我身邊的好老師作文作文範例

國一作文 全文約5248字

【篇一:我身邊的好老師作文】

回到我的母校,感覺一切都還沒有變。太遠依然是那個太陽,學校依然是那個學校,天空依然是那個天空,草地依然是那個草地。但是,我又發覺這不是我所熟悉的學校了,校門口的保安毫不猶豫地攔住要跨入學校的我。同學們都不是我所熟悉的那些同學。他們用稀奇的眼神看著這個比他們高出許多的人,就像我是一隻猴子。就連那些曾經教過我的老師在我的眼中也沒有那麼親切了。可我還是覺得少了點什麼。少了什麼呢?哦,少了那個天天在校門口站著與我打招呼的尹老師。

他是我的科學老師,他有一張方方正正臉,高鼻樑上架著一副眼鏡。他也是這裡的副校長。但在我的印象中,“校長”這個詞應該包含著威嚴,應該是坐在辦公室裡批改檔案的白領。可他與這些形容詞完全不符,他每天都是衣冠整潔的站在學校門口執勤—不論春夏秋冬,也不論颳風下雨。他一見到同學就露出他那標誌性的笑容,久而久之,我們被他的笑容感染,也就向他露出燦爛的笑容。

上他的科學課,是最令我們開心的了。我們曾經的科學課老師,上課很古板,每天上課,他只是不停地講,然後讓我們不停地記筆記,我們對此都苦不堪言。

我們永遠也忘不了尹老師給我們上的第一節課。

上課了,尹老師走進教室,他只說了一句話:“去實驗室,我們去看顯微鏡。”我們都懵了。我們從來沒有上過這樣的科學課。這堂課後,我們全沉浸在喜悅中,我們都會使用顯微鏡了。後來,當我回憶起這堂課時才發現,尹老師對我們今後學習生物有著多好的影響啊。

此後,他的課,總會給我們講更多的生物知識。他滑稽的動作和逼真的豬叫聲和馬叫聲,經常引得我們哈哈大笑。以至於下課鈴聲響起時,我們還要求他再講一點。

沒多久,我們就和尹老師相處得融洽得如一家人了。他標準的普通話與幽默的上課風格,給我們留下了深刻的印象。

在課餘時間,他還教我們踢足球。他高超的球技令我們好生羨慕。

至今,我還一直想念著我們的尹老師!

【篇二:我身邊的好老師作文】

流水潺潺,溪石發亮;微風輕吹,柳絮已飛;時光匆匆,心已成熟,諄諄教誨,言猶在耳……

老師,這個神聖而又高尚的職業,是我最為崇尚的。我小學時教我們英語的楊老師,就是一位令我久久難忘的人。

她很年輕,剛從大學畢業。她就像我們的大朋友,每天露出燦爛的微笑。她那圓圓的臉上架著一副眼鏡,讓我們感覺她可愛又可親。她第一次讓我感覺到學習英語是件快樂的事情。

楊老師是在我五年級來到我們班級的。她的課總是像磁鐵一樣吸引著我的注意力,使我的思維一直在隨著她一起轉動。也許是因為她年輕而活力四射,也許是因為她的教學方法獨特,也許是因為她友善而魅力無限,所以我,不,應該我們全班大部分同學都愛上了英語課,也愛上了她。

記的那天她過生日,我們在下課後,一窩蜂地跑向她的辦公室,把自己精心準備的禮物放到她的面前,不一會,她的桌子上早已堆滿了各式各樣的小禮物。我們看到,楊老師流淚了。我們也為她唱起了《祝您生日快樂》歌。她用手機拍下小山似的禮物,我們知道,她非常珍惜它們。我們更珍惜她。

拍畢業照的時候,她的精心打扮,給我們留下了深刻的印象。由此可見,她是多麼留戀她的學生。拍照結束後,她給我們分發了小禮物,並說:“如果十年以後,同學們還記得我,還能來學校看我,我一定請你們每一位同學吃飯。”我們都齊聲歡呼,同學們的內心裡,都十分期待著十年之後的那一天的到來。

這就是我的楊老師,她曾經為我們傷心過、高興過、自豪過,我將永遠記住她的偉大和她的高尚。

楊老師,就是我終生難忘的好老師。

【篇三:我身邊的好老師作文】

每個人身邊都會有被自己肯定的老師。也許是一個,也許是一群。我身邊就有一群被我肯定的好老師。他們是尚德重品的歷史老師、愛教敬業的英語老師和全面育人的語文老師。

歷史老師尚德重品。他非常注重“仁”、“禮”、“信”。“仁”,是做人的道理。他常說學習不好可以原諒,但是,必須要學會做人,做一個真正的人、一個正直善良的人。只有學會了做人,才會取得人生的成功。他還注重“禮”,他從不會把自己的情緒融入工作中。“信”是他的原則。他答應學生的事,就一定會辦到。記得有一次老師和一個同學約定,讓他下次考試進入年級前十名,不然,差幾名,老師就要敲他幾下手。後來,那個同學考了年級第八名,老師當著全班學生說:“現在,你考了第八名,應當敲老師兩下。我欠你兩下。下次我們再算。”聽到這句話,同學們都震驚了,不禁在心中為老師鼓掌。

