回味課堂相關作文20篇

回味課堂 篇1

回味課堂作文800字 ,775字

下午上課，老師站在講臺上，有時眼皮也不免會打架！做在下面聽課的同學那就更不例外了，眼皮打架肯定更厲害！

我是科學老師，大部分的課都在下午，尤其是暖洋洋的下午，我特理解學生的苦楚。當然，也不是老師的課不吸引學生（自嘲：本人的課還可以），實在是由於天氣的關係。

如何解決學生課堂上睡覺的問題呢？

一次，我走過一位呼呼睡覺的同學身邊，停了下來。同桌、邊上的同學，繼而全班同學都看到了，齊刷刷地看著我。我知道他們在想：老師，怎麼處理？

睡覺的同桌，想推醒睡覺的同學，我制止了他。不過，在部分同學的笑聲中，這個同學醒了，滿臉通紅，揉著眼睛，有點驚恐地望著我……

我笑了，對此，我也有著深刻的體驗。這種情況下偷睡往往睡不沉，還有點做賊心虛的感覺，一有什麼異樣的動靜，立刻會醒，而且醒後的樣子，也是滿臉通紅，揉著眼睛……

我繼續笑著，摸著這個同學的頭：“沒事，把你吵醒了！”。然後對全班同學說：“天氣暖洋洋，老師確實也想睡。假如，同學們確實困了，睡一會也無妨，也許睡十分鐘，對後面的上課，效果反而更好！”我又說：“不過，你又困，又不想睡，怎麼辦？我教你一招：自己站起來，立幾分鐘，瞌睡蟲就跑了，自己再坐下去聽課！”我笑著接下去說：“至少，我現在還沒發現能站著睡覺的奇人。呵呵”

我笑了，同學們笑了，那個睡覺的同學也笑了，課堂氣氛也活潑了許多。

一會兒，又出現事情了。一個同學站起來了，兩個、三個……陸陸續續十多個同學都站起來了。這當中，有確實困了同學，也有藉機“取鬧”的同學。看著這麼多的同學站起來，我一詫異，坐著聽課的同學反應過來，又笑了！同學們笑嘻嘻地看著我，我好像感覺，同學們又在考驗我。

我挺了挺胸，說：“除了站，對付瞌睡蟲，我還有一招：大聲地唱兩句歌！來，哪個是音樂課代表，我們來唱兩句？”

同學們笑著唱起了歌。

歌聲畢，站著的同學坐了下來。課堂繼續……

趣味課堂 篇2

國小四年級作文 ,667字

以前，我聽說南山竹君作文的課非常有趣，就跟媽媽提了一個要求，希望能夠來這裡上課，媽媽考慮很久之後同意給我報了名。就這樣我的願望實現了，我終於成為了這裡的學生。在南山竹君作文我已經快樂地度過了三個學期，現在已經是第四個學期了。

每個學期，這裡都會開設不同模式的課，比如活動課，觀影課，常規作文課和閱讀課……而我最喜歡的是今天的趣味課堂，今天我們又度過了一個非常有趣的上午。一上課，老師就給我們分成了不同的小組，我們組一共三個人。本來我們的小組名叫“奶油組”，但是經過一輪輪的比賽，我們小組的分數總是遙遙領先，於是其他小組都稱我們是“最強大腦組合”，其實我們大部分的分數都是靠其中一個組員掙來的，他簡直就是我們小組的“最強大腦”。

老師和我們玩的第一個遊戲是“智解漢字”。遊戲剛開始，我們小組的分數和第一小組的分數就差了半分；到了第二個遊戲時，我們和第一組的分數還是十分接近，雙方的競爭處於膠著狀態。終於到了第三個遊戲，我們奮勇爭先，慢慢的第一小組和我們組的分數開始出現差距，最後簡直天差地別。比賽結束時第一組的分數是10分，第二個小組8分，而我們組是14分！

快樂的文字遊戲之後，是我們的寫作環節。靜下心來寫作，總結這些趣味課堂的感受時，我又回顧了很多精彩有趣的瞬間，在快樂的遊戲中不知不覺地又獲得了很多的知識。而且通過這個遊戲，我還懂得了——要想獲得成功，就應該團結起來、奮勇爭先。

