時發出一聲怨言，只是歡快地還以一朵浪花，那是母親淺淺的微笑。母親是最溫柔的港灣，當看到母親笑吟吟地站在門口，迎著你遠行歸來的時候，你的心跳頻率一定與她的很相近，她是用自身心脈的跳動來帶動胎盤的你的心臟跳動呀，這是最基礎也是最永恆的關係，便是你怎麼舍也舍不掉的依戀，誰言才草心，報得之春暉，可母親又何時希冀過你的報答。當你遠行時，她只默默為你收拾行囊，當你在外地時，她只是默默地祈禱你的平安，當你歸來時，她默默地讓你投入懷抱，輕輕地撫摩著你的傷痕，艾青筆下的大葉荷，不就是千萬母親的形象！
母愛，如水。
【篇二：母愛如水作文】
高山流水的壯觀，順勢而下，衝擊著底下的岩石，激起一蕩蕩美麗的浪花。母愛也是如此壯觀，偉大。
寬闊的大江大河，容納著許許多多的生物，浪沙，還不時地灌溉江邊的作物。最後融入大海。母愛的寬容，容納了天下所有的事物，她是最寬廣的大海。
緩緩的小溪水，長長綿綿的不斷的流水，勇敢的越過石頭，最後還是會聚在一起，直至注入江河。母愛是一條小溪水，長長的，連綿不斷的。
家戶喻曉的岳飛，他的民族精神被不斷的傳頌。但你們有沒有記起，是誰在岳飛的背上刺上“精忠報國”四個字？岳飛所體現出來的精神，正是岳母的偉大，她有高山流水般的偉大，壯觀。她同樣熱愛祖國，她偉大，她讓自己的兒子衝上戰場。岳飛並不是一個人作戰，他有她母親的陪伴，他背上的疼痛，也預示著她的存在。
岳母將愛化成了一股愛國精神，她的“精忠報國“四個字，既是對岳飛的鼓勵，更是岳飛的精神支柱，岳母的愛，並不是一般的愛，她有高山流水的壯觀可嘆！
孟母三遷的故事，大家都是耳目能詳的了，孟母之所以三遷，她是為了兒子能有一個好的環境都市。她寬闊的胸懷包容了整個不利的環境，她不與世爭，自己另遷一地，她包容了別人。
孟母的愛，就像大江大河一樣寬闊，她包容了一切，為她兒子做出了一切努力，她的愛，融入了天地，所以才顯的那麼寬闊。
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。”這是一般母親所擁有的愛，史鐵生的母親，駐足於家與地壇之間，她是那麼的擔心兒子，卻又擔心自己影響到了他。史鐵生說：“我的輪椅碾過多少齒印，就有多少母親的腳印。”“我在園中停留多長時間，母親也會在另一邊站多長時間。”
史母的愛，猶如綿綿的溪水，也猶如手中的線，這一頭穿向另一頭。她的愛，綿綿長長的穿梭於兒子的生活中，她勇敢的接受事實，生怕兒子接受不了。她的愛不溢於言表，卻用行動來證明一切。
母愛如水，有高山流水在壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細細綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一個子女的心田。
假如我是語文老師 篇7
國一作文 ,966字我有一個不可動搖的理想—做一名語文老師。當這朵理想之花在我心中盛開的時候，眼前浮現出我最敬愛的語文老師的形象，他是我進入中學認識的第一位語文老師，他是個溫和且讓人容易接近的人，他的眼睛裡充滿著關愛。他沒有老師們特有的嚴肅，而更像一位慈父。講起課來，眼睛裡充滿著智慧的光芒……每當講到關鍵時刻，他以手勢助語，把文章講解得生動形象，讓我們明明白白。
我們最愛聽他讀課文，特別是那些優美的散文，讀起來是那麼生動感人，再經過他慢慢地講解，我們都陶醉在其中，預習中的難題也迎刃而解了，深刻的道理牢牢印在我的腦子裡，這一天又收穫了不少語文知識。老師毫無保留地把知識傳授給我們，他這種無私奉獻和對工作兢兢業業的精神讓我欽佩不已。
多麼優秀的語文老師呀！大家能不愛他嗎？
假如我是一名語文老師，我也像他那樣工作，在人生的道路上用無悔的青春抒寫一首長詩，用無悔的青春描繪一幅優美的畫卷，用無悔的青春演奏一曲亢奮動聽的樂章。
我曾在夢中，滿懷深情地走進一直嚮往很久的課堂，站上莊嚴的講臺。望著幾十張小巧可愛的臉，先前的緊張也就煙消雲散了。
