中班幼兒生活隨筆_關於中班幼兒生活的隨筆
中班幼兒的生活怎麼樣?幼師又是怎麼寫的呢?來看看小編精心為你整理中班幼兒生活隨筆，希望你有所收穫。
中班幼兒生活隨筆篇一：生活的味道
時光飛逝，我來到信和雙語幼兒園已經兩個月了。雖然時間不長，但我感觸頗多。在這裡人與人之間的相處非常融洽，同事之間相互幫助，相互體貼。
記得剛來時，對這裡非常陌生，我又是一個不愛說話的人，所以很擔心自己和大家融不到一起，幾天下來了，我知道了自己的擔心是多餘的，因為在這裡的每個人都很好相處，最早接觸的人是芹姐和瑞瑞姐，他們兩個對我都很照顧，我不懂的地方他們總是耐心指導我、幫助我。雖然與別人接觸的很少，但在工作中也可以看出信和雙語幼兒園是一個大家庭，是一個團結的集體，一個友愛的集體。
兩個月說長不長，說短也不短，對於孩子的瞭解可以說是已經很清楚了，最讓我難以忘記的是孩子們的每一張笑臉，都是那麼的活潑可愛，在學習中我們是師生關係，但在生活中我們是朋友關係。孩子中最調皮的非萊萊小朋友莫屬了，他是一個非常聰明而且淘氣好動的孩子，常常是大家的開心果，也是大家的“小麻煩”。記得有一次吃副食時，孩子們吃的是餅乾，大家都吃得非常的開心，這時我在萊萊身邊經過，他卻用腳擋住我差點把我絆倒，小朋友們看到之後都大聲的笑了，當時的我很生氣，可又一想也許他不是故意的而是要引起老師的注意，於是我就假裝很生氣的要問他，看看他是什麼反映，可他卻用小眼睛瞅著我“老師，我是看你太累了，想讓你歇會兒。”聽到這句話真是又氣又笑，萊萊真是人小鬼大。
一般說來有調皮的，就會有比較安靜內向的。說到這裡，就要提到小羽小朋友了，她是一個非常內向的孩子，平時從不說話，非常的文靜，笑容自然也比別的小朋友少，無意間可能會看到她微笑的臉龐，可在別人看她時，笑容就像害羞草一樣藏了起來。讓我記憶猶新的是上星期一給她過生日，以往的每個小壽星在這個時候都非常的高興，可她卻不怎麼表現出來，而且給她照相時，小羽害羞的低下了頭。這時候芹姐我們的班主任這個大壽星提議要和小羽一起照相留念，小羽高興的點著頭，小眼睛放著光芒嘴角都到了耳朵那了，像一枚彎彎的小月亮。
可見孩子的性格是無所不有的，就像我們的生活。人們都說生活就像是一盤家常菜，有苦、有酸、有甜、有辣，只有你親自品嚐後方可知道是什麼味道。而我們的孩子就像一道道的佳餚，有著自己獨特的味道，需要作為老師的我們細心的去慢慢品嚐和欣賞，發現他們的可愛珍貴之處!
自己真的很榮幸作為一名幼兒教師，可以讓我有更多的機會去品嚐生活的問道，這種感覺真的是美極了!
中班幼兒生活隨筆篇二：由洗手引起的
一天餐前洗手的時候，生活老師臨時有事去了，不在班裡，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗乾淨，便回到了活動室。沒走幾步，就聽見盥洗間裡鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說‘就是你，把我的衣服弄溼了。’有的說‘是你自己弄溼的’。
我連忙跑進去詢問情況，只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他，把我的衣服弄溼的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎麼回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會導致剛才的事情發生。
看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?於是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄溼了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神裡滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去。看到朵朵這次沒有弄溼衣服，孩子們都歡呼了起來。我連忙趁機問:“為什麼這次朵朵洗手沒有弄溼衣服呢?”俊濤說“她小心了”，萱萱說“她離龍頭遠些了”，正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱衝在池子裡濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關緊了水龍頭，對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候，朵朵的衣服沒弄溼，開的大的時候，水濺得好高，沒有伸出手都會被濺溼。你們覺得我們以後應該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。
通過這件事，讓我感受到教育的契機無處不在，只要我們用心，抓住合適的時機，對孩子們進行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統的說教好很多。那天以後，我們班的孩子都會正確使用水龍頭了，再也沒有因為洗手弄溼衣服的現象了。
中班幼兒生活隨筆篇三：良好生活常規的培養
曾經有位科學家說過:他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了:飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺等。由此，我們感到:好的生活衛生習慣需從小養成，良好的習慣將會影響到他們的終身。俗話說“沒有規矩不成方圓”，中班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中建立新的規則，培養生活習慣相對容易些;同時，中班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。那麼，如何幫升中班的幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢?
