寧做路人相關作文20篇
寧做路人 篇1
高一作文 ,914字寧願做路人，也不去風口浪尖，偶爾會這麼想。
愛江山愛功名的人比比皆是，他們用盡力氣爭得壯志凌雲贏得生前身後名；愛喝彩愛光環的人也不甚少，他們玲瓏奪目笑容驕傲。平凡的人就要嘆一聲，好羨慕啊。而不曾細想，光環籠罩後是否已失去純真本性，曾經信誓旦旦說的“不忘初心”是否已煙消雲散。也許，又是哪一次黃昏，哪個良辰，才知是黃粱一夢。
隋文帝的長子楊勇，誕下便被立為太子，享受數年唯我獨尊的榮華富貴，不曾做過什麼錯事，卻莫名引得獨孤皇后的厭惡，世事難料，最終竟落了個“廢太子”的命運。其實，這樣的事在歷朝歷代並不鮮見，終是浮生若夢，無一非空。繁華落盡的悲涼孤寂大概只有故事中的人自己來體味了，留下的不過是後人的一串喟嘆罷了。
曾經滄海難為水。曾經滄海竟為水。而若不經歷曾經“大起”之後的“大落”所帶來的痛苦，也不至於痛心疾首了吧，就如曾經的楚霸王，最終選擇烏江自刎而不是重頭再來，也許是心神凋零殆盡了罷。
我敬愛的學者作家—餘秋雨先生，不屑於功名利祿，也不願在風口浪尖叱吒風雲。在他四十出頭的盛年時期，擔任上海戲劇學院院長，可謂立功立德，官場順風順水，當他有機會跨上所謂的更高的臺階上時，他卻辭職了，前前後後寫了二十多份辭職信，先生只是說“去尋找我的田園”，只是想做一個一身清風的文人，一個不沾官場汙漬的學者，先生不忘夙望、不忘初心，令人感動！
寧願做路人，也不去風口浪尖。林徽因與徐志摩，才女才子佳偶天成，怎會不互生愛慕。林徽因曾說他是“人間的四月天”，徐志摩也寫給徽因“我是天空裡的一片雲，偶爾投射在你的波心”。而最終林徽因選擇了樑思成，歸於理性。也許，她知道如果那時與尚未離婚的志摩相愛，會被推向怎樣的風口浪尖，她寧願不去轟轟烈烈地愛一場，她寧願做路人。
也許你要說了，你說你的雄心壯志不可隱沒，你說愛過恨過經歷過才不枉少年。你要翻過高山越過大海，你要追隨太陽一路向西，你要天地作證，你曾那樣活過，然後熱淚盈眶直到地老天荒。人各有志，這絕不為過，這絕對令人敬仰。
然後我說，我還有一點點要說，我愛的作家芥川龍之介寫過“願醉春日之酒，誦金縷之歌，唯求日日如此，天天這般”。
何為路人，何為風口浪尖，都是自己體味自己定義罷了。
甘做路邊人 篇2
高一作文 ,717字我們都有一個夢想，那就是成為大英雄。然而古往今來英雄有幾個？何妨做個路邊的鼓掌人呢？這不是悲觀，我自覺微如塵埃，亦能開出美麗的花朵，對他人的鼓掌也是對自己的鼓勵與期待。
如若沒有眾人的鼓掌，英雄又如何散發出他的英雄魅力？再絕倫的牡丹也需要有綠葉的襯托。因此我願做個在路邊鼓掌的路人甲乙丙丁，羨慕著英雄的魅力，慷慨獻出自己的掌聲與喝彩。放低自己，收穫低姿態高貴的同時，亦能收穫廣闊的胸懷！我們又何樂而不為呢？
齊白石是我國集書、畫、印於一身的著名畫家。然而他又甘願放低自己，做個在路邊鼓掌的人。張大千辦畫展，他第一個去捧場，他崇拜同行的三位畫家，曾經寫過兩句詩：“我願九泉為走狗，三家門下轉輪來。”齊白石的風範讓我們佩服也讓我們感動，他才是真正的大師！為他人鼓掌的同時也綻放了自身的人性光芒！大師尚可如此，我們又為何不願做那路邊的人呢？
總有一些人，他們是上天的寵兒，時代的佼佼者，他們享受著命運之神的眷顧，然而世界上最多的還是那平凡的普通人。我們可以平凡，但是我們不平庸。為他人鼓掌的同時我們便可擁有廣闊的胸懷。
艾森豪威爾曾經在著名將軍喬治巴頓手下當過兵，艾森豪威爾態度不恭，出言狂妄，然而喬治巴頓卻發現了他的優點，他欣賞艾森豪威爾，最終在他的鼓勵下，艾森豪威爾逐漸從普通士兵成長為叱吒風雲的將軍，對美國產生巨大的影響。正是喬治巴頓甘做路邊人，欣賞鼓勵艾森豪威爾才讓他取得成功。擁有廣闊的胸懷，為他人鼓掌，既提升了自己，又幫助了他人。
反觀歷史，周瑜正是不願為孔明鼓掌，才落得個氣血而亡的可悲結局。周瑜便是前車之鑑，小肚雞腸的人，毀滅的只會是自己。
甘做路邊人，為他人送上不響但有力的掌聲！
有縫的蛋，無縫的人——讓我們做受人尊重的中國人 篇3
高二作文 ,1020字俗話說：“蒼蠅不叮無縫的蛋。”此話有理，適用在大部分中國人身上。為何？只因處於發展中國家的中國人大多數都是“法律文盲”，尤其是在國外是“法律文盲”，對外國的法律、制度的一些“漏洞”見縫就插或視而不見，以身試法。
為何同樣對於“有縫的蛋”，大多數外國人可以做到熟視無睹，而國人卻見縫就插呢？這可能因為新中國發展史短，法律構建起步晚，國人法律意識低的緣故，部分人看到法律漏洞便以為“有縫可插”，以身試法。再者，受文化水平普遍低，生活窮困所逼，在無知與誘惑之中，人們“插縫”了。還有就是中國人愛“扎堆跟風”，看到別人因著鑽漏洞得便宜了，便一起鬨全軍出動，於是“全盤皆輸，落花流水”。這裡裡外外的大小之因已積存悠久，一時半會兒還無法根除，更何況國人對“有縫之蛋”早覬覦良久，只待時機一到便一哄而上，先佔了便宜再說。其措施只能逐步完善法律，逐步提高國民生活。百年之本，重在教育。法律達人是目前最好的培養目標之一。對祖國的新一代花骨兒進行改革創新的“法律意識”培養迫在眉睫。
假如是我出國留學，我會入鄉隨俗且隨遇而安。一個人在自己的國家裡是億分之一，但出了國，一個人就代表了一個國家，一個人就是那一億。我們這些留學之人，都應該力爭取得成為一個備受尊敬的中國人。對這些漏洞，我們應該端正首風，嚴於律己，在遵守本責時，勸解他人，幫助他人明辨是非。
現今社會文化交流甚快，出國留洋生應努力學習，取他國文化精華，去我們文化糟粕，學貫中西。中國也在逐漸改善中，公共場合的溫馨標語就是一個進步的標誌。當我在國外時，面對那些所謂的小人關，我應該敲響警鐘，努力學習法律知識，小心做事，不能偽造證件獲取個人利益，不做損國的劣跡。只有我們自身做好了，國家才能取得進步。
