紙張承重相關作文20篇
難忘的“紙張承重”比賽 篇1
國小五年級作文 ,899字薄薄的紙張，在我們的手中搖身一變，成了力大無窮的勇士！這源於我和同伴們的智慧和團結。
一上課，老師就笑眯眯地對我們說：“今天我們來做一個‘紙張承重’的挑戰。大家分成兩組，每一組都有四張A4紙，或剪或粘或折，共同完成一個（組）作品。哪個隊的作品承重最大，哪個隊就獲勝。大家一定要注意，作品高度一定不能低於10釐米！”老師話音剛落，我們就沸騰了起來，大家議論紛紛。
我們組的同學們各抒已見，大家爭論不休、意見不一。最終，經過討論，大家確定的方案是：用4張A4紙，折8個圓柱，然後把8個圓柱擺成一個空心正方體。方案確定了，我們便立刻開始行動。我們先把A4紙沿短邊對摺，然後撕成兩張，各自捲成圓柱，摺好後粘起來。因為有8個圓柱，所以我們給它取名為“八大金剛”。
開始比賽了！對方隊的“四大天王”率先上場，不謀而合的是他們隊把四張A4紙折成了四個圓柱，看起來比我們的稍矮一些。對方隊同學開始往圓柱上放書了，10本，20本，30本……大家把桌子圍得水洩不通，屏息凝神，眼睛一眨不眨地盯著中間越來越高的書堆，“80本，81、82、83、84！”大家把聲音喊得震天響，彷彿要把屋頂都頂跑了一樣，可就在他們要放第85本書時，“四大天王”卻轟然倒塌，大家歡呼雀躍，教室裡都好像要沸騰了一樣。
該我們隊上場了！我們小心翼翼地往圓柱上摞書，教室裡鴉雀無聲，彷彿有根針落在地上都能聽見，大家都在屏息期待著我們能創造出更大的奇蹟。我的心都要跳到嗓子眼了，我在心裡默喊著：千萬不要倒下，千萬不要倒下。70本，80本，90本！書山已經高高堆起，此時教室裡歡呼聲震耳欲聾，我們超過了“四大天王”隊，我們取得了最終的勝利！最終，我們創造了紙張承重107本書的新紀錄，這是我們團結努力的結果！
這次比賽是一次難忘的體驗，一項刺激的挑戰，一段快樂的時光，更是一份寶貴的收穫，它是我們用努力、團結和勤勞換來的結果，它將永遠珍藏在我的記憶裡。
紙張承重 篇2
國小五年級作文 ,961字“穩住！慢一點！穩住！慢一點！”教室裡提醒聲和尖叫聲不絕於耳，這究竟發生了什麼？還是和我一起走進我們的挑戰活吧！
一上課，老師把我們分成了紅藍兩隊，併發給了我們每隊四張A4白紙，這讓我們百思不得其解。原來，老師要帶我們玩一個叫“紙張承重”的遊戲。遊戲規則很簡單：四張A4白紙，或剪或折，或粘或貼，小組共同完成一個作品，哪個隊的作品承重最大，即為獲勝。
老師還沒有講完規則，我們就摩拳擦掌、躍躍欲試，真想把幾張薄薄的A4白紙變成一個大力水手。
大家齊心協力，又在黑板上畫設計圖，又用白紙試折，最終做出了四個結實強壯的圓柱，並給他取了一個威風凜凜的名字叫“四大天王”。
萬事俱備，只欠東風。時間一到，我們便信心滿滿地走進了比賽區域。只見對手的作品“八大金剛”，神氣十足，我們的“四大天王”也不甘示弱，時刻準備應戰。
“3。2。1。開始！”隨著我們開始口號的響起，我們的戰鬥拉開了序幕。
書在一本一本摞，我們的心也在一點一點縮緊。“10本，20本，30本……”隨著書的數量和重量不斷增加，原本令我們擔心不已的用一張張薄薄的A4紙做成的“四大天王”，卻一下變成了一個個“大力水手”，撐起了沉重的書本。
“60本，70本……”隨著書山一本本的升高，我的心也像坐上了過山車，忽高忽低，彷彿十五個吊桶打水——七上八下。“80本，81本，82本，83本……”只見書塔搖搖欲墜，我的心已經提到了嗓子眼。“84本”，報數的人話音未落，只聽“轟”地一聲，“四大天王”再也堅持不住，轟然倒下。
誰也沒有想到，幾張薄薄的A4紙竟能支撐如此多且沉重的書本，在那薄薄的紙張裡彷彿蘊含了無窮的力量，這令我們驚歎不已，也讓我們明白生活中有無窮的奧祕等待著我們去探索。只要我們團結合作、齊心協力，一切皆有可能。
紙船承重比賽 篇3
國小三年級作文 ,596字我和爸爸參加了學校的紙船承重比賽。比賽的規則是：折一條紙船放入水中，每隔三秒鐘向小船上放一枚一元硬幣，在小船沉掉之前，誰放的硬幣多，誰就獲勝。
比賽開始了，我折了一個大平底船，我們小心翼翼地把紙船放在了水面上。等裁判讀完秒喊：“放！”時，大家就同時往自己的紙船上放硬幣。我和爸爸拿著硬幣，跟著裁判的口令，將硬幣一枚枚小心地擺放在紙船中。我們將硬幣從四周向中間依次擺放，這樣就使紙船中間兜住一部分空氣，既減少了紙船與水的接觸面積，減緩紙船的透水速度，也增加了浮力，使紙船能夠承載更多的硬幣而不易下沉。
比賽激烈地進行著，當我們放到第68枚硬幣時，三？二班的紙船突然沉了，在現場觀眾的一片驚呼聲中，我的心也一下子拉緊了，心想：“有船沉了，說明大家的小船都已快到承載的極限了！”再放硬幣時，就更加小心了。比賽繼續在緊張的氣氛下激烈地進行著。其他班級的紙船陸續沉了，最後，只剩下我們班和三？四班的紙船了。這時的小船已經吃水很深了，我看著小船吃力地漂在水面上，心中不斷地祈禱著：“小船、小船兒，千萬別沉！再堅持一會，我們就贏了！”可是水面還是無情地一點一點地爬向船沿，當我們放到第127枚硬幣時，我的小船一下子沉到了水底。小船沉下的那一刻，我的心也一下子沉了下去，心裡感到遺憾極了！
