班級辯論賽相關作文20篇
班級辯論賽 篇1
國小五年級作文 ,799字“最後一節課了，會幹什麼呢？”我心裡想著，這時，語文老師踏著上課鈴聲來到了教室。好極了！我們語文老師一般會有些有趣的“遊戲”。
“同學們，請選出你們最感興趣的東西。”哇，電子白板21票當選！“電子白板好不好呢？支援‘好’站1、2組，支援‘不好’的站3、4組。”
咦，電子白板還有“不好”這麼說？它為人們帶來了不少便利吶。我不禁這樣想，不經意間掃視了教室—天吶！支、支援“不好”的人竟然有那麼多！他們上課不看白板上的內容嗎！
辯論賽開始了！我發現“敵方”的人胸有成竹地走上臺來，心想：看來真是一幫“不認真聽課”的孩子呀，唉！
“……白板幫助人們很多，也方便了人們的交流……白板的益處大過弊處的。”“白板危及視力，又難修，我們反方還是認為白板不好。”雙方陳述完自己的開場白後，辯論開始。
反方一開始就冷血地丟擲了一個讓我們措手不及的問題：“瞧，你們正方五個人就三個近視，還說白板好？”過了一會，我們的一辯反脣相譏“電子白板沒輻射，不會導致近視！”“哈？那你們又怎麼的近視的？”“這個……其他因素。”可是，這都有科學證明了，反方不是一根筋，認死理。
好漢不吃眼前虧，我們馬上轉移話題：“白板還是很便利。”“便利？”反方二辯又挺身而出，我不禁暗暗叫苦：慘，又是這個很能吵又很能堅持的傢伙。認命吧，使出全力一拼！“對，便利，有什麼不懂的，開白板一搜就有結果了，再不行，還可以用交流工具討論。”“……你看我們白板！老是不行！”“是我們不大注意保養它，有些難修。”“豈止這些……三次了，都修不好！”我竟然無言以對！
終於到了總結時間，“總之，白板給學習帶來便利，並不用老師吸入粉筆灰，還是很好的！”“白板危害著視力，又難修，還是弊多。”天啊！到了總結也揪著“視力”不放！“反方90分，正方80分！”怎麼會呢？白板是人類花很大心血來製造出造福社會的，不應該認為它“不好”呀！
我到現在還不服氣，生悶氣。
脣槍舌戰——記第一次班級辯論賽 篇2
國小五年級作文 ,671字週五的班級活動課，我們班舉行了一次別開生面的辯論賽，主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。這次辯論賽算得上是“脣槍舌戰”了，認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷未必有益”的為反方。我善於後發制人，自然選擇了反方。
上課鈴一響，王老師一聲令下，辯論賽正式開始。正方一辯李澤晨同學雄心勃勃站起來大聲闡述他的觀點：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀可以醫愚。’意思是說，書就像良藥一樣，藥可以治病，書還可以使人免於愚蠢，可見讀書有益，開卷有益。”我一聽，心想這下好了，正中我的下懷！李澤晨話音一落，同學們紛紛鼓掌。他剛一臉得意的坐下，我就“噌”地一下站了起來，開始“義正辭嚴”地反駁：“書既然是藥，那就必然分為兩種，一種是良藥，如扁鵲華佗孫思邈張仲景李時珍給病人開的藥方，或者金瘡藥黑玉斷續膏之類的，屬於懸壺濟世的那種；一種是毒藥，比如砒霜鶴頂紅十香軟筋散之類，可以置人於死地……”。我話音未落，同學們便立刻報以熱烈的掌聲。
聽了我的言論，正方的二辯又憋不住了，站起來反駁我的觀點……然後我方又反駁……就這樣，大家互不相讓，爭相表述自己的觀點。那場面，那氣勢，各種排比句比喻句滔滔不絕，各種典故名句信手拈來，大有縱橫捭闔，通貫古今之勢……當然，由於是第一次辯論賽，大家的經驗都不是很豐富，所以表述過程中有了很多漏洞，於是乎大家爭得一個個面紅耳赤！可惜一節課時間太短，大家“激戰正酣”，下課鈴響了，最終結果，平分秋色。
這次比賽，雖然是第一次，但是通過王老師適時的指點，我們充分了解了關於辯論賽的知識，瞭解了有理有據、無懈可擊的說話藝術，真是一舉多得。
班級辯論賽 篇3
國小四年級作文 ,565字星期四下午，我班舉行了一場別開生面的辯論賽，辯論賽的主題是“小學生應不應該看電視”。正方結論是小學生應該看電視，反方是小學生不應該看電視。一場激烈的“舌戰”馬上就要開始了。
