我的語文課相關作文20篇
我的語文課外學習經驗 篇1
我的語文課外學習經驗 ,703字學習語文，不僅體現在課內還體現在課外。我們每一個人在學習語文的時候都會有自己獨特的學習方法，要想學好語文就要先做到這“四多”。
“多讀書”。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。的確，我們可以從書中獲得很多知識，開闊我們的視野。讀書也要講究技巧，可以把書從薄讀厚，再從厚讀薄，反反覆覆多讀幾遍，不懂就多問，可以使自己更加理解這本書。“學而不思則惘，思而不學則殆”，讀書是需要我們用大腦思考的。如果只讀書而不思考，那麼我們就會變成一個真正的“書呆子”。
“好記性不如爛筆頭，”所以，在讀書時，要注意語言的積累，把讀書時積累的許多好詞佳句，都記下來，只有日積月累，知識才能像海洋一樣豐富。寫作也會輕鬆，正如杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。
“多觀察”也是學習語文的重要方法。戶外採風也是學習語文的好機會。不僅要賞景色，還要注意留心觀察身邊景物，寫出自己的感想，會有意想不到的收穫。我已經連續三年參加學校裡組織的“魯中晨刊小記者”活動。當我沉迷於大自然時，我向大自然這本書學到了詩詞佳句。每次參觀回來，我都認真地寫採風日記，而當我真正見識了大自然的美景時，寫作文就像汩汩的泉水流淌起來……正所謂“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”。
“多練筆”。多練筆是一個很好的辦法。當你讀完一本書的時候，總會有許多的感想和啟發。你可以把自己的感想和啟發都寫在一個筆記本上，要善於總結和歸納。
“多注意寫作技巧”。在寫作的時候，可以把自己積累的一些名人名言、好詞佳句都用在作文裡，使文章更加的精湛，精彩，引人入勝。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，。”一番勤奮、刻苦的學習，就會有沉甸甸的收穫，也會有意想不到、驚喜的收穫。
我的語文課 篇2
國一作文 ,537字今天的第三節課，是開學後的第一節語文課。在這節課上，我們認識了和藹可親的張老師，也隨著張老師的聲音，又一次認識了中華文化。
世界上有四大文明古國，古印度，古巴比倫，古埃及，還有中國。在歷史長河中，有許多文明，因為種種原因消失了，但是中國人民卻把古老的文化保留了下來，傳承至今。因為他們非常聰明的用漢字把文明記載了下來。正是因為古人留下來的漢字，我們才能目睹中華文化的博大精深。
老師對我們說，中國之所以5000年來一直屹立在世界東方，是因為古人用他們的智慧一次又一次的化解了亡國的危機，是因為他們的萬眾一心挽救了中華民族。
世界上只有中國漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國人民的方正和正直，也代表了我們對祖祖輩輩的敬仰，同時代表了中華文化的滄桑與獨特。而這是我們中國人引以為傲的那顆閃亮的星。
我自豪我是中國人，我們身後有那麼身後的文化支撐著；我自豪我是中國人，因為每當在國外遇到麻煩，中國總會在我們背後為我撐腰，幫我們化險為夷；我自豪我是一名中國人，我們可以在祖國的懷抱裡，幸福的學習和生活，不必為戰爭擔驚受怕。
這節語文課，我認識到了中華文化的悠久與深厚，我感受到了作為中國人的驕傲與尊嚴，我獲得了努力學習為民族復興做貢獻的強大動力！這真是一節讓我自豪的語文課！
我喜歡這樣的語文課 篇3
國小六年級作文 ,607字語文課堂，深奧而易解，關於語文課，我們每個人的心中都有不同的標竿，去衡量它。那我喜歡什麼樣的語文課呢？
曾經有這樣一節課：我們一個個焉頭大腦，無精打采，就像被霜打了的茄子，抬不起頭來，老師在講臺上“自導自演”，提出的問題她自己解答，當她興高采烈地問：“來，有誰知道怎麼做，為什麼？”全班鴉雀無聲，她的神色沉下來了，低聲問道：“有沒有人可以做？”全班仍然寂靜的可以聽見呼吸聲。老師勃然大怒，一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來“眾說紛紛”了。
現在有這樣一節課：我們一個個龍睛虎眼，老師一提問題，眨眼間，班上已是熱火朝天，同學們搶著回答。老師成了一個旁聽者，只在關鍵。重點的地方給我們講解，整個課堂活了起來，或是悅耳的讀書聲，或是有理有據的回答，或是一場簡短而精彩的辯論賽，總而言之，各種各樣的表現方式如一場精心策劃的電影，生動的播放著，可同已不再是被按了靜音鍵的課堂，而是充滿了活力；我們也不再是無精打采，而是神采飛揚；老師也不再是與知識“單打獨鬥”而是細細聆聽。一切都那麼悅耳，那麼悅人！
曾經的語文課與現在的語文課，可以算得上是天壤之別，相差十萬八千里了，但每個人的心裡不同，當然選擇也就不同，每個人的想法不同，當然選擇也就不同，但說到這裡，我心想：究竟是曾經的課好呢還是現在的語文課好呢？現在的語文課老師的教學方法非常獨特，我非常喜歡。現在我終於明白了。
我喜歡這樣的語文課—生龍活虎的語文課。
我喜歡這樣的語文課 篇4