我們的趣味課堂 篇3

國小四年級作文 ,529字

今年，爸爸媽媽覺得我的作文和閱讀不夠好，正好聽說有個南山竹君作文，口碑也是相當不錯的，所以爸爸媽媽就給我在這裡報了名，這學期我每週上課的時間是在星期六的上午。

在這裡我已經上了十幾次課，十幾次下來感覺作文課挺有趣，並不是我一開始想得那麼枯燥。老師上課風趣幽默，總是在快樂的笑聲中，傳遞給我們很多的寫作技巧和課外知識；大多數同學都很喜歡寫作，課外書看得也很多，總是在那裡侃侃而談。我在大家的影響下，慢慢開始不再討厭寫作文了。

這一週，我們進行了一次趣味課堂。大家分了小組後，在一個安靜的教室裡進行了激烈的競爭，答對的一個小組加一分，題目都有點難，十分考驗我們的課外閱讀量和課堂反應速度。在競賽結束，我們還進行了課堂寫作。

在搶答的過程中，雖然我不是最積極的那一個，但是，我一樣有收穫。在“詞語趣話”這個過程中，我學會了如何去分辨詞義；在成語故事中我又知道了一些偉大的歷史人物和一些成語的典故。在這一節課中，我是非常快樂的，在這麼多課程裡，我最喜歡的就是趣味課堂。

在趣味課堂中，我學到了很多的知識，也寫了作文，而且不管是玩還是在寫作文的時候，我都覺得挺好玩的。今天課堂上講到的一些文字和文學歷史上的小知識，都深深地印在了我的腦海中。

趣味課堂 篇4

國小四年級作文 ,1094字

在我豐富多彩的課堂體驗中，最有趣味的不過是語文課了。這不，代表著趣味課堂開始的上課鈴已經響起了，快和我一起進入六年級四班的教室吧！

“同學們，我們開啟語文書，翻到70頁，讀一讀語海拾貝。讀完了，我就去，同學們來用其中的詞語造句。”踏著鈴聲，熊老師又像往常一樣走進教室，給我們上新一課的內容。

不一會兒，教室裡的氣氛就有點過於活躍了，小黃同學大顯身手，用他的高招“萬能句”贏得了許多同學的歡笑聲。此時此刻，像小李一樣，還端端正正坐在位子上靜靜聽熊老師講話的同學已經寥寥無幾了。

“好啦好啦。”熊老師招呼著我們，“剛剛小肖同學造的句子“秋收冬藏，農民伯伯儲藏許多糧食”這句話是有語病的，誰來說說他造的句子有什麼問題？”

臺下一片寂靜。怎麼回事？因為大家都沒聽，不知道小同學造的什麼句唄。見沒有人回答，熊老師的眼睛便像掃描器一樣，把臺下所有人的舉動都過了一遍，點到：“小周，你起來回答！”

此時的小周正偏頭說話，一聽到熊老師點自己的名字，慌慌張張的站了起來，眼睛裡不滿而又猶豫的神色好像還在對熊老師說：老師啊，你怎麼就只看得見我呢？後面的同學不也是在講話嘛，這問題這麼難，怎麼不讓他們回答呢？

熊老師事才不管小周有什麼意見呢，直截了當地問：“你到底知不知道有什麼語病？不知道，我可就記名字了。”

“知道知道。”小周沒有辦法，只好病急亂投醫，“這句話的語病是邏輯混亂。”

嗯？大家心中一驚。我不禁覺得，小周這亂投醫也投得太離譜了。熊老師也一時半會兒沒有說話，臉上無奈的神色不時浮現出來。而小周呢，還以為我們覺得他沒有回答完整，便一隻手轉著筆，一隻藏在桌子下的腳打著節拍，心不在焉的補充道：“糧食藏這麼久，肯定會壞！”

“哈哈哈。”全班捧腹大笑。熊老師也沒想到小週會這麼離譜，充滿笑意地搖搖頭說：“小周啊，你的知識也快發黴了吧！以後一定多看看以前的語文書，複習複習喲！”

“好的，保證完成任務！”小周誇張地抬頭挺胸，像一個軍人一樣敬了一個軍禮。熊老師看小周認錯態度這麼“誠懇”，也就讓他坐下了。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，同樣美妙的下課鈴又響了起來。我多麼希望，在我們離開母校以後，也能聽到這日復一日，年復一年，象徵著趣味課堂開始的上課鈴。

