我給外公當老師相關作文20篇

我給外公當老師 篇1

國小五年級作文 ,854字

什麼?小孩子給大人當老師?是有些荒唐,可這是事實。

讀小學一年級時,一個星期天很無聊,總想做點什麼,突然覺得當老師是個不錯的主意,正好媽媽以前也給我買過一塊小白板,現在正派上用場。教學用具有了,可是我的學生呢?我想呀想,想到經常侍弄花草外公很清閒,而且他也很“聽話”,經常受我指使。於是,我來到外公家,外公又在侍弄花草,把我的想法告訴了外公,外公連頭也沒往起抬,連聲說,好、好,一切聽你的。我把白板立在院子裡一個較高的地方,把桌子放在白板前面,椅子擺好,然後拿出我精心準備的課本,練習本……讓外公坐在椅子上,外公問我幹什麼?我的天啊,連做什麼也不知道,看來他剛才在敷衍去。我馬上裝作一本正經的樣子說:“現在上課,請把課本翻到第一頁”。然後我開始模仿我們老師上課的樣子開始講起題來,之後出一道題讓他做。外公也低下頭做起題來,可我總覺得哪裡不對勁,第一道算術不是這樣的呀!我仔細一看,外公的書本翻在一百八十五頁,且笑眯眯的開始唱到“小學生,當老師,你說奇怪不奇怪?”我生氣了,像老師那樣使勁用棍子敲打白板,並對外公說:“上課時,只能回答老師……”話還沒說完,白板咔嚓一聲掉地下了,(可能是剛才打的重了)而外公還在那裡惡作劇的說:“上課只能……啊,我的白板!或啊,我的腳!”我更生氣了,用力的跺了跺腳,卻沒有留意腳下有些水,一不小心滑倒了,我哎呦哎呦地呻吟著,外公又嘿嘿的笑了起來。我沒辦法,只好繼續上課。可是,之後聽到的回答,都是外公在惡作劇的說:“啊!我的白板!”之類的。我簡直是哭笑不得,天下哪有這麼調皮的“學生”啊!終於下課了,累死我了!可是,當我檢查外公的作業時,我差點暈倒!作業本上寫的是什麼東西啊?A+B=C,簡直是胡鬧啊!爸爸媽媽直笑我,笑我那股傻認真勁。但我是很認真的講課的,現在想起都覺得有趣。

通過那次當老師,我親身體會到老師的艱辛,懂得了老師的良苦用心,所以在學校上課時認真聽講,按時完成老師佈置的作業,直到現也是的。遇到像外公那樣的“學生”,那老師可是有苦吃了。我一定要做一位優秀的學生。

我給媽媽當老師 篇2

高二作文 ,936字

常言道:“父母是孩子最好的老師。”可是我卻給媽媽當了回老師,而且用我的實際行動影響我們全家。用媽媽的話說,我不僅改變了媽媽,而且通過改變媽媽,改變了媽媽周圍的人,包括她的同事。

事情追溯到前年冬天,天氣已經非常寒冷了,武漢的冬天寒風凜冽,我們全家乘車外出看電影,街頭到處擺著各色塑料花盆,冬日裡讓人感到了一絲暖意。我們在車裡吃著零食,聽著音樂、愜意極了。快到的時候,媽媽將裝有廢物的垃圾袋順著車窗投向外面,我急忙地制已來不及,我要求爸爸倒車出去撿起垃圾,可媽媽說車已經無法返回,再說路上車那麼多,如果回去的話撞車怎麼辦?媽媽甚至說下次改掉就罷了,可我堅決不幹,最後爸爸終於把車開了回去。媽媽找回了扔掉的垃圾。雖然耽誤了好多時間,但全家人認為我這樣的做法是對的。回家的路上,兩邊的路上,兩邊的樹上掛著好多不同顏色的垃圾袋,全家人都進行了深刻的反省。

從此以後,全家人都以實際行動成為“講文明,護環境”的大使。上週,我們全家人去爬磨山,賞紅葉,帶了好多事物去野餐。野餐之後,大家分別將垃圾收好,揹著下山,到有垃圾桶的地方才扔掉。這樣的事情,在我家再也不用我監督,都會自覺所為。而媽媽更是用實際行動讓我感動,她經常會在公共場所將地上的垃圾撿起,扔進垃圾桶。