國小六年級作文 ,671字上個星期，我們班上了一節別開生面的語文課。同學們都說，這節課是我們上得最投入最愉快的。直到現在，課堂上快樂的情景就像播電影一樣，一幕一幕地呈現在我的腦海裡。
那天，我們的語文課的內容是口語交際訓練，訓練的內容是表演“交易買賣”。事前，老師讓我們回家向父母請教或者親自跟父母到市場實踐，為這次表演做準備。由於大家都很感興趣，所以準備工作做得特別充分。
表演開始了，大家都表演得惟妙惟肖。其中最精彩的要數第三組的表演了。首先出場的是兩家商店的“服務員”，看，經過精心打扮的“服務員”，一色的工作服，胸前掛著工作卡，臉上帶著甜美的笑容，簡直就像是經過專業訓練的。“觀眾們”都“嘖嘖”讚歎。接著出場的是“顧客”，可居然是一位男扮女裝的媽媽，她帶著兒子。觀眾們一看，馬上捧腹大笑起來。有的笑得見牙不見眼，有的笑得眼淚直流，還有的笑彎了腰。服務一流的“服務員”見有客來了，馬上熱情地說：“歡迎光臨。”然後拿著衣服不住地向“顧客”介紹其優點，“顧客”聽著也不住地點頭。顯然那“媽媽”已看上了那衣服，但她一點不笨，表現出對衣服不顧一屑的樣，還一直壓價。當買方堅持不讓時，母子倆還到別的商店比較貨物的質量、價格。由於大家都有意爭生意，他們都迫著把價錢拉低。最後，在一番口舌交戰下，母子倆終於合理地買到了喜歡的衣服。這時，看得津津有味的“觀眾”馬上報以熱烈的掌聲，連站一旁的老師也不住地點頭微笑。
啊！我太喜歡這樣的語文課了。不但讓我們學得愉快輕鬆，而且在觀看、實踐中學到了不少生活的本領和表演的技巧。我想，如果我們能多上這樣的課，要培養獨立的能力一定不成問題。
我喜歡這樣的語文課 篇5
國小六年級作文 ,729字這學期，我就特別喜歡語文課。老師生動的講解是那麼有趣，讓每一篇文章，每一個漢字都像音符一樣跳動起來，把我們帶到一個充滿趣味的藝術殿堂。這都是因為我校開展了高效語文課堂活動，實行了小組自主管理，實現了小組與小組之間，個人與個人之間的競爭，我們學習語文的熱情也與日俱增。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課時間到了，語文老師輕盈地走上講臺，和顏悅色地說：“今天我們來繼續學習《夜鶯之歌》這一課，請各個小組分別選派代表對課文的每個部分進行朗讀並評價。”老師剛一說完，各個小組爭先恐後地舉起手。老師挑選了2A組的3號同學來彙報朗讀，他站起來認真地讀了一遍，可同學們評價他聲音不夠洪亮，感情也不夠充沛。這時他們組的競爭對手2B組的3號同學自告奮勇地站了起來，聲情並茂地讀了起來。聽著聽著，我們也彷彿身臨其境，置身於小夜鶯的身邊：聽他是如何與敵人機智的周旋，從容不迫地咒罵敵人；看他是如何巧妙地利用歌聲在敵人的身邊傳遞情報……在競爭中，2B組獲得了勝利，他們組獲得了加分的機會。全組同學都流露出開心的笑容。而2A組的同學們也不甘示弱，他們嚴陣以待，準備著下一次的競爭呢。
一節課的時間很快就要過去了，老師讓我們各個競爭小組之間進行最後一輪競爭，看看哪個小組最先完成本節課的檢測。同學們一個個面紅耳赤，朗朗的讀書聲不絕於耳。每一個同學都精神抖擻，我自然也不甘示弱，快速識記本節課的知識點。大約5分鐘後，測驗時間到了，教室裡只聽見“沙沙沙”的答題聲，緊接著老師統計了一下答題情況，結果令我們十分意外—全班同學都優質完成了今天的測驗。
就這樣，在你追我趕的氣氛中，我們開心地完成了本節課的任務。我喜歡這樣的語文課，在這裡我們一定能夠插上理想的翅膀，在語文的世界裡自由翱翔。
我們班的語文課代表 篇6
國二作文 ,1308字每個班級都有著一群非同尋常的物種，那就是——課、代、表！而放眼望去，其他科的課代表們都傳承著“男女搭配，幹活不累”的傳統，而語文……卻是由四個“冷酷而又暴力”的女漢子組成，而一件件屬於語文課代表的趣事，也拉開帷幕。
我們四個之間，早已煉就了心有靈犀的眼神交流。
每次，當週老師問道：“今天該哪個課代表反饋名單了？”我們四人，探出頭，尋找對方的身影，眼神一對接，使個眼色，然後又嚴肅地點一點頭，接著暗暗籲出一口氣。
每次，去語文辦公室的時候，四個人心照不宣，不用互相提醒，就能夠躡手躡腳，靜悄悄地慢步走向語文辦公室。
四個人緊盯著眼前這扇神聖的大門，不禁吞嚥了口唾沫，又是一扭頭，彼此之間眼神對接，使個眼色，同時打著手語，“您先請，請進。”“啊不不不，打擾了，您先吧，不能以下犯上。”“你上你上，加油！”“行吧行吧，我來。”
推開門，四個人很有秩序的魚貫而入，排成一排，個個表情凝重嚴肅，像是犯了錯一樣。手無處安放，要麼背到身後，像罰背書的書生，要麼緊張地貼著褲縫，像站軍姿似的，要麼就是抓耳撓腮，哈哈！好不拘束！
出了辦公室，先是輕輕關上門，又是躡手躡腳走出辦公樓，接著便大踏步起來，四個人又是眼神對接，可這次卻相視一笑，抬腿立刻飛奔回教室，好不自在！
語文課代表有時也蠢的可以。
依稀記得有一次，兌若源、渠恩如和我三個人去辦公室，出來的時候，三個人莫名腎上腺素噴湧較快，都樂呵呵地，先是她們兩個人一溜煙往前跑，反射弧較長的我愣了愣才反應過來，撇撇嘴就很不樂意，這兩個人，甩下我跑了！
哼！於是，我深吸一口氣，鉚足了一股勁，撒開腿就向前奔，以衝刺800米的速度，嘿嘿嘿，看到你們的背影啦！