“同學們，我們今天學習第一課《從三味書屋到百草園》。”我轉過身在黑板上寫上這幾個大字。在課中，有幾個同學難免會開小差，一個同學望著窗外的一群白鴿，覺得很好奇，一個個同學也隨著望了過去。可脾氣一向不好的我看到這種情況並沒有生氣，我卻指著鴿子和藹地對他們說：“同學們，這鴿子是多麼潔白，它就像你們的心靈一樣純潔。你們願意讓自己的心靈永遠純潔，還是甘願讓它?{上墨跡呢？”同學們異口同聲地回答道：“保持純潔。”同學們似乎注意到了自己上課開小差，發現自己的錯誤了，有些自責了。我連忙說：“誰小時候都有一點兒缺點，我也不例外，但後來我改正了，還是老師心目中的好孩子。此後，我在上面津津有味地講著課，他們在下面也聽得專心致志，我提出一個又一個問題，讓同學們思考、回答。同學們都很積極，甚至有時為了一個小問題爭得面紅耳赤，多麼活潑的課堂氣氛呀！看到他們這麼可愛、活潑，我更加喜歡上了這份工作。
假如我是一位語文老師，我會引領同學們去探索大自然的奧妙，領悟語言文字的魅力。教他們熱愛生活、熱愛祖國，要用自己的辛勤勞動去創造美好的未來。
願這理想之花，繼續開放，開得更加亮麗、絢爛，我將努力的為之澆水、施肥，儘早圓夢。
一場突如其來的語文考試 篇8
國小六年級作文 ,792字“叮呤呤”上課了，只見老師拿著一沓試卷走進了教室。瞬間，同學們的好心情一下子變得無影無蹤了，大家在下面議論紛紛，不時發出陣陣抱怨聲—考試也不提前說一聲！
俗話說，臨陣磨槍，不快也光！我們趕緊拿出語文書，快速的瀏覽幾遍……似乎一眼就能得到全部精髓一般！
“沙沙”試卷發下來了，我們還在那拼命地啃書本，直到試卷傳到自己桌上，大家才依依不捨地合上語文書。
教室裡安靜極了，只能聽見同學們“沙沙”的寫字聲，大家都在奮筆疾書，臉上堆滿了兩個字—緊張。
瞧，班上幾個學霸，不費吹灰之力“刷刷”的一面試卷就寫完了，偶爾碰到幾道題，只需低頭思索幾分鐘，便得出答案，過一會兒，學霸們便完成了一大半試卷。
而我們這些中等生呢，寫得好好的，半路突然跳出一隻“攔路虎”，我們便卡在那兒了。一些同學急了，在那抓耳撓腮，絞盡腦汁，也沒有想出一個答案，只好無奈地做下一題，而另一些同學呢，偏偏要和這“攔路虎”鬥爭到底，他們一邊咬著筆，一邊在那冥思苦想，時間一分一秒的過去了，他們這時才回過神來，趕緊往下做題。
看，我的同桌也被一道難題難住了。只見他在那裡東瞧瞧西看看，但什麼答案都沒有看見，他似乎著急，東張西望了一會兒，見老師在那認真的批改作業，他便趁著老師一個不注意，偷偷摸摸地從抽屜裡掏出了語文書，又悄悄地翻開書，抄起了答案，我壓低了聲音對他說：“你這有點過分了！”畢竟做賊心虛嘛，同桌被我這一聲嚇了一哆嗦，書差點掉在了地上，他一邊賠著笑臉，一邊不緊不慢地合上書。
“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了，有的同學拿著試卷胸有成竹地交卷；有同學拿著試卷猶豫不決，過了好一會兒才依依不捨地交卷；還有同學還在那裡抓住僅有的幾分鐘，奮筆疾書，手一攥出了一把汗水……
緊張而又漫長的考試結束了，同學們有悲有喜有得，有的信心滿滿，有的垂頭喪氣，大家都不知道自己的命運如何？是幸運之神來光顧，還是厄運之神來臨。
假如我是語文老師 篇9
國三作文 ,1194字七彩的童年有七彩的夢。每當老師站在講臺上時，我便經常幻想：假若我是語文老師該多好啊！
假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學們真乖啊！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學們好！”，然後開始我生動活潑的課堂。
