歷史也是學校相關作文20篇
歷史也是學校 篇1
國三作文 ,915字曾想過，那一場世上所有人共同的夢，屹立在東方地平線上那一場晨曦中的夢到底是何樣。只可惜現今只留下一地殘骸去緬懷。面對著眼前精緻華美依舊的羅馬石柱，它硬生生地斷裂，摔下，心中似乎也有什麼東西一同墜落。
孩童極不和諧的笑聲猛地撞入耳膜，將此地歷史的厚重感一併擊得粉碎。一群衣著鮮豔的孩子闖入視線，互相追逐，嬉鬧，扔著石子。緊接著，遊客們的到來使這裡更加喧鬧，我不得不讓開。他們站在殘破落敗的羅馬石柱前，開心地露出牙齒，一齊衝著鏡頭喊：“茄子！”
我睜大眼睛，呆呆地望著他們，大腦一片空白。恍惚間，我聽到了什麼人的哭泣聲，斷斷續續，隨記憶漂流到幾年前。
那年冬天，我站在長城高大的烽火臺上，眺望腳下嚴冬中的森林。遠處依稀望見長城蜿蜒的身軀，如一條沉睡著的巨龍臥在山脈之上。那一瞬，年幼的我明白了什麼叫做威嚴。在這個無一絲陽光的陰雲天下，那一個在此處蟄伏了千年的奇蹟便是。
正當我感嘆著雄偉的古蹟時，幾道不和諧的劃痕，明晃晃的，刺進我的眼睛。我伸出凍僵的手試圖抹去這幾道疤痕，終是無濟於事。寒風一刀刀地颳著，割得臉上生疼，眼睛也開始發酸。於是我狠狠地閉上眼離去，不願回頭再看。那一瞬，我似乎聽見了長城的悲鳴，至今仍迴盪在耳邊……
忽然想起了曹老師。她也曾這樣，用些許悲傷的眼神與聲音，為我們講述一段段遙遠的故事。她也曾在講臺上踱步，站定，合上手中的課本，長嘆：“歷史若不被人們所銘記，又還留存著什麼意義呢？可現在又有多少人，明知這一段歷史，卻不曾重視呢？”這一段話，同那一段段歷史，深深銘刻在我心中，不斷激勵我，不要忘卻了歷史，不要讓歷史的悲劇重演在這一片土地上。
或許眼前這一片殘垣斷壁，便是為此而存在的吧。可眼前這一些人，又如何懂得它的價值與意義呢？陰沉的天空中，飄起零星小雨，漸漸聚整合淚珠大小的水滴，打在人們身上。遊客們一鬨而散，我望著雨中的圓明園，似乎看見了一個傷痕累累的女人，坐在雨中哭泣著……
圓明園在哭泣，長城在悲鳴，許許多多的歷史也被人們淡忘。一個國家，一個民族，若是遺忘了歷史，也便遺忘了前行的目的—不要再使那一段黑暗混沌的時代重臨。
歷史會教會我們許多事情，但它教給我們最重要的一件事，便是不要忘卻了它。
黑夜也是學校 篇2
國一作文 ,793字暮色漸漸隱去，山野褪去了鮮豔色彩，迎來了鄉間的黑夜。鄉間的黑夜很美，美的不同尋常。這是一種深邃內斂又令人舒緩的美。
鄉間的黑夜是舒緩的。山中萬籟俱寂，在被“矇蔽”雙眼後，對周圍聲音極其敏感。坐草堆上，聆聽蟬鳴，高昂的曲調與蟈蟈的低沉譜寫一曲鄉間小調。月光滲入，光暈翻出靜謐柔波，演奏鄉間卡農曲。夜中聆聽靈秀的歌聲，別有一番情趣。微風拂過，刷過林間枝葉，“唰唰”帶起一片掌聲，像為鄉間小調而贊，歌聲直至內心深處。夜之靜，平復了白日裡積壓的煩躁，釋放了壓力，學會“寵辱不驚，閒看庭前花開花落”的淡泊，心靜如水的人生態度。