比賽結束了，最終我獲得了級部第二名，全校第四名的好成績。儘管我心裡感到有一些遺憾，但也為給班級爭得榮譽而感到十分自豪。
紙橋承重 篇4
國小三年級作文 ,468字今天我開開心心地去上作文課，剛走到教室門口就聽到有歡呼聲，“啊！成功了。”走進去一看，原來同學們在玩架紙橋的遊戲，我趕忙放下書包也和同學們玩了起來。
實驗開始了，老師給我們發了一張白紙和兩個紙杯，讓我們做紙橋，我們都說：“太簡單了。”可老師又說：“要求是，紙橋要承受一個鉛筆盒的重量。”老師的話音剛落，同學們都像洩了氣的皮球。
我一直尋思著該怎麼做呢？同學們都七手八腳地做了起來，我先把紙杯放在桌子的左右兩邊，接著把紙對摺再對摺，然後把紙條放在紙杯上面，最後再把鉛筆盒放到上面。“啪”的一聲，紙橋塌了。我試了一次又一次都失敗了，正當我想要放棄的時候，老師走到我身邊教了我一種方法，方法是：把紙折成m型。我心裡想：這個方法真的有用嗎？我很懷疑。於是我按照老師的方法做了起來，果然成功了，鉛筆盒穩穩地站在了紙橋上面，我開心得像青蛙似地跳個不停。同學們也按照老師的方法做了起來，也都成功了。
這個實驗又有趣又好玩，還告訴我們心急吃不了熱豆腐。
紙橋承重 篇5
國小三年級作文 ,697字今天，木子老師帶我們做了一個有趣的實驗——架紙橋。老師從包裡取出一摞紙，笑呵呵地說：“今天，我們來做一個小紙橋，看誰做的結實。”說著，老師拍了拍這摞厚厚的紙，又說道：“記住了，規則是，要用文具盒做橋墩，一張紙做橋面。”
我和同桌於秋潭一臉疑惑，這麼薄的紙該怎樣做才能結實呢？我們拿出文具盒，把紙折了一下又展開，我眼前突然浮現出了一個三角形。我對同桌說：“我知道了！應該折成摺扇形，這樣承受的力量能大一些。”說完，我立刻把紙折了幾下，放到文具盒上，拿起一本很輕的筆記本，把它放在紙橋上，“撲通”一聲，本子掉在了地上，我們倆都有些失望。老師鼓勵我們說：“大家再來做一次吧！”
這時候我的目光投向了陶燃，我發現她的紙橋是一個小盒子。我腦袋一轉，也把紙的四角剪開來，折成一個小盒子，然後小心翼翼地把文具盒放在裡面。這時候我的小盒子紙橋成功“建成”！
我們大家異口同聲地說：“老師看您的了！”只見老師也是折成摺扇形，只不過比我們折的細，她把一本本書放上去。一本，兩本，三本…我的心裡像揣了只小兔子一樣快速地跳著。“四本！”大家歡呼起來！但是為什麼小紙橋能把書撐住呢？這時老師說道：“同學們，你們知道嗎？三角形是世界上最堅固的形狀呢！小紙橋上由於有許多的三角形，又增加了很多支撐點，所以能撐住四本書。”
今天這個實驗不僅有趣，還讓我懂得了科學道理！
紙橋承重實驗 篇6
國小三年級作文 ,1179字今天的作文課老師說要做一個開動腦筋的遊戲，方法是：給我們每桌發一張A4紙，用文具盒當橋墩，把紙放上去當橋面，之後要在紙上放一本書，看紙橋能不能承重。大家聽到這個訊息後議論紛紛：“紙比書輕的很，這個實驗怎麼能成功呀？”隨後，大家開始研究起來。
我和同桌第一次只把一張紙放了上去，結果剛放上一本書，一轉眼，紙橋就塌了。第二次，我們想到了如果把橋的厚度增加，可能就不會塌了。我先把紙揉成了一個小紙團，之後把它開啟，這張紙變得皺皺巴巴的，然後把它放了上去，再在紙上放了一本書，呀！太好了！橋面沒有塌，只是變成了鍋底形，好像馬上就要倒了。我剛剛想告訴老師成功的時候，紙橋倒了，書也掉了，紙橋只堅持了4秒。但我還是不甘心，我又想到了一個辦法，既要讓橋變重，又要讓它的面積變大，這樣才能使橋面可以支撐住書，如果把紙橋變成兩層，支撐力會強些吧！這次我把紙折了兩層，果然紙變大了，感覺好像也變重了，我和同桌都在祈禱這次一定要成功。我們把紙橋重新搭好，我手裡拿著書，手一直在發抖，不敢把書放到橋上，可是為了實驗的成功我必須把書放上去，“失敗是成功之母”，我一咬牙放上書後，心臟都要跳出來了，隨後我開始默默的數數1、2、3……，一直數到了20秒，橋也沒有塌，我們歡呼雀躍，大喊道：“我們成功了，我們成功了！”老師看後說：“你們可真棒呀！”之後，老師加大了難度，讓我們放上老師手裡那麼大的書，同桌說：“剛才那橋肯定不行，咱們得耍一些小計謀。”說著，他從桌子裡拿出了兩張紙，說：“你把它放在A4紙裡，捲成一個卷，做成橋芯。”之後，我把紙做成了同桌說的樣子。隨後，我們把紙橋放好，向老師借了一本書，放了上去。呀！又成功了。老師過來檢視後發現了我們的小把戲，說：“你們這是用了幾張紙呀？”我們羞愧得停止了操作。