假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領巾。我一定不能像老式教學方法那樣教孩子們—只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的教學方法，我不但會十分勞累，紅領巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創造一種方法—玩中學，學中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學生們獨自思考，然後再四人一個小組討論，在討論中學生可以向小組成員發表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑—我的學生在自己討論和玩中學習，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完後，各個小組的代表起來發言，我則只需要引導、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學都能發言。
假若我是語文老師，我會安排一節“創意閱讀課”。同學們可以在這節課上帶來自己喜歡的有益書籍。然後說為什麼這本書好，向大家推薦，再說說讀了書後自己的感受。最後，同學們交換書籍，互相借閱。只見同學們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內容逗樂了；還有的緊咬嘴脣，眼睛盯著書本一動不動，應該是被故事情節所吸引了……我有時會坐在同學們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創意閱讀課”是他們最喜歡的一節課。
假若我是語文老師，我會仔細地教同學們寫作文。有的同學“聞文色變”，我要改變這種現狀，讓他們愛上寫作。怎樣教同學們呢？我會經常蒐集一些“作文寶典”，然後整理出來，對症下藥，向同學們講一些好方法和好範文，然後讓他們學以致用，寫出的作文比作文書的還好。作文就是要把自己的真情實感來寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個好的語文老師，不僅僅只是傳授書本上的知識，還要讓學生們有好文筆，會寫作文，懂得如何寫作文。
假若我是語文老師，我會讓學生明白：想象力比知識更重要。我要讓他們明白：書是人類進步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收穫。我還要讓學生了解：一日之計在於晨，一年之計在於春。我還要……
最重要的是讓他們明白：學生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽光和雨露；學生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學生是一塊潔白無暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學生是耀眼的寶石，而老師就是開採他們的礦工……
最後，我回到了現實。其實，語文老師是很辛苦的。但假若我是語文老師，我一定會那樣做！
假如我在語文國 篇10
國小四年級作文 ,1285字夜已經很深了，月亮掛在高高的天空中唱著催眠曲，一顆顆寶石似的星星也進入了甜蜜的夢鄉。我趴在桌子上，做著讓我心煩的語文題。慢慢地，慢慢地，我的眼皮打起架來，終於，我忍不住，緩緩地閉上眼睛……
忽然，我猛地睜開眼睛，啊，變了，周圍的一切都變了。只見一條繁華的大街上，行走著許許多多的漢字，他們三五成群地走在一起，瞧：“兄”和“弟”勾肩搭背，變成了親密的兄弟倆；“麥”“當”“勞”三人手挽著手，變成了人們都喜歡的小吃……天吶，太神奇了！我忍不住在心裡感嘆道。
這時，我忽然發現地上有一本書，開啟一看，原來是語文王國的簡介，我大體看了一下，知道了語文王國的大概情況。之後，我漫無目的地在街上走著，心裡在想著我為什麼會來到這裡，想著想著，便入了神。
這時，大街上傳來的吵嚷聲拉回了我的思緒。只見大街上許多人圍成了一個圈，而他們圍著的，正是語文王國的三個重要人物：慈眉善目、知識淵博的字典爺爺；陰晴不定的標點小姐；既快速又準確的快遞小哥——詞語先生。人們七嘴八舌地吵著，有人說：“字典爺爺，您老歲數都這麼大了，就別管我們了，趕緊找個深山老林養老去吧。”
“是啊。”“就是，別管我們了。”眾人附和著說。