誰料想，這兩個人停了……是的！停了！我……我……我以衝刺800米的速度……嘿嘿嘿（要哭）！
把你能想到的最大分貝的撞擊力都想出來，我剎不住車，甚至是抹了油一般，“嘭”就撞倒了渠恩如，順勢又壓倒了兌若源，我們三個人就像疊羅漢般堆成一團，人家是疊羅漢，我們就是疊語文課代表！
“哎喲，頭髮頭髮！誰壓著我的頭髮了！”
“啊痛痛痛我的腿，誰壓住了？！”
“哦你膝蓋硌著我的手啦！”
過了好一會兒，我們才完全分解開來，瞬間，我能感受到四道犀利的目光向我射來，令我頭皮發麻。
我故作輕鬆，把手扇了幾扇，抬頭看那白淨的天花板，道：“啊今天天氣真好！陽光明媚，只是陽光直射有點受不了！”同時朝她們壞笑。
其實，我還挺開心，有時我們四個人碰撞出有趣的火花，能給每天日復一日的大壓力之下的生活增添些樂趣，讓彼此的笑容浮現在溫暖的面龐上……
哈！語文課代表趣事多！
我們的語文課本封面 篇7
國小四年級作文 ,452字封面是一本書的代表，每一本書的封面都有自己獨特的色彩、設計。在我們現在使用的書中，語文課本的封面像烙印一樣刻在我的腦海中，給我留下了極為深刻的印象。
它長21cm，寬14。7cm，被柔和的天藍色覆蓋著。它，像大海一樣寬闊無邊，蘊藏著許多用之不竭的寶藏，像天空一樣無邊無垠，為無數的鳥兒提供著自由飛翔的娛樂天地。
雖說它沒有數學書封面那樣五彩繽紛，但是它新穎的設計一點也不亞於數學書的封面設計，反之，更顯得它如此與眾不同，如此出類拔萃。
封面的中上方印有“語文”兩個顯眼的黑體大字，使人眼前一亮接著往下來，有一幅樸素而又膾炙人口的插圖。看到這幅圖畫，不禁讓人想起了李白的《宣州謝?I樓餞別校叔書雲》，詩中雄偉壯觀的山景、曲奇離析的感情色彩在這幅畫中體現的淋漓盡致。
一個來年更好的開端是成功的一半，一個精緻的封面是一個成功作品的體現。有時，一個封面也會給人以不同的感受，一個別具匠心的封面也會使人愛上這本書，乃至一個人。同學們，讓我們一起來設計屬於我們的別出心裁的人生封面吧！
我們的語文課本封面 篇8
國小六年級作文 ,861字只是因為在書群裡多看了你一眼，再沒能忘掉你容顏，總是盼望著有天再相見，沒想到我們真的又見面了。
小時候我在桌子上趴著寫“1、2、3”的時候看見正在上八年級的姐姐正拿著語文書在背，當我看見這本書的封面時，我突然眼前一亮，那是怎樣的一幅畫面那，真的好美，好美。
當我步入八年級的時候，老師給我們發了許多書，然而我們在那麼多的書裡只看到了語文書。語文書，你讓我變的很享受在你身旁的生活，我深深的愛上了你。
你20。9cm高，14。7cm胖，你從身前到深厚的距離為1。2cm，這麼小巧的身體使我不禁想把你捧在我手中，愛不釋手。
告訴你們，它還長著兩個大眼睛呢！只是一個在上一個在下，是用語文兩個字代替的，這告訴我們它的名字，讓我們不會認錯它。“語文”兩字的下面有些不是特別顯眼的甲骨文，讓我們知道語文講的是漢語，漢語的前身是甲骨文。往上看用不是特別明顯的水色用英語寫著“語文”兩字。它的頭頂還有一些用紅色寫成的小字：2002年初通過！往下看，在它的眼睛左邊印著一個不是太顯眼的“8”字，以便時刻提醒我們已是八年級的學生不能再小孩子氣了。看它的腳——最底部，有著一幅這樣的畫面：壯闊的大海。白浪滔天，涓涓的小河流過田野、鄉村和城鎮，立刻就會讓我們感受到生命的活力。
再看它的背後印著許多的小字，只是我只留意了它的定價：5。82元，是大象出版社出的！價錢雖然不貴，可是它的內心蘊含的知識是無價的。
從遠處看，它身體方方正正的很堅實，就像一小片藍天，一個藍精靈，一根藍色的畫筆，那藍彷彿就要流下來似的，讓人不禁去輕輕的走進它，捧起它，愛護它。它背後的顏色就不同了，也是藍色，只是藍的好像都有點發紫了。
別看它身子小，蘊含的知識可不少呢。雖然沒有數學書的強壯，沒有英語書的色彩多，可是這絲毫不能阻擋它自身的魅力，讓人朝思暮想。
只是因為多看了它一眼，我們就成了好朋友，這就是我們的緣份，我的幸福，我前世修來的福氣。
我們的語文課本封面 篇9
國小六年級作文 ,658字手中拿到一本書，大部分同學都會毫不猶豫的翻閱書中豐富的內容，可是，只有極少數同學把目光投向這個普通的不能再普通的課本封面。這次寫作物件是語文課本封面，我便拿起它，認認真真端詳著。
封面的正面，兩個黑體打字“語文”一眼刺進我的眼球，滿富文采，讓我牢牢記住了它。在正面的下方，描繪著一幅圖，一位詩人手向後揹著，面對窗外美景，彷彿在借景抒情吧！讓人欣賞過後，不由感慨道：好一幅情景相融圖啊！
初看此圖，心中一絲絲低沉如烏雲一般浮上心頭，可當看到光澤亮麗的封面外圍時，又感到似海水在心頭深處澎湃著，迸濺著，激起一朵朵心靈浪花。用手輕輕拂拭蔚藍色的封面，光滑的像鵝卵石，有股涼絲絲的感覺，又顯得特別親切。
我驚奇地發現，封面反面竟然比正面在顏色上顯得更深些，我搞不懂是什麼緣故，但是總體上看還是很搭配的。可見，製作人想法獨特，與眾不同，挺新穎的。
而英語課本封面及其他科目的封面，反面顏色與正面顏色相同——這是語文課本封面與其他科目封面的最大區別。雖然語文課本封面比其他科目封面的面積小，但所設計的獨具匠心，顏色搭配等方面一點也不比其他科目的封面差。要想讓書看第一眼就對你留下好印象，就必須注重封面設計及所含內容，而語文書封面就具備了這些優點，讓人一看就愛不釋手，心情就像斷了線的風箏，想飛往那就飛往哪，毫無憂慮，自由舒暢。