英語老師愛教敬業。他曾說過:“只有一個愛自己子女的老師才會去愛他的學生。”我非常贊成這句話。想想看,一個連自己子女都不愛的教師,他怎麼會去真心的愛自己的學生。英語老師上課非常認真,下課後會像朋友一樣和我們交流。晚上,他又回到辦公室,給我們製作教學視訊。每當看到他疲乏的臉頰,我的心中不禁湧起一陣痠痛。可他的眼神始終是炯炯有神。時間久了,我便覺得那種眼神是一種慈愛。他常教育我們,不懂就要問,“學問”是“問”出來的。於是,我們遇到不會的題目就去問他,每次他都是耐心地回答,像個慈愛的父親。他敬重自己的職業,把職業與生活融為一體,他,怎麼可能不是一位好老師呢?

語文老師全面育人。他不僅在學習上教育我們,在生活上也經常開導我們。他用他所學的心理學知識,解除我們心中的煩惱。有一個同學,因家庭糾紛而情緒不佳,她去找了語文老師傾述自己心中的不悅。她邊哭邊述說,語文老師耐心地聽她說完,然後向她說了解決的辦法,並開導她一切都會好的。這位同學,在語文老師的開導下,情緒好了許多。最終,事情也像語文老師說的一樣,她的家庭糾紛有了一個美好的結局。

語文老師說過:“痛則不通,通則不痛。”有煩惱,傾述出來,心情就會好受一點。我們都明白了這個道理。可是,有些心聲是不能對父母傾述的,於是,我們就會去找語文老師傾述—因為,我們相信他是值得我們信任的。

教師,是一種高尚的職業,是一種無私奉獻的職業,而一位好老師,就要有高尚的品德、淵博的知識和豁達的心胸。以上三位老師,就具有這些優點,他們就是我身邊的好老師!

【篇四:我身邊的好老師作文】

老師,是辛勤的園丁;是默默奉獻的蠟燭;是冬日裡一抹溫暖的陽光。有人說,老師是太陽底下最神聖的職業。她雖然沒有驚天動地的功績,沒有功名顯赫的榮耀。卻帶領我們這群懵懂無知的孩子走上了學習的道路。

我的記憶裡就有這麼樣的一位老師—趙老師。她可是我真正步入學習殿堂的第一位老師。她十分愛笑,一天到晚都會把笑容掛在臉上,她笑起來的時候,嘴角邊會揚起兩個淡淡的酒窩,煞是好看。也是因為趙老師為人和善,所以我們也願意和她一起玩,一起鬧,有的時候趙老師甚至比我們鬧的還要厲害,像個還沒長大的孩子。

我記得趙老師給我的印象就是亦師亦友,她會把老師和朋友這兩個角色分得很清楚,該是朋友時是朋友,該是老師時是老師,一點也不馬虎。

還是我上三年級的時候,一天剛剛進到學校不久,外面的天空就開始飄起了大雪,雪花落在外面的花壇裡,樹葉上,有種說不出的美感,瞬間就將我們的小心思勾了出去,趙老師似乎也看出了我們的小心思,很爽快地答應只要我們上課時安心聽講,下課就帶我們去打雪仗。只是老師這話一說出口,就有許多耐不住性子的人要往外跑了。不過還是趙老師有辦法,偷偷地在他們耳邊說了幾句話,就讓他們安靜下來了,弄得我們心裡直癢癢。下課了,趙老師表現的比我們還激動,一到雪地裡就開始了對我們的“進攻”,連自己頭髮散了都不知道,雪白的雪花落在她烏黑亮麗的頭髮上,加上太陽光的照射,讓我們的眼光都不捨得從她身上離去。不過,一到上課,她又恢復了她的教師形象。

趙老師不僅是我的班主任,更是我的軍鼓老師。

每年學校運動會都會出現軍鼓隊,而我也是軍鼓隊的一員。軍鼓很重,再練習的時候,我們每天都要背上好幾個小時,肩頭上總是紅紅的一片。我是三年級加入軍鼓隊的,不是自願而是被老師選上的。用趙老師的話說,就是因為我比較容易害羞,太過內向,需要好好鍛鍊。於是我便開始了軍鼓訓練生涯,可能是剛開始接觸,覺得新奇,好玩,倒也沒有什麼不高興。只是後來讓我只有想哭的衝動,那些軍鼓譜,隊步,隊形變換,讓我有些心有餘而力不足的感覺。但是趙老師卻對我沒有半點同情,依舊堅持著讓我練習。我記得是因為有一次因為排練去遲了,而我還是軍鼓隊裡敲的不是那麼好的,只能算中等的那種鼓手,大家都用異樣的眼光看著我,一種恥辱感頓時湧上心頭,那也是我第一次沒有聽老師的話,提出了不想再練了。趙老師卻沒有說什麼,只是讓我在一旁看著大家練。事後,趙老師沒有批評我,只是給了我一本書,讓我自己回去看,看完好好反思自己。書名叫什麼記得不太清楚了,不過內容卻一直牢記於心,書中大部分都是教人不懈努力,堅持奮鬥的故事。我現在還記得當時趙老師對我說的話“你是個好孩子,老師不希望你做什麼事情半途而廢。”這句話不僅使我堅持把軍鼓練了下去,更使我在以後的生活中學會了堅持與不懈。