在主持人的解說下，辯論賽開始了。辯手們說出了自己的觀點，“主持人好！我認為小學生應該看電視，因為看電視可以增長我們的知識，開闊我們的視野，讓我們懂得更多！”說完，正方底下響起雷鳴般的掌聲。“主持人好！我認為小學生不應該看電視，因為現在的小學生因為看電視都已戴上了眼鏡，而且還會影響學習成績！”
陳述完觀點後，自由辯論賽便開始了。“小學生可以看電視，看電視可以讓我們瞭解國家大事。”說完，反方不高興了，“那有些色情電視節目，不適於我們小學生看。”就這句話，逗得大家都哈哈大笑。“那我們不看不就好了嘛！”“你怎麼知道小學生不會看，現在的小學生可能控制不住自己！”“那可以讓他爸媽管他！”“那看電視的時間還不如用來看書呢！”“你就知道看書，難道你這一輩子從來沒看過電視嗎？你敢說你沒看過電視嗎？”這一番話一針見血，反方張口結舌。就連老師都對那位同學豎起了大拇指。“那看電視就不會影響視力嗎？現在的小學生可都是因為看電視而戴上了眼鏡。”“那我們適當安排一下時間不就好了嗎”……
就這樣，正反雙方互不相讓，七嘴八舌的辯論了起來。最終，由徐老師總評後，雙方打成了平手。
我們班的辯論賽 篇4
國小六年級作文 ,1012字一年又一年，轉眼間我們班迎來了第一場辯論賽。
我們辯論的主題是《開卷是否有益》，我是反方—開卷未必有益。主辯手1是我們班的樑百合，主辯手2也是我，主辯手3是蒙禹西，主辯手4是李濤。正方的主題則當然就是—開卷有益，主辯手1是我們班的班長覃湘，主辯手2是黃知騫，主辯手3是我們班的樑洹灝，主辯手4原本是我們班的鄧喬天的，可是因為他什麼都沒有準備，所以換成了我們班博學淵博的樑俊豪，他看過上萬本書。主持人是我們班的文娛委員黃予微，公證人是林雲軒、黃河源、謝尚鴻。介紹完了主辯手、公證人、主持人之後我們就開始辯論了。
首先輪到正方的主辯手1發言：“我們組的觀點是‘開卷有益’，人們看的書是健康的書，而不是不健康的書。”接下來到我們反方的主辯手1發言：“現在我們小學生還沒有自控能力，有一些幼兒園的小朋友，不知道什麼叫漫畫書，什麼叫錯別字，什麼叫盜版書籍，什麼叫黃色書籍，看了那些不健康的書，這樣開卷還有益嗎？”我們組的樑百合說完之後，全班響起熱烈的掌聲。
接下來到對方的主辯手2發言：“我們認為開卷有益難道不對嗎？如果你不看書那這個世界還怎麼發展啊？難道就停留在以前那麼悲慘的世界了嗎？”到我發言了，我說：“那你們老是說看書看書，那你們只看書又不做，那看書有什麼用呢？那不就成為了名副其實的書呆子了嗎？”全班又響起了熱烈的掌聲。反方那邊卻什麼話都說不出來了。
主持人黃予微說：“反方還有誰要發言嗎？沒有人發言我們就進入自由辯答環節。”我們的辯手1樑百合開始發言了：“我們的辯手4李濤統計了班上的30人有沒有人看過漫畫書，共25人看過，看這個漫畫書有什麼用呢？”反方的辯手3說：“但是看漫畫書可以休閒娛樂一下啊！”我說：“那你看漫畫書又有什麼用啊？你看看看，突然看上癮了，這不是浪費自己的青春年華嗎？你說看漫畫書可以休閒娛樂，但是萬一你看的是那些小學生不該看的漫畫書呢？比如說《爆笑校園》之類的，你說，如果看上癮了，就可以休閒娛樂了是嗎？我可以這麼認為，你為什麼一定要用漫畫書來休閒娛樂呢？你為什麼不出去看看大自然呢？如果你每天都宅在家裡看書，別人叫你做什麼你都聽不見，看書會讓人忘記時間，家裡的人都老了，你卻整天捧著那本書，這又有什麼用呢？”反方又再一次啞口無言了。主持人黃予微說：“辯論結束，請各位觀眾投票。”好多觀眾都站在正方那一邊，最後以24比25一分之差，正方勝了。
這次的辯論賽讓我記憶非常的深刻。
班級辯論會 篇5
國小五年級作文 ,1069字今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們興奮地議論著，教室裡洋溢著緊張而又新鮮的氣氛。
當電視機螢幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室裡一陣如雷鳴般的掌聲響起。接著老師宣佈：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現在辯論會正式開始！”
