小學生易錯成語大全
成語是我們老祖宗留下來的知識財富。小編在這裡整理了關於的知識供大家閱讀，希望能幫助到大家。.
發憤圖強發奮圖強
不假思索不加思索
自知之明自知之名
唉聲嘆氣哀聲嘆氣
委曲求全委屈求全
山清水秀山青水秀
迫不及待迫不急待
獨當一面獨擋一面
不可偏廢不可遍廢
拾金不昧拾金不味
三令五申三令五伸
一竅不通一竊不通
調兵遣將調兵遺將
如火如荼如火如茶
各行其是各行其事
大庭廣眾大廳廣眾
一望無垠一望無銀
陰謀詭計陰謀鬼計
甘拜下風甘敗下風
要言不煩要言不繁
摩拳擦掌磨拳擦掌
墨守成規墨守陳規
流連忘返留戀往返
不可思議不可思義
興高采烈興高彩烈
無恥讕言無恥爛言
投機取巧偷機取巧
走投無路走頭無路
直截了當直接了當
既往不咎既往不究
先發制人先法制人
弱不禁風弱不經風
記憶猶新記憶尤新
隨聲附和隨聲附合
委曲求全委屈求全
相形見絀相形見拙
向隅而泣向偶而泣
心心相印心心相映
莘莘學子辛辛學子
奄奄一息淹淹一息
搖搖欲墜搖搖欲墮
貽笑大方貽笑大方
一抔黃土一杯黃土
祕而不宣密而不宣
一絲不苟一絲不荀
一如既往一如即往
目不轉睛目不轉晴
史無前例史無前列
勇往直前永往直前
熱火朝天熱火潮天
膽大妄為膽大枉為
發人深省發人深醒
汗馬功勞旱馬功勞
如願以償如願以嘗
不知所措不知所錯
形跡可疑行跡可疑
固步自封故步自封
蠱惑人心鼓惑人心
好高騖遠好高鶩遠
既往不咎既往不究
岌岌可危 及及可危
金碧輝煌金璧輝煌
苦心孤詣苦心孤旨
老奸巨猾老奸巨滑
禮尚往來禮上往來
川流不息穿流不息
倚老賣老以老賣老
源遠流長淵源流長
優柔寡斷憂柔寡斷
責無旁貸責無旁代
仗義執言仗義直言
自知之明自知之名
走投無路走頭無路
打抱不平打報不平
再接再厲再接再勵
竭盡全力截盡全力
黃粱美夢黃樑美夢
飛揚跋扈飛揚拔戶
好逸惡勞好逸務勞
根深蒂固根深帝固
為人耿直為人耿值
反脣相譏反脣相機
錦繡前程錦秀前程
汗流浹背汗流夾背
戒驕戒躁戒驕戒燥
不寒而慄不寒而粟
返老還童反老還童
為虎作倀為虎作仗
浩如煙海號如煙海
黯然失色黯然失色
按部就班按步就班
按兵不動安兵不動
變本加厲變本加利
病入膏肓病入膏盲
各行其是各行其事
攻城略地攻城掠地
鱗次櫛比鱗次節比
伶牙俐齒 伶牙利齒
流言蜚語流言非語
流芳百世留芳百世
毛骨悚然毛骨聳然
美侖美奐美輪美奐
彌天大謊迷天大謊
綿裡藏針棉裡藏針
飛揚跋扈飛揚拔扈
分道揚鑣分道揚鏢
紛至沓來紛至踏來
甘之如飴甘之如怡
名貫九州名貫九洲
墨守成規默守陳規
嘔心瀝血漚心瀝血
旁徵博引旁證博引
明火執仗明火執杖
名副其實名符其實
不可名狀不可明狀
出奇制勝出奇致勝
不脛而走不徑而走
不落窠臼不落巢臼
小學生學成語的方法
一、在情境中學成語
這種方法比較適合寫景的成語。例如：蘇教版四年級上冊單元練習三中安排了這幾個成語：湖光山色、人間天堂、明月清風、桂子飄香、水光接天、相得益彰、江山如畫、魚米之鄉。在教這幾個成語時，我讓孩子一邊讀成語一邊想象，你彷彿看到了什麼?這時孩子們的興趣大增。有的說，當我讀著“湖光山色”這個成語時，我彷彿看到了波光粼粼的湖面以及四周連綿起伏的青山，真美啊;有的說，我似乎看到了美麗的西湖，那裡真是“人間天堂”啊;有的說，我似乎看到了在皎潔的月光裡，一陣清風吹過荷塘…… 讓孩子想象一個場面，藉助場景來自主理解成語。我問孩子：“一般人在什麼情況下會欣喜若狂?”孩子沉思片刻，有的說測驗拿到滿分的時候，有的說爸爸中了大獎的時候，有的說媽媽看到孩子在比賽中獲得好的名次的時候……孩子想象的這些情景就是對成語最好的理解，無須死記硬背，無須苦思冥想。 藉助直觀的圖畫也能讓孩子輕而易舉地學會成語，並牢牢記住。充分利用教材中所提供的插圖，讓孩子對圖畫進行描述。圖上的場景雖然他們沒有親眼看到，但是在電視上也曾見過。雖然對奧運不太理解，但是還是有最起碼的瞭解的。通過畫面，他們能體會到人群的歡呼雀躍和欣喜若狂，能想象得到天安門前的熱鬧非凡和燈火輝煌，這時，他們都能明白成語的意思，並能正確地運用它們了。 在這樣的情境中看不到孩子們翻成語字典的無奈，看到的是孩子們愉快的童心和在想象中飛躍的思緒。