翟華《東方文化西方語》裡說到，君子難過小人關，即語言關，金錢觀，心理關和小人關。中國人以前所做的種種劣跡已讓外國人對中國產生了巨大偏見，中國人的形象在某些方面已危立於世。於已於國，都不利發展。我們都應該謹慎起來。當外國人不信任中國人時，很多利益之門就會對我們國家關上。中國人就如正在發育成長的兒童，一旦營養的吸收不足，就會營養不良畸形發展。同時，對國人出國留學也有很大影響，如海關面試更艱難，外國大學錄取中國學生的門檻更高，國外工作機構更不信任中國人等等。
做一個懂理守紀的留學生，做一名倍受尊敬的中國人—這是我們的座右銘，也是我們中國人學好做人的第一步。讓我們遠離有縫的蛋，成為無縫的人！
引路人 篇4
高一作文 ,1413字如果說老師傳授知識教給學生以真，那麼老師情感的流露則教給學生以善，老師的行為則教給學生以美。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著多少教師執著的追求、深沉的愛。入校已是有了一個春秋，這一年，老師陪伴我們的時間比親人還要多許多，於是，你便不得不相信了什麼是日久生情。
我的語文老師，他是位很傳統的老師，是喜歡用黑板白字的方式給我們傳授知識，黑白的碰撞，你能看到一種叫做真誠的東西。在他的課上，你的回答沒有是與非的分明，他的眼神可以觸到你的心底，溫暖的流動，是一種鼓勵，每個人都會在他這得到認可。
我的數學老師，是我們高中級部的唯一的女班主任，她有讓我們為之自豪的高質量教學水平，能很好的管理班級，我們的班級在入學後，多次取得一等獎，優勝獎……這個年輕的母親，她的孩子可以從教室這一頭數到那一角，她每天如一日的早來晚走，陪我們成長，這個班級，你只能看到和諧與幸福，再無其他。而這些，正是她給予的。
我的英語老師，第一印象並沒有多好，是眼神中的那份凌厲，嚴肅感油然而生，但有時你不得不屈服於時間，接觸越來越多，對他的喜愛也是越來越重的。他是一個像孩子的老師，有時會偷笑般的揚起嘴角，他的課，會讓人上了癮，提到這個人，便會從心底泛起微笑。
我的物理老師，是個朋友，他不注重我們的成績，他要我們體會過程，說的最多的一句話便是要我們像科學家那樣解題。他怕我們一事無成，怕我們將來有了後悔，他將他的經歷告訴我們，要我們努力；將別人的經歷告訴我們，要我們進取。他是一位用心善待每個學子的老師。
我的化學老師，是位老教師了，是能用“桃李滿天下”這個詞形容的，自他手下走出的學生，更是有許多走入了高等學府。他的課是讓人忘記時間的，一堂課，會讓你有了知識的充實感，有了方向，他將自己所知所懂源源不斷的給他的學生，將你的那片未知領域捏出個形狀放入你的心裡。
我的政治老師，雖是位老師，卻更多時候是像極了哥哥的。他是喜歡以交流的方式傳遞知識，我喜歡他的語言，是能觸到生活的那種真實，你會相信“政治”這個詞是可以和枯燥有了距離的，他以最通俗的語言向我們展示一個國家，一個世界。是一個幽默且內斂的年輕老師，你會愛上他的課，以及這個人。
我的歷史老師，也是位深入生活的人，他將客觀存在的事實描繪成一幅畫，帶你瞭解你不知道的曾經，那些在時間裡留下重筆墨的源遠流長及波瀾壯闊，歷史是用良心書寫未來的考證，歷史是無法疊加個人感情的，我的老師只是將過去的事實交付於我們，一種心的交付。
我的地理老師，是個單純到底的人，是一種對生活對世界本質的完全相信，相信痛苦的背後會有幸福，相信背叛和欺騙的背後會有善良，相信在這個宣洩的的龐雜的背後總有些支撐著世界運轉的東西。他的簡單明瞭會讓你一堂課都在圍著他轉，思緒飛快的運作，黑板上畫滿了他即興的作品，名字叫《知識的塗鴉》。
我的生物老師，是個追求生活的女性，她洞悉世間萬物，讓我們認識自己，瞭解自己，理解這個生物圈。善待自己，善待自然。她的課，會讓人對這個世界有驚奇，對人類有了無限的可能遐想。她讓人有親切感，有依賴感，她教會我們怎麼保護自己，我們感謝她。
唱不盡的“園丁之歌”，抒不盡的“紅燭頌”，不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。我敬愛的老師，你們，成就了世間最偉大的職業，給它們注入了靈魂與生命。三年的時間，我們會用一生去回顧，回眸這段青春。
老師，我們愛您！
那個陌生的路人 篇5
國小六年級作文 ,606字生活中，有許多做好事不留名的人，而今天我就遇上了這樣的一個人。
吃過早飯，我高高興興地走在大路上，心裡盤算著週末該怎麼和同學玩才能盡興。一時想得入了迷，沒發覺自己走歪了路，等反應過來已經晚了，竟和路邊的一棵大樹撞了個滿懷。怕別人瞅見，連忙起身，正尷尬間，突然感覺鼻子一熱，一摸，呀！竟然流血了，我驚慌失措，一時不知怎麼辦才好。一個過路的人看見了，說：“你怎麼了？”我指了指鼻子，他一看大吃一驚，“怎麼流這麼多血，快，快，我帶你去衛生所。”說完，他就背起我來，往診所的地方奔去。
一路氣喘吁吁，到了診所的時候，人卻沒在家，這位好心人嘆了口氣，在村裡人的指點下，又揹我奔向了第二個診所。
來到診所，醫生看了看我的鼻子，說：“沒事，只是擦傷而已，擦點藥物就好了。”那個好心人這才長舒了一口氣，摸了摸我的頭，笑著說：“幸虧沒事，以後走路可要小心點了啊。”給了錢，我們拿著藥，就出了門口。看著他滿臉的汗水，我一時感激不已，分別時竟然忘記了說聲謝謝。
回到家，我把事情的起因、經過、結果一五一十地告訴了媽媽，媽媽嗔怪道：“你怎麼不謝謝人家呢？你還是個學生嗎？記住，以後不管誰幫你，都要謝謝人家，聽見沒有？”“聽見了”這句話我脫口而出。
對美德的追求，總是在不知名中顯得那麼可貴，那個陌生的路人，讓我知道了做人的最基本要求：就是要幫助別人。生活中還有許許多多像這樣對美的追求的人，始終保持著這樣的的嚮往和追求，這是多麼可貴啊！
我的引路人 篇6
國二作文 ,710字我的引路人是劉慈欣。他就是《三體》的作者，久負盛名的科幻作家，中國科幻發展的基石！普通的中山裝裡，一顆澎湃的心在跳動；細細的筆尖下，湧動著思維與智慧的火花。是他，將中國科幻文學推至新高潮；是他……
“宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行於林間，輕輕撥開擋路的樹枝，接力不讓腳部發出一點聲音，連呼吸都小心翼翼。在森林中，沒有真誠，沒有友情。只有亙古不變的宇宙圖騰，這是真正的費米悖論，真正的猜疑鏈，真正的阿特金森迴圈……”三體如一幅恢弘壯麗的畫，沒有過多的修飾，只有偉大與壯麗。
劉慈欣，著名科幻作家，第一位獲得“雨果獎”的亞洲作家。這是非英語國家首次奪得“雨果獎”，也是中國科幻走出國門走向世界的重要一步。“雨果獎”是科幻界的一座“燈塔”，這是劉慈欣的評價。《三體》三部曲，被譽為是迄今為止中國當代最傑出的科幻小說，是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推向了世界的高度。
我要學習劉慈欣，並不只是單純學習他那行雲流水般的文筆，天馬行空般的想象，引人入勝的故事情節，栩栩如生的人物刻畫，而是充滿了對宇宙未來的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻—不是一味地幻想，而是加入了人文，宗教，社會，自然科學等，這是他的文學作品有一種生機，一種活力，一種前所未有的魅力以及一種百讀不厭的吸引力。這，才是中國科技實現“質”的飛躍的關鍵所在。
劉慈欣更教會了我怎樣對待功名與成功。他在得知自己的作品獲得星雲獎之後，沒有過分的驚喜，而是一如既往的平靜。他淡定地說：“中國科幻有希望了。”笑了笑，便從此不提此事。
我從劉慈欣身上，學會了許許多多的優秀品質，可以說，他是我的引路人—是我人生的航標。
與父母談話——引路人 篇7
敘事作文 ,522字一：父母親的引路人
對母親影響最大的人是他的初中體育老師，王建剛。
母親在初中時體育向來不好，雖然發愁1500長跑，但是王建剛，並不放棄，認真指導，努力讓他們提高體育成績終於他媽在1500米這個專案上獲得了長足的進步，說是王老師讓她學會了堅持與毅力。
對父親影響最大的人是他的小學老師，劉志國，他在小學時非常調皮，但是劉志國沒有用暴力解決問題，而是用言語來指導。終於使爸爸成為了一個嚴肅認真的人。沒有劉老師他能成為榆次的一代車王嗎？
二：如何選擇引路人
因為是王老師教會了母親堅持不懈與拼搏的意志，這對他的人生產生了很深遠的影響。他也告訴了我幾點選擇領路人的方法。
1、首先要選擇誠信的人。
誠信是非常重要的一個真君子的心中必須懂得“言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。”誠信如心靈聖潔之花美好而又樸實。
2、其次選擇有主見的人。
一個有主見的人才能飽經風浪而屹立不倒在危機關頭做出正確的判斷與選擇，這點對於我非常重要。
3、最後選擇負責任，有耐心的人。
作為我的引路人，他要有耐心負責任的指導，我引導我如果他沒有耐心，不負責任，能更多的指引我前進的方向嗎？
總之通過媽媽的幫助，我已經選好了我的引路人—爸爸。
論引路人的重要性 篇8
國一作文 ,423字高爾基曾說過：“人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。”由此可見，真理和引路人，兩者對我們來說是同等重要的。
習近平總書記曾對老師們說過，要做好孩子們的“是個引路人”，而我則希望同學們能夠在自己的人生中選擇合適的引路人。
領路人，顧名思義就是我們的領航者，我們的老師和我們的目標。他沒有具體的概念，可以是我們身邊的老師，長輩，給予我們幫助的人，甚至一次挫折，一個失敗，都有可能為我們引路。
偉大的無產階級革命家馬克思和他的馬克思主義一直被後人們所傳頌。那麼他為什麼能夠戰勝重重阻撓，粉碎資產階級對他的蔑視和打擊從而取得成功呢？答案很簡單，正是因為他對全人類的熱愛與對夢想的執著追求成就了他堅毅的品質，讓他能夠孜孜不倦的為了全世界的和平與美好而奮鬥！可以這麼說，馬克思的引領者是他自己的思想和為之奮鬥的目標。當然，作為夥伴的赫斯在一定程度上也起到了指導的作用。
人人都需要一位引路人，而正確的去選擇你我的引路人，將會為我們的成長產生深遠的影響。
做一個有事可做的人 篇9
國小三年級作文 ,554字最近，我變成了低頭族。
沒事可做的時候，就拿著手機翻來翻去看電視，看電影、玩遊戲，看娛樂資訊。其實有時候拿著手機，並不知道要玩什麼，看什麼，只是拿著手機在瞎擺弄，心底認為這才是沒事可做的時候，該做的事情，或者說這已經成為了一種習慣，一種沒事可做的時候就去找手機的習慣。
就這樣，我變成了近視眼。這樣的結果讓我恐慌，讓我後悔不已麼。我不想變成近視眼，於是我決定改變這種情況，改變一下自己。
我嘗試過沒事可做的時候，就寫作、讀書，剛開始的時候還覺得挺新鮮有趣，每天都堅持寫作、讀書，可是時間長了，便覺得乏味無聊，最後功虧一簣。接著我嘗試每天都鍛鍊，做各種運動，但是可能是用力過猛，運動幾天後，就開始全身泛酸、泛疼，最後也半途而廢了。經過前兩次失敗的經歷，我總結出了一個道理，做事就做自己感興趣的事。畫畫是我從小到大，一直存在的愛好，對它有一種特殊的感情。於是我決定沒事可做的時候就去畫畫，畫漫畫人物，這次我終於選擇對了，畫畫不僅讓我遠離了手機，而且覺得自己的生活也越發充實了，也讓我跟家人的距離近了一步。這次我成功了，終於找到了自己可以做，並且做的很好的事情。
做一個有事可做的人很重要，而且要做一個對自己感興趣的事更重要。它可以充分體現你的價值，讓自我更加有信心，充實。所以趕緊行動起來吧，做一個有事可做的人。
人生的引路人 篇10
國三作文 ,656字人生就像一杯茶水，需要慢慢泡，而泡茶的人不是自己，也不是陌生人，而是自己的父母……
人們常說父愛如山，母愛如水。而山水之間，最溫暖、最安全的地方就是你待的地方啊！