首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認為‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營裡一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認為開卷未必有益。”頓時，反方的陣營裡響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營裡也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接著正方辯手王銀傑騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽群書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽群書就有益？那麼請問生活中有許多孩子沉迷於漫畫書，遊戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業，這怎麼解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因為看了邪教的書把自己的兒女活活燒死的事呢。”我的發言引來了我方啦啦隊的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們。可是符玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最後，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。
精彩的辯論會結束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對於“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認為開卷是否有益？首先得看開什麼卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。
班級辯論會 篇6
國小四年級作文 ,532字這周我們舉行了班級辯論會，當我們四個主持人一起宣佈辯論會開始時，全班同學都高興的歡呼起來。
這次辯論會一共分成五輪，每輪有兩位選手進行辯論，每輪三分鐘共15分鐘。
第一輪開始了，兩位辯手辯得十分積極，而且道理也比較充分博得了觀眾們的喝彩。三分鐘到了開始統計票數，結果我很奇怪地發現支援反方的人比支援正方的人要多好多，我心裡想：“正方明明派出的辯手說的很有道理可觀眾為什麼要支援反方呢？”到了第三輪，我解開了這個迷，原因在於反方的辯手辯的都會讓人發笑，而不是真正的十分有道理！觀眾們也只是看著好笑的份上才給反方投票！
到了第四輪第五輪，我實在看不下去了正當辯手們正在辯論的時候，唐宇棋跟我說：“小武，你可不可以把黑板上的“辯論會”三個字的“辯論”兩個字擦掉改成“吵架”二字？我很無奈的告訴他：“不行，其實我也很想改但這是辯論會。”
這五輪終於結束了時間剛剛好也下課了，讓我們恭喜反方獲勝，這時同學們歡呼著，馬上跑去圖書角把圖書角拆了個精光。雖然這次辯論會以失敗告終，但是我們仍然忘不掉這次辯論會因為它是那麼的有趣，讓我們銘記於心。
班級辯論會 篇7
國小五年級作文 ,1015字下午一來，我就迫不及待的等著上課，因為今天下午三節課都給我們開班級辯論會。
我們辯論的話題是“狼不好，豬好。”我是反方主辯論，當老師說出了這個話題，我早準備好當反方了。正方的人數有4人，他們平時全都是班上的尖子生，分別是：王光明、王偉、方昱丹和鄭心然。反方4人分別是：我、朱?琪、李遠喝張益誠。評委是：語文、數學和英語三個老師。
辯論開始了，正方先聽，鄭心然站起來說：“豬全身都是寶，可供人類吃！”李遠又站起來激動地說：“豬算什麼，比得上狼嗎？它可是國家一級保護動物。”說完，臺下一片掌聲。方昱丹又站起來說：“狼？狼比豬殘忍，還殺過人呢！”臺下驚呼一片。