我們親愛的語文課本封面，你是春風，吹走我的哀愁；你是陽光，照亮我的心房；你是流星，劃出我的夢想；你更是一位領導者，為我開啟通向成功大門的另一道關卡。
我們的語文課本封面 篇10
國小六年級作文 ,750字它是我們形影不離的好朋友，它是我們學習的小助手，它就是我們的語文書。剛剛拿到語文書時，我就被她那蔚藍色的封面吸引住了。
我們的語文課本封面雖不像數學課本封面那樣巨大，但它有小巧的身軀，讓人油然而生保護它的衝動。語文課本的蔚藍色封面就像知識的海洋，那封面下面一定蘊藏著豐富的寶藏，等待有心人去發掘。
語文課本封面長約20。9釐米，寬約14。7釐米。封面的上部寫著語文的拼音——yuwen。往下來，就可以看到用黑色筆寫的“語文”二字，這二字十分醒目，蒼勁有力。細心的人可以發現這二字的背後，隱隱約約有甲骨文的身影。漢字是中國的國粹，中國的漢字具有悠久的歷史，這表明語文是每個人必須學好的科目，以為它能代表我們中國的歷史文化。
再往下看就到了人間仙境。在這裡可以欣賞到幾座忽高忽低的山頭，蒼翠欲滴的大樹矗立在田野上，山頭大樹被雲霧包圍著，若隱若現，更增強了人們的好奇心。在雲霧中佇立著的樓閣裡，有一位詩人在眺望遠方，想要把自己的愁思全部寄託在這雲霧中，讓它們飄散而去。這一幅優美的自然風光畫與我們的封面搭配起來，令人拍手叫絕。
再看封底，遠遠沒有封面內容豐富了，只有一些關於價格、出版社及印刷等方面的問題。除此之外，就都被藍色所覆蓋，這不禁使我們浮想聯翩。
我們的語文課本封面不僅美觀，而且實用。封面有力地保護了書本，使書本不受到破損。有趣的封面還能激起我們迫切開啟它的心情，就像乾涸的心靈急需得到泓泉的滋潤一般。
語文書及其封面陪伴了我們整整八個年頭。在這八年裡，雖然封面在變，不變的是我們學習的熱情。所以，我們一定要好好珍惜每一個語文封面，它標誌著我們離成功又近了一步。
閉上雙眼，那蔚藍的、知性的、迷人的語文課本封面仍在我腦子裡呈現，久久不能散去。
我們的語文課本封面 篇11
國一作文 ,700字
在知識的海洋中，書是必不可少的。它就像小鳥的翅膀，有了它，我們才能展翅飛翔。每個學生都有一本屬於自己的語文書。
當你第一次拿到它時，首先看到的是它的封面。中間的“語文”兩個大字赫然印入眼簾，閉上眼睛，彷彿聞到了它散發出來的淡淡的書香，“語文”兩個字上方有它的拼音。
淡青色的封面上斑駁的白點，好像飄雪一樣，丰姿多型，美不勝收。
左上角是教育部審定的標誌，標誌上的圖案就像一本展開的書一樣，彷彿是在提醒我們：開啟這本書，捧在手裡閱讀。下面綠色的圖案像小芽，彷彿在告訴我們：閱讀這本書，從裡面汲取營養，我們就能從嫩綠的小芽長成茁壯的大樹。
“語文”這兩個字下面是一幅水墨畫，畫中荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，又像一個個圓盤，一陣風吹來，荷葉你拉拉我，我扯扯你。在荷葉的襯托下，荷花更美麗：有的白的如雪，有的紅的像霞，有的嫋娜地開著，有的羞澀地打著朵兒。它們給寧靜的荷塘增添了一份生機。
荷塘的水清澈流蕩，水上荷葉團團張開，把整個荷塘都掩蓋住了，看上去像一片琥珀般輕柔碧綠的清泉。
畫中的荷花就像一個剛出浴的美人，微風吹過，我似乎聞到了她身上散發的縷縷清香，聽到了她身上的露珠像斷了線的珠子落入水裡的聲音，悅耳動聽。
看著“語文”這兩個大字、封面的顏色、左上角的標誌和‘語文’這兩字下的水墨畫，我感覺自己就像在欣賞一件藝術品。我用手輕輕地撫摸著它，就像在撫摸一件寶藏，在撫摸一件只屬於我的寶藏。
終於，我還是禁不住誘惑，捧在手裡讀了起來……
我們的語文課堂 篇12
國二作文 ,1354字“叮鈴鈴……”上課鈴響起。這是一節語文課。著裝大方的語文老師孫老師昂首闊步地走上講臺，用一口流利的普通話說道：“今天語文課來點遊戲，要好好表現喲！”這不異於在平靜的湖面扔下了一顆石子，同學們興奮地議論紛紛。但是，老師又接著說：“今天呢，每組只需要有三個人答對我的提問就算完成任務，大家可要抓緊咯！不然就要做附加作業喲！”又是一片譁然。這時，平日裡積極舉手的同學樂開了花，不愛發言的同學暗暗叫苦。
“今天，我們講第五課……”孫老師津津有味地講了起來。下面的同學早已蓄勢待發。“好，第一個問題……”聽完第一個問題同學們快速地瀏覽課文。平日裡活潑的同學不管三七二十一，早已舉起高高的手。被老師抽起來，竟然答對了，真是出乎意料。那個同學早已滿臉溢笑，享受著自己的成功。就這樣一個又一個過了關，平日不愛舉手的好幾個同學也躍躍欲試。
眼見快要下課了，我們組只有一個人答對了問題，主要是舉手的人太多，老師都專抽不愛舉手的同學。大家都急瘋了，在最後一刻，我們組又有一個同學回答上了問題。可是，就這樣結束了嗎？那可不，在我們的一致要求下，準備把這篇課文講完。於是我們又緊張起來。
眼見這個問題被別人組搶了，我直勾勾望著老師，生怕錯過最後一個問題。我快速轉動大腦，瞬間，靈感迸發，我舉起了好似旗幟的手，準確回答出了最後一個問題。這時的我，長長地舒了一口氣，輕鬆愉快。我們組終於完成了任務，感受到了從未有過的喜悅。