課堂的味道 篇5

國一作文 ,1243字

不知你們是否認同，我一直認為，不同的老師上課會有不同的“味道”。今天，是我來到前中的第一天，就讓我來說說我品嚐到了我們班幾位老師不同的課堂“味道”。

語文周老師：甜甜果汁味

第一節是語文課，周老師溫和的說：“同學們，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。大家知道我為什麼要這麼說嗎？”同學們你看看我，我看看你，都搖了搖頭。老師笑了笑說：“我給大家講個真人真事，幾年前，清華大學學生劉海洋，為了研究黑熊在受了驚嚇時有什麼反映，來完成他的論文，他就做了個實驗，用濃硫酸潑到黑熊的身上，他這個舉動說明了什麼呢？”有個同學馬上舉手說：“說明他雖然有高智商，但是他是個野蠻人。”還有一個同學說：“老師，常常閱讀文學作品，我們的心才會變得更加柔軟。”周老師用這些引人入勝的小故事教育我們，讓我們更加深刻的理解閱讀對於我們的重要性。老師的微笑和循循善誘的教學方法，是不是像果汁一樣甜美呀！

數學孟老師：香濃咖啡味

第二節，是數學課，孟老師給我們講《生活中的立體圖形》這一課，她左手拿著一個長方體的盒子，右手又拿了一個六稜柱。孟老師用銀鈴一般的聲音對我們說：“這是長方體，又叫四稜柱……。”一邊說以邊指著它的每一條稜、頂點和麵給我們講解。她的腰向前彎著，脖子伸的長長的，幾乎都快要聞到了我們的呼吸，生怕後面的同學聽不見，一遍又一遍的重複著，連窗外的小鳥都彷彿被她吸引了，目不轉睛的瞅著她。突然她發現有個同學不認真聽，她輕輕地走到這位同學身邊，和藹的問：“你聽懂了嗎？”那個同學猛然抬起頭，小臉漲的通紅，羞愧的搖了搖頭。孟老師便不厭其煩的又細細重複了一遍。最後大家都異口同聲的說聽懂了。從此以後，那個被老師叫起來的同學上課再也沒有思想跑毛了。孟老師的批評既苦又甜，讓同學們從幽默的話語中認識到錯誤，就像苦後帶甜的咖啡一樣。

英語張老師：勁爆汽水味

第三節，是英語課。老師讓我們玩了一個遊戲—開火車。要求我們從第一個同學開始，用英語說自己的名字，後面的同學先說自己的名字，再按順序從前到後說前面同學的名字。看哪一組同學能一直說而不出錯，就是火車開的最長。剛開始，同學們都很膽怯，放不開。到了萬正陽那一排，萬正陽吧衣服往身上一披，兩腿分開，瞪大眼睛，大聲喊到：“Mynameis萬正陽。”跟山大王一樣。這誇張的聲音和搞笑的動作一下子點燃了全班同學的熱情。在他的影響下，之後的同學一組比一組活躍，在張老師的引導下，整節課我們都是激情澎湃，她的味道像充滿勁爆的汽水味。

政治王老師，淡淡青茶味

第四節，是政治課。王老師就給我們留下了深刻的印象—一位嚴肅認真，不苟言笑的中年教師。課堂上，他先讓我們齊聲通讀了一遍課文，又選了幾個同學帶領我們讀，講解完後，又讓我們把課文重點勾出來。張老師的課堂看似平淡，實則有條不紊。這種感覺就像淡淡的青茶。

同學們，我們的老師很有特點吧！第一天，我就深深喜歡上了我的班集體，更喜歡我的老師們。

課堂的味道 篇6

國小六年級作文 ,649字

“三秒、兩秒、一秒……叮叮叮叮！”哦，下課了！接下來要迎接的，便是兩星期前就日日唸叨的烹飪課呀！

剛到烹飪室，就聽到許多菜刀抨擊菜板的聲音，也許是還沒有完全進入這種緊張的狀態，我動作有些呆滯，可很快，就被大家滿滿的正能量影響了，充滿了動力。作為小組長的我從容地指揮著隊員：“你，把番茄切一下；你，切土豆；你，洗鍋！”我的話語由於緊張，顯得有些不禮貌，但隊員們絲毫沒有抱怨之心，動作迅速地響應著。