接下來，老師開始給我們做示範。她先把紙來回折，折成了一個摺扇形，然後放在了文具盒上，老師問我們：“你們猜我能放幾本書？”我們猜三本、四本，有的同學說不可能，最多就能放兩本吧！之後，老師把第一本、第二本、第三本書都順利的放在了橋上，橋面竟然紋絲不動，當第四本放上去的時候，我們都深吸一口氣，哇！橋面居然只是向下彎了一點，我們大家都驚呆了！當老師要放第五本書的時候，我們都用疑惑的表情緊盯著那本書，我心想：“老師都用肯定的語氣說了可以的，那麼就一定會成功的。”老師把書放了上去，果然老師成功了。我們全班都沸騰了。
課後，老師告訴我們，三角形是最穩固的形狀，紙橋折成了很多個三角形，很穩固，而且承重點也增加了。難怪老師的紙橋這麼厲害！
紙橋承重實驗 篇7
國小三年級作文 ,582字“哈哈哈”，一陣歡笑從教室中傳來，我們再玩架紙橋的遊戲呢。
老師說要玩這個遊戲的時候，教室裡炸開了鍋，老師接著說了規則，“一張紙做橋面，兩張桌子做橋墩，要求造的橋至少能承重兩本書的重量。”
遊戲開始了，老師給我們一人發了一張紙，我心想：這麼一張紙，哪能放上至少兩本書呢？正當我發愁時，旁邊的同桌也在歪頭絞盡腦汁地想辦法。這時，有一個同學把紙捲成捲筒，放在了兩張桌子之間，在往上放了一本書，結果，“噼啪”書掉到了地上，這個方法不行。這時老師提示了我們一下，“可以用摺扇子的方法。”我們趕忙把紙對摺又對摺，終於我的橋摺好了，我把它放在兩個桌子之間，再把一本書小心翼翼地放了上去，結果紙橋紋絲不動，我又把一本書放了上去紙橋穩如泰山。“太牛了！”同學們都驚呼起來，我一連又放了四本書，直到放到了第六本書。我興奮的心怦怦直跳。同學們大聲叫起來，說我的橋真穩，我心裡高興極了，可是紙橋漸漸變扁了，“啪”的一聲，六本書全掉了。教室裡一片喧鬧與歡樂聲……
可是為什麼折成扇子形的紙能放的了那麼多書呢？老師告訴了我們答案：“因為m形能增加紙的厚度，三角形具有穩定性。”我們豁然開朗。
有意義的紙承重比賽 篇8
國小四年級作文 ,465字今天，我和同學一起參加了一個有意義的活動—紙承重比賽。
我和同學結伴去了比賽場地。可是最讓人擔心的事發生了，我們兩個都沒帶比賽的工具。說實話，我們當時就想讓比賽推遲，可比賽還是開始了。正當我們心急如焚的時候，老師給我們發了工具，我們心裡的一塊大石頭終於落了下來。
比賽開始了，我和同學討論了一會兒，決定做一個三稜柱。我們先把一張A4紙分成兩份，再捲成三個卷兒，最後用剩下的半張紙固定，就這樣一個三稜柱就做好了。
承重開始了，我們是第一個上去承重的。我們倆懷著緊張和激動的心情開始了承重。我們先放上去一個很大的壓力板，然後又放上去一個箱子和十五瓶水，這時候我們讓老師記了第一次承重成績。接著我們又放上去一個箱子和十五瓶水，讓老師給我們記了第二次成績。我們沒有停下來而是又放上去了兩個箱子和十五瓶水後，讓老師給我們記了最後一次成績，當時在場的同學和老師都被我們的成績震驚了，都在感嘆一個小小的三稜柱竟然有這麼大的承重能力。
通過參加紙承重比賽，我深深地體會到了平時多讀書，多動腦的重要性，這就是我今天參加紙承重比賽的意義。
幸福的承重 篇9
高二作文 ,772字一份耕耘一份收穫，只有付出才會有回報。任何事物都是有正反兩面的，正如人人渴求的幸福也會有煩惱。
我們往往會在電視裡，報紙上看到各類令我們仰望而羨慕的人。家喻戶曉的成龍，火爆全亞洲的EXO成員鹿晗，中國首富的兒子王思聰……在我們看來，他們都是幸福的人，而他們幸福背後的煩惱又有誰知道？
爭取幸福，要用汗水與自信去築路。
著名的影視巨星成龍，出道前在小餐廳端過盤子洗過碗，在剛出道時又被當紅女星諷刺其長相醜陋。而“龍哥”沒有被外人打亂心中的目標，他一直堅信自己對電影的熱愛，在多部影片中受了重傷，卻堅持不用替身。有人評價他是用生命在拍戲，用熱情去追求目標。是的，他更是在用汗水去追求他自己的幸福。
享受幸福，是用熱情與微笑去防禦。
時下最火的韓國團隊EXO裡，鹿晗當選最帥人氣王。但在他如今備受追捧的背後，是在SM公司的訓練的單薄身影。從上千個練習生中脫穎而出，憑的不僅是外貌更是他的熱情。但他擁有了過億粉絲後仍會有幸福的煩惱。腦殘過多的情況下也會有黑粉。他們不僅辱罵誹謗他，更是玩了不少“惡作劇”。而過重的團隊訓練也使他眼睛受傷，他雖然選擇了單飛，但他在鏡頭前從未吝嗇自己的微笑。
堅守幸福，要用成熟與毅力去征服。
中國首富之子王思聰可謂是含著金湯勺長大的，他既不用去奮鬥更不用擔心無法享受，幸福就在他面前，但他的幸福就無任何附屬品？家業的興盛使得父母自小不在身邊的他缺少父母的關愛，而他不僅不能像同齡人一樣撒嬌與鬧脾氣，更要像大人們要求的那般彬彬有禮，學識不淺。他的童年即使到處名牌又如何，沒有一絲歡快的笑聲。諾大的家業，他不夜以繼日攻讀，如何在未來掌管。他為他的幸福付出了童年，換來成熟與毅力，更守住了他的幸福。
每個人都有屬於自己的幸福，每個人都會踏上尋找幸福的路。幸福多大煩惱就多大，不管路途如何，我們要做的就是克服煩惱，迎接更多的幸福。