鄉間的黑夜充滿生機。這時就是孩子的天堂了。這裡的孩子最喜歡與小動物們玩耍。看門的大狗阿黃，在黑夜中與孩子們玩起來了。你追我趕，一會這邊“汪汪”吼幾聲，一會又那邊咿咿呀呀叫個不停，玩的不亦樂乎，好不自在。又有一群孩子在遠處正在捕捉螢火蟲。小孩子用稚嫩的手捉住一隻，抱在手中，再倒捏著頭，在空中舞著，畫出不同形狀。隨有一群螢火蟲便被吸引而來。一隻只，由點連成線再到面。成片的螢火蟲飛了過來，引來孩子們的歡呼。它們像太陽般照亮了黑夜中的鄉野，耀眼而璀璨的光像媽媽的手安撫著我的心，愈發強烈的感動充斥我心間。不知何時，眼眶中流出了淚水；不知何時，有一隻停在我手心，帶給我了溫暖。這番景象也許能孩子懵懵懂懂感受自然，但卻一定能使我刻骨銘心。這是大自然的奇蹟啊！在螢火蟲飛舞中，我彷彿能看到生命在誕生，成長，繁衍，衰敗，生生不息；能感受到黑夜與自然的共舞。我感受著，欣賞著，心神猶如融於黑夜。這所黑夜的學校帶給我們無窮震撼與自然平等帶來的感動。
黑夜之歌，猶如溪流汩汩濾過心田，沖走汙垢，洗滌心靈；黑夜之舞，猶如金光燦燦閃爍光芒，照亮心間，溫暖人心。黑夜留下神情，引人回味，浮想聯翩。黑夜中，我學會了自然之中的平等與愛。
這一夜，夢醒不分，沉醉於其中。
我願黑夜常在，願黑夜永恆。
父親也是學校 篇3
國三作文 ,673字學校有很多種，但讓我最為領悟人生中的道理也只能數這種。
從小到大，父親都教會了我許許多多大大小小的“知識”。
父親教會了我要寬容並謙讓他人。每次放學回家要準備上五環都會右轉上去，不巧的是人行道上的人要直行，況且沒有紅綠燈，所以每到這裡，父親就會做一個“讓”的手勢，剎那間，我心中的那顆心臟好似突然被火融化般，隨後，我看到的是：那些人衝我父親微笑，不知何時，我嘴角也微微上揚。這一畫面，我突然覺得車外一角，很美。
回家後，爸爸跟我說：“當時有人要直行，所以要先讓他們走。我希望這件事情能給予你啟發。”是的，我當然有所啟發：要謙讓他人，做一個心胸豁達之人。
父親也教會了我該如何學習。每次我去問爸爸一個問題時，他首先帶我逐字逐句閱讀這個題目或知識點並逐個分析，其次跟我一起解決這個問題，然後思考為什麼開始不懂知識點或不會這道題，最後，把這道題做舉一反三並做出解答。望著爸爸認真地向我講解題，我不由得認真了起來。我們的討論聲迴盪在屋子裡。我微揚起頭向爸爸詢問著，父親也望著我，手裡比劃著向我解著。我希望這一刻不要停留，這還真是一所不錯的“學校”啊，讓我領略了學習的真諦！
這次讓我明白了該如何學習。
父親還教會我如何思考人生。每次同父親聊天，時不時地就會把話題扯到思考人生當中。記得一次父親給我畫了一個圖上寫著目標該怎樣完成。隱隱約約還記得有8個能力培養到規劃目標完成目標。人生就像一個人操控著黑白鍵彈出的音符組合成的一首曲子，如果彈錯了一個鍵，就不出色了。
父親教會了我的知識還不止這些，這所心靈上的“學校”，所有人都代替不了，專屬於我的另一所學校。
導遊也是學校 篇4
國三作文 ,762字回憶中他依然笑著，瞥著窗外。他是導遊，也是學校，述說著學校永遠不會講的故事。
人老了就會懷舊，他帶著一種自嘲的語氣，講述著他的曾經。漸漸地，他略帶尷尬的笑容變得自豪而生動了起來。他仰著頭看著車頂，彷彿看到了俄羅斯不凍港的極晝，與夏威夷大島的美麗珊瑚。那是一個我們看不到的世界，那是一段我們無法觸及的時光。
我想，總有一天，我也會像他一樣，毅然離開家鄉，獨自去經歷，去闖蕩。