接著：“我說標點小姐，你歲數也不小了，脾氣又陰晴不定，小心嫁不出去。”
人們正要說詞語先生，詞語先生卻先開口了：“不用說了，我走。”
三人相繼離開了語文國。
這下好了，沒人管他們了，語文國的人們高興的不得了，狂歡了三天三夜。
可是，這樣一來，人們的名字都變了。比如：明明是大象，大家偏要讀成太象。因為字典爺爺走了，人們不知道怎麼讀對，慢慢地，就想怎麼讀怎麼讀了。
不光是名字變了，還鬧出了很多笑話呢。有一次，學校新鋪了大理石地板，怕人們滑倒，便立了一個牌子：小心地（di）滑。只見一位老人在那拄著柺杖，小心翼翼地走著。可是，他的後面跟著一位小夥子，竟然穿著旱冰鞋在滑冰。見狀，老人問他：“你怎麼在滑冰呢？沒看到牌子嗎？”小夥子回答：“看到了，小心地（de）滑，我會很小心的。”
這會兒的語文王國可是混亂得很，人們都盼望著字典爺爺他們回來，有的竟然要搬到其他國家去。
這時，大屏上出現了幾個字：“老身回來了。”
接著，又出現了：“我回來了！”
啊，原來是字典爺爺他們回來了！
人們歡呼雀躍，慶祝了九天九夜。
自從他們回來後，語文王國又恢復了原來，一切都那麼美好。
“起床了！”媽媽大聲叫醒了我。原來是一個夢啊。我起身檢查我的作業，果然有很多錯別字和用錯的標點符號
這個夢使我受益匪淺，做題時一定要認真，千萬不要粗心。粗心終究不會成大事故。
假如我是語文老師 篇11
國小三年級作文 ,448字假如我是語文老師，我要當一名既能教好學生，又善解人意，不輕易發火的好老師。
在我給同學們上課的第一天，我給同學們講了一堂有關人物的閱讀分析課。雖然我跟著師範學校的老師學習了4年，但這畢竟是我第一次教課，還是很緊張的。我非常認真地講課，同學們也都全神貫注地聽著。
講完後，我問了同學們一個拓展問題。我希望大家都積極動腦，好好想一想，等會抽人回答。過了一會兒，我請小張同學來回答，可小張答錯了。我心裡很生氣，心想：我剛說完的課文，而且說得再清楚不過了，你居然還答案錯，到底聽了沒有啊？我剛想批評他，突然轉念又想：他沒分心，又不可能故意答錯，也不是在逗樂大家。那問題肯定是我沒教好了。於是，我想了想，又用了一種身臨其境地方法，讓同學們能把自己想象成主人公，去體會主人公的心情。經過我的耐心引導，同學們終於理解了這篇課文，問題也得到了正確的解答。同學們一個都興高采烈的，我也很興奮，第一天上課就這麼成功，真是太開心了。
我現在還是一名小學生，我要努力學習，將來才能實現當一名教書育人的好老師這個理想。
假如我是語文老師 篇12
國小六年級作文 ,694字一天，我像往常一樣早早來到學校。走進教室，我對已經看著我的同學們笑了笑。突然，有位同學說：“老師，你怎麼這麼早就來教室了，現在才七點，離早讀還早著呢！”哦，對了！我突然想到：我今天是語文老師啊，我應該先到辦公室去。
上課鈴響了，是語文課，我立馬走向教室。有個男生喊了聲：“老師來了！”而我卻愣在那：哪呢？老師人呢？這時，課代表走到我面前，問我：
“老師，什麼時候上課？”
我這才想起，我就是語文老師啊！
“額……現在。”我緊張地說。
我走上講臺，看著那幾十雙滿懷期待的小眼睛，心裡極度忐忑，學著顧老師的樣子說：“上課！”
然後，便聽到班長響亮的聲音：“起立，立正！”
“老師好！”全班同學都大聲的說。
“把語文書翻到第七課，把背誦段落讀一遍。”
“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……”
……
“課餘時間抓緊把這篇課文背出來，下課！”
“老師再見！”
此時，我心裡暗自高興：終於下課了！可以回到辦公室，望著桌上一堆的書和本子：“天哪，還要備課，還要批作業。”
這真不是美夢啊！我瞬間驚醒了。原來，當語文老師真是太難了！我發誓，以後上課一定更專心，絕對不開小差。
我一定會努力學習，將來爭取當一名真正的語文老師。
假如我是語文老師 篇13
國一作文 ,676字老師是教育工作者，是人類文化的傳播者，老師的教育教學水平會直接影響到下一代的才華品行，所以說老師是社會上不可缺失的角色。