土豆燜雞，是一道極難做的菜，必須手腳非常麻利，控制時間、火候，即要保證土豆與雞的鮮嫩，也要保證它不會粘鍋。每一步都必須小心謹慎。小組成員特別給力，貼心洗好的雞肉和土豆已早早放在身旁。雞肉下鍋了，雖然火星四濺，我卻毫不懼怕，可能自己是組長的原因吧，那滿滿一鍋菜，彷彿不是菜，而是責任。當雞肉快熟之時，說時遲那時快，我快速將土豆與調料放入鍋中，翻炒片刻加水之後，在我左顧右盼之際，小組成員立馬將鍋蓋蓋上，向我使了一個“我懂的”的眼神。我笑著說：“等二十分鐘！”說完，便去忙其它的事了。許久過後，“天哪！我忘了計時了！”我飛一般地跑到鍋前，心想“慘了！”這時，吳同學拍拍我，向我眨眨眼說：”急什麼，還有三分鐘呢！”我吃驚了，他竟幫我記了時。開鍋蓋之時，熱騰騰的蒸氣湧上來，香味撲鼻而來。

這道菜，受到老師同學們的連連稱讚，其實更應該稱讚的是我的小組成員，沒有他們的配合，就沒有如此美味的土豆燜雞了。

這節課，我嚐到的不只是食物的美味，更是做菜的趣味，炒菜的艱辛，同學們合作的歡喜……。

這，就是烹飪課的味道。

這一課，令我回味 篇7

國小五年級作文 ,520字

老師交給我們一個特別的任務，讓同學給同學們上課，並且全程老師都不予提示，小夥伴個個興奮得摩拳擦掌。

下課後，早有眼疾手快的小夥伴向老師提出了申請。我們這些“慢的”只能自怨自哀地接著當學生。終於到了那些幸運兒大顯身手的時候，他們也在課下精心地準備了許多，老師似乎也成了學生，在那裡做著筆記及他們講評的亮點。

由於是第一次在初中聽同學講課，所以我異常認真，筆記勤，動腦多，同學提問的問題，我也都能對答如流，也學得更加熱情高漲。這節課很快就結束了，我也感覺他講的我都懂，我都會。猛的，一件發生在小學的事情在我腦海裡像拼圖一樣逐漸完整起來。還曾記得四年級的時候，老師在講一道作業上的難題，同學們聽得一頭霧水，老師講了多遍也是收效甚微。老師困惑得像熱鍋上的螞蟻，團團轉，卻苦於沒有對策。忽然，老師想了個辦法：讓我來講。我那時早已自己做出，在聽過老師講解後，自是融會貫通，便走上前去，胸有成竹地講來，奇怪的是，我講卻有很多人聽懂了。我就奇怪了，我也不比老師講得好啊？這個疑惑隨著時光的變遷埋入腦海。時隔多年，心中卻才有答案。用術語來說，這應該是“三分鐘熱度”和“代溝”吧。

時光離去，不變的是初心；疑問雖有，但答案就在將來。這一課，我在回味中又獲成長。

品嚐課堂味道 篇8

國二作文 ,546字

世界上有許許多多的味道。

進入初中，我來到了十三班這個大集體中。雖然每天都起早摸黑，但是每當一上課，我都不會有這樣的感覺。子啊班主任老師和各科老師的課堂中，我都會感到十分的快樂。

在班主任，英語老師的課堂中。他上課的語言各種各樣，豐富多彩。十分有趣兒，經常把我們全班人弄得哈哈大笑。

在數學老師的課中，也十分有趣，老師也十分幽默。上課時，有時會找寫得很好又有趣的作文來念給我們聽。有時，他自己也會編一些很有趣的事，來讀給我們聽。也時常把我們逗樂。

這些讓我品嚐到了快樂的味道。

而語文老師，她沒有那麼好笑，她是有時很嚴厲，也有時很幽默，有時會給我們找些好聽的歌給我們聽，這是為了讓我們放鬆一下。

這讓我品嚐到了嚴肅的味道。

體育老師，他的課都很累，但又是我們最喜歡的課程之一。每次上體育可，老師都會比我們來得晚一些。在上體育課時，老師每次說跑完該跑的圈數後我都會驚喜！剛開始，你還都很期待，但是，我們領到第一個驚喜後就再也不想有第二個這樣的驚喜了。因為他的每一個驚喜都是下一個體育鍛煉。