一、常規培養從入園的第一天開始
幼兒離開家庭進入幼兒園，不容易擺脫對家人的依戀，會經常哭鬧，這樣不利於常規的培養。首先要為新中班幼兒營造—個熟悉的環境，當幼兒第一天入園，設法用玩具吸引他們的注意力，讓幼兒玩自己喜歡的玩具，穩定幼兒情緒，使幼兒在寬鬆自由的氛圍中愉快生活。
經驗告訴我們，當孩子離開家庭進入陌生環境往往感到不知所措，這時告訴他們“做什麼，怎樣做”，他們會比較容易接受，並且第—次的印象會成為良好習慣的開端。寓常規教育於豐富有趣的生活內容之中，有序，有趣的內容使孩子們在不知不覺中服從常規要求，開始師生之間的親切互動。這樣會使孩子更容易擺脫對家人的依戀，縮短情緒波動時間，比較順利地適應集體生活。
二、內容分層、循序漸進
作為教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養千萬不可以“一刀切”，更不可急於求成，常規培養不能只追求即時效果，應循序漸進。結合自己的實際工作體會，我深深感到常規教育必須有一個“序”，即什麼常規在什麼時候教下去才適當，深入到什麼程度才適宜，遇到問題，如何去調整，都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。
下面我就如何培養幼兒穿脫摺疊衣服的常規培養為例，我實施的“序”是這樣的。中班上學期的培養目標是:認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。中班下學期的培養目標是:在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣鈕釦，初步有放整齊的意識。我們做老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由於新中班幼兒觀察能力尚不夠細緻，動作也不夠協調、靈活。因此，在中班時，要幼兒掌握正反翻轉的要求顯然是不適宜的。中班孩子衣服的翻轉工作大多數的是由老師來幫助完成的。針對幼兒的年齡特點，我設計了《南瓜娃娃不見了》這一活動中，幼兒通過閱讀和操作活動，學會了分辨衣服的正反、前後。通過活動能力強的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。知道應將脫下的衣服及時翻轉好，這樣才不會出現香瓜娃娃把衣服前後反穿、裡外反穿的錯誤。到了新中班下學期，幼兒各方面能力都上了一個臺階，我採用集體教育與個別教育相結合的方法;結合幼兒穿著的衣服，從標誌、縫線、圖案等方面來教幼兒學會區分裡外、前後，逐步讓幼兒知道應該衣服應該怎麼穿才是對的。這時候的幼兒接受能力逐步增強，學起來也快。
三、結合兒歌、培養技能
在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養和訓練中，孩子們不是把先後順序弄錯，就是細節達不到要求。在情急之中我想:為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先後順序。如在穿脫衣服這一常規的實施過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌:《穿衣》、《扣鈕釦》
四、隨機教育，潛移默化
日常生活活動是向幼兒實施全面發展教育的手段，也是最經常、最自然、最容易收到實際效果的—個途徑。在組織領導幼兒日常生活活動的過程中，教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、對同伴和對待勞動的態度，從而能有針對性地進行隨機教育。例如組織幼兒進餐，使他們在整潔、安靜、愉快的環境中吃飽、吃好，同時注意培養幼兒細嚼慢嚥、不挑食不偏食等良好進餐習慣和獨立進餐能力，以利於幼兒健康地生長髮育，這些是最起碼的、必須做到的要求。然而，教師的工作不應當僅僅做到這—步，還應充分利用進餐機會，促進幼兒的全面發展。例如結合具體事物，教幼兒認識餐具、食品豐富等相應的詞彙，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊!多美啊!綠色的菠菜，紅色的胡蘿蔔，黑色的木耳，白色的豆腐，還有圓圓的小丸子吶!”還可以結合幼兒行為表現，進行品德教育。例如當一個幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時;當有的幼兒為了搶吃盤子中剩得不多的麵包而狼吞虎嚥時，教師最容易洞察幼兒的內心活動，也最容易聯絡實際，富有說服力地進行教育。同樣，在盥洗，入廁，飲水乃至自由活動的前前後後，幼兒之間是否友愛是否講文明禮貌，對公物是否愛護，對成人勞動是否尊重等，教師都可以隨時發現問題、解決問題。
因此教師應把組織指導幼兒的日常生活活動，作為觀察幼兒身心發展狀況的視窗，從幼兒教育的目標出發，把幼兒園的日常生活活動