連續幾周訓練下來，我們的語文課可是最活躍的課了。現在，不是老師逼迫著我們回答問題了，我們多數同學都是自己要主動爭取回答問題了，不是為了完成任務而學習了。連原來上課不聽講，愛開小差的蹇澤明同學都積極舉手回答問題。有一堂語文課，蹇澤明同學就回答問題加分一項，就得了10分，創歷史最高成績！讓大家嘖嘖稱讚，讓他的哥們嫉妒又羨慕。他呢，又露出得意又似不好意思張揚的笑。
現在，當語文老師問：“怎樣做才是敬畏課堂啊？”我們就不約而同地答道：“你的課堂我們不就都敬畏課堂了！拜託您別再提’敬畏’兩個字了’。”“敬畏”二字似乎成了緊箍咒，老師一提到它，再調皮的同學也會馬上反思自己的問題了：是該遵守的紀律要求沒做好，是該完成的任務拖賬了，是不小心冒犯同學了，是哪句言語不妥了……而且明白過來，馬上就該幹嘛就幹嘛去，該怎麼做就怎麼做。為此，今天我們又得到了語文老師的肯定：“我覺得你們班上對‘敬畏’二字領悟最深刻，做得最好，最讓我滿意。我是不是應該在你們的微報專欄上添上一筆，表揚表揚你們？”聽得我們都醉了。
這樣的語文課堂感覺真好！不過我還是要掃興地提醒少數同學：規規矩矩地坐著，一聲不吭地冷眼旁觀還是微笑助陣，都不是真正的敬畏課堂。我們希望你一同參與到課堂中來，做真正行為上的你。這樣，課堂學習才真正成為你在學習，你在收穫，你在進步。
我最喜歡這樣的語文課 篇13
國小六年級作文 ,956字風和日麗的早晨，鳥兒在枝頭唱著悅耳動聽的歌。校門前，同學們揹著書包，蹦跳著進了學校。
上課了，同學們湧進教室，端正地坐好，等待著老師。“咚咚！”老師用手敲了敲門，手裡捧著教科書，滿臉笑容地走了進來。
大家都不知道老師葫蘆裡到底賣什麼藥，只得等老師開口。老師像變戲法似的從口袋裡拿出一條紅領巾，說：“同學們，今天我們將學習一篇課文《月光曲》。”同學們點了點頭，接著老師甩了甩紅領巾：“大家知道嗎，文中的姑娘，是一位盲人，可她依然知道是貝多芬彈的曲子。現在我請兩位同學上臺，矇住一人的眼睛，另一位不停地換，讓他猜猜是誰，能否猜得到。”大家都很欣喜，自告奮勇舉起手，第一個就是我。我小心地繫上紅領巾，眼前一片漆黑，什麼也看不見。第一位對手上來了，他捏著鼻子叫著：“你好！猜猜我是誰？”我傻眼了，這是誰呀！平常我看名單都不知道是誰，這下好了，我嘀咕著，隨便蒙一個：“嗯……37號！”緊接著，引來了同學們一陣鬨笑。下一個也站了上來，一齊叫著：“你猜我是？”我疑惑著：“難道他是雙面人——有兩種聲音”大家叫了起來：“31號！29號！40號！”一個個雜亂的聲音直衝耳朵。我無語地扯下紅領巾，才發現自己一個都猜不到，真是哭笑不得、
許多同學也上聲試了試，都沒有成功，老師拍了拍手，示意我們安靜：“同學們，你們看，盲人姑娘可以聽出貝多芬彈的曲子，而你們卻不認識對方是誰。看來得認真聽課嘍！”老師開始縱聲繪色地講課，這堂課，我們聽得格外認真，體會到盲人姑娘的不幸，也聽了聽《月光曲》，聽出了月光照耀下的大海……
“叮——”鈴聲響了，一節課過去了，我們頭一次感覺上課過得這麼快，這篇課文也牢牢地記在我們心裡。
假如我們真的成了盲人，不知道有多麻煩，那些不幸的人多麼渴望光明啊！或許他們還沒有看過世界，就註定活在黑暗裡，因此，讓我們呼籲：“讓那些盲人重見光明吧！”
我最喜歡的語文課 篇14
國小四年級作文 ,700字我最喜歡上的課是語文課，為什麼呢？這還要從今年春季開學時說起。
那天我興高采烈地回到了我熟悉的教室，可是，我之前那個成熟穩重的語文老師不見了，換成了一個很年輕的老師。我的心裡像揣了一隻受驚的小兔子一樣，怦怦亂跳，心想這下完了，如果這個老師教我，我的學習成績肯定會不如以前。但是，我聽了她的一節課以後，我一下子就喜歡上她的課了。
那天晨讀結束後我無精打采地坐到位子上等待著新老師上課。第一節語文課，只見語文老師高興地走到講臺上說道：“同學們好，從今天開始我就是你們的新語文老師，在上課前我們做一個遊戲好不好？”同學們一聽來了精神，就像抓到食物的大灰狼似的兩眼冒光，大家興奮地說：“好！”老師大聲說：“既然同學們的聲音這麼洪亮我們來玩兩個遊戲，一個叫詞語接龍，另一個叫井字格。”老師說一個詞語讓第一個同學接，後面的同學按照上一個詞語的最後一個字再接，後面依次接詞。時間過得猶如飛箭一樣快，第一個遊戲就這樣結束了。
接著進行第二個遊戲，看誰先說出老師給出詞語的近義詞，說出來的那個小組就派出一個人在井字格上面畫叉，下一個說出近義詞的人在井字格上劃對勾，哪個小組畫的叉或勾三個連成一條線哪個小組就勝利了。
不知不覺第二個遊戲也在歡快中結束了，老師要開始講課了。咦！真奇怪，書上的生字全都會，課文也可以流利地讀下來，這時我恍然大悟，老師是讓我們在玩遊戲同時就接觸了這些字和詞語。
一個小小的遊戲既快樂又能學到知識，上完那節課後我再也不擔心我的語文成績了，我相信在老師這樣的教導下我的語文成績會越來越好。
所以我最喜歡的課就是語文課啦！
我最喜歡的語文課 篇15
國小五年級作文 ,490字在我們的童年生活中，大多數時間都是在課堂中度過的，所以，每個人也就都會有自己最喜歡的課程，而我最喜歡的就是馮老師的語文課了。
大家可能都會以為學語文很麻煩，其實則不然。記得剛入學時，馮老師對我說過：“學語文最重要的就是讀，熟讀百遍，其義自見”。