愛，也許是母親的一聲叮嚀，你是否聽過，是否聽過母親那聽似嘮叨的話語。你是否和母親因為一點兒小事，而跟母親爭執……我相信我們都有過。你是否會想起當你還在呀呀學語時，母親正跟在你身後，生怕你碰著、摔跤，捧在手你怕掉了，含在嘴你怕化了，這些我們都考慮過嗎？
愛，也許是父親一次次輕撫，你是否在意過，是否理解過父親因怒上了極點，才不忍心的打你幾下，你是否憎恨過，你有沒有因父親打了你而離家出走過，我相信我們都有過。你是否會想起你小時候坐在沙發上和父親戲弄的情景；你是否因為玩膩時，你嚎啕大哭起來，父親用各種方法安慰你，你思考過這一切的一切嗎？還要繼續任性下去嗎？
是的，我們欠父母的：我曾經因打掃室內衛生，做家務而向媽媽列個清單索要報酬，然而正當我要睡覺時，發現枕頭前有一份我的“報酬”，“報酬”裡裝著一封信，我開啟信封“你十二年來的生活費0元，十二年來的衣食住行0元，總計0元”
愛，是潤滑劑，是人世間最精美的語言，而愛的奉獻著是父母啊！
我們難道還不能從這體會到什麼嗎？我從現在開始，不和父母拌嘴，不管每天作業多還是少，自己是累還是輕鬆，爭取每天給父親泡泡腳，給媽媽梳一下頭髮，看看媽媽為了自己白了多少頭髮，額頭上增加了多少皺紋……
時光匆匆，人生的12年光陰已被甩在地下，隨風飄動，而人生的引路人依舊不離不棄的陪伴著我們，讓我們盡情的為他們歌唱吧……
閱讀過路人 篇11
國三作文 ,962字大街上一片熙熙攘攘，行人步履匆忙，各自為了到達自己的目的地而前進，前進。人與人在同一個世界上，卻大多不屬於同一個世界。
我走路走累了，背倚在廣場的長椅上休息。我望著在人海里不停穿梭的一些人，心裡猜想著他們的故事。
遠處來了一對父女，女兒還很小，三四歲的樣子，扎著一根“沖天炮”，坐在爸爸的肩膀上，小女孩這指指，那指指，父女倆不停的說笑，看起來十分溫馨。他們的回頭率非常高，也許人人都向往這樣的場景吧！可是，當他們路過一個玩具攤，父親將小孩放下來時，我分明捕捉到了他笑裡的無奈與落寞。這是為什麼呢？或許，他真想為孩子買下喜愛的玩具，可生活裡還有比玩具更重要的事情。我看著他們向醫院的方向走去，心中多了幾分猜測。是孩子的媽媽生病住院了，還是其他的親人？他們背後的故事，究竟是怎樣呢？我不得而知。來來往往的過路人，眼裡卻仍然洋溢著豔羨，我的心裡多了一些五味雜陳的感受。我想到了我的父母，為了將我培養長大，他們又何嘗不是含辛茹苦，煞費苦心？
在我身側的長椅邊，也有不少人駐足。首先看見的是一個衣冠整潔，看起來很講究的大叔，然而他只坐了片刻便隨著一通電話而興沖沖地離開了。他是什麼人呢？是事務纏身的官員，還是業務繁忙的商業大亨？他走之後，一位民工模樣的人便便坐了下來，他面容蒼老，衣衫襤褸，無巧不成書，他也操著一口外鄉口音打起了電話。打了很久，只記得他好像鬱鬱不樂，說的是一些嘮家常的話，最後是什麼時候打完的我也不清楚，這時我已經上路了，畢竟我也不過也是行色匆忙的人之一。
當時的情景，讓我頗有感觸：同一把長椅，同樣是一通電話，卻是兩番不同的境遇。未來的我，又會是打電話中的哪一類人呢？
我常常在空閒的時候閱讀過路人，不僅僅是為了排遣孤獨。根據他們的外貌、動作，捕捉他們一瞬間的喜怒哀樂，猜測他們的職業、經歷、性格……這種體驗能使我彷彿進入了另一個世界，獲得不同的經歷。作家寫小說，不就是研究人，描寫人，挖掘真相，揭示人性麼？而我對過路人的故事進行猜測時，就是通過我的理解閱讀完了他的這一本人生之書的某個章節了。其中的體味多多，感悟也多多。
對過路人的閱讀，是在進入他的世界，也是在瞭解這整個世界。整個世界像是一臺複雜運轉的機器，只有對其中越多的零件進行了解，我們對於世界的認知才更加豐富。
閱讀過路人，閱讀人生百態，也就是閱讀生活。
我的引路人作文 篇12
國二作文 ,4976字【篇一：我的引路人】
夜行的人，是否需要明亮的燈火？迷途的人，是否需要指路的標牌？成長中的人，需要一位引路人。老師，是我人生道路上，最好的引路人。
還記得初一的時候，我剛剛升上初中，成績比升學時直線下滑，自己甚至有些自暴自棄。老師多次找我談話，我因而也成為了辦公室裡的“常客”，心裡面多次想著老師真討厭，學習上也還是一樣的鬆懈沒有半點的努力。直到期中考試的時候，我的名次在班級發生了十名的下滑，冰涼的淚珠從臉上流下告訴我真的退步太大。那天晚上放學的時候，老師“故意”沒有開車和我順路。我心想，這下完了，又被老師盯上了。這一路上又要挨批了。正當我想著如何逃脫的時候，老師忽然拍了一下我的肩膀，指著路邊一棵棵的小樹對我說：“你看這些小樹，知道人們為什麼要給他們綁起來嗎？”我搖搖頭說：“不知道”老師笑笑說：“其實啊，人們還要經常給他們修剪枝幹。你看，如果不把這些小樹綁起來，他們就長歪了啊，如果不修剪的話，一些枝葉隨意向外生長，小樹還能這麼漂亮嗎？你在看看我們，其實也是一樣。如果沒有老師的指引和約束，走了歪路可怎麼辦啊？”到了我家門口，在與老師告別之後，看著夕陽下老師遠去的背影，我的眼角溼潤了，從那以後，我的成績又回到了以前的位置，再也沒有被老師“談話”過。
記得還有一次我考試考的不好，收拾書包時動作故意十分緩慢，遲遲不想回家。我的這些行為被心思細膩的老師盡收眼底，老師過來詢問我怎麼回事，我聽了老師的詢問後越想越難過，把委屈說了出來。老師對我說：“快回家吧，爸爸媽媽不會責備你的，大家都有考不好的時候，重要的是要及時找到自己的不足並且改正。快回去吧，別讓父母等著急了。”我慢慢地推開家門後，媽媽看出了我的心思，出乎我意料的爸爸媽媽並沒有責備我，而是問我：“這次考試考的不理想嗎？沒關係，下次繼續努力，快進來吃飯吧。吃完飯我和你一起看一下考試卷，找一下不足的地方”
老師，是你遠航的船長，帶你戰勝風浪；是你明亮的路燈，照亮你前行的道路；老師，是我成長道路上的引路人。
【篇二：我的引路人】
書，是智慧的源泉，猶如黑夜佇立的那盞燈，指引前進的方向，帶給我希望—題記