假如我是語文老師，我首先肯定要讓學生們愛國，因為愛國是每個中國公民必要的，我要帶領他們去細細瞭解中國輝煌的歷史：鄧稼先終於發明了“兩彈一星”，為中國的原子彈事業做出了格外的貢獻……同時我還要帶他們去了解中國恥辱的歷史：外國聯軍如同惡魔一樣侵略我們的領土，戰亂紛飛、家破人亡、妻離子散都是他們一手造成的，這是中國最痛苦的時代。我更要讓他們知道一代又一代中國人民是怎樣浴血拼搏，築成我們現在繁華的中國，像巨龍一樣立於世界的中國！
假如我是語文老師，我要讓他們知道人品的重要性，沒有了人品就無法在社會上立足，沒人會喜歡他們，沒人會把他們放在心上，我做這些就是為了他們銘記做壞事的人永遠得不到尊重與理解，讓他們少一些做壞事的衝動和打架的魯莽，一定要把他們內心深處那已經被汙染的心重新發光，我就是一個照耀光芒的鏡子，照出他們的不足，更要照出他們的優秀，讓他們在我的手上煥然一新，茁壯成長！
假如我是語文老師，我要像一個園丁一樣呵護他們、關愛他們，讓他們每一個都能綻放最美麗的花朵，更要讓他們學到最寶貴的知識，知識是用金錢買不到的，我還要把那些沉溺於遊戲的人的心叫回來，讓他們知道時間不等人，青春是不會再回來的，沉迷遊戲會喪失自我、荒廢青春。
啊！如果我是語文老師，我就這樣做，因為我深知少年強則國強，為了讓祖國振興，我願獻出我的微薄之力，為祖國多培養些優秀的學生，讓他們好好報效祖國！
假如我是一名語文老師 篇14
想象作文 ,651字假如我是一名語文老師，我要把自己所有的知識都教給學生。
假如我是一名語文老師，我要教會學生預習課文的方法。先把課文讀一遍，找出其中的四字詞語，自己學會這一課的生字；再把課後題做一遍；最後從課文中找出一些問題進行思考。
假如我是一名語文老師，我要教給學生們學習課文的方法。先給課文標自然段；再仔細閱讀課文，要帶著問題去讀；最後概括一下課文的中心思想。
假如我是一名語文老師，我要先教學生們閱讀，閱讀可以豐富我們的知識，開闊我們的視野。閱讀書籍時，我們可以把優美的句子和許多常用的四字詞語都畫出來，或者可以記到一個專用的筆記本上。這樣日積月累，我們積累的東西越來越多，理解能力就越來越好。考試寫作文時可以借鑑這些句子和四字詞語。
假如我是一名語文老師，我要教學生們練字。別小看這練字，只要把字練好，考語文、數學、英語時就可以得到卷面分。在寫字考試的時候，你會得到最高分。
假如我是一名語文老師，我要教學生們怎樣寫作文。寫作文首先要學會觀察周圍的事物。把你觀察到的事物真實地寫進作文裡，這樣的作文才生動有趣。其次我們要有非常豐富的想象力。如果你要寫童話，那麼想象力是非常重要的。寫作文也要一些小竅門，比如：寫作文時要分段，會正確使用句號；動詞要豐富，多用四字詞語可以讓我們的表達更加準確；多用比喻、擬人的修辭手法，可以讓我們的作文更加生動有趣；語言描寫、心理活動描寫可以讓作文更加細緻。
假如我是一名語文老師，我要對所教的每個班級負責。讓他們從小對學習語文產生興趣，掌握正確的學習方法，提高語文學習能力。
母親如水 篇15
國小五年級作文 ,548字母愛是一束柔柔的光，無時無刻不在照耀著我幼小的心靈；母愛是杯熱氣騰騰的奶茶，在寒冷的冬天喝上一口，剎時就會感覺到奶茶濃濃的香味……
光陰荏苒，歲月流逝。不知不覺，沐浴在母親那無微不至的關懷中，我已經走過了11個春秋。每每回想起這11年的生活，就會想起那含辛茹苦的媽媽，她為我付出了太多太多了！
在我九歲那年，那天中午，我從學校趕回家中，吃了飯馬上要走。媽媽讓我看著煤氣灶，煤氣灶上燉著滿滿一鍋菜。我一不小心把菜打翻了，忙亂中把媽媽氣急了，就埋怨了幾句。我惡狠狠地說：“我不吃了。”說完，就拎起書包甩開門，揚長而去。只聽到媽媽在後面心疼地喊著：“吃完飯再走，別餓著！”我頓時有種“快感”，因為媽媽正在為她剛才的舉動付出了代價。回到學校，還沒上課。我的肚子“咕嚕咕嚕”地叫，我多麼後悔沒有在家吃飽再走啊！這是，一陣飯菜的香味撲鼻而來，一個熟悉的身影向我走來，啊！原來是媽媽！她穿著圍裙，滿頭大汗的為我端著那碗熱氣騰騰的飯，我的眼睛溼潤了，撲進媽媽的懷裡，哭了起來！媽媽拍拍我的背說：“孩子別哭了，趕快把飯吃了，別耽誤上課。”