傳承重在堅持 篇10
國三作文 ,939字一個民族如果喪失了自己的文化，就會走向滅亡。作為一個土生土長的平湖人，更應該擔起身上的擔子，傳承平湖的文化，就像龍的傳人繼承中華文化一樣，這是我們義不容辭的責任與義務。
當下社會，隨著外來文化的接踵而至，人們已漸漸習慣於全盤皆收，對於自己的本土文化，卻愈加缺少一種保護意識。學會如何傳承傳統文化成了當務之急，而其中的關鍵是，我們要學會傳承其中的內涵。
對於幾千年來維繫中華民族精華之源泉，蘊含著豐富營養成分的中國傳統文化，我認為只有歷史辯證地正視中國傳統文化，取其精華，去其糟粕，才能更好地傳承和發展平湖傳統文化。
《東湖女兒》中林淑華為愛堅持的故事告訴人們，她這一生，最看重的是“責任”與“堅持”，她說：“自己認為有價值的，就去做，而且堅決不放棄。”她正是用一生，證明了她的看法—責任，與堅持。深愛多年的丈夫去世後，她仍抱著對生活的希望，笑對人生的態度，這深深地觸動了我，讓我感動，讓我明白生命的真諦。
這讓我聯想到兩個故事，一個是泰坦尼克號中Rose和Jack悽美的愛情故事，另一個是：從前，司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑。在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床。接著，他又想了一個辦法，用圓木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒。從此他每天早早地起床讀書，堅持不懈，終於成為了一個學識淵博的人，後寫成了《資治通鑑》。
他們用行動證明了他們身上所具備的那種可貴品質。雖然有著不同的責任，但他們都為了自己的理想而堅持不懈，為了責任而不惜一切，這不正是平湖人所應該追求的品質嗎？為自己身上所揹負的責任而堅持，這是我讀林淑華這個故事所明白的道理。
傳承與發揚平湖的傳統文化需要我們持之以恆地努力，但是，我相信，不管未來的道路多麼艱辛，人生多麼坎坷，我都會一如既往地繼續堅持下去，因為對於平湖人來說，從古流傳至今的文化習俗代表著無數先人智慧的結晶，是數不勝數的。馮友蘭曾說過：“中國人最關切的是中國文化和文明的繼續和統一。”可想而知，我們的優秀文化不但需要傳承，更需要創新與發展。就因為我是平湖人，所以我要為我的家鄉做出自己的貢獻，儘管只是微薄之力。
承重 篇11
高一作文 ,1139字上帝讓我做了一隻蝸牛，年幼時常年被媽媽馱著出門看世界。
早晨出門時，媽媽把重新做好的殼放在我背上，堅硬的殼又大了一圈，重了一倍，那是她徹夜的苦作，我知道她希望我快快長大。
果然，她馱著我越發吃力，身體與地面摩擦，不斷向前蠕動。我像是被什麼刺到了眼睛，揉了揉眼，媽媽已經停在了一個陰溝處。她用深邃的目光望了我一眼，就奮力一甩，把我從她背上甩進了陰溝裡，頭也不回地走了。但我依然看到了她眼底的淚，只是我無法喊住她。
陰溝散發著惡臭，腐爛的枯葉接住了我。望著頭頂四方的天，我心緒不寧。不！我不要在這裡腐爛！不要變成泥濘！瞬間，心裡只有一個念頭：爬！向上爬！我要回去，回到那個逐漸遠去的烏托邦。
無奈，身上的重殼讓我邁不開步伐，連一點點的挪動都堪比登天。現在體會到了重的真正含義，似千斤，似萬斤，消磨著你的精力。
不知道這是第幾次從壁上跌下來了，光滑的溝壁似乎在嘲笑我的笨拙，捉弄著我。縱使我使出渾身解數，用黏液不斷潤滑牆壁，用肉足緊緊地吸附溝壁，那重重的殼像是貪戀上溝底那些令我作嘔的爛葉，一次又一次拉著我下墜，將我帶入深淵。
於是我又一次摔了下來，又一次仰面朝天地掉在枯草堆裡。我累了，累得連翻身的力氣都沒有了。殼真的太重了，是真的想過丟棄這個害我不能親近藍天的重物。多想輕快地扭動自己的嫩肉！多想快速地狂奔！可是我離不開啊，我擱不下，我太軟弱了，一絲堅銳的觸控都讓我痛不欲生，我只能更加用力縮排殼中，這也是媽媽留給我唯一的東西了，紋路里還殘留著她的餘溫。
我開始厭倦這種不斷向上爬的生活，那個仰面朝天的畫面不斷在心頭回放、定格，不斷讓我品嚐失敗的屈辱和疼痛。但我瘋狂地想念媽媽，想念她溫柔的愛撫，想念她和煦的臉龐，我竟不知我如此愛她，我知道她一定在等我，捧著滿腔的想念和目光裡沉甸甸的愛。我也瘋狂地思念那無邊無際的天，無論是蔚藍還有深黑，都不該被四四方方的磚塊給束縛。
只能爬啊，才能離開這暗無天日的鬼地方。亂石劃傷我的肉足，擦傷我的觸角，我舔舐著傷口，咬牙繼續向前。豆大的汗珠夾著噙在眼中的淚水，在我身上鋪成一條清晰的紋路。我不能停，雖然已是筋疲力盡，但我不能休息，我怕會一頭栽下去。
一滴晶瑩的水珠滑進了嘴裡，又甜又苦，又鹹又澀，分不清是淚還是汗，當天空終於變得和從前一樣時，所有的防線都決堤崩塌，止不住地眩暈後，我把自己摔在地上，痛楚從身體深處的每一個毛孔裡掙扎燃燒。到底是出來了，到底是沒忍住，那絲毫不停歇的淚水。