在體育課上我體會到了什麼叫“驚喜”

在地理課上，老師沒有之前的幽默，沒有之前的嚴肅，也沒有之前的“驚喜”。在他的課上，很“正常”，沒有任何讓我們覺得奇怪的地方。

所以在地理課上讓我品嚐都了“正常”的味道。

發生在課堂上的故事 篇9

國小六年級作文 ,875字

預備鈴聲一響，班裡突然有人大叫道：“悲慘世界降臨了！”接著小木子就指著鈴聲悲啼：“哀樂！哀樂！”全班同學迅速進入備戰狀態。因為早在上個星期英語老師就佈置了一個作業—週二抽查二單元單詞。

於是序幕便拉開了：小佳雙手使勁地搓著拱到胸前的雙膝；小楊雙眉緊鎖，嘴裡不停地咕噥著；小雯人家可是三好生，聚精會神、不動不搖地練著英語單詞無語功，那神態就好似胸有成竹的大將，在沙場點兵；最潮的要數小露了，她上身一動不動，腳丫子卻在不停地跺著地板，就好像在菜市場跳著踢踏舞—難受加難過。“快點背呀，快點背呀，千萬不要被抓入地獄呀！”小細眼睛盯著書本，雙手合十，嘴裡小聲祈而虔誠地祈禱著。此時班級裡已經是書聲如雷。

上課鈴聲打響了，窈窕的英語老師踏著鈴聲，微笑著走了進來。望著老師面帶殺氣的眼睛，我們多麼渴望鐵面無私的她能夠高抬貴手，放我們一馬，讓我們再找時間，揚眉吐氣地背下來啊！

但是希望終歸是希望，老師還是開始抽查了。全班同學都屏住了呼吸，每個人都低著頭瞅著桌子，誰也不敢直視英語老師的眼睛。有的人乾脆閉上了眼睛，一派等著判刑的絕望神情。老師用她鷹一般敏銳的眼光，嚴肅地掃視了全班一遍，終於開始點名了。第一個同學結結巴巴地回答了一遍，但還是佇立在了那裡，好似一尊尷尬的雕像。看著他那著急的樣子，我在心裡默唸著：“千萬不要叫我啊！千萬不要叫我啊！”

“嗒、嗒、嗒”老師的腳步聲從我耳邊響起，“不要過來，不要過來！我還沒有做好準備呢！”漫步在“走廊”中間的老師因為另一個同學的錯誤回答，一臉的怒氣，一下子轉過身子，快步走向了講臺。半節課中，老師叫了幾個好學生，但都沒有過關，老師的臉馬上晴轉多雲，厲聲說道：“這次，抽查這個同學不過關，下課到我辦公室，沒有抽查的同學，不要以為你就可以逃過去，下節課，我們接著查！”

鈴鈴鈴，救命稻草似的下課鈴聲響了，我長長的舒了一口氣。回過頭來，看看那個同學，正不情願的往辦公室走。

“書山有路勤為徑”，我在暗自慶幸的時候悄悄告訴自己，“還是應該勤奮一點，千萬不要臨時抱佛腳，否則上課戰戰兢兢，實在是心路難平”。

“回味無窮”在口中 篇10

國一作文 ,644字

這是一個什麼“怪物”，好醜啊！形狀圓圓的，但是上面長滿了刺，活生生像一個刺蝟。它像一個足球般大小，若沒有刺，就當足球拿來踢。哈！它還有十分難看的棕色的外殼，真醜。

我無意中發現這個“怪物”的外包裝上有“水果店”的字樣，想必這也是個水果。我便跑去問了媽媽：“媽，這是個什麼東西啊？長得又醜又怪。”“是榴蓮，十分好吃。”看著媽媽笑眯眯的表情，應該會好吃吧。我這個公認的小饞貓就要發揮本能了，我便拿過來了。

我還不知道怎麼吃，我便問了媽媽，媽媽說“怪物”上有個口，剝開就行了。這時我也同樣看到了怪物上的口，那裂口還十分像怪物的嘴，剝開“怪物”的嘴時，手感到一陣劇痛，不錯，手被“怪物”上面的刺扎到了。好痛啊！