媽媽啊！你的愛似涓涓細流，雖無聲，卻其情殷殷。你默默地照顧了我十年，我的每一個成長都凝聚著你的關懷！我愛你，媽媽！雖然我現在不能給予您什麼，但我會用自己最優異的成績來回報您！
一堂別開生面的語文課 篇16
國小六年級作文 ,1023字一陣熱烈的掌聲中，傳來一個清脆的聲音：“成語故事會現在開始！”接著又一陣掌聲。
剛才還在迷惑的你，終於知道是怎麼回事了吧！今天我們班開成語故事會！
同學們各種表情都有：有的像要上刀山似的膽怯起來；有的正在埋頭練習；也有的已經胸有成竹、爭先恐後地舉起了手，好像一放鬆就會錯失良機。
老師環視了一下四周，發現平時很少舉手的同學也大膽地舉起手來，就叫了其中的一個。那個同學好像發現了新大陸般的高興，但又有點害怕地走上講臺。他講的是《畫蛇添足》，雖然他剛開始時有點害羞，但經過同學們的鼓勵，膽子變大了，一字一句說得很清楚，又加了一點動作，同學們給他報以熱烈的掌聲。
老師又了一位大膽的男同學，這位同學講的故事是《驚弓之鳥》。他汲取了前面一個同學的優點，一會兒用普通的使人發悶的語氣，一會兒又用詭異的語氣使同學膽顫，再加上自己滑稽的動作、豐富的表情—一個字：好！特別是講到鳥兒聽到弓聲後掉下來那一幕，他就把自己的雙手當作鳥的翅膀，從講臺上一骨碌地滾下來，本來一片靜寂中，頓時響起了一陣熱烈的掌聲使同學們捧腹大笑。他又站起來，望望大家，天真地笑了笑，繼續講下去。
一個同學講完，又一個同學上來，笑聲和掌聲傳遍整個教室。一個平時很調皮的同學可能覺得自己能夠講得好，但又害怕說錯了會出醜，把手舉了一半，又縮回去，心裡就像“十五個吊桶大水—七上八下”的。兩個故事又過去了，他還是這樣，又兩個故事過去了，他的一舉一動已經被老師敏銳地發現了，老師一叫他的名字，他唰地站起來，又撞撞跌跌地走上講臺好象沒一步都有千斤重。
“我要……講的題……目是……《瞞天過海》……”他因為害怕，說得斷斷續續，同學們也知道原因，不斷地鼓勵說：“不用怕啊！”“加油啊！”“我們支援你！”，連老師也叫他大膽地說。他頓時像吃了定心丸似的，進步神速。他認真地講，還有動作，雖然他沒有前面同學講得好，但大家知道，他已經努力過了，也給他以熱烈的掌聲。
講臺上不斷地有同學講故事，同學們中也不斷的有鼓勵、支援的聲音，當然也有笑聲和掌聲啦！
什麼《一絲不苟》啊，《胸有成竹》啊……每個成語都被同學們用故事的形式演繹了一遍，既豐富了我們的語文知識，又活躍了我們的語文課堂，還提高了我們的口語表達能力。一節語文活動課的鈴聲就這樣在我們意猶未盡中響起了……
你是不是覺得我們這節課中衝滿了同學們的團結、協作、激勵和創新意識呢？
我們的語文活動課還有更多更為有趣的事呢！下次再和你分享吧！
我喜歡這樣的語文課 篇17
國小六年級作文 ,607字語文課堂，深奧而易解，關於語文課，我們每個人的心中都有不同的標竿，去衡量它。那我喜歡什麼樣的語文課呢？
曾經有這樣一節課：我們一個個焉頭大腦，無精打采，就像被霜打了的茄子，抬不起頭來，老師在講臺上“自導自演”，提出的問題她自己解答，當她興高采烈地問：“來，有誰知道怎麼做，為什麼？”全班鴉雀無聲，她的神色沉下來了，低聲問道：“有沒有人可以做？”全班仍然寂靜的可以聽見呼吸聲。老師勃然大怒，一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來“眾說紛紛”了。
現在有這樣一節課：我們一個個龍睛虎眼，老師一提問題，眨眼間，班上已是熱火朝天，同學們搶著回答。老師成了一個旁聽者，只在關鍵。重點的地方給我們講解，整個課堂活了起來，或是悅耳的讀書聲，或是有理有據的回答，或是一場簡短而精彩的辯論賽，總而言之，各種各樣的表現方式如一場精心策劃的電影，生動的播放著，可同已不再是被按了靜音鍵的課堂，而是充滿了活力；我們也不再是無精打采，而是神采飛揚；老師也不再是與知識“單打獨鬥”而是細細聆聽。一切都那麼悅耳，那麼悅人！