“書讀百遍，其義自現。”在同學們激情的書聲裡，我低著頭，無趣的思索著：“書有什麼用啊？讀書多年，我還同以前一樣，生活一點進步的跡象都沒有，書對我的人生，作用大嗎？”
回到家，媽媽高興地把我拖到身邊。我心裡猜：“肯定沒好事。”果不其然，媽媽小心翼翼地從包中捧出一本書，像傳家之寶似的遞到我手上，滿懷希望的對我說：“乖寶貝，你不說不知道人生的方向嗎？看看這本書，你肯定能找到你的追求目標。”一臉不屑的我翻開書—《輸在起跑線上的哈佛男孩》。“又是這種書啊，我不看！”但在媽媽的百般勸說下，我勉為其難的開啟目錄挑選我認為還可以的章節。但這一次我卻破天荒的對這本書愛不釋手。每到睡覺前，我都要讀上一小段，並在心中反覆斟酌，只有明白其中的道理，我才會欣然放下書，合上眼睛。但腦海中仍留有剛剛讀過的文字，主人公透過文字向我講述他的失敗、奮起、追求……我像著了魔似的思考書給我的啟示：人要為自己負責任，無論面對怎樣的人生，都要樂觀，要堅韌……
“書是人的精神食糧。”漸漸，我對各種型別的書都產生了好感，小說、散文，我都有所涉及。不時也會做些瘋狂的事：像不及時吃飯；十點過後，再支個手電在被窩裡多看會書，所以有一次上學時，同學們看見我就大笑不止，不解的我用疑惑地雙眼望著他們，心裡塞滿了一萬個為什麼，怎麼也想不出答案。臉都笑皺的同桌拿出鏡子放在我面前，我驚訝的叫道：“哪裡來的大熊貓呀！”近眼一看，原來是我的臉上掛著兩個月亮般的黑眼圈。“倘若我有白色的皮毛，說不定早就被人抓走了呢。”以前不苟言笑的我，摸著頭，自嘲的說道。
漸漸地，我從書中獲得了快樂，找到了希望，陽光的面對生活中的煩惱、困難。捧著書，面向晨光，在人生的典籍中翻開嶄新的篇章，向著美好的未來，在書的引導下快樂，充滿希望的生活！
書，我的夥伴，我人生道路上有緣的引路人！
【篇三：我的引路人作文】
上帝是個頑皮的孩子，因為喜歡你，所以就狠狠地咬了你一口。這是他們對不幸的另一種理解。
—題記
又看見她行色匆匆地踏著穩健的步伐，倚著身旁的母親，手溫暖地搭在媽媽的肩頭，笑著問道：“怎麼樣？下午在家都看了我推薦的那部電視？”母親回答她：“看啦！喜劇片，樂壞了。”女兒滿意地笑著，一直笑著……
她，一位比我低兩級的初一新生，也是我的鄰居。半月前，突來的心血管疾病奪走了她父親的生命。父親還沒來得及看著女兒學業有成，為女兒每天上下學奔波接送，再不能週末有院子裡父親靠在椅子上看著她練習籃球的身影。“好，拍著走，對啦，快，再快一點。”父親對她說到，女兒的小臉通紅通紅的，聽著父親的話，一邊調整姿式，一邊加快動作，不時快速看了父親一眼。父親很滿意，對她表示讚許。我站在陽臺上看著，同時也羨慕著……
記憶中，上實驗小學時，就常看見她父親每日四趟接送她。天氣暖和時用摩托帶著，寒冬，用小車帶她，而她常常是幸福地跳著、樂著跑向已在路口等待著的父親身旁。
我看著、看著，也走向推著自行車等候我的母親。
由於我高她兩級，早上了中學，再也沒那一幕幕讓我熟悉的身影了！
今年新學期在校園裡看見了她，可一個多月後，便從家長哪兒知道她父親離世的訊息，“她爸爸快五十才有了她，跟寶貝似的，從小到上書房，自己點點滴滴看著，中年才得女，不容易啊，唉！”大人們議論著。
我聽著，難過，卻是為了她的傷感，不覺眼淚淌下。我任由它流下，不去擦拭……
可只幾天後，我在校園裡或是小區裡還是常常看到她，我注意到：她總是微笑著，腳步從容，對每天來接她的母親總是笑著問這說那，手也總是溫和地搭在母親肩頭。
我看著、想著自己與母親常常是形同陌路，我的母親，何嘗不也希望我能這樣善解人意的孝順懂事。可是，我卻想當然的漠視母親的情感！而她，小小年紀，竟然是我的引路人。
她的故事和行動告訴了我，不幸是上天的眷顧，越過不幸，美麗的明天就會陪伴你左右；生命無常，但正如歌中唱的那樣，生命給了什麼，我就享受什麼，每個人間的煙火，全都不要錯過。
【篇四：我的引路人】
他，曾經是我的小學對手。進入中學後，我和他風雨並行了三個個春秋，在和他的競爭中，我既品嚐到了成功的喜悅，也體會到了失敗的苦澀，他是我的引路人，是他，讓我的人生綻放出絢麗的花朵！
進入中學後的我們，再一次地站在了對決的位置上，因為再一次成為了對手，所以無奈與挫折就成了我的影子。他是一個在任何方面都比我技高一籌的男孩子。在那個肅殺的秋天，當他又一次戰勝了我的時候，失敗成了我心靈上卸不下的重贅，我仰天長嘆，獨自憂傷。這個時候，一雙溫暖友好的手伸向了我，拉起我的手，鼓勵我，開導我，在那抹無法拒絕的真誠的微笑背後，我看到了一片光明，一份力量和一方挑戰自我的天地。
於是我笑了，他也笑了，碧藍的天空回映著他爽朗的聲音：成功的花，人們只驚羨它一時的明豔，然而當初它的芽卻浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。是呀！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。避，消極；逃，怯懦；雖然前進格外困難，我咬咬牙，披荊斬棘、奮勇前進，在書房我寫下了顏筋柳骨的幾個大字：長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
從此我們一起鏖戰，既是對手也成了朋友。這個時候，取勝尤顯艱難，一次小小的勝利就更會使人記憶猶新！
那個鳥語花香的春天，我終於戰勝了他。當來之不易的成功降臨時，恍如夢境一般，我興奮了，我驕傲了，小憩在成功的光環裡，迷惘在虛幻的想象裡。依然是他，微笑著走向我，照例是那雙友好的手，祝賀我的努力終於有了回報。轉過身，我看到的，依然是他持之以恆的努力，對學習一絲不苟的精神和麵對失敗毫不氣餒的堅強意志。看到他面對失利，依舊坦然磊落，在自慚中，我看到了自己的無知和輕薄。我突然意識到，學習上我們的差距是可以看得見的，但是感謝你，對手，是你讓我及時從自傲這美麗的陷阱中爬出，繼續前行漫漫人生旅途，感謝你對手，儘管前方的路依然會受阻，但只要我努力過，拼搏過，做到了問心無愧，這就是成功！