這句話在我學語文的道路上起到了很重要的作用，就如同黑暗中的指明燈，照亮我前行的路。
每當我遇到了“不求甚解之問題”時，就會想到這句話，馮老師可是我的好老師啊！
每次上馮老師的課，我的心情就會很激動，不僅僅是因為那句話，還由於馮老師的課具有莫大的吸引力，課上每個人都會全神貫注，聽著聽著彷彿置身課文之中，與文中的主人公進行交流、玩耍，我喜歡這樣的語文課！
此外，馮老師還會教導我們讀課文時怎樣斷句、連句，怎樣在寫作文時不抓耳撓腮，如何埋下伏筆，吸引讀者，如何在做卷子時不丟分……同時，馮老師在上課時不僅僅單講課文，還給我們提出相應的問題，激發我們思考，拓展相關的知識，豐富我們的視野，有時還給我們講一些她小時候的事情，激勵我們前進。
我喜歡馮老師的語文課！
一堂別開生面的語文課 篇16
國小六年級作文 ,1023字一陣熱烈的掌聲中，傳來一個清脆的聲音：“成語故事會現在開始！”接著又一陣掌聲。
剛才還在迷惑的你，終於知道是怎麼回事了吧！今天我們班開成語故事會！
同學們各種表情都有：有的像要上刀山似的膽怯起來；有的正在埋頭練習；也有的已經胸有成竹、爭先恐後地舉起了手，好像一放鬆就會錯失良機。
老師環視了一下四周，發現平時很少舉手的同學也大膽地舉起手來，就叫了其中的一個。那個同學好像發現了新大陸般的高興，但又有點害怕地走上講臺。他講的是《畫蛇添足》，雖然他剛開始時有點害羞，但經過同學們的鼓勵，膽子變大了，一字一句說得很清楚，又加了一點動作，同學們給他報以熱烈的掌聲。
老師又了一位大膽的男同學，這位同學講的故事是《驚弓之鳥》。他汲取了前面一個同學的優點，一會兒用普通的使人發悶的語氣，一會兒又用詭異的語氣使同學膽顫，再加上自己滑稽的動作、豐富的表情—一個字：好！特別是講到鳥兒聽到弓聲後掉下來那一幕，他就把自己的雙手當作鳥的翅膀，從講臺上一骨碌地滾下來，本來一片靜寂中，頓時響起了一陣熱烈的掌聲使同學們捧腹大笑。他又站起來，望望大家，天真地笑了笑，繼續講下去。
一個同學講完，又一個同學上來，笑聲和掌聲傳遍整個教室。一個平時很調皮的同學可能覺得自己能夠講得好，但又害怕說錯了會出醜，把手舉了一半，又縮回去，心裡就像“十五個吊桶大水—七上八下”的。兩個故事又過去了，他還是這樣，又兩個故事過去了，他的一舉一動已經被老師敏銳地發現了，老師一叫他的名字，他唰地站起來，又撞撞跌跌地走上講臺好象沒一步都有千斤重。
“我要……講的題……目是……《瞞天過海》……”他因為害怕，說得斷斷續續，同學們也知道原因，不斷地鼓勵說：“不用怕啊！”“加油啊！”“我們支援你！”，連老師也叫他大膽地說。他頓時像吃了定心丸似的，進步神速。他認真地講，還有動作，雖然他沒有前面同學講得好，但大家知道，他已經努力過了，也給他以熱烈的掌聲。
講臺上不斷地有同學講故事，同學們中也不斷的有鼓勵、支援的聲音，當然也有笑聲和掌聲啦！
什麼《一絲不苟》啊，《胸有成竹》啊……每個成語都被同學們用故事的形式演繹了一遍，既豐富了我們的語文知識，又活躍了我們的語文課堂，還提高了我們的口語表達能力。一節語文活動課的鈴聲就這樣在我們意猶未盡中響起了……
你是不是覺得我們這節課中衝滿了同學們的團結、協作、激勵和創新意識呢？
我們的語文活動課還有更多更為有趣的事呢！下次再和你分享吧！
我的語文老師 篇17
國小四年級作文 ,928字她，澄澈的目光中閃爍著自信；她，動人的談吐中散發著熱情；她，甜美的微笑中流露著真誠。她，看似平凡文靜，卻是一位對教育事業有著遠大抱負的女教師！她就是我小學的語文老師，韓老師。
第一次見到她的時候，站在講臺上，用甜美的嗓音熟練的自我介紹著，語調輕柔，一股暖流流入我們的心田，如沐春風般的舒暢。聲音平緩，卻又隱隱透露出一種教師獨有的威嚴。那個時候，她說：“學語文是日積月累的事兒，不是朝夕之間就能學富五車，你們必須要有堅持不懈的毅力，以及不想鬆懈的心情。有一副對聯是這樣說的：有志者，事竟成”老師的教誨至今仍深藏在我的心中，成了我學習語文的座右銘。
漸漸的，與老師接觸的日子久了，便發現她心細如絲，總能讀懂我們的心理；待人十分和善，總能寬容他人的過失。她與我們交朋友，時常如朋友般地向我們訴說她學生時代的酸酸甜甜的故事，她有著驚人的口才，這是作為語文老師的資本，有時候引得全班熱血沸騰。
她關愛學生，對學生永不言棄，孜孜不倦地灌輸著我們語文的知識和技巧；不辭勞苦地引導著我們選擇正確的道路；廢寢忘食地研究著我們成績的起伏成因。這讓我們看到了她淵博的知識與非凡的見識，讓我們對語文充滿熱情，讓我們對學習充滿期待。
她不喜歡打扮，穿著也差強人意，永遠是單調的上衣配牛仔褲，和周圍同齡的女教師相比，少了一絲豔麗，多了一絲憔悴。因為她對我們太認真了！她的心中裝著的，是比穿著打扮更為高尚，更為偉大的教育事業！她對教育的熱忱，對教育的碧血丹心，對夢想的執著追求，深深地感染了我們，在我們的心中留下了不可磨滅的痕跡！每次想到她全神貫注地備課時那高大的背影，聚精會神的講課時那堅定的眼神，心中難免激起千層浪，感慨萬千。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”遇見她之後，我終於明白了這份奉獻的價值，這份精神的真諦，這份難以言喻的堅持！她如春蠶，吐盡珍絲，她如蠟炬，燃盡青春。她為了教育，奉獻了豔麗的容貌，奉獻了像水樣的心血，奉獻了矢志不移的決心，奉獻了一切！