曾經的語文課與現在的語文課，可以算得上是天壤之別，相差十萬八千里了，但每個人的心裡不同，當然選擇也就不同，每個人的想法不同，當然選擇也就不同，但說到這裡，我心想：究竟是曾經的課好呢還是現在的語文課好呢？現在的語文課老師的教學方法非常獨特，我非常喜歡。現在我終於明白了。
我喜歡這樣的語文課—生龍活虎的語文課。
我最欣賞語文老師 篇18
國二作文 ,798字我對她的思念正如投入水中的石子，激起一圈圈漣漪，勾起一絲絲情意，她忙碌的身影、親暱的話語、溫柔的表情，不知為何，總是不時浮現在我的腦海中。
記得剛開學那天，她身穿一身黑色的西服，步伐輕盈地走進教室，佈置的第一項作業就是寫一篇自我介紹的作文。我感到很驚訝：“這是什麼老師呀，一開學就讓我們寫作文！”沒過幾天，她就叫我去辦公室找她，我忐忑不安地敲了敲門，迎面一張微笑的臉，我有些不好意思，一低頭看見了本子上密密麻麻的修改痕跡，心頭一震。她很自然的摸了摸我的頭，輕聲跟我說：“你作文裡說你膽子很小是吧？”我的心又震顫了一下，輕輕點了點頭。而她卻說：“沒關係，老師幫你一起克服困難，你一定可以做得更好！”那句話是動聽的，像是從銀子般純潔的心裡發出的，又像是綠葉間流淌著的溪流聲，而對於我而言，就像是一杯熱水溫暖了我的心，頓時覺得渾身充滿了力量。
她並不是說說而已，從此以後的每一節語文課上，她總要提問我幾個問題。有時我覺得很緊張，但那時她會用充滿信任的眼神鼓勵我，眼神裡充滿了慈愛和期待，好像在說：“你一定可以的！”那眼神就像一盞指路明燈，給我指明瞭方向，讓我不再迷失。每當我回答正確，她的眼神又充滿力量，好像在說：“我沒有看錯你。”而我也並沒有辜負她的期望，成績在不斷提高。
那是一個雷雨交加的晚自習，同學們都很浮躁，卻看到她穿著厚厚的棉襖，拖著疲憊的身子走進教室，聲音沙啞卻堅持講課，實在堅持不下去了就在黑板上寫。即使這樣，她卻仍然保持著最自信的微笑，耐心的講解著每一個語段。看到這一畫面，同學們都不約而同的認真聽課，我的視線也漸漸變得模糊。
語文老師用她弱小的身軀為我們擋住了風雨，用三寸粉筆書寫了無數驚心動魄的篇章，更是用她的切身行動幫助我們克服困難！這樣的她，難道不應該被欣賞嗎？儘管你不為人知，但我永遠欣賞你！我欣賞你的說到做到，更欣賞你作為一個老師認真負責的工作態度和對學生無微不至的關懷！
語文伴我成長 篇19
語文伴我成長作文80 ,798字聽媽媽說，我老早就會說話了，而且吐字特別清楚。媽媽還給我講了一段有趣的故事呢。
那年我才兩三歲，我家門前的花池裡種了一棵牡丹。每到春天的時候，它總是綻放出燦爛的笑臉。這棵牡丹是爺爺特地種的，所以他格外照顧它。每當下班回來他總是在花旁駐足觀看，還經常囑咐我，千萬不要搞破壞，因為我小時候特別調皮，爺爺生怕我把他心愛的花毀掉。其實那時的我根本不懂的爺爺的心思。那天，牡丹開花了。紅豔豔的花朵，濃濃的花香，招引來不少的蜜蜂呢。看著美麗的花朵，幼小的我也不禁發出了感慨：“爺爺，咱家的花可真漂亮，還五顏六色的呢。”說完，哈哈笑個不停。“哎喲，我的寶貝孫子，小小年紀還會用詞了，你知道五顏六色是什麼意思嗎？”“知道，知道，五顏六色就是好看。”爺爺仍然哈哈笑個不停。這時，教語文的媽媽走過來說：“五顏六色是形容很多顏色，你說的好看是對的，不過你看咱家的花是什麼顏色啊？”“紅色。”“對，只有紅色就不能用五顏六色啊。”我有些不好意思，可能知道自己出醜了吧。媽媽告訴我：“長大了，好好學語文，你就會用詞了。”從那時起，我的語文之路就開始了，媽媽經常給我講故事，教我識字，教我讀書。直到我長大了，學習語文的樂趣，一直伴隨著我。
四年級的一堂語文課特別好玩。我們都買了許多的氣球，你一定會問：又不是六一兒童節，買什麼氣球？我告訴你吧，我們要寫一篇作文，老師為了讓我們能寫出更好的文章，讓我們玩了一場氣球大賽。在老師的一聲令下，大家開始吹氣球，看，那裡有一個同學吹得臉都紅得像蘋果了也沒吹起來。而另外一邊，有一個人輕輕鬆鬆就吹了一個很大的氣球。大賽進入白熱化階段，有人的氣球吹得太大竟然爆了。有些不會爆的，也被“地下黨”用筆刺破。多麼好玩。像這樣有趣的故事，在我們的語文課堂上經常發生，它帶給說不完的樂趣。