講著講著，他突然笑了，意味不明的笑容，有懷念，但心甘情願。有時又忽地停住了，低下了頭，從窗簾的縫隙中瞥著窗外的草地，一動不動了，嘴脣輕輕嗡動，彷彿還有說不完的話，彷彿扎進了記憶的深潭。窗外有星星點點白色的羊，正成群結隊地回到農場；有一綹夕陽從縫隙擠進來，灑在他臉上。
我正幻想著未來的種種挑戰與刺激時，他正靜靜地坐在一旁，拿著手機，不斷地反覆摩擦螢幕上的小臉，他的手指在他們身上停留著，久久地注視著那兩張稚氣未脫的小臉。可他終究無法穿過螢幕，無法跨越這幾千英里。
孩子們會不會知道，爸爸正反覆叨唸著他們的名字？孩子們會不會知道，爸爸正悄悄拭著他的眼角？他的手機裡傳來孩子們的聲音，他說了一些簡單的話，我卻一直忘不了。他思考著什麼，眼裡滿含溫情，他像在咀嚼他所說的話，又像是在表達那些他表達不出的情感。他說過，他從未上過倫敦眼，因為他想把這個第一次，留給家人。
“總有一天，不再冒險，不再追尋刺激，因為有了家有了孩子，工作就是工作，都是為了家庭。”他的聲調很輕，我聽來卻很重，家的重要性，第一次在我的腦海裡正式形成。世界對他來說那麼小，回家的路卻一直那麼長。
他的經歷像一陣風，吹起了我心中的浮沉，吹來了冒險與體悟的夢。他又為夢的萌芽支好了架，讓我依附生長，他的淚潤溼了我心中的田野，讓塵埃重回大地。他不斷地提醒著我—
世界再大，也要回家。
奶奶也是學校 篇5
國三作文 ,817字我愛奶奶，在我心中，她是最好的學校。
奶奶是個極為講究的人。
她從未忘記我們全家的山東籍貫，當我們已把自己當成北京土著時。她的床頭掛了一幅詳細入微的山東地圖，每晚，她都要忘我地看這地圖很久。月光穿過窗子照入，為這一切都鍍上一層銀白，她好像一座銀色的雕塑，用溝壑縱橫的老手扶著眼鏡，像虔誠的教徒面對聖母一般，以近乎凝固的姿態將她那故鄉的地圖奉若神明。“唉，山東的麥田多講究，多寬廣啊！金色的麥穗，叫人愛也愛不夠啊！”“俺要是講究的話，早該回山東住了，可又回不去……”她總像唸經般唸叨這幾句話。我還在半夜聽到過她伴著自己的鼾聲用山東話大聲說我聽不懂的夢話。
她還很講究，節儉，在這不必節儉的時代，一次我要把一個碰碎邊角的破碗扔出去，她死死抓住我的胳臂，一言不發地搶回我要扔掉的碗。她在我一片抱怨聲中捧著破碗，微微顫顫地走回臥室。拎出一隻木箱，抄出把錘子來，按著碗，用瘦如柴的老手操起銼子打破破口，灰白色的沫兒在窗前白光中四散開來。她最後磨好了碗，盛上土，往土裡埋下粒蘋果的種子。“莫要浪費呀！資源有限，咱敗光了，給子孫用什麼？！”她昏花的老眼中亮出光來，端著破碗，駝著老腰，仰起頭，看著我的眼。
奶奶也有追求，極為講究。她經常給全家講一個經歷：“我生長在河邊，從小就想追求水利工作。上大專，專門就學了這個。分配工作時我硬要往內蒙古跑，人都勸我內蒙古鬧饑荒啊！”我偏要樂著說：“餓兩天沒關係，能追求水利就好！”她一本正經地給我們講著。另外，她也對河流格外留意。她經常挺著老腰矗立在家旁邊的河岸上很久，眼神陶醉而迷離，對喝水流露出的，不僅僅只是喜愛，好幾次，她入神地看著那河，鄭重地問我：“你的追求是什麼？要講究呀！”