陽光暖暖地照在斑駁的身上，溫熱的氣息在身上每個角落流淌，那涓涓湧出的鮮血也凝固了。有傷痛，也有喜悅。直到這一刻，我才明白了媽媽的苦心：成長的意義在於承受磨難，經歷苦痛，欲戴王冠，必承其重。
我拖著孱弱的身體繼續前行，總有一天，我會找到一片屬於自己的豔陽天。
紙張 篇12
狀物作文 ,566字一張薄薄的紙隨處可見，從古代四大發明之一的造紙術流傳以來，紙張就變得隨處可見了，從學生的書桌上，大人的書架裡，辦公人員的檔案裡隨處可見，但是我卻很喜歡這一張薄薄的紙。
古代多少文人墨客用她創造出了流傳千古的詩篇，又有多少重大的決定在她的身上肩負著，還有多少巨集偉的夢想需要她的承載，中華悠悠五千年的歷史文化，都在她的心裡永存！
從上到下，從左到右，紙張永遠都只有一種顏色白色，純潔，樸實，吸引著我。可能很多人不會理解我為什麼會喜歡一張隨處可見的紙張，但是……
你看—
那薄薄的厚度是否象徵著我們弱小的心靈，那從上到下毫無筆跡的模樣是否象徵著我們最初的思想，那耀眼純潔的白色是否象徵著我們天使一般的心靈。
在一張白紙上寫字，就猶如教育一個剛剛誕生的天使，我喜歡在天使一般的白紙的最上方寫下我夢想的名稱，在白紙的餘下部分寫入我的夢想，在我的眼裡，一張白紙並不是一張普通的紙，而是一個美好的純潔的天使。
我喜歡把我的酸甜苦辣分享給天使一樣的她，我喜歡讓她承載著我的一個又一個的夢想，我喜歡看到她充滿活力的樣子，每當許下一個又一個的願望，我都會感覺到她變成了一個大人，一個嚴厲的告訴我應該做什麼的大人。
我喜歡她，我也更願意做一個執筆的人，因為在她的身上，我看到了童年的我和感受到了我對她的價值，在她那裡，我是一個被需要的人……
蔬菜承重船 篇13
國小四年級作文 ,728字今天天氣十分晴朗，這樣晴朗的天氣，不由得我聯想到了週五的班隊課……
這節課，我們進行了“蔬菜船大比拼”的活動，我帶的是西紅柿，把內瓤挖去，只留一層皮囊，往裡頭放硬幣，我在家裡試過，只放了16個一元的硬幣，儘管班隊課上我帶了20個硬幣，卻沒有把握放完這些。
我先把小水桶灌滿了水，小心地將“西紅柿船”放入水桶，捧上了講臺，西紅柿無憂無慮地漂著，自由自在地四處打著轉，彷彿是一個無憂無慮的少年，快樂地奔跑著；又彷彿在與水流比賽跑，與風兒一起嬉戲，我隨意地放了第一枚硬幣進去，頓時同學們響起了響亮而又整齊的聲音“一”！我接著放進去第二枚硬幣“二”！叮咚！“三”！叮咚“四”，叮咚，“五”，叮咚，“六”！……
叮咚聲伴隨著同學的數數聲，顯得十分悅耳，不知不覺，已經是第九枚硬幣了，先前那個無憂無慮的少年彷彿有了些許憂慮，不再像原先一樣的自由自在、無憂無慮了，儘管它還漂著。
放進第十三個硬幣了，我知道它一定不能再承受十個硬幣的重量了，並且有些向左偏，這時，只聽到同學們緊張地指揮著，說：“把硬幣放到右邊一點！”“哦！”我聽見後，輕輕地把第十四個硬幣放在了右邊。
就這樣我緊張而又小心地往裡繼續新增著硬幣，同學們此時也是屏住了呼吸，生怕驚擾了這位膽怯的“少年”。已經放了十六個硬幣了，明顯感覺到原先的無憂無慮“少年”的疲憊，硬幣的重量使它接近崩潰，一枚枚的硬幣似乎變得更加沉重了，每再放一枚硬幣，都有明顯的下落。
但它依然還在堅持著，竟然裝完了20個，20個！可是，當我正準備把從同學那借來的硬幣放進去時，它卻沒能堅持下去，崩潰了！
下一位參賽者是班長，她帶的是茄子，放了70多的硬幣還沒沉。同學們都擁上去專注地看著，驚歎著、猜測著這個“茄子船”到底能載多少硬幣……
做紙張 篇14
國小三年級作文 ,597字金秋十月，碧空如洗，丹桂飄香，今天我又來到了鄉下外婆家，剛讀一年級的表妹帶來了一套環保造紙組，邀請我和她一起玩，看見那麼新奇的東西，我當然想不想就答應了。
造紙，大家都知道，是古代四大發明之一，是蔡倫發明的，這也是我國古代四大發明之一。可我們從沒親生體驗過用造紙工具造紙，於是立馬拆開了妹妹帶來的那個大箱子，只見裡面完完整整地裝著1個攪拌桶，1個盛水器，1塊蓋板，1個刮平器，1塊圖形墊板，2片薄網膜和很多的彩紙、膠紙。我第一時間研究了起來，看了看說明書，我們先拿出了攪拌桶，小心翼翼地開啟蓋子，把撕碎的膠紙放了進去，再蓋上蓋子，用蓋子上自帶的攪拌器把它攪拌均勻，沒過多久，一碗新鮮的“白粥”就出爐了，之所以稱作白粥，是因為膠質交忽後與白粥非常相似，僅僅是沒那種香味；接著，我按照說明書上寫的，把這碗“白粥”倒進了盛水器，還在上面鋪了層薄網膜，然後用刮平器把“白粥”鋪均勻，再蓋上蓋板，用盡九牛二虎之力把它壓平，差點就把這蓋板給弄壞了。然後輕輕地從盒子裡拿出來，一張基本成型的紙就做好了。雖然紙的邊緣還有點兒不規則，看上去有點兒參差不齊，軟搭搭的。我小心翼翼地將這張紙放到了太陽底下，可是太陽晒乾太慢，我為了快點幹，就用上了吹風機。幹了後，我們便在紙上寫了“國慶節快樂”這幾個字，居然沒破，真是太開心了！