講文明,講禮貌,需要的是人人從我做起,從小事做起。我們是國家的小主人,我們有義務去幫助沒有受到良好教育的人去學習文明,實踐文明。因為我們今天有了豐富的物質生活,更需要建設高度的精神文明。這樣,我們的國家才能成為強大的,高度的文明的國家,文明才會受到更多人的敬仰。

有一次,我在電視裡看到歐洲文明古國德國,在號召全國人民講文明,講禮貌,找回日耳曼民族古老的禮儀。同時,舉例了一個老奶奶經過馬路,路上雖然只有她一個人,但她依然等紅燈變綠燈才走。在奶奶回答說:“我怕樓上的孩子們看到後,以為紅燈是可以通行的。”我把這個故事送給所有的爺爺,奶奶,媽媽,爸爸們,你們的言行對我們是多麼重要,當您又不文明的行為時,想想你的孩子吧!想想我們古老的文明古國吧!

我要用親身經歷的這件小事告訴同學們,我們的言行也是可以影響改變大人的!不信你就試試吧!讓我們都成為講文明懂禮貌的中學生吧!這樣,我們的生活才會更加美好,我們的國家才能更強大。

我給同學當老師 篇3

國三作文 ,2027字

我,也曾為人師!

最先想到這句話的時候覺得還挺可笑的,年紀不大,說話這麼滄桑、可笑。

但不管怎樣,是真真的。

在老師交給我當老師這個任務之前,我以為我也是點評作文學生中的一員,可沒想到他交給了我一堂課,而且是一節公開課。在總評四篇作文的同時,還要講解作文審題立意,這是一個相當難的挑戰。

在我們班講的是一節公開課,要來很多老師,還有校長。當時我不知道,後來要講課的時候才知道,但是也來不及緊張。但是,沒關係,不就是失了點風度、丟了點醜嗎?學生,誰沒這樣的時候?但是我不怕,因為木蘭還上過戰場呢!同學們不會笑我,老師更不會,反而會幫我糾正不足與錯誤。也許會有人覺得很矯情,那也沒什麼,我是真的很喜歡這個班,喜歡這裡的人,所以我願意讓他們見證我的成長。

講的這堂課就是“木蘭作文點評”,主要是在上節課九種審題立意方法基礎上,我們著重注意—“抓住矛盾,進行思辨”。其實,自己準備講課的時候也沒有想那麼多,講課時在黑板上所列舉的矛盾①英雄與小丑、②正能量與負能量、③文化不變與形象可變,還沒有自己寫作的時候想得那麼全。

作為真正的實戰演練,我們沒有時間去一條條的找矛盾,然後深入發掘。平時我們就要訓練,要看完材料就能抓住關鍵,這是最起碼的,因為這樣不會跑題,至於立意的深淺度就要看個人功底了。如果你能達到“文思閃眼佳作前,回首結局和從前”的境界,那麼應付高考,我想是不成問題的。

而這次作文課的講課很圓滿,老師們感到很有收穫,我覺得最主要是“四篇佳作”的功勞。因為只有“作文好”,我的“講解才好”,好作文誰都會欣賞,可是好,好在哪裡,美在哪裡?很多同學只是明於心不鳴於口,而我需要帶著大家在美文中走了一遭,然後把那些好準確的解釋一下。

說實話,明辨好文章,我還只是打醬油的。

第一篇文章是老師寫的,他叫學生汪文傑出題,二選一,確定寫出來的。我覺得除了選擇材料比較陳舊一點外,其他的很多地方值得學習。比如在文章末幾段,他連用了很多反問句,雖然沒有直接點明主旨,是一種比較隱晦的方法。寫文章有時候“問”比“敘”好,“不說”比“說”好,“拐個彎”比“直入衚衕”好,這便是有一種神祕感,有一個詞叫什麼來著,“朦朧美”就是這樣。

第二篇汪文傑同學的文章有一個很大的特點,結構清晰明瞭,以“請尊重木蘭”貫穿全文,使之結構不散,主題鮮明,老師曾評價“一線穿珠”就是這個理兒。

第三篇戴佳琦的文章,我自己認為很神奇,現在我們大多數人都以議論文作為高考作文的主力,而這篇《文化之於變通》並沒有使用所謂“古、今、中、外”的事例,在沒有這些諸多材料的支撐之下仍能從眾多作文脫穎而出,可見一斑。畢竟很多同學的作文因缺乏事例而顯得空洞無物,或者說理沒有說服力。其實,道理人人都懂,可要把別人說服,讓閱卷老師認可,那得費些心思,而這篇作文很好的解決了心中無素材積累同學的問題,避短揚長,可見戴同學很聰明。