我潛移默化地也變得講究了，我也開始留意從未留意的故鄉山東；我對於損壞的東西，也會想盡辦法回收再利用；以往不怎麼上進的我也知道定下追求去努力了……我越來越像你了，奶奶！
奶奶呀，你是最好的學校！昏花的老眼中永遠閃著智慧之光！
聆聽也是學校 篇6
國三作文 ,715字我一直認為與他人交談，嘮嗑是一件很有趣的事情，這是一個瞭解截然不同人生的契機，他人的想法、觀點或是親身經歷總能帶給我一些啟發和深思。
在這個過程中，我更喜歡做一個“傾聽”的角色。
“我又和我爸吵架了。”某個中午阿黃鬱悶地對我說。作為單親家庭的次女，她與其父年齡和思想都相差甚遠，平時生活中常常因為觀念上的不合引起衝突，而家裡卻沒有人能調節這僵硬的父女關係。我在內心輕嘆，安慰她，勸導她。她面露苦色，搖了搖頭，她說，他大概根本就不知道怎麼愛別人吧。這種人，讓別人怎麼去愛呢？
我知道，阿姨就是因此離開的。但身為女兒的她，永遠離不開。我聽她娓娓道來，看著她微微發紅的眼眶，心中困惑著。不知道如何愛，並不代表著不愛啊。我不知道該如何表達，但生在美滿家庭中的我第一次發現了原來血親之間，感情也能如此沉重而苦澀。
我有一位學過心理學的老師，和他聊天很有意思。一次，我們談論到了一位患了抑鬱症的同學，她與我同歲，給大家留下的回憶幾乎全是笑顏，這樣一個開朗的女孩，是為何患上這可怕的心理疾病的呢？
老師沉默了片刻，向我講述他的看法。這個年齡段的孩子說長大了又還幼稚，說還小又懂了很多世事，遇到事了，想自己解決又不一定能獨自解決。面對生活和學校裡的壓力，她很茫然，很痛苦，很焦躁，卻沒人幫她解決或是分擔。絕望吞噬了她，在某個瞬間，她崩潰了，這與心理承受能力毫無關係。那以後，我改變了對這些受心理疾病困擾的人的看法。沒有原因，有時甚至沒有徵兆，它就是來了，發生了，我們要做的不是表示不解，更不是不以為意，我希望我能幫助這些不幸的人。
我從傾聽中總能瞭解到一些看上去遙遠的人或事。每個人都有故事，你可以從中感悟，學習到很多很多，其中的媒介，正是聆聽。
鋼琴也是學校 篇7
國三作文 ,969字每當我聽到鋼琴曲，或看到有人彈鋼琴，我都會想起8年來，鋼琴教給我的這些那些，它早已成為一所學校，甚至比學校書本上的知識對我更重要。
它教會了我控制自己的情緒。學琴剛有點效果時，我總是很急躁，遇到不會彈的地方很著急的想彈好，然而卻往往適得其反。一次我實在是合不上一句旋律，怒火中燒的我一拳砸在了鋼琴上。“咚”得發出一聲巨響，巨大的震動使整個琴架的木板都在嗡嗡作響，甚至共鳴到了地板。這一振動，把擺在鋼琴上的照片都擊散了。有一張甚至順著鋼琴慢慢地飄落下來，已泛黃的照片被檯燈一照，顯得更加淒涼，彷彿在無聲的控訴著我的暴行。餘音很長，好似一整天的時間，我看著照片無聲息的落到地上，心中突然生出些許愧疚，不為別的，為自己。我把照片撿起來，擺回去，一張一張放好，重新坐回鋼琴前，這一回，我試著控制住憤怒，轉化為動力，然後發現我會了，並且一直沒忘記控制情緒，包括與朋友發生矛盾，遇到困難的時候。這個能力，讓我受益匪淺。