自己動手做的東西就是不一樣，成功後真得特別開心！還能鍛鍊動手能力，一舉兩得，何樂而不為？
紙張大力士遊戲 篇15
國小五年級作文 ,738字“拔蘿蔔……”是哪兒發出的聲音呢？原來是田老師帶領我們在做實驗。
今天一上課，老師大大方方地走上講臺，對我們說：“今天我們來做一個實驗—紙張大力士。”一聽這話，教室裡頓時炸開了鍋，我心想：紙張怎麼可能成為大力士呢？
第一輪是老師把兩本書分成兩份交叉在一起，然後讓兩位同學把書給拉開。這不是小菜一碟嗎？老師把向星柯和吳慧茹請上了臺，她們大搖大擺地走上講臺，一手拿著書的邊上，輕輕一拉，兩本書就分開了。我心想：這麼輕鬆，老師還說什麼紙張大力士，不會是騙人的吧？
她們倆走下了講臺，老師又開始了第二輪。這次難度增加了，由一層變為了八層。老師點了我和胥家寶兩個矮個子上臺。我滿懷信心地走上講臺，看第一輪都這麼簡單，那這一輪肯定也沒什麼難度了。我和他一手抓著書，輕輕一扯，沒開！難道用的力氣過於小了？我又把身體往後仰，把全身的力氣都集中在手上，臺下的同學們還唱起了拔蘿蔔為我們加油，我更用力了，終於把書拉開了。
到了最後一個回合，老師把兩本書的每一頁都交叉了，還請了兩個力氣大的人，分別是周鎮雕和陳峙澈。我想到：八層都有點扯不開，更何況每一頁了，估計這兩個重量級的人物也會敗下陣來！他們也是一手抓著書的一邊往後扯，他們咬住牙齒，連頭上都冒了汗。有的同學站了起來，有的在喊加油，還有的用懷疑的目光看著他們。他們用力拉了好久也沒有拉開，果然和我想的一模一樣。老師又換成了董清華和吳慧茹，連大力士都不行，他們一男一女怎麼可能呢？他們一開始也是用力扯，書沒反應，可後來他們換了個方法，把書左右晃動，沒想到書竟然分開了，班上的人都驚訝地張大了嘴，我也不例外。
後來，老師說是因為摩擦力在作怪。
這次實驗不但好玩，也讓我知道了，不能以貌取物。紙表面看起來渺小，實際上有你意想不到的力量。
紙張大力士 篇16
國小五年級作文 ,992字大力士一般都是高大、強壯的人，而黃老師今天卻給我們帶來了一個不一樣的大力士—紙張大力士。
第一關開始了。我們按照黃老師的要求，把書分成了兩份，再將兩本書交叉疊在一起。我伸出兩根手指，捏住書，輕輕一抽，書就抽了出來。這就是黃老師口中的大力士？也不過如此嘛！我看了看其他人，他們也都輕鬆地把書拉開了。一個個都笑容滿面，等待著看黃老師的笑話。這黃老師葫蘆裡到底賣的什麼藥？為了弄清楚，我只好耐著性子陪黃老師玩。
到了第二關。我們又把書分成了四份，同樣將兩本書交叉疊在一起。黃老師一聲令下，我依舊伸出兩根手指，輕輕一拉。咦？這書還鬧點小脾氣？我的左手也捏住了書，一使勁，書就掉在了桌子上。我不禁有些得意洋洋，還不是我的手下敗將！燈光照在書上，閃閃發光，似乎不在乎身邊的一切。
終於到了第三關。這次我們的“麻煩”就大了，竟然要把書一頁一頁地翻開，交叉在一起。疊好後，又把書按平。“三、二、一。”開始了，我用兩隻手把書捏住，使勁往後扯，書竟然紋絲不動。我又把書抖了兩下，咬緊牙關，皺著眉頭，使勁一拉，書終於被分開了。我又看了看四周，他們還在與“大力士”掙扎著。過了一會兒，老師把幾本沒有分開的書收了上去。
黃老師從中選了一本最厚的，把我們班的兩個大力士—林智宇和李翱翔叫上去和“大力士”比一比。他們大步流星地走上臺，你瞧！他們長得又高又壯，特別是林智宇，那拳頭大得跟錘子一樣。老師不懷好意地問：“你們有信心嗎？”“有！”他們滿懷信心地回答道。開始了。只見他們一隻腳在前，一隻腳在後，皺著眉頭，咬緊牙關，使勁往後扯。不知是地太滑還是李翱翔太輕敵，林智宇竟然把李翱翔拖到了門口。李翱翔臉漲得通紅，眼睛直勾勾地盯著林智宇，真是心有餘而力不足。這時，來了一個幫手，黃老師幫李翱翔抓住了書，李翱翔不禁偷偷笑了笑。這黃老師一來，書肯定會被扯開。黃老師使勁往後扯，林智宇又像一頭被抓住的大象，一樣被拖回原處。林智宇那可憐巴巴的眼神，真是讓人笑彎了腰。接著，又來了一個女孩幫忙，既然三個人都拉不開，四個人一定能拉開，果不其然，幾個回合之後，書被拉開了。
可是這麼柔弱的紙張為什麼需要四個人才能拉開呢？原來摩擦力在從中作怪，書一頁一頁地交叉著，摩擦力就一點一點增加，再把中間的空氣一壓出來，摩擦力就更大了，所以紙張才有那麼大的力氣。
其實生活中還有許多隱形大力士，只是還沒有被我們發現罷了。
紙張大力士 篇17
國小五年級作文 ,946字在生活當中，什麼是大力士呢？當然是力氣很大，很強壯，能舉起一般人舉不起來的東西的人，才配得上稱作大力士。而今天，我要講的是紙張大力士，信嗎？不信的話就來看一看吧！
今天，當老師說紙張也是大力士時，教室裡立馬炸開了鍋。“什麼？紙張也叫大力士？老師是不是說錯了呀……”同學們一百個不信，“安靜！”老師大吼一聲，“不相信的話，我們來做一個實驗吧！”老師神祕兮兮地說。