趙老師,我的一生中可能還會再遇到許多不同的老師,但是您在我心目中永遠是個不折不扣的好老師,我會永遠記得您對我的幫助與教誨。

【篇五:我身邊的好老師作文】

在我的身邊,有一位好老師,他是一位平凡中透露著不平凡的好老師,他就是教我們語文的徐老師。

我一直有個外號贈予徐老師,那就是“皮卡丘”。徐老師呀,有一雙略粗的腿,上身看起來較長,國字臉上掛著燦爛的笑容。如此不協調的比例,竟組成這般可愛、有趣的他。

一次,一位同學語文作業沒做,說是忘了,徐老師沒說什麼,只是要這位同學明天寫齊送來,那位同學也答應了。第二天,這位同學的語文作業仍是沒做,徐老師說:“你對我的許諾沒有兌現,那我對你也無需守信。昨天,我不是讓你寫一遍嗎?今天你得寫兩遍!”

其實,老師是刀子嘴豆腐心。終究,徐老師只是讓他補齊了那一遍罷了。難怪徐老師常說:“你看我,永遠就是如此的仁慈!”我們都笑了,不作答,但內心還是承認徐老師說得對。

徐老師的課是十分精彩的。每一節課,他都能結合所學內容,講一些相關的故事,說得大都是他自己的切身經歷。他講得是如此的生動,我們聽得是那樣的入迷。不知不覺,下課鈴響了。我們都詛咒這鈴聲為什麼來得這樣早!

上語文課時,徐老師不僅給我們講故事,還為我們解剖文字。

比如:他給我們解釋“臭”字。他說,這是由“自”與“犬”組成,它就警示人們,任何人,都不能自大,一“自”“大”,離“臭”字就差一“點”了。徐老師用這樣的解釋,不僅告訴我們漢字的博大精深和無比奇妙,同時也告誡我們,做人一定要謙虛,不能驕傲自大的道理。形象而生動,讓我們深受教育而又記憶深刻。

徐老師,在我的初中階段,能遇到您這樣一位好老師,我感到自豪。

【篇六:我身邊的好老師作文】

說起好老師,我就不由地脫口而出—馬老師,我們最喜歡上他的語文課了,既生動又有趣,彷彿把書裡的人物上活了。馬老師個子不高,身體微胖,每次上課都面帶微笑,捧著書走進來,每每看到這樣,就給人感覺像是朋友。

就在前幾天的語文課上,馬老師講解生字詞,說到“拗”這個字時,他的身子使勁地往後仰,還對我們說“拗”就是這個意思,跟下腰差不多。而且,再加上他讀地那個聲調,有的同學抿嘴竊笑,我也忍不住咧開了嘴。當馬老師看見我們笑時,自己也不由自主地笑起來。

還有一次,也是語文課,馬老師發現後排有幾位同學上課不但開小差,還老是搗亂。剛好,馬老師講到“偶像”一詞,就順勢舉了一個同學的例子孔維將同學(搗亂者之一),在運動場上,以飛一般的速度衝向終點,最後,得到了跑步冠軍。他站在領獎臺上,感覺特別自豪。回到教室,全班同學都圍著他,把他當成偶像,男生們要簽名,女生們他花環。”馬老師話音剛落,同學們就哈哈大笑起來:有的同學笑出了眼淚,有的笑彎了腰。原來,他們把花環聽成了花圈,可馬老師卻繃著臉沒有笑,依然一本正經地說“孔維將同學,你既然是我們班同學們的偶像,那為何不寫作業,上課還搗亂呢?那你就難為同學們了,你是想讓同學們崇拜你還是鄙視你?”當老師說到這時,全班同學30雙眼睛都齊刷刷地看著孔維將,他的臉刷地一下紅了起來(跟紅蘋果似的),低著頭,看來他已經知道了老師的含義了。從那以後,孔維將同學再也不敢搗亂了

馬老師不但上課幽默風趣,而且工作認真負責的名聲也非常大。一位大姐姐跟我講訴了這樣一個故事:當年馬老師帶她們班主任時,為了全面瞭解學生情況,配合家長,提高學生成績,他利用假期,騎著自行車,跑遍了全班56名學生家,有的學生家住山裡,不能騎自行車,馬老師就徒步走到學生家,訪過這家訪那家,一天要跑好幾家。家長和同學沒有一個不被他強烈的責任心所感動。聽了這件事,馬老師在我心目中的形象更加高大起來。

現在,馬老師依然和我們這樣玩著、笑著,而我們就這樣在一次次的歡笑聲中,愉快地度過了一節節語文課。就這樣在愉快的歡笑聲中,我們的學習變得更加輕鬆自如。

這就是我身邊的好老師,一位工作嚴謹、認真負責、教學有方的老師—我們敬愛的馬老師。

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