終於剝開了，此時我聞到了一股刺鼻的味道，這味道好像發酸的臭味。這時我感到我的胃正在上下翻動，有一股巨浪衝到嗓子，我感到十分噁心。我馬上捂住了鼻子，跑開了那個臭味漫天的地方。過了一會兒，“海浪”在嗓子裡漸漸退去，我心想：這”怪物”會不會與臭豆腐臭味相投呢？聞著刺鼻但吃著香，所以我還是堅強的走了過去，完成饞貓兒的“使命”。

果肉在外殼內是一塊一塊的，可以分幾層，每層的果肉都是乳黃色的。我把果肉分成兩半，發現中間還有一個呈紅色的核。我把一半放到嘴裡，先是一股冰涼，慢慢的這冰涼化作了一股苦澀，酸臭的味道，即使吃在嘴裡很滑，但我還是馬上吐出來，把那怪物狠狠地扔到一邊，那怪物真是難以入口，難以下嚥。

從那時開始，那“怪物”榴蓮的味道，讓我永生難忘，那種“香甜”的氣息在我口中“回味無窮。”

回味唐朝 篇11

國二作文 ,1094字

味蕾間的殘香告訴我：唐朝的味道，才是真正的中國。

回味唐朝，想說的實在太多。唐朝只能是頂著最豁達的天，聳立在最高的山，一覽眾山之小。唐人太實在，將一切留給紅塵，自己卻悄然歸位。

莫高窟的壁畫，唐朝的顏色最紅，震動古今的詩歌，唐朝的詩最多，回味唐朝，雖隔著千年歷史的沉澱，但唐人的精神風韻猶存，那昂揚進取的精神，給人的只能是熱血沸騰。中國，註定會有這一個時代，傲然屹立在世界的東方。歷史一到唐朝，人間所能有的色彩全都噴射出來，幻化為壯麗無比的交響樂章，余光中寫的好：“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。”

回味唐朝，最瀟灑的還是那些詩人。他們只管走自己的路，他們很樂觀，不然哪得“天生我材必有用，千金散盡還復來”的章節。遊覽三峽，誰也忘不了某天早晨，李白悄然登舟，寫下“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還”的名篇；觀滕王閣美景，誰又不知那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句。學隋唐之史，誰又不想起杜甫那“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的無奈。面對女皇武則天，竟有人能寫出“試看今日之域中，竟是誰家天下”的檄文。觀廬山之瀑布，只能心馳神往的誦出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。望黃河之源，只能情不自禁的詠出“大漠孤煙直，長河落日圓”。唐朝，註定要有這些詩人，不然，又哪得昨日的遣唐使，今日的唐人街？又哪得鑑真東渡，玄奘西行的壯舉？那遠在萬里的中歐，卻是戰火紛飛，狼煙遍地，而中國的文人在客廳裡，正喝著茶，品讀著雕版印出的詩畫。

回味唐朝，總能想起近代，什麼事物一到近代都會怪異起來。浩瀚的大漠中，一車車古書正從敦煌運出，那裡面裝著飛天，裝著詩人們畢生的心血。中國官老爺說了，沒錢，運不到京城。那麼就運向東京，運向巴黎，運向彼得堡，運向倫敦……近代，是個讓中華哭泣的時代。回首望向大漠的晚霞，那像個民族的傷口在滴血。

終於，中國醒了，唐朝的風姿終被繼承，鋼鐵般的中國人站起來了：社會改革了，核彈試爆了，衛星升空了，航母問世了……一切的一切，使曾經的帝國主義驚呆了，他們看到中國人就像畫中的飛天，盡情的衝向更遠的天涯。試看今朝，我們已可以嗅到唐的氣息，感受到唐人昂揚進取的精神。餘秋雨寫的好：“我們是飛天的後人。”

記得有一年，我遊玩打京杭運河上經過，一個青年凝視著川流不息的運船說：“竟有如此壯闊的中國！”我望著波濤翻滾的河水，曲折著伸向天涯，默默說道：“我愛你，中國。”

是的，我們誰忘不了那個朝代，那些詩人。回味唐朝，更多的是啟示：我們要更努力的奮鬥，造就更壯麗的中華。也許，我想太多了。夜深了，留一個寧靜給中華吧，讓她靜靜的做一個夢，殷殷的企盼著。

