學習教學常規管理心得體會

　　教師是教育的主題，不但給學生的學習製造良好的學習條件，更要關注學生的進步情況，將學生的各方面發展當成重要大事，以下是小編整理的關於教學常規管理心得體會，歡迎大家參閱。

　　第1篇:對於“管理”的一些體會

　　一直以來都想看看管理學方面的書籍，以免出現“書到用時方恨少”的遺憾。但是，由於種種原因，所以只是平時通過課外讀一些相關的書籍瞭解了其中的一點點。近兩個月，謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質、業務能力及管理水平的讀書活動，通過對《每天一個管理學案例》這本書的學習，對“管理”這個詞有了更為系統，全面的認識。

　　在成為管理者之前，我們要樹立職業使命。作為煤礦工作者，我們要敬業，要熱愛並尊重自己的工作。工作是我們實現自我價值、追求人生目標的重要途徑，唯有視其為使命，對它充滿尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開始。另外，管理就是責任，是使命，是完成企業目標的一種實踐，不是獨裁，不是高高在上的發號施令。管理者的權利是企業授權的，是企業對管理者的信任,所以權利也就意味著一份責任，管理者管理員工不僅僅是對員工分配任務，業績考核，更重要的是幫助員工制訂跟組織目標一致的目標，或是將員工目標引向組織目標，以自己的經驗幫助下員工克服困難，讓他不斷成長起來，以完成企業的目標。總之，管理是管理者被授權完成組織的目標，而權力又來自於責任，所以管理本質上是一種有責任完成企業組織目標的實踐。

　　我們應該培養奉獻精神，擔負社會責任。員工不應該只把眼睛盯在賺錢上，而應該著眼於整個企業，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人。”

　　我們知道管理是具有科學性和藝術性的。管理的科學性是指系統化的知識，這是人們經過不斷地努力實踐和總結，將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統化，形成的一個比較完整的理論體系。

　　但是，在我們煤炭行業現實的管理實踐中，僅僅掌握科學的管理理論和方法是不夠的。在工作中，管理者應該發揮出創造性，針對現實情況採取適當措施，謀劃出一種有用的方法，高效地實現組織目標。我認為，管理不應該稱為管理，而是簡而化之為合作，更好地協調工作。他以“合”為代表，大家在一起，工作得快快樂樂，感情深厚，氣氛融洽。管理最重要的是人性化，需要付出，有付出才有回報。付出真情，付出理解，付出寬容，付出尊重，付出讚美，付出微笑，付出勤勞有此付出，一定能感動、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事，反過來影響更大的群體。

　　最後，我還想說我們應該培養奉獻精神，擔負社會責任。員工不應該只把眼睛盯在賺錢上，而應該著眼於整個企業，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人。”

　　看完了這本書，我明白要成為職場中的精英，應該在品質、能力、團隊合作等方面提升自己，只有不斷努力，努力再努力，才能走向成功。用一句話來總結我的感受：做負責任、能創新的管理者!

　　第2篇:

　　20xx年11月我校業務領導到實驗小學學習教學常規管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今後的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：

　　1.備課、上課

　　教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應專案齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一。

　　教師要按時上下課，組織教學嚴謹並貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課後與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：***1***匯入;***2***回憶舊知識;***3***呈現有組織的新知識或資訊;***4***聯絡新舊知識;***5***遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創設環境，啟用學生思維。

　　2.作業的佈置和修改

　　教師佈置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師佈置作業要向學生提出明確要求，並規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，並及時講解。

　　3.聽課、評課的開展

　　聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少於20節，中級以上職稱不得少於15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完後，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流於形式，並寫出相應的總結。

　　4.常規檢查的落實

　　教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，並做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優罰劣。

　　今後的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，紮實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。

　　第3篇:管理案例分析心得體會

　　在學習這門課之前，也曾經對管理學的內容有過學習，管理學包括一般的原理、理論、方法和技術等，但通過這學期對管理案例分析的系統學習，才是對管理學理論進一步運用到實踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識並在實踐過程中指導操作。

　　通過對這門課的學習，我覺得我的幾個方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之後的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。

　　一、幫助我建立起系統的知識體系。要想比較準確的分析一個管理案例，就必須將分散的知識實現有機的結合，形成知識的總體，在發現問題的同時，能夠系統的分析和解決問題，鍛鍊自己發現、分析、解決問題的能力，提高自身實踐操作水平，系統化的指導工作。由此可見，學習這門學科不是理論學習的中斷，而是學習的深入。

　　二、增強了對專業知識的感性認識，加速知識向技能的轉化。一個成功的管理者不取決於他對管理理論知識掌握的程度。而是能夠靈活的運用所掌握的管理知識。在分析案例的過程中，就是一個運用理論知識的過程。不斷學習，不斷深入，在對理論運用的同時，對工作，事件有了更為深刻的認識，可從多個方面，多個角度去理解發掘問題，使得思路更為開闊，視野更為廣泛，從而使專業知識有了很大幅度的提高，為工作的進步提供了很好的基礎。

　　三、培養分析和解決問題的能力，提高決策水平。從一定意義上說，管理就是決策，而決策就是分析和解決問題的過程。通過對案例情境中所包含的矛盾和問題的分析和處理，有效地鍛鍊和提高了我運用理論解決實際問題的能力，逐步行形成了自己的獨特的分析和解決問題的能力，在分析案例的同時，尋找並選擇合適的方式和解決問題的方法，使其與現有工作產生連鎖反應，使得自己對現有工作有了多方面的新的認識，提高我之後管理工作的質量和效率，也為今後的管理工作提供了許多可依之法。

　　四、培養了學習能力，這門課程特色的地方就是有利於開發人的智慧和創造性，增強學習能力。只有真正善於學習的管理者，才會知道自己需要什麼樣的知識和竅門。懂得更新哪些方面的知識，知道如何利用知識解決問題，達到既定的目標。此課程比較注重學生的自學能力培養，通過自主的學習，對課程有比較主觀的認識，結合老師的講解，使得我對案例分析有了新的認識，通過學習，獲得了許多新知識，尤其在學習能力方面有了很大的提高，自覺、自主的學習，對現在的我們而言更加重要。

　　通過對管理學案例分析的學習，使我更清楚自己的不足之處，人的知識是需要不斷更新的，一個管理者更要多學習各種知識，並且運用自己獨特的方式運用到實踐中去，才能達到個人的目標。

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