如果沒有學鋼琴，我不會了解到那麼多個性鮮明的音樂家，也不會接觸到對音樂，對生活的不同態度。巴赫，古典主義的代表人物，他的音樂每個音符分明，型別較單一，和絃絕對規範，完全按照古典主義音樂的規定。所以，當我知道他是一個虔誠的宗教徒時，就一點也不驚訝了。而古典多偏於浪漫主義的貝多芬則不同了。他的創作手稿，往往激情澎湃，想到什麼寫什麼，他的音樂也是很隨性的，當時心情的好壞決定了樂曲的風格。在生活中依然這樣，時則暴躁不安，時則像孩子一樣，捉摸不定。除此之外，還有狂放的李斯特，處處優雅的大小施特勞斯等等都讓我知道了，性格對於一個人發展的重要影響。我也要讓自己擁有一顆高尚的心靈與健全又有特點的人格。
同時，我的鋼琴老師讓我知道了什麼是一個好的談論者。當我終於卸下考級的包袱，坐到老師家裡長談時，我才發現，她是一位那麼好的傾聽者與善談的人。她很專注的看著我，無論我說什麼，她都笑眯眯地應和著，不急於搶我話頭，也不急於發表自己的觀點。總是等我都講完了，老師才開始講她想講的故事。就這樣，一整個下午卻似眨眼瞬間，飛快的逝去了。這一個下午，比快樂讓我收穫更多的是被人尊重的滿足與如何尊重別人成為別人喜歡的交談者，這比一堂鋼琴課對我的幫助更大。
鋼琴已陪伴了我很多年，它帶給我的，教給我的已經無法用數字，語言來形容。我不會忘記這些，並將受益終生。
爬山虎也是學校 篇8
國三作文 ,706字窗外的石灰牆已略有斑駁。無人理睬的它，一月之間，長滿了爬山虎。它令牆的單薄不復存在，代之以旺盛的生命力。
彷彿是碧色的水一般，爬山虎的翠綠從牆頭溢位，一條條彙集，一束束湧流，終於傾瀉下來，鋪滿了牆。又不知如何觸到了一株枯樹又順其枯枝向下蔓延，終於隱沒樹的老態，使其成了綠色瀑布的一部分。
清晨，陽光照射在爬山虎葉上。初夏的風帶著些微暖意，吹動了葉片。葉片輕顫，並以淡淡的光芒回敬陽光，彷彿兩個生命之間的對話，如此積極，如此有力。我嗅聞到比草地稍濃烈一些的清香氣味，這是爬山虎的呼吸，我不禁想起夜裡從牆下的葉間傳出的幾聲清脆蟲鳴，那使人聯想到夏日的繁盛。爬山虎的生機，是夏的序曲，我不禁流連於它的綠意，它的香氣，它的蓬勃中了。
又過幾個月，盛夏來臨，黃昏時分，我來到牆邊，摸摸敦實的爬山虎葉，以悅心情。驀然，我發覺寬大的葉片下，是一道疤痕。蒼老、乾裂，凸起來在慘白的牆上，它好像一道永不平復的傷口，盡顯痛苦與毀滅。我從疤痕兩旁的盤狀觸鬚認出這正是爬山虎的枯藤。我試著把這枯藤從牆上扯下，不料，數十個盤狀觸鬚緊扒住牆面，奈我生拉硬拽，難以從牆上分離開來，已經略僵硬的枯藤仍保留著死亡前的形態—抗爭摧殘，不屈於毀滅！於是便想到，冬天嚴風凜冽，人裹冬衣尚覺寒氣，又何況單薄的植物？於是想到，暴雨傾盆，把玻璃敲得咚咚作響，又何況葉片？可是眼前爬山虎，抗爭啊，掙扎啊，熬過了風雨呼嘯的夜晚，它綠得積極，繁盛得有力；熬不過雪飄的嚴冬，它至死不屈，留下了悲壯的枯藤，第二年又吐綠新生。多麼可敬可嘆的生命啊！我從它身上，學到了不屈。
嗅著爬山虎的清香，我把手移開爬山虎，任其蓬勃生長。
這是生命的頑強，這是生命的禮讚。
大自然也是學校 篇9
國三作文 ,674字今天陽光恰好，萬里晴空，喳喳鳥叫不絕於耳，正是出遊之日。伴隨著一路的心情明媚，徒步進至公園遊玩。