這也是課堂 篇12

國二作文 ,602字

大自然，是我學校外的另一個課堂。這裡有我的老師，他們默默地奉獻著，無聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環境裡快樂地學習。

河流與岩層是我的地理老師。河流的流向指引著我學習地理的方向，岩層的“語言”向我傾述著大地母親億萬年來的變遷。他們無言地教導，讓我領悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧祕。

在大自然中，植物與動物們自由自在地生長著。他們在生長的同時也在擔任著一個重要的角色—我的生物老師。他們的一動一靜，一呼一吸，都在揭示著生物學中的祕密。不必說魚兒的遊動，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必說小草的生長，花兒的盛開，樹木的茂盛，小麥的收穫。單是他們的呼吸，就有無限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著知識的寶藏。

在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽與雲朵都被他包容其中。他教會了我寬容，讓我學會了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進我的心中。

在大自然中，還有一位默默無聞的奉獻者—太陽。它無私地將光和熱給予了大地，給大地帶來了生機。在他的身上學會了無私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來了種種的幸福與快樂。

我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識的源泉，是他們讓我遨遊在知識的海洋，滋潤了我飢渴的心田，是他們給了我一個不一樣的課堂。

課堂的春天 篇13

國二作文 ,1170字

又是春暖花開，萬物復甦的時節。怡人的春風吹暖了大地，課堂改革的春風也吹進了我們的校園，吹開了同學們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅冰。我們的課堂終於“活”了起來，迎來了一個最有生機和活力的春天。

走進教室，你聽到的，不再是老師滔滔不絕的說教聲，而是同學們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領悟新知識，從自己的角度看待新事物。每個人都既是學生又是老師，充分參與課堂的每一個環節，積極地去學習，去發現，去探索，去感悟，掌握自己學習的主動權；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學生昏昏欲睡的聽，而是同學們主動發言和上臺講解，我們驚喜的發現，同學們活躍的思維，強烈的好奇心，旺盛的求知慾，讓課堂“活”了起來，讓知識生動了起來，激發了每個同學的學習興趣，抓住了每個同學的注意力。我們的課堂變的高效率，高質量。

這是屬於學生們的春天，也是整個教育事業的春天。

曾有多少學生將自己比作風箏，想要飛翔卻掙不開風箏線的阻擋，他們呼籲著，請求著，希望有一種新的教育方式能給他們的思想鬆鬆綁；曾有多少學生將自己比作樹木，想要伸展軀體自由生長卻被修剪成相同模樣，他們渴望著，嚮往著，期待有一種新的教育方式能讓他們的個性有機會張揚；曾有多少學生將自己比作花朵，想要親歷風雨堅強成長卻被關在溫室中呵護，他們憧憬著，盼望著，希望有一種新的教育方式能讓他們開闊眼界，適應社會，在將來能夠更好地融入社會。

這一次的課堂改革，終於把學生還給了學生自己，我們有了張揚個性、開拓視野的機會，展示自我。互相學習的平臺，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統教學模式，使我們充分投入學習，提高成績。更重要的是，它讓我們學會互助，學會合作，懂得取長補短，積極地與人交往。讓我們從一開始的“不敢說”“不會說”，到現在的“敢於說”“善於說”，鍛鍊了我們表達交流的能力，提高了我們的綜合素質。對於一個學生來說，表達自己，傾聽他人，學會學習，學會交往是將來在社會上立足的基本素質，遠遠比一張寫滿高分的成績單重要得多。許多中國學生有著最優秀的成績，卻沒有最傑出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個笑話。“少年強則國強”，我們若要為祖國的建設貢獻自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養，有能力，做全面發展的人才。

課堂改革是一個發現自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機會，也是我們培養自身素質和學習能力的最佳時期。改革才剛剛開始，我們就欣喜的發現了課堂內外的變化：原來懶散的同學們積極了，愛學了；原來沉默的同學們活躍了，開朗了；原來寂靜的課堂熱鬧了；原來刻板的知識生動了。然而，需要我們適應的、學習的還有很多。我們要抓住機會改變學習模式老化、思維定勢等不利於我們學會學習的習慣，解開思維的枷鎖，打破傳統的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起為“課堂的春天”添上更為生動的一景吧！

不一樣的課堂 篇14

國小六年級作文 ,584字