至於第四篇,是我寫作的文章,如果從反面立意,可以使人能夠接受,就應該運用一些巧妙的東西。對此,我還是簡要的講解一下:文中所舉人物事例都是篩選中國歷史上的紅粉佳人,用老子來闡述柔能克剛的道理,也證明巾幗英雄是柔者而不是弱者,這也就進一步貼近主題,木蘭不是貪吃、胸無大志的人,這主要是因為以木蘭為中心進行發散思維的結果。所謂反面立意,就是在否認木蘭被演成的小丑形象之後,仍能寬容賈玲的錯誤,也就是說:“我”指出了你的錯誤,但不是指責,因為“人非聖賢,孰能無過”,在“我”帶著這樣的心態去看待這件事的時候,“我”就已經擁有這種精神文化,那麼“我”代替賈玲反思的這種行文,也就強化了文化精神不能抹殺。

這應該就是雙重弘揚文化了。

因為我們幾個同學在公開課上的表現還好,我們被老師邀請到高三文科班講解,這個的時候,我們幾個人都得自然一些,清晰一點,因為我已經主持了一次,再講課,就自然了,輕車熟路,我是真的將自己融入了堂課。

文科班的學生,我覺得他們情商很高,印象最深刻的就是他們班的語文課代表,很有思想和主見,然後就是梅同學,我覺得她語文素養很高,而且很謙虛。

四個點評的同學說講得不錯,但我更想聽聽文科班同學的意見,畢竟他們班不乏語文學習的佼佼者,對於我,與他們同樣是學生,學生給學生講課,或許會有人不屑。如果是我自己遇到這種情況,我肯定要質問講課的那個人,“你憑什麼?”所以這種焦急不安的忐忑心情,就像“拆開禮物”一樣,你不知道開啟的是禮物還是惡作劇!

有人不喜歡也沒關係,有人不服也沒事,那證明我還不夠強大不是嗎?那麼讓我借用莫言的一首詩來回答吧!

“每個人都有自己的死角,別人走不進來,自己走不出去,你不懂我,我不怪你。”

那麼現在,我想說:對不起,我不懂你,所以,請也不要怪我。

俄國巴爾蒙特說:“為了看陽光,我來到這世界。”多麼溫暖積極向上的一句話,可是陽光與黑暗共存,黎明與深夜同在。

無論評價是褒是貶,我希望這樣的成長,值得。

因為我,也曾為人師。

我曾身為人師。

我給爸爸當老師 篇4

國小三年級作文 ,674字

暑假裡,有許多有意義的事值得我回憶和留戀。其中,我給爸爸當“老師”這件事,在我的腦海裡印象深刻,讓我難以忘記。

那是剛放假不久,爸爸報名參加了他工作單位舉辦的紀念“七一”建黨節演講比賽。為取得好的成績,爸爸每天下班回家,就站在房間裡對著鏡子,一邊做著手勢一邊大聲朗讀,可認真啦。爸爸雖然是大學畢業,但他的普通話實在是太差勁了,常常把普通話和零陵方言混在一起,叫人聽了要懂不懂的。比如,他把“黑”字念成“喝”的音,把“硬”字念成“恨”的音,一篇1000字左右的稿子,竟然唸錯了十多處。我和媽媽聽了,笑得幾乎直不起身子、喘不過氣來。像這樣的水平參加演講比賽,不把觀眾和評委笑死才怪呢。這時,媽媽在一旁悄悄地提醒我說:“寶貝,你已經是小學三年級學生了,普通話講得比較標準,你就給爸爸當一回‘老師’吧!”聽了媽媽的話,我高興地回答:“好,我一定把爸爸教好。”

首先,我讓爸爸重新從頭到尾通讀一遍稿子,我用鉛筆把爸爸讀錯的字圈出來,然後在上面標註拼音。我自己先念兩遍給爸爸聽,接著帶著爸爸讀幾遍,最後讓爸爸對照拼音再讀幾遍。我在一旁聽著,爸爸讀準確的字,我就把拼音擦掉,讀不準的繼續給他糾正。就這樣,我反反覆覆地教爸爸朗讀,爸爸進步也很快。比賽的那一天,爸爸在舞臺上演講得很流利,雖然有個別地方還是出現了讀音不準的情況,但還是獲得了二等獎。看著爸爸高興的樣子,我也偷偷地笑了,心想:我這個小“老師”還真行!