她前方的道路是明亮的，她自己就是照亮道路的火把，她也照亮了我們的道路，讓我們充滿自信與希望，讓我們堅信明天會更加美好，讓我們點燃了自己的火把，去照亮了更多人的道路，給予了更多人希望。
她是個好老師。我心目中的好老師。
一節難忘的語文課 篇18
記敘文 ,1163字在我記憶的海灘，翻滾的海浪總會把許多美麗的貝殼拍打在岸邊。今天，我就挑選其中最美麗的那一顆貝殼與你分享。
“叮叮叮……”上課的鈴聲響起，教室裡的吵鬧聲、尖叫聲、歡笑聲驟然停止下來。我們的語文老師鄭老師微笑著走進了教室，表情神祕的對我們說：“請同學們把前幾天讀過的《童年》拿出來，這節課我們開一次讀書交流會。”話音剛落，下面就嘰嘰喳喳的議論了起來：“讀書交流會，沒聽說過呀！”
“怎麼今天老師不講課了嗎？”
“太好了，我們這節課又可以輕鬆、輕鬆了。”我們全班都洋溢著激動，每個人的臉上都掛著笑容，教室裡立馬又變得嘈雜起來。
“好了，同學們，第一個環節，我們要請幾位同學上臺來表演一個小品，內容就是《童年》裡阿廖沙與幾個小夥伴拾破爛的片段。”老師話音剛落，大家都積極的把手舉了起來，有的人甚至都從座位上跳了起來，生怕老師看不見他。最終老師挑了班上幾個有表演天賦的搞笑大王上臺表演。“哈、哈……”他們滑稽的動作和表情引得教室裡不時發出陣陣笑聲，課堂氣氛瞬時活躍起來。
小品演完後，我們馬上又進入第二個環節—答題環節。這也是我們這堂課的高潮環節。第一輪必答題，每組選一人，我們小組選小江來回答，前面的幾組回答的都很順利，輪到小江了，我的心都不由自主怦怦地加速跳動起來，再看小江，我們組的語文高手，只見他兩手努力的撐著桌子，雙腿還微微顫抖，但是也順利地回答了出來。哎！我們組終於過關了，我也大鬆了一口氣。
“第二輪，搶答題，我說開始，知道的同學站起來回答，不用舉手。”老師的話一說完，同學們都個個摩拳擦掌、畜勢待發。“《童年》裡描寫的主人公是誰？開始！”“阿廖沙！”全班大部分同學都呼的一下站起來回答。但是當老師提到“高爾基的自傳體小說三部曲是什麼？”時，鬼使神差的竟然是我第一個站了起來，同學們的目光都聚在我的身上，讓我本來就緊張的心情更加慌亂，在嘴邊的答案忘得一乾二淨，為了避免當眾出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，嘴裡語無倫次地還是回答了上來。但我自己心裡可真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面也羨慕那些同學的表達能力。
在這節課即將結束時，老師的最後一個問題卻把我們都難住了。”這節課同學們表現的都不錯，現在請你們談談讀完這本書的感受吧。”老師的話讓我們大家都陷入了沉思。最後，還是我們的班長站起來談了自己的感受：“讀了《童年》後，我們應該悔過自己曾經的奢侈、浪費，我們應該學會珍惜現在的幸福生活。同學們，從現在開始，我們要為長輩著想，體諒他們，我們更應該加強自己思想品德的修養……”她的發言一結束，教室裡馬上響起陣陣掌聲。
這是一堂多麼讓人難忘的語文課呀！它既提高了我們學習語文課的興趣，也加強我們挑戰困難的勇氣，它也給我帶來一個一生的啟迪—若想讓別人瞭解自己，就必須學會善於表達與交流。
我的語文老師作文結尾 篇19
國一作文 ,2220字【篇一：我的語文老師】
升入初中以後，我認識了許多給我代課的老師，但是我唯獨喜歡我的語文老師。
記得剛升入初中的第一節課就是語文課。當老師走進教室做自我介紹時，我看見他很和藹，可當他再說自己的名字時，讓我吃驚了，他的名字很霸氣，然而我也就認為他肯定是很嚴肅的老師，但通過這一節課，我終於明白他是個對學生和藹可親的人，對孩子們的教育寬容而不放縱。
老師在我的記憶中，永遠都是那麼純樸、和藹可親。還記得又一次是在中期考試過後，由於五、六班的語文老師生病了，他幫忙給六班上課，還要給三、四班上課，因此。他一天很疲勞，每天上完課後，都不休息就開始閱作業，不過他閱作業總是很公平的，他先閱六班的作業，再閱我們班的作業，就這樣，他每天晚上的工作到一兩點，還要為第二天我們該上什麼課要備教案，就這樣整整持續了快一個月的時間，五、六班的老師回來了，他也慢慢的輕鬆了下來。經過這麼多天老師瘦了，不僅我們班隊老師產生了同情，就連六班的那些同學也同情我們班的語文老師，誇老師講的課文很細膩，也真的是一位盡職盡責的老師。
經過半學期的認識，我更愛我的語文老師。記得就在上週他閱我們的作業時，我有一道題寫錯，老師看了之後，並沒有責怪我，也沒有像其他老師那麼打罵我，而是語重深長的給我講這道題的經過，還讓我以後做題的時候要審清題目，不要像今天這樣馬虎了。我聽了老師的教導後，每次做什麼題都要先審題目，再也沒有做錯的題了。我感謝老師的種種教導，是他讓我名白了一位老師是如何的辛苦，他就是再怎麼打罵孩子，那也是對孩子好。
在我的記憶中，老師的一舉一動都是對我們的愛，他像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；像園丁一樣時時刻刻都在培育著祖國的花朵，老師是你吧我領到光明的地方，讓我感到陽光的溫暖，謝謝你—你語文老師。