對手影響著我，激勵著我，和我並行的兩個春秋，對手似暴雨考驗我面對失敗時的意志；對手若驚雷，提醒我不斷前進；對手如星晨，指引我前行的方向！
感謝你，對手！我永遠的引路人！
【篇五：我的引路人】
它教會我熱愛生命，它教會我尋找生機，它教會我在逆境中勇敢拼搏……它，就是我的引路人—一株藤蔓。
一次偶然的機會，在姥姥村發現一幢老房。與其說是老房，不如說是一面斑駁的牆，一面承受著一方隨時可能坍塌的屋頂。沒有人知道老房的主人是誰，就連村裡最老的老人也不曉得。
有一天，我在老房子牆角看見一株孱弱的植物，倚靠著土牆向上攀援。我當時並未在意，姑且就當它是一株藤吧。看著那水靈、生動的藤，我感覺到了老房周圍生命的存在，感到平靜如水的生活有了點波瀾，心中驀然有種悸動。
在一個雷雨交加的夜晚，那間可憐的房不幸被雷電擊中，原本勉強支撐的土牆轟然到塌，那些藤蔓有的被雷電烤焦，有的甚至已經成為灰燼，倖免於難的也奄奄一息。
我在廢墟中努力尋找著那株藤蔓，心裡卻有些矛盾—既希望它安在，以給迷惘的我一絲安慰，又希望它死了，避免忍受更多的痛苦，
我沒有找到它，有些失望地倚在洋槐樹起，手指卻無意間觸碰到了一株柔軟的植物。我仔細一看，一根纖弱的莖纏繞在樹上—是它！它正依附著洋槐向上生長！
我望著它，良久無語：為什麼你這麼執著於活著，明明活著那麼痛苦。這麼孱弱地你，還有力量重新綻放出屬於自己的綠嗎？這些只能等到明年夏天它給我的答案了……
第二年夏天，我在路邊遠遠看見洋槐樹又綻放出小小的白花，跑過去一看，驚訝地發現開花的竟然是那株藤蔓！那小小的花瓣上還帶著水珠，那是它喜悅的淚珠嗎？
它為了開出白花，頑強地活著，毫不在意自己曾經經歷過什麼，如今，它用開花證明了自己曾經的信念—只要不放棄自己，向著心中的目標努力，開花的那一天，就是自己價值實現的那一天！
我突然被這株藤蔓感動了：是的，它就是我的引路人。它教會我熱愛生命，在逆境中也要頑強地活著；它教會我尋找生機，生死掌握在自己手中；它教會我不懼困難，勇於拼搏。它給予了我前進的動力，猶如在黑暗的道路上為我點燃了一盞明亮的街燈。
【篇六：我的引路人】
誰教給我們人生該怎樣走下去，一路上披荊斬棘？誰給予了黑暗一點星光，讓匆匆趕路的人走上一條光明之路？我猜大多人會回答“老師”。可是，母親是生來給我們關愛最多的人，她何嘗不是我們一生的引路人？
我十分煩躁。枕頭被我無情的狠甩在牆上，委屈地滾到地上，乖乖地躺在那裡不動了。我的眼神黯然無光，全身像失去了控制力，頹然地倒在床上，嘖，腦中全是那個人的幻影，真是的！“喂！”媽媽聞聲趕過來，“怎麼了呢？把床擺弄成這樣？”唉……你最關心的是床嗎？為什麼不是我？她的眼中突然閃過一道明亮的光，用“原來是這樣”的表情慢慢靠近我，“嗯……他，又是他欺負你了對吧？”
說的那個“他”，是我曾經的那個同桌。準確來講，他和我之間已經不能用“對立”來形容了。時光流逝，唯一不變的是我對他的恨意。天天和我唱反調，整天以“負能量”給我洗腦，在那時，每一天似乎都在忍辱負重，都在過著水深火熱的生活。我甚至覺得，有他沒我，有我沒他。
“想什麼呢……？”轉眼間她已坐在了我面前。忽然間把我拉起，我瞥了一眼，煞是無奈地順勢又倒了下去。但在我意料之外的，她並沒有生氣，反而笑了笑，眼中彷彿蘊含著妙不可言的深意，明亮而透徹。“我知道，是他，對不對？親愛的，你不能總是這樣。有些人天生臉皮就厚，既然知道，為什麼還要為他們生氣呢？”“我就是看不慣他！我就是討厭他！”我感到腦中名為“理智”的弦猛然繃斷了，放聲大哭起來。她將我抱在懷裡，啊，好溫暖，這是多久沒有體驗過的感覺？“人生路很長。你將來會遇到的人五花八門，如果由你一己私慾，整天為他們負氣，那豈不是成了一個小負氣筒啦？”我忍不住“撲哧”地笑了。她也笑了，笑得分外燦爛。“記住，快樂由自己掌控，未來還很遠！”
是呀，未來還很遠。開啟窗，彷彿一切都被清洗過了，嶄新而清麗。在不久的將來，我也要為我的引路人引路，謝謝你，我的引路人！
藝術殿堂的領路人 篇13
國小六年級作文 ,535字我喜歡美術，領我走進藝術大廳的領路人，是我最喜歡的美術邢老師。
邢老師高高的，胖胖的，說起話來聲如洪鐘，讓你能聽清他的每一句話。邢老師畫的畫很好，也很逼真，特別是他模仿別人的畫時，跟別人畫的幾乎沒什麼兩樣。我二年級的時候，有一次，邢老師上完課借了我的語文書。那時候，我們正好要做操，我就把語文書給了他，做操去了。回教室的時候，看見講臺旁圍著很多同學。我想：他們看的一定是什麼有趣的東西。於是，我就擠進去看。原來，邢老師正仿照書上的畫兒，畫昆蟲呢！我一看，呀，邢老師畫的和書上的簡直一模一樣。我認真地看著，耳畔響起了同學們嘖嘖的讚歎聲：“畫得真好呀！”“模仿得真像！”我雖然沒有出聲，但是，對邢老師的模仿水平也是佩服得五體投地。
邢老師對工作挺負責。有一次，我們學校組織參加畫展，時間緊，邢老師就把我們這些參賽選手都帶回家，給我們做好吃的，認真輔導我們作畫，每一個孩子都是他的重點，他始終沒有一點怨言，這麼好脾氣的邢老師真讓我感動啊！這次畫展我們都獲了獎，事後我還知道，我們參賽所用的材料也全是邢老師免費提供的呢！
我是大家公認的小畫家，我的願望是長大後做真正的畫家，讓大家都來欣賞我的畫。當然，這一切都要感謝我的好老師—邢老師，是他帶我走進了五彩的藝術殿堂。
人生路上引路人 篇14
國小三年級作文 ,961字您，一頭乾淨利落的短髮，明亮而犀利的眼睛，小巧的鼻子下，是一張能說會道的嘴巴，那就是您，我們親愛的老師。
老師，您不僅教給我們書本上的知識，更為我們準備更多的課外精神糧食。每一次的課堂上，您的幽默風趣，就像磁石般吸住每個人的耳朵，每個人的心。您說，我們的進步，就是您最大的欣慰。只要我們專心，課堂上永遠是歡聲笑語，好不活潑熱鬧。