從那以後,爸爸讀書看報每逢遇到讀音不準的字,都會向我“請教”。我也非常樂意幫助爸爸,因為我也有許多不懂的知識要向爸爸請教。我們互相學習,感到非常快樂。

我給爺爺當老師 篇5

國小五年級作文 ,618字

爺爺今年62歲了,他是一個有30多年黨齡的老黨員。年輕時當過村幹部,種地、搞副業都是一把好手。全村人都知道他是個爭強好勝的倔老頭。

今天下午一放學,爺爺就圍著我轉,不時地問我作業完成了沒。我感到奇怪就問他:“爺爺,你有什麼事嗎?”爺爺面帶難色地告訴我:“村黨支部把我拉進了一個群,每天都要學習,不僅要看文章、看視訊,看後還要發表自己的觀點,並且還要答題、考試。你說,這看看聽聽我還不行,答題考試實在不會弄呀!你看能不能幫幫爺爺。”我不屑地說:“爺爺,你這麼大歲數了,眼睛又不好,看看聽聽已經不錯了,就別自己作難了。”

“這是要排名的,得分少,排到後面多丟人呀!年輕人工作那麼忙還都學習,我閒著沒事,怎麼能落在後邊?”爺爺帶著乞求的口吻對我說:“乖孫女,你就幫幫爺爺吧。”

我極不情願地接過他的手機。看我答應了,他連忙戴上老花鏡,拉個小凳子坐在我身邊。我點開“學習強國”軟體,認真地看了一遍,爺爺的難題對我來說就是小菜一碟。我快速地答了幾道題,他在一旁目不轉睛地看著,不時地說:“你慢點,讓我看清楚。”看著爺爺那副投入的樣子,我不由得心疼起來,我決定認真地教他。

我把手機又交給他手中,一項一項地指導他操作,就這樣手把手地一遍又一遍,直到他每一項都會了為止。二十分鐘過去了,手機上顯示當日的積分已達到了55分。爺爺的臉上露出了欣慰的笑容。

看著爺爺臉上的笑容,我為能幫爺爺做點事而深感自豪!同時也由衷地感嘆:爺爺的學習精神真值得我學習呀!

我給爸爸當老師 篇6

國小四年級作文 ,590字

從前,我在爸爸面前總是甘拜下風,這次我可神氣了一回。

爸爸剛換了新手機,加上了微信,說起來是好事,可用起來就有困難了。爸爸說“他早年學過的那拼音,早就當飯給吃掉了!”,很多字都不會打,真是把他愁死了。沒辦法,我只好毛遂自薦給他當“老師”了。

爸爸終於同意我給他當老師了。這下我可高興了。第一堂課,我決定按照老師教給我的順序,先教聲母,再教韻母,最後教音節。我學著老師的樣子開始講課。當我說出第一句話的時候,心裡特別緊張,嘴上有點“結巴”。可是講著講著,緊張的心情一點也沒有了,心中還有一絲兒得意。第一堂課後,我出了一張試卷,什麼給詞語填拼音啦,什麼讀拼音寫詞語啦,什麼拼音填空啦……反正把我的那一點兒拼音知識都抖出來了。爸爸看了看卷子便做了起來。他一會兒左思右想,一會兒在草稿紙上寫來寫去。只怪我沒有規定時間,爸爸拖了好久才交卷。我急忙拿起了卷子,一會兒就改了起來。爸爸得了80分。

經過兩天的練習,爸爸進步很快,大多數拼音都難不倒他了。今天,爸爸就要出車了。早上,我起得很早,一起床就把過去的語文書交給了爸爸,要他再複習一次。爸爸拿起書認真拼讀了起來,看著他胸有成竹的樣子,我高興極了。爸爸終於學會了拼音。

晚上,媽媽收到爸爸在微信上發來的問候,媽媽告訴我,我開心的不得了!

我第一次當老師 篇7

國小四年級作文 ,141字

原來,老師讓我教王梅《高山流水》中間的過渡句。“來,王梅看著,我先給你試彈一遍,你來聽,我彈的是什麼。”我左右看看,手指靈活地彈著,不一會兒,王梅就學得差不多,能彈整曲了。“王梅,把前後連起來彈一遍,我聽一次!”啊,對了!

啊,第一次當小老師的感覺可真棒呀,你也來嘗試一下吧!