【篇二：我的語文老師】
最使我難忘的，就是我現在的語文老師—王栓龍老師。
王老師看起來已有三十幾歲了，個子不高，烏黑的頭髮中還閃著幾根黃針，戴著一副眼鏡，看起來很有文采。
王老師上課的時候最專心。他把自己的知識毫無保留的傳授給了我們，他娓娓動聽地向我們講解每一個問題，完全融入了我們之中，成為了我們大家共同的好朋友。
記得有一次，王老師問我一個問題，我遲疑了，久久沒有回答上來，王老師並沒有批評我，而是耐心地給我引導著，當我抬頭看見王老師是眼神時，我怔住了：老師在對我微笑，用期望的眼神看著我，這時，我的腦海裡突然出現一個想法，但轉眼消失了，我回答了這個問題，老師表揚了我。
王老師很少批評人，只有到萬不得已時，他才出手傷人，但是王老師出手並不重，只是輕輕地拍我們幾下，大家也對老師的大不放在心上。
放寒假是，大家都捨不得王老師，每一個同學都在認真的聽王老師講的每一節課，不放過任何一個細節，結果，我們在期末考試時，考了六個班的語文第一。
王老師講課的方式很獨特，當他上課時，首先給我們導課，然後再讓我們整體感知課文，最後他便給我們細緻入的講解，王老師講得頭頭是道，如果提出一個問題讓我們反駁，儘管大家都盡全力，但是也沒有一個人能駁倒王老師。
一副嚴肅地臉上卻有一個溫和的面孔；一個瘦小的身體上卻裝這一顆熾熱、慈祥的心；一個極平凡的人卻有著一顆不平凡的心。一顆平凡的心裡充滿的對我們的期望，一副慈祥的面孔讓我懂得了寬容。王老師的教導讓我終生受益。
再過一學期，我就要和王老師分開了，也要和七四班的某些同學分開了，我真不忍心離開他們，但是知道，有舍有得，我要發奮讀書，讓自己更加優秀。
【篇三：我的語文老師作文】
每當向別人提起我的語文老師時，我總是說，我的語文老師是“各種各樣的書”。
老師是一本《百科大全》，上課時，老師向我們講解什麼知識充分可以體現出來。不論什麼難題，老師都會解開，只有你想不到，沒有老師辦不到。
課餘活動時，語文老師是一本《笑話大全》，他能在你傷心時講出逗人的笑話，讓你笑起來。
在語文老師給我們講道理時，語文老師是一本《思想品德》，講出許多大道理，讓人受益匪淺。
他長著一雙濃黑的眉毛，淡黃的面板，由於視力不好，所以常戴著一副眼鏡，給人一種紳士的感覺。
語文老師說話的聲音很溫和，給人一種親切的感覺。語文老師溫柔的時候像把你泡進了牛奶的桶裡：幽默的時候，讓你能笑破了肚皮。
他對我們十分慈愛、溫柔，但他對我們絕不是一味地放縱，他對我們溫柔而不放縱。
一直有幾件事，使我難忘至今。
鼓勵他常常學生，記得，我被語文老師叫起來回答問題的，因為緊張害怕使我忘記了要回答的內容。我愣住了，回過神來，聽見許多同學在嘲笑我，我頓信心頓失，語文老師看到，說了一些鼓勵我，用真摯的眼神看著我，彷彿對我說“王榮加油，加油！你在老師心中永遠是最棒的！”我十分感動，淚花湧到了眼眶，但我忍住了，沒有哭出來。在老師的鼓勵下，我回答出了老師的問題。
他對工作高度負責，常常工作使老師熬到半夜兩三點。休息不好。但老師為了我們堅持下來，克服了“疲倦”。
他十分愛“我們”。對我們溫柔而不放縱。面對同學的錯誤，他會秉公處理，絕不會手軟。一般，老師不會打我們，因為，老師眼裡我們都是他的“孩子”。他捨不得打。只有在十分生氣的時候才打我們。但老師是“打在他身上，痛在己心裡。”
老師喜歡講授插在褲兜裡，在老師的右褲兜上，插著一支筆，以便批改作業。老師說話愣住時，嘴張著，眼睛一直眨。
老師，一心為學生著想，從來不為自己著想。我多希望老師能為自己著想。
我的語文老師 篇20
國一作文 ,636字我的語文老師是一個具有雙重身份的人，他不但是我們的語文老師，而且擔任偉大的級長。我的語文老師叫李老師，但我們通常叫他級長。級長的身材非常高大，非常的槐梧，讓人覺得非常有型，非常威武！
最讓我難忘的是，我曾經是級長的科代表，那個科代表是我活到現在做的最開心的科代表吧！那時，級長非常的照顧我，還經常和我開玩笑，所以，我覺得那個科代表真的做得非常開心！每次當我做錯的時候，我的級長，他總是叫我加油吧，我知道那時我做那個課代表真的做的很糟糕，非常失敗，每次背書的時候，我總是不會，但老師從來不罵我一句，而是給足時間讓我背書，等到我真正背會的時候，級長才放心的叫我坐下，我真的非常喜歡這個語文老師，但是，後來我們因發生了一點矛盾，導致合作不愉快，所以我沒有繼續做語文科代表！
我們的語文老師不但是一個好人，還是一個幽默的人。
我們上語文老師的課時，都非常開心，笑得非常燦爛，所以，那時我們常常想：“如果每天八節課，全部都是語文課，那該有多好吖！老師上課的時候，常常會說到現實生活中他所發生過的事，有時，我們會笑的哈哈大叫！所以，上老師的課非常開心，非常幽默！”
雖然語文老師非常幽默，但是也會有脾氣火爆的一天。
如果遇到老師心情不好的時候，你會非常慘。但，如果你乖乖的做好每一件事，你還是會很安全的。
所以，我的老師是一個非常好的人，我非常喜歡上他的課。
他非常幽默，也是個非常好的人，但脾氣有時會比較火爆一點，他是誰？對了，他就是我們的語文老師兼級長—李巨集慶老師。