環顧四周，人稀落不多。乎時，一簇傲然挺首的迎春花即刻璀璨登場。我慢下腳步，欣賞起她優美，標誌的線條。好一個風姿卓越的花，錯落有致的枝條氤氳著春的氣息，向外奔放的花兒浸潤著大自然的綺麗。走進看時，無數根青青綠草直鋪眼底。原來—是它們襯托起迎春花濃密的發綹。日曝未乾的晨露搖搖欲墜，纖細的腰肢是那麼的弱不禁風。然而，卻在繁密小草無私地、默默地努力下，為迎春花撐起一個閃耀的舞臺，被世人目睹；可自己，被遊人冷落。頓時，我肅然起敬，我關注的不再是花，而是草！不經意間，我覺悟到：沒有無私奉獻的小草，哪有盛開的花；平有堅守崗位，無數的平凡人，又哪裡有閃耀於眾的偉人可言呢？
大自然也是學校，我要向小草學習，做一個奉獻他人，卻不求回報的平凡人！
累了，我倚靠在長椅上，望向遠邊天際。白雲朵朵，在蔚藍天空的庇護下，顯得格外鬆軟，嬌弱，好似棉花糖一般，一戳就破。白，在藍裡悠然閒適。此時，忽聞一陣飛雀鳴聲自遠傳來，叫囂喧鬧聲打破了靜謐睡籃裡的孩童，成群飛鳥掠過天空，剎那間，餓狼撲虎般直穿雲霄。可憐那白雲，還未發覺，恍惚間被穿過了……
我低下了頭，不免有些惋惜那白雲。人生，恐怕亦然吧！生命之短暫，生命之脆弱，莫不與白雲雷同？或許，應當珍惜這轉瞬即逝，卻寶貴的生命吧。
大自然也是學校。在有限的生命裡，我們應倍加珍惜，默默奉獻，度過一個有意義的人生！
沉坐良久，夕陽已將遠空染紅，霞光將大自然籠罩在紅暈之中，大自然一行，我明白了人生真諦，莫不是一所學校？
書籍也是學校 篇10
國三作文 ,669字高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”。的確，對於我來說，書籍也是學校。
從小，我就很喜歡讀書。比如故事書、童話書等……讀書是我每天晚上必做的事情。我經常抱著書本進入夢鄉。幼時的讀書讓我學到了許多知識，也學會了怎麼與小夥伴交往。它開啟了我讀書的大門。
到了小學，學校已經開始組織我們讀一些小說。但我最愛讀的還是《三國演義》。那時，我把我所有的課餘時間用來讀小說。經常連身旁的同學都注意不到。直到上課鈴響起，我才依依不捨地放下書，但腦中仍然是劉關張三英戰呂布那激動人心的畫面……劉備三顧茅廬的求賢若渴、關羽義釋華容的情意深重、孔明六出祁山、姜維九次伐魏的鍥而不捨、功敗垂成……都讓我留下了深刻的印象。這本書讓我懂得了人性的善惡，也讓我學會了對待學習要有認真、鍥而不捨的態度。
轉眼間升入初中，我讀的書大多是國內、國外的名著。對我影響最深的是《鋼鐵是怎樣煉成的》和《論語》。保爾全身癱瘓、雙目失明，還是以驚人的毅力完成了自己的作品。他的經歷改變了我對許多事情的認識：以前，我總是做事不能堅持下去。但每次一想到保爾，我就會對自己說：“保爾在如此艱難的情況下都能成功，我又有什麼權利輕言放棄呢？”
另外一部我常讀的名著是《論語》。“學而不思則罔，思而不學則殆。”“人不知而不慍，不亦君子乎？”“言而無信者，不知其可也……”這些名言如同一盞明燈，照亮了我前進的道路，讓我知道了怎麼正確地讀書、做人。
從小到大，我的讀書經歷讓我懂得了人性的善惡，教會了我怎麼讀書，更教會了我怎麼做人。讀書，這項令我受益匪淺的習慣，我會永遠堅持。因為，讀書就是我的學校。