一年級時，您親自帶著我們打掃教室，親手給我們打飯菜，更別說一個一個拼音地教我們讀，一筆一筆地教我們寫了……老師，一天天，一月月，您從不說累，您的臉上永遠洋溢著陽光般燦爛的微笑。
二年級時，您帶著我們從寫句子到寫日記，從六一文藝匯演到廣播體操，您，付出了多少的心血！您帶領我們佈置一個美麗、溫馨的教室，創造一個舒適的學習環境……一點一滴，一言一行，您教會我們“世上無難事，只怕有心人”。
三年級到了，您手把手教我們寫作文，做手抄報，還帶著全班同學開展驚險又有趣的“護蛋行動”，寫“護蛋”日記……您總是鼓勵我們團結一心，共同為班級爭光！每一次我們獲得榮譽，你總說，是同學們努力的結果。而如果有失敗，您就和我們一起尋找原因，並安慰我們說，努力就是絕倫。
老師，謝謝您，您是我們成長道路上的引路人，您不僅教我們做事，更教我們做人。
在您的眼裡，沒有笨學生，只有懶學生？，您從不放棄任何一個同學，也絕不偏愛任何一個孩子。您總說，尺有所短，寸有所長，在您那裡，我們得到的是公平的愛與要求。
記得那次，您最喜愛的大班長犯錯，您加倍懲罰了她，她淚流滿面，而您的眼裡，也泛著晶瑩的淚花……
也記得那次，班上最調皮的孩子，撿到一臺手機，毫不猶豫地交到學校，您滿臉欣喜，在全班慎重地表揚了他，還號召全班同學向他學習……
老師，每當我們哭泣時，您如同一位慈愛的母親，替我們擦去淚水，使我們變得更加堅強；而每當我們犯錯時，您卻像一位嚴厲的父親，對我們加以深刻的教導，讓我們認識錯誤；您那一句句語重心長的話語，總能激起千層之浪，深深留在我們的心底……
老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。
無垠的夜空，群星閃耀，迷人的月光，灑滿大地……老師，您常說我們就是那些最璀璨的未來之星，可在我們的心中，您就是那皎潔的月亮，因為您有一顆最樸實無華，最關愛我們的心！
寧做傻瓜置浮華 篇15
高一作文 ,1033字我曾追尋過他的腳步，探索過他的流年。夢一般的人，夢一般的詩。溫柔、細膩，帶著幾分任性，卻也透著幾許無奈。一個人的一生應如何度過？他戴著黃金鑄就的枷鎖，思考著，掙扎著，“譁”的一聲，他的一生，便淌光了。
他是倉央嘉措，也是雪域之王。他是六世達賴，也是一位情郎。
在他很小的時候，就被認定是五世達賴的轉世靈童，於是他便不再屬於他自己，從此，他的生命被徹底改變。幼小的他被送到專門的地方撫養，他的生活已全部被安排好，由專人負責，任何人都不能靠近，就連他的父母也不例外。
於是，倉央嘉措便在這種環境下長大，處理朝政，偶爾抽點閒暇時光感慨一下世事，思念一回家鄉。
也許人們會認為，成為西藏的六世達賴，是多麼幸運的事。換作別人，自然是欣喜，但他是倉央嘉措，不是別人。他渴望回到故鄉，回到那個溫暖的，充滿愛的地方，那裡載滿了他的歡笑，他的青澀，他前世的記憶和深入骨髓的思念。
“白色的野鶴啊，請將飛的本領借我用一用，我不到遠處去耽擱，到理塘去一遭就回來。”這是倉央嘉措的絕筆詩，吐露了他急切迴歸家鄉的渴望。自那以後，他再未發出過感慨。
他總是渴望卸下身上的重擔，去追尋天地間的美好。王位，在他眼裡，什麼都不是。“好多年了，你一直在我的傷口幽居，我放下過天地，卻從未放下過你”“無力挽留閃電的浪子淪落為王”“忘我的我，在寒風中，舒舒服服地，坐失江山”你也許認為，他真傻，為追求一個普通人的生活，寧可捨棄手中的江山大業。
他不輕怠生命中細小的事物，每一件平凡小事經他尋味，細微的塵埃也能開出絕美的花來，而面對生死，他卻說：“世間事，除了生死，哪一樁，都不是閒事。”王羲之曾說過“死生亦大矣”，在我們每一個人眼中，生與死，是何等重要的事情，而他卻看得那樣淡然，你說，他是不是一個傻瓜？
但是—誰曾站在他的立場上去思考、感受？誰又曾真正體驗過他那高處不勝寒的孤單和身不由己的無奈？
坐在布達拉宮最高的位置，真的有那麼快樂嗎？倉央嘉措本渴自由，卻偏要在那宮殿裡，接受著萬人的注視與仰慕，不能離開，沒有選擇。他也曾努力過，但—“手一握，掌中都是針”，針針刺向他的心，叫他怎能不心痛？最終，他選擇了逃離。那一次，回首望了一眼身後的宮殿，他輕鬆地笑道：“布達拉宮，四大皆空。”
於是，倉央嘉措，一代之王，最終徘徊在天地之間，將心靈歸還給了草原，做回了他的浪子。
這一場輪迴，誰主宰了誰的世界，誰揮霍了誰的年華，既置於這一場浮華，誰又配言歸正傳？倉央嘉措，他寧願做一個傻瓜。
做好人生的答卷 篇16
高一作文 ,608字人生是一個很大的概念，每個人對人生的理解與比喻都不同。於我看來，漫漫的人生路就如一份答卷，只有做好了每一道題，人生路才能走好。那麼如何才能做好了？請容我細細道來。
選擇題Or是非題
首先，我們要解決的是選擇或是非題。在我們的人生路中少不了出現各種各樣的分叉路口，不同的選擇往往會導致不同的結果，並且結果往往是截然不同的。無疑，此時，如何選擇正確的路便顯得至關重要。面對如此選擇，我們要樹立正確“方向感”，既是要有正確的目標與理想，基於目標與理想來選擇一條有助於他們實現的路。
填空題Or補充題
跨過選擇題或補充題後，與我們正面交鋒的便是填空題。要做好填空題，就要求我們對未知的路途有一種大概的認識，才能做到有章有法，對號入座。面對人生的填空題，我們要提前制訂一系列的實施方案，那麼做好填空題就容易了
證明題Or主觀題
在人生的答卷上，證明題或主觀題的答述尤為重要，其要求我們對自己的行為或見解進行有理的論證。那麼，此時，我們便要做到有理有據，而付諸於行動所得到的結果無疑是最充分的理據。因此，做好證明題或主觀題，就要求我們要有所體驗，有所行動。
附加題
做完證明題與主觀題後，人生的答卷也就接近尾聲了，但要想自己的人生更加出彩，那麼完成人生的附加題顯得尤為重要。所謂的附加題，就要求我們擁有更多的技能，有更多的知識來武裝自己。簡而說之，就是要不斷學習。
人生的答卷就大概如此，我深深地相信，只要你努力地完成每一道題。
做別人的巨人 篇17