朱?琪說：“狼很殘忍，那是確實的。狼有人殘忍嗎？狼為什麼會成為國家一級保護動物，還不是遭到人類的捕殺！”說完，朱?琪又清了清嗓子說：“我說的有點跑題了，但我要讓你們知道人比狼更殘忍！”這句話說了出去，正方啞口無言。
正方的王光明站了出來說：“豬的肉可以供人吃，皮可以做成皮革，所以豬比狼好！”
張益誠有氣無力的回答說：“狼的皮也可以做衣服，而且比豬更暖和。”
正方的王偉又站起來說：“你們不是說狼是國家一級保護動物嗎？你敢去割它的皮，再說狼肉能吃嗎？”對方針鋒相對，毫不退讓！
最後，我站起來用一種必勝的口氣說：“你們豬是感情動物嗎？除了吃、睡，把肉給人類吃，還幹什麼？能幫助我們嗎？”
王光明語無倫次的說：“你們狼也……？”他還沒說完我立刻打斷了他，說了一個故事：“誰說狼不能，狼是感情動物，知恩圖報的！”我越說越激動，你知道這個故事嗎？一個獵人從捕獸網裡救出了一個小狼，他精心照顧著小狼，直到小狼長大，有一天小狼走了，老獵人也深深的知道狼的家在草原上。
有一次，老獵人打獵時碰到了豺狼，當老獵人把最後一發子彈打完，它絕望了，突然遠處有一群狼奔來，老獵人看了一眼狼的頭領，居然是當初他救的小狼，狼把豺狼狗幾乎全殺掉了。最後，狼看了一眼老獵人，然後，帶著狼群走了，所以狼是有感情的！”
許多人都被這個故事感動了，最後老師宣佈，我們反方贏了。
一場精彩的辯論賽 篇8
國小五年級作文 ,729字今天上午第一節課，我們班舉辦了一場辯論賽。教室裡洋溢著緊張而凝重的氣氛。我們分為正反兩方來辯論，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。
正反兩方各四個代表坐在第一排，正方和反方坐在兩側。在一陣清脆的鈴聲響過，曾老師宣佈：“五1班讀書辯論賽現在開始！”曾老師的話音剛落，我們正方的主將李明月就先發制人，開始辯論了。她表情十分嚴肅的說：“在這個資訊化的時代，我們要多讀書，才能幫助我們以後更好的生存，讀書對於我們小學生是非常有益的。正如周校長所說：書香伴我成長，讀書圓我夢想。所以，我方認為開卷有益。”
反方的主將劉嘉悅也站起來，說：“正方說的也不是並無道理，可是現在有許多青年看了不健康的書，就走火入魔了，非但沒有做到開卷有益，還走上了違法犯罪的道路。”正方的種子選手楊青聽了立馬站了起來，反駁道：“當然，我們應該讀好書，多讀有利於我們身心健康的書。別林斯基說過的‘好的書籍是最珍貴的珍寶。’而博覽群書，就等於擁有了智慧的鑰匙，擁有了天下最大的財富，可以終身受用。試想，我們的老前輩毛澤東、周恩來爺爺，還有現在的習主席，哪個不是都讀很多書嗎？”這時，我們正方的一個觀眾譚震林騰地站了起來，他說科學是要人們發現的，把我們以前不知道的寫出來，而且他一定是看了書才發明的。我們正方聽了就拍手叫好，心情又變得非常興奮和得意。
辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張……大家都用了各種道理來爭辯，我們的辯論賽一下子變成了白熱化了。
最後，班主任曾老師做了一個總結，她首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接著又強調指出“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華，在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，從書中汲取營養。
啊！這真是一場精彩的辯論賽啊！
別開生面的辯論賽 篇9
國小五年級作文 ,818字在一次心理健康課上，我們班舉行了一次別開生面的辯論賽。辯論的內容是上網是否有益。學生們的表現讓我大吃一驚：現在的孩子有見解、有想法！
預備鈴剛響，參賽正反雙方八位辯手，個個精神抖擻、摩拳擦掌！一場精彩的脣槍舌戰就要打響了。
在一片熱烈的掌聲中，主持人劉雅倫閃亮登場，陳述了辯題和辯論賽的辯論規則，辯論賽拉開了序幕！