我嚐到了當老師的滋味 篇8

國小四年級作文 ,699字

都說老師是園丁,學生是花朵。可那天,我有點同情那些園丁了。

這天,我拉來黑板,也不知從哪兒翻出來個沒有鏡片的眼鏡,還從媽媽的鞋櫃裡找來了一雙黑色的高跟鞋,又梳了一個丸子頭,像極了老師!我把爸爸媽媽拉來,用小木棍敲敲桌子,大聲說道:“上課!把書本翻到第5課,今天我們來學習《古詩兩首》。來一起讀一遍課文,預備起……”誰知,這兩人讀得那個此起彼伏呀。好好的一首詩,活生生地被改編成了一堆“火星語”。我沉住氣,勉強開啟笑容:“好,有誰知道詩的意思嗎?”爸爸媽媽用那懵懂的眼神看著我。我又清了清嗓子:“跟我讀遊山西村,遊,遊玩。”

才過了兩分鐘,媽媽已經按捺不住了,她偷偷地把手伸向手機,可這根本逃不過我的火眼金晴。我徑直走向前去,用小木棍敲了一下媽媽的手,並學著老師的口氣厲聲說道:“這位同學,你要幹什麼?”媽媽支支吾吾說不出話來。我奇怪:這是平日裡見的那個母老虎嗎?簡直是判若兩人。

我愣了愣,開始教育起來:“你怎麼可以這樣……”可就在我教訓老媽的時候,老爸又開始“撒野”了!他也拿起手機,旁若無人地玩了起來。

我竭力壓制住心中的怒火,用小木棍使勁敲敲桌子。現在,爸爸媽媽倒是挺同步,異口同聲地說道:“怎麼了?”兩雙無辜的眼神可真是讓我無可奈何。

好不容易上了半小時,我徹底崩潰了。我抱著頭,感嘆到:“當個老師可真不容易呀!”

我學會了當老師 篇9

國小三年級作文 ,372字

當老師往往是大人的事兒,可是,我也學會了當老師。

那天,爸爸突然對我說:“爸爸媽媽比較忙,以後你給弟弟、妹妹當老師吧。”可能是他們商量好想鍛鍊我吧。儘管我還不知道怎麼當老師,可還是興奮不已。

從那天開始,每次我寫完作業,就拿出一年級的語文或數學課本,學著老師的樣子,給弟弟、妹妹上課。

我還用粉筆在破舊的小黑板上寫出幾道數學題讓他們做,很多時候他們都能做出來,又快又對。

看來,只有簡單的題目還不行哩。不過,再難的題目他們也能做出來,因為他們倆總是我講到哪裡就聽到哪裡,學習很認真。

當然,也有不會做的時候。遇到這種情況,我最後總要詳細地再講一遍。

就連爸爸媽媽聽完,也說我講得清楚。其實,這正是他們給我講過的啊。

就這樣,我在家裡成了名副其實的“家教老師”。原來,當老師也有辛苦,也有樂趣。

我的理想當老師 篇10

國二作文 ,635字

老師們的親切呼喚,孩子們的歡聲笑語……自從這些畫面映入腦海,我就暗自下定決心:長大後要當一位老師。

老師,既是培育祖國花朵的園丁,又是建造國家棟梁的工匠,而且老師也很受人尊敬。這怎能不使我向往與心動呢?

但是,老師也不是輕易就能當上的。它需要知識淵博,品德高尚,親和力強以及會正確教育別人,是別人易懂。

我每天都努力學習著,認真上課,仔細完成課後作業。我不斷的積累知識,為我的理想努力,奮鬥著。如果老師知識淺薄,頭腦愚笨,那學生能好到哪裡去?老師可是學生學習的方向啊!我必須不斷的學習著,是自己的知識越來越淵博,將來做一個聰明的老師。

老師也應當品德高尚。教師是學生的榜樣,如果老師品德低劣,那學生也會成為不良少年。我堅持著,每天努力不幹品行低劣的事,要做到;經常幫助別人不說下流話……而且自身素質也要提高。

作為老師,需要和周圍的人保持友好的關係。想要教好學生,就需要學生相信自己。這時候,就需要親和力了。這種能力很重要。我性格並不壞,並沒有人不願意和我交朋友。我只要再繼續努力,親和力一定會有所增強。

作為老師,主要就是要給學生傳授知識。但是,是要正確的教。現在班裡會有同學問我題目。每次問我的時候,我都會仔細想一想,用怎樣的談吐,怎樣的方法,才能使她更快的懂,更深入的懂。琢磨著琢磨著,我也想出一套方法來教同學們。

當老師要很多條件,我也還有很多不足,但我相信,只要我繼續努力,終有一天,我的理想會實現!