二、在故事中學成語
許多成語來源於古代神話、寓言、歷史故事和古詩文等，而聽故事、講故事都是孩子們比較喜歡的。讓孩子們一邊講故事，一邊學成語，不僅能提高他們學習的積極性，還讓孩子瞭解了所學成語的來源與出處。例如四年級上冊的單元練習四中安排了“混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天闢地、與日俱增、頂天立地、變化多端、改天換地”這幾個成語。而這幾個成語描寫了盤古開天闢地的經過。於是，我讓孩子們一邊讀神話故事《開天闢地》，一邊學習這幾個成語，然後再分組利用這八個成語進行講故事比賽，這樣，孩子們記住了這個故事，也記住了這幾個成語。這種教學資源我還延伸到課外，在班級中舉辦了一次“成語故事大獎賽”，大家沉浸在成語故事裡，我們認識了“臥薪嚐膽”的越王勾踐，“負荊請罪”的廉頗，還有那“狐假虎威”的狐狸……孩子們一邊聽著故事，一邊記著成語，這又是一次語言的積累與沉澱。
三、聯絡生活學成語
生活是我們不斷學習積累的源泉，聯絡生活實際理解成語更讓孩子感到輕鬆。例如四年級上冊單元練習五中安排了這幾個成語：學富五車、滿腹經綸、學貫中西、博古通今、功成名就、著作等身、溫文儒雅、文質彬彬。這些成語大多是形容人學問高的。於是我讓學生在熟讀成語的基礎上，認真思考在我們的生活中有沒有這樣的人?可以用哪幾個成語來形容他?這時孩子們開始嘰嘰喳喳了，有的說大作家魯迅寫了很多文章，可以用“著作等身”來形容;有的說大畫家徐悲鴻不但學習中國的繪畫，還出國向法國著名的繪畫大師達仰學畫，這就叫“學貫中西”;有的說我的爺爺就喜歡讀讀書，看看報，給人一種“溫文爾雅”的感覺;有的說我姐姐的男朋友很受我們家人的喜歡，因為他看上去“文質彬彬”的，很有書生氣……瞧，利用生活這一教學資源來幫助孩子們學習成語，多麼輕鬆，多麼愜意!而教師在這裡不必直接地傳授，而更應注重激勵孩子，喚醒孩子的思緒。
四、在遊戲中學成語
詩人凡尚輕輕吟唱： 在我的童年， 誕生了醇酒般火熱的童年， 我坐在夜的道路上， 傾聽著星星的話語， 以及樹的言談。 孩子們喜歡什麼?當然是遊戲!那我們就陪著他們在遊戲中學成語吧。一次，我教三年級孩子們學成語，一時心血來潮，在黑板上畫兩幅頭像，嘴裡都畫滿牙齒，一個是小平頭，代表男孩，另一個扎小辮，代表女生。孩子好奇極了，我說：“下面進行讀成語比賽，如果女生讀得正確流暢，就把男生的牙齒畫掉一顆，反之就把女生的畫掉一顆，誰一顆不剩就輸了。”同樣的規則下，又進行了根據情景說成語、連成語說故事、背誦成語、默寫成語的競賽。整節課孩子出奇的投入，效果出奇的好。這就是遊戲的力量。用遊戲作為教學成語的引子、誘餌或手段，給教學穿上一層遊戲的外衣，於是課堂有了鮮亮的色彩和熾熱的情感。 用不同的方法來為孩子們開啟一扇窗，或是一扇門，讓他們看到更為廣闊的世界。當然，這幾種學習成語的方法只是我在課堂上根據孩子的年齡特徵以及孩子的需要設計的。教其他的成語也可以設計其他的方法，只要孩子樂於接受，就是好方法。
到這裡啦，祝大家在考試中魚躍龍門!