今天，我已是一名五年級的學生了，在語文的世界裡，我快樂著。感謝語文，因為有你，我不斷成長！因為有你，我幸福著！
我與語文的故事作文400字 篇20
國小五年級作文 ,1380字【篇一：我與語文的故事】
語文是一條潔淨的小河，為我洗去心靈的汙點。記得有一次，爸爸要帶我去捐款，我斷然拒絕。我不想用我的零花錢去為一個白血病兒童捐錢，我的零花錢是用來買東西的。不久，我學習了《永生的眼睛》這篇課文，我突然明白，不管什麼東西，只要用它做出有意義的事，它才能擁有真正的價值。回想起捐錢的事，我似乎明白了什麼。當天下午，我和爸爸一起到了醫院，把我的零用錢捐了出去。雖然錢捐的不多，但是我心裡卻比吃了蜜還甜。
語文是一束燦爛的陽光，讓我擁有無限的力量。有一次，我被通知參加學校舉行的演講比賽，心裡異常緊張，練習也不認真。一天，我無意間翻開了書，《花的勇氣》這篇課文映入眼簾，讀著課文，我被花的勇氣感染了，突然勇氣倍增。那次，我以自信有力的聲音贏得了學校演講比賽的一等獎。
語文是一杯甘甜的美酒，讓我忍不住去閱讀她，品賞她。有一次，我正無事可幹，就不由自主地端起語文書看了起來。爸爸叫我吃飯我也沒有聽到，直到天黑肚子“咕咕地”向我提抗議時，我才想起了還沒有吃飯。
我愛語文，語文是我精神的源泉。我愛語文，語文是我生活的動力。
【篇二：我與語文的故事】
在我的記憶中，媽媽是我的第一位啟蒙老師。
在我小時候，我快要上幼兒園了，媽媽就給我買了一個小小的書包，一個鉛筆盒還有一支筆，媽媽先教我拿筆的姿勢，但是我怎麼學也學不會，媽媽見我急了就耐心的握著我的手教我寫字。這還是我第一次接觸語文呢！
過了一個月左右，我開始上幼兒園了，上語文課的時候老師教我們寫字，但是，有的小朋友連筆都不會拿，然後老師就耐心的握著小朋友的手，教他們寫字。時間一天天過去了，不會拿筆的小朋友也學會拿筆了。
老師教我們拿筆的方式和我母親教我拿筆的方式多麼的相似，從那之後我就深深的喜歡上了語文這門課程。
後來，我上了小學，我學會背誦一首首古詩，朗讀一篇篇文章，在《靜夜思》中的後兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉。”這兩句讀出了李白想念家鄉的情感。《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”我讀出了柳樹的優美。我還學了一個孤兒院的故事，裡面講了一個小男孩為一個小女孩輸血的故事，我讀了以後我被小男孩的勇敢打動了。
這就是我和語文的故事。
【篇三：我與語文的故事作文】
漢語是我國的國語，語文也當然是中國人必不可少的一門學問，語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交流的橋樑。
蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎。我從小就愛讀書，很小的時候，就每天聽媽媽拿著故事書給我講故事，從我認字開始，我就和語文結下了深厚的情緣，在語文的殿堂裡，在浩瀚的書海中，我一面收穫知識，一面收穫快樂。‘誰言寸草心，報得三春暉’，從孟郊的詩中，我瞭解了母愛的偉大，"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"，在李白的詩中，我看到了友誼的珍貴。在老師的帶領下，我知道了中國文化的博大精深，中國語言的神奇多變，見識了講臺上一個個國學小博士的博學多才，令人驚歎！我愛語文，愛學語文，語文成了我生活中必不可少的一部分。
語文的讀和寫是分不開的，方方正正的漢字，代表著中國人做人的標準，凝聚著中國人的聰明與智慧，也是世界文化的重要部分，我們一定要練好書法，俗話說，字如其人，看一個人做事認不認真，只要看他寫的字就瞭解的差不多，所以，認真寫字很重要。
我愛語文，因為它蘊含著無窮的知識力量，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。