國二作文 ,753字牛頓曾說過：“如果說我所看得比別人更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故。”無可否認，他和笛卡爾都曾站在巨人的臂膀之上，他們的成功也都具一個特點，那就是創新。前人的理論定律不是完美的，一個站在別人創造的世界裡卻敢於拉高藍天高度的人，也必將成為後來人所依靠的巨人。
以前班裡有個古怪的人，他的想法時常脫離正常人的軌跡，雖然在這個千篇一律的社會是奇怪的，但也是閃亮的，甚至讓人覺得，這個時代是他的主場，而我們這些人倒顯得腐朽了。記得有個關於如何讓特質火箭升空的科學比賽，他代替我們班參加。十幾個同學的演示與解說大同小異，大抵都是書裡的知識，沒什麼新意，唯獨他不甚在意，眉宇間盡是自信，守恆定律、反衝原理……裡面甚至還有他自己的見解，辭藻比不上那些個名著美文，甚至有些句子不怎麼連貫，可就是直逼人心。
全場人看著意氣風發的他，有些老師甚至坦言：這是年輕人的時代了。可為什麼臺上的選手和我們卻感覺，那個擁有新氣息的少年，才是新世紀的主角，而我們只是舊世界的附庸。燦日灼灼，夏花寂寂，可有什麼卻在悄然改變。然而，我們都知道是那個古怪的同學，他的用創新拼搏出的似錦年華才剛剛開始。或許未來真的是嶄新的，一如他的思想，他的追求，在以後的故事裡，肯定還會有千千萬萬和他一樣的人出現。不改變，也許就是後退。
那個時候，我還沒有聽說過“創客”這個詞，現在明白了，想來說的便是他們吧。世界上無數的科學家、發明家，其實，他們就是創客。他們把自己感興趣、熱愛的事物，努力變成事實，把這個世界變得更美，更附價值。我想這就是創新、創客的意義。
像他那樣的人，正以星火燎原之勢蔓延在世界的每個角落，這是早先就知道的，只不過更加堅定了創新的念頭。當還不及別人時，我會做自己不安分的小矮人，可總有一天，小矮人會長大。那時，我是別人不安分的巨人。
彎路人生 篇18
國二作文 ,801字人生道路是曲折的，也許你會反反覆覆的摔倒，不要怨天憂人，不要嘆惜命運，因為這就是人生。
—題記
偉大的俄國作家普希金告訴過我們，假如生活欺騙了你，不要悲傷，要以自信對待每一天。是的，只有堅強自信的活著才受到尊敬。
李白有著一身抱負，卻沒有仲樂相中。但他沒有放棄希望，依然那樣風度翩翩地說：“天生我才必有用，千金散盡還復來。”後來在宮中當了個閒差，但他豪放不羈的性格招來宮中流言蜚語。他不在乎，依然“貪得無厭”的要在宮中受尊敬。可也許仕途不適合他，他飄然離去，我彷彿能看見他雄姿英發的背影，他寄情山水，放蕩不羈，最後落了個“謫仙人”的美名，乃至千秋萬世。
李白的人生是曲折的，但他自信地衝破了任何障礙，曲折何所懼，他不在乎，因為他是李太白。
你可以畏懼，因為人生路可怕的有很多，但你不可以恐懼，因為恐懼只屬於弱者。曲折面前，勇者勝！
他，是抗金英雄，他立志精忠報國，他的軍隊被稱為“撼山易，撼岳家軍難”，他在國家政治腐敗，外敵來襲時，毅然不放棄，勇敢的承擔起救國救民的使命，他多次擊敗敵軍，但卻被奸臣所害。一個讓敵人聞風喪膽的人，他就是岳飛，他不甘心，因為內亂未平，外寇未滅，可……
岳飛的人生是悲慘的，但他卻用他的心感化了許多人。人們明白他的心，瞭解他的怨，他的人生從此不再彎曲。
一個從不為人知，到一個名字響徹中國大地的人，一個感動著億萬人民的心的人—洪戰輝，2005年感動中國的人物。他用真心、堅強、毅力以及一種不可戰勝的力量闖過了他人生中最彎的路，他用一般年輕人沒有的成熟和智慧戰勝了生活中的屢次挫折。
他的人生比我們更彎曲，比我們更陡峭，然而他沒有止步，而是拖著沉重的步伐，挺了過來。他的人生是彎路，還是直路？
人生道路總是彎曲，但我們只要不恐懼，憑著一顆勇敢的心，隨風奔路，儘管遇到再大的苦難，我們也會一路披荊斬棘，一路向北。
讓彎路人生不再曲折。
—後記
我的“引路人” 篇19
抒情作文 ,846字導人，何為道導人？在我自幼兒園至八年級者近十二門徒旅中，誰是我者引人？誰為吾道之引人乎？
為君—王師。是子從母之手受吾手，憶君之手，則其暖而綿柔，猶不之為君牽，亦怯生生之不從君入教室，是日，日火辣之，五深所鍾……十深所鍾往矣，朕猶以兩手推君不前挪一步，君既無怒，而欲坐與我最起了手變兔、變心形之戲，我笑矣，吾始好上了幼兒園，或寒暑假皆呼要去學校，公即我之引導人，為君使我勝其，學得勇敢，傾心於學，傾心於同，傾心於師。
君與我學之信；君與我家樂；君之抵掌談語，君之去就，我永遠之而深埋在我的心底……公即我之高師。
一日開學，我與母親之言。一入辦公室，我則見一位師坐在一把椅子上給一位小朋友名，其笑我覺甚切！頗溫！遂及我名矣，餘趨前，師向我笑，餘亦謂師開心一笑，師問我姓名、年……餘並對。吾懼與生人語，然此一次，我不但不畏懼，庚之甚切。
報了名，我開開心心之入教室，“也，許多人兮！我所坐？”。”且思不意至講坐直被絆了個趔趄。諸生亦自至餘，滿室爆出也嘻哈的笑聲，我心中委屈極矣，“噫”哭。即於是時，溫柔之高夫子至於我之側，輕之撫臣，以手輕輕拭吾目也淚，還我講笑話聽。吾不復哭矣，衝師微微一笑，師亦歸我一笑，吾知，則是天下最美、至誠、至溫柔之笑。公即我之道導人，在君之伴下，我年年得，“以好學”、“四善少”、“榆次區百強”“少年之星”，可謂得之之全勢德智體。
為君者—喬師，劉老師，李先生。為諸公一步步引我之所思，公即我之道導人。
記七年級期末，吾之功失道之軌轍，考其詞往往使臣大宕機，予謂學者覺也虛者難，為己之不競也。而喬子屢言：“敗乃成功之母，但肯用功，必定見虹。”劉子一使臣合班領讀同一；李夫子一一講著一做題之節、法二。臣望君臣之面，眼眸中輒出望之光，然則和可親，是使我心倍，君輩助我“拾回”之失已久之自信。雖小不其，而吾師之言銘，決不餒矣，終，吾之功有明之大者重。公即吾心之引人，亦將為我來世引路人，吾將於諸公之指下，學人得知。
引導人，一真道者引人，使我終將不常。