第一輪叫“小試牛刀”。老師讓我們將書分成兩份，交叉疊在一起，我很快便完成了。“把書拉開。”老師又說，我將兩根手指頭放在書的邊緣，輕輕一拉，便將書分開了。我想：這也太簡單了吧，這就叫大力士？
緊接著，老師加大了難度，讓我們將書分成四份，再交叉疊在一起。我依然很快地做完了。但這次，我用的是一隻手。我又輕易地將它們分開了。老師又加大了難度，我想：這紙能玩出啥花樣？
最後一輪開始了，叫“你拉我扯”。老師叫我們將書一頁一頁交叉疊在一起，這機械重複的動作讓我昏昏欲睡，我還是耐著性子疊完了。我和同桌便開始扯。但是，我扯了扯，書本竟然紋絲不動，我揉了揉眼睛，沒錯，確實安然無恙。我又使出了九牛二虎之力，書本依然不動。其他同學也是如此。老師望著一臉疑惑的我們，便請了兩位大力士上臺，林智宇和李翱翔大步流星地走上臺，特別是林智宇，胳膊粗得都趕上大腿了，身體壯得像一堵牆。“三、二、一，開始！”隨著老師一聲令下，林智宇和李翱翔便開始“扯書本大作戰”。他們使出了吃奶的力氣，使勁地扯，書本依然穩如泰山，他們的小臉漲得通紅。手上的青筋都出來了，可書本還是老樣子。扯著扯著，林智宇將李翱翔扯過去了！李翱翔急得面紅耳赤，尷尬極了。李翱翔想將林智宇拉回來，可是力不從心。他的眉毛和嘴巴都向上翹，齜牙咧嘴的樣子真好笑。老師一看大勢不妙，便和李翱翔一起“對付”林智宇，林智宇臨危不亂，依然頑強“抵抗”，但好景不長，倆人聯合將林智宇拉過來了。但最驚奇的是，書本竟然還是沒拉開！同學們著急了，這時，劉宇嬌自告奮勇地上了臺，和林智宇“並肩作戰”，終於，“嘩啦”書本被拉開了。老師得意地說：“看！紙張大力士，名不虛傳吧！”“誰知道為什麼呢？”“是摩擦力！”“對，書頁與書頁之間有摩擦力，書本越厚，摩擦力越大，所以，書本很難被拉開。
怎樣？信了吧！紙張也可以是大力士吧！
節約紙張，從我做起 篇18
國小五年級作文 ,533字現在是一個資訊化社會，時代進不了，人們的意識也應該進步，從以前的老思想應改為新的思想。現在學校裡倡導“節約用紙，愛護環境”的口號，每一位同學都應該這樣去做，因為環境是大家的環境，以自己的力量，改變不了什麼，但是，每個人都這樣去做，那麼，我們的口號就不再是口號！
學校是用紙張比較多的地方，學生們寫作業要用紙，考試要用紙，教材要用紙……到處都是紙張，這當然避免不了的浪費。有許多同學們的書本，尤其是寫字本，明明還有好多頁紙，就扔到垃圾桶裡不要了，這太浪費了，還有的明明可以用一張紙解決問題，非得要用兩張，甚至三張，這樣的做法是我們所不提倡的。而且，大量的廢紙被扔到外面，會造成環境的汙染，影響學校容貌，也是不好的。所以，我們必須站出來，及時制止這一切，改變現在的情況。
我組織我們班的同學，一起到學校的垃圾桶內，把廢紙翻出來，統一放到一起，然後再做決定怎麼處理這些廢紙。同時，還要從源頭解決問題，在每個班張貼通知，每個人不可以最易扔廢紙，如果查出誰扔了廢紙，該班級會收到懲罰，具體懲罰由教務處決定。這樣的做法一實行，果然又很大的作用，明顯的改變了廢紙亂扔的問題，這一問題得到了暫時的緩解。
如果將來，每一個學校都會這樣做，我相信，終有一天，浪費紙張的問題就會得到解決。
輕捻紙張，深嗅書香 篇19
高三作文 ,1966字發現自從小學學了《端午的鴨蛋》，我就一直追尋著汪曾祺先生的步伐。我甚至要吃高郵的鴨蛋，想看看是不是真的如書中寫的那樣流紅油。是的，我如願以償，“青殼白中流紅油”，我相信了汪老先生的話，青白紅的搭配讓人口水直流，這樣的東西稱得上藝術品，這是高郵人民的智慧結晶。
汪曾祺先生是一位天生的美食家，他總是能帶動我去尋找可愛的事。在《讀生活是很好玩的》後，我去找了書中的蓴菜，是在田野小壟中找到的，我不知道是不是，但它的確很像。我像個追星女孩，跟隨汪先生的步伐。的確，我是被他折服的，那樣風趣幽默的老人誰會不被吸引呢？
我想起他在《人間草木》中對梔子花的描述，真是令人想笑。“梔子花粗粗大大，又香得撣都撣不開，於是為文雅人不取，認為品格不高。梔子花說：“去你媽的，我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們她媽管得著嗎！”語言或許不是文雅的，但在我印象中汪先生是位文雅人，這足見他對梔子花的喜愛。這位可愛的小老頭總是對喜愛之物吐露出許多情感，熱情洋溢，讓人忍不住與他一起大笑。我相信這是文字、文學的魅力，但我更相信汪先生的人格魅力。
在我心中，會有許多人像我一樣看過他的文章就記住了他，成為了他的書迷。因為可愛的汪老頭有太多的記憶點。就如這段“下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳琅。你就把《說文解字》裡的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！”誇張的手法，視覺的盛宴，都太容易讓人感受先生的頑童心性，是位萌老頭。