開場陳述階段，正方一辯董趙雨給反方當頭一炮：“我方認為上網有益。現在是電子資訊時代，網路上有豐富的知識，我們有什麼不懂的，百度一下，便知道了，怎麼能說上網無益呢？”反方一辯曾好也不甘示弱，說道：“上網學習當然是好事，但是網上也有許多不好的、我們青少年不宜觀看的。況且我們還太小，沒有明辨是非的能力，萬一沉迷其中，走火入魔，那就得不償失了。”臺下響起一片熱烈的掌聲。
接下來進入攻辯階段，雙方你一言我一語地開始了一場沒有硝煙、不動兵卒的戰爭。前兩局還算平靜，但是戰場風雲瞬息萬變。正方三辯吳予寒說道：“電腦遊戲很有趣，也很好玩，不然怎麼有那麼多人都愛玩呢？電腦不僅可以愉悅身心，還可以益智”。反方三辯陳天依不慌不忙地站起來應戰，只見她的櫻桃小嘴一張一合，流出的文字針針見血：“遊戲成癮、毀了一生的例子還少嗎？這難道是電腦遊戲的益處？你是不是已經沉迷於它了呢？……”好一口伶牙俐齒，頗有“鐵齒銅牙”紀曉嵐的風采。正方三辯不敵反方進攻，只有招架之功而毫無還手之力了，最後只好甘拜下風。
在自由辯論階段，大家更是爭得面紅耳赤，連那些文靜女生也顧不上淑女風範了，平時不愛說話的人也激動得在那“張牙舞爪”！進入總結陳詞階段，正方四辯湯彥哲引經據典、慷慨激昂，說得那是一個頭頭是道；反方四辯王俊哲也是有條不紊、乘勝追擊。最後，反方獲勝。好一場驚心動魄、別開生面的辯論賽！
通過這次辯論賽，孩子們懂得了網路雖然給人們帶來了許多方便，但也要學會使用它，遵守文明上網、綠色上網。通過孩子們自己的辯論、自己的認識，遠比家長和老師的說教更有效。
六四班的辯論會 篇10
國小六年級作文 ,1101字今天我們班要舉行辯論會。看看大家一個個“摩拳擦掌”，準備迎戰。
辯論會的主題是：科技發展弊大還是利大。我是反方，觀點是：科技發展弊大於利。辯論會開始了。“正方一辯”彭雪站了起來，陳述道：“我的觀點是科技發展利大於弊。因為現在我們上學，大多數同學都是坐公交車或汽車。這不是科技發展的功勞嗎？而且……”兩分鐘的陳述，彭雪不愧是我們班公認的“彭總”，上一次的考試還是年級第一呢。輪到我們反方了。“反方一辯”高星悅站了起來，說：“我的觀點是科技發展弊大於利。因為現在環境汙染非常嚴重。這難道不是科技發展的錯嗎？而且現在的藍天都沒有那麼藍，因問汽車尾氣的排放，空氣也沒有那麼清新……”嘿嘿，同樣是兩分鐘的陳述，我們反方也不甘示弱呀。第一二環節，都是老師選定的辯手來。第二環節是提問，彭雪的提問都帶“刺”。所以兩個環節下來，我們反方明顯佔下風啊，搞得我好著急啊！
到了第三環節，自由辯手可以出戰了。我的好朋友，張語惠和彭雪之間的戰鬥，火藥味兒那叫一個重。彭雪問：“你敢說你不用一次性用品？”誰知道張語惠回答說：“我還真不用。”彭雪又問：“把你放在原始社會裡待一天，你可以嗎？”張語惠立刻說：“你怎麼知道我不行？”這時，許久沒說話的語文老師笑著說：“誰願意過茹毛飲血的生活？誰願意？”大家停了一下，張語惠說：“老師您是幫那邊的？”誰知道老師說：“我是幫正方的。”正方的那一群人一陣歡呼，真是氣死我也！到後來，老師還是幫正方。這時，張語惠和王瀟晗站了起來，一個說：“老師，這是學生之間的比賽，老師不該參與吧？”一個說：“老師您這樣對我們反方不公平吧？”差點把老師“嗆”回辦公室。彭雪和張語惠一直爭辯著。彭雪咄咄逼人：“如果科技發展弊大於利，那麼你手上的手錶呢？”張語惠手上帶了一個電話手錶。我看見她慢慢地把手錶解開了，唉，以她的脾氣，我真擔心她從今天起再也不帶那個手錶了。我同位對我說：“要不說說戰爭？”我搖了搖頭，說：“不行，戰爭太好反駁了。”突然，我靈機一動，有了。我站了起來，對大家說：“我想問全班同學一個問題，你們喜歡做作業嗎？”誰知，正方的人回答：“喜歡！”真是一群口是心非的人。如果喜歡的話，每天早上來補作業的是誰？以前英語作業不寫的是誰？中午數學作業拖到最後寫的又是誰……唉，說多了都是淚。“既然喜歡，那就讓老師佈置海量作業吧。”“一起寫。”我們反方又不喜歡，為什麼要一起寫？反方喜歡嗎？”“不喜歡！”彭雪又站了起來：“但是……”漸漸的，又變成了她和張語惠的爭論。其實任何事物都有雙面性的，包括科技發展，有利就有弊。雖然這次辯論會我們爭論的面紅耳赤，不過，友誼第一，比賽第二。課下我們還是打打鬧鬧的同學。