在《獨酌》中，我細細看了汪先生長女汪明所作的序，瞭解先生是個老酒鬼，他好酒而貪杯。對於父親的酒鬼脾性，汪明在文中袒露不遺，說實話或許是因為我父親也好酒，我能從中看出汪明的咬牙切齒。
閱讀經歷會給人一種偏好，而我自小興趣於草木花卉，我感受到先生對植物也很有見解。他說：“我建議北京多種一點桂花。桂花美陰，葉堅厚，入冬不凋。開花極香濃，乾製可以做元宵餡、年糕。既有觀賞價值，也有經濟價值，何樂而不為呢？”這一不小心又透露吃貨本性。但我也同意，雖然我不喜甜食，但願嗅甜蜜，桂樹的花也的確讓我心動。想象碧綠的葉中金黃的小花逸出的香味，是會帶領記憶走向最美的時候。文學意義上的通感確有其事。
都說見字如見人，所以見文也可知人，在《醺·遊》中，我最喜歡的是他對泰山的見解。泰山很大，先生認為寫泰山的詩中《魯頌》最好。“我從泰山歸，攜歸一片雲，開匣忽相視，化作雨霖霖”。語言很淡，但會被他吸引：臨走時，卻下起了雨，籠在雨霧中的泰山更顯神祕，那一片雲兒飄飄也竟有了孩子心性，可愛地追逐嬉戲。《魯頌》中“泰山岩巖，魯邦所詹”。我去過的地方很少，更多是從很多書上了解。所以我常感幸運，心靈與腳步總要有一個在路上。停留在泰山“岱宗夫何如？齊魯青未了”的我在書中有了更多的嚮往，美如畫，妝如詩的泰山不會使我失望的。
一個人常常會因詩詞文章而影響其行跡的，我突然想起了初中一位來自黑龍江的科學老師。曾問老師，為什麼從那麼遠的地方來這裡教書。老師與我說：“年輕時，讀了太多江南美景的詩詞文章，就給騙到這了。現在發現冬天的江南真是痛苦，溼冷溼冷的。”她笑得溫柔但又極有韌性，身上的書卷氣使她很有氣質。說來奇怪，這位老師長得不像所見北方人那樣高大，反而瘦小的個子如江南水鄉的女子。而且她是位儒生，心中總有份巨集大的胸懷，境界很高，那時我知曉了閱讀給人的指引。
鍾愛一個人的作品，跟隨自己的心走。閱讀如此美好。看汪老先生的文字也可知他的博學，讀他的書就像與長者對話，一位長者在給你許多耐心的建議。汲取文中的知識，在濃縮的精華上有自己的主見，這是閱讀的超越。是被文字吸引，還是被他的那種淡淡的感覺吸引？我不知道。閱讀的理性讓你想要摸清情況，但閱讀的感性一般佔據上頭。如果要我推薦書作，我一定首推汪先生的書。這些都是很有味道的書。但是我是極羞愧的，我至今還沒有擁有先生的實體書。雖然我自認為形式不重要，但我喜歡那種輕捻紙張的感覺，這更多的是一種閱讀的滿足。
閱讀感受告訴我：讀文字品人，想象書中場景，當然我相信好的文章更多的是有感而發，各種積累在敘述自己的故事中展現。有章法的文章很好，有感情的文章動人心絃，最為佳作。如同“清香”??“即食時如坐河邊聞到的新漲的春水的氣味，好想嚐嚐”雖然淡，卻也是十分有趣的。閱讀“清香”，思索含義。飲一杯書酒，做一個像先生一樣的人，斟酌人生，漫漫書敘。
紙牌的重量 篇20
高二作文 ,862字在我書桌的一角，放著一副撲克牌。它的質量確實很小，但在我心中，它很重，它承載著三年的美好時光。
中考發成績那天，班主任送給每個人一個精緻的小盒子。開啟蓋子，裡面竟然是一副撲克牌。每張牌的證明印著不同的照片，背面寫著：“我們畢業了”右下角還印著“永遠的三班”。
紅桃3上，印著我們第一次集體活動——軍訓時的照片。我們都希望為班級爭得第一份榮譽。烈日炎炎，大地被烤的滾燙，隔著鞋都能感受到大地的熱量。豆大的汗珠不斷地從臉頰滾落，誰也沒有擦。儘管帶著帽子，還是抵擋不住陽光把頭髮晒得發燙。我們仍昂首挺胸，紋絲不動，雙手緊緊貼住褲線。踢正步時，要練習一哨一動的定格練習。胳膊和腿舉起十秒鐘後，肌肉開始顫抖，小腿有些痠痛。為了班級的榮譽，誰也沒有放下腿。當最後我們獲得優秀班集體的獎狀時，每個人臉上都洋溢著笑容，喜悅與激動定格在照片中。我們剛相識，大家卻異常團結。後來團結成為我們班最大的特點。後牆上的一張張獎狀，便是最好的見證。
黑桃5上，是我與閨蜜的照片。初三時，我摔傷了。每天清晨，她都會早早到我家來接我。她替我拿著書包，下樓時站在我的斜前方一步一步的護著我下樓。每次下樓我都會擔心摔下去，但有她在，我會安心許多。我走到學校後總是累得氣喘吁吁，她也總是滿頭大汗。放學後，她總是先送我回家，再坐公交車回家。三年來，她總是不計得失的幫助我。在我孤單時，朋友會第一時間關心我，在我成功時，朋友會向我表達中心的祝福，在我失敗時，朋友有會鼓勵我幫助我。有這樣的朋友，真好！
看見梅花4，我感覺我們一起為體育中考拼搏的日子就在昨天；看見方片10，我憶起大家集思廣益，在科技節上打破紙繩拖重物的校記錄。小王上，印著老師對我們的寄語，現在看見這段話時，總能激勵我向前。而大王上，印著我們的畢業照，我們真的畢業了！
我捧著這副撲克牌，覺得它很沉重。因為它記錄著三年的青春，因為它承載著同學間無數的情誼，因為它寄託著老師對我們的懷念與祝福。三年時光，凝結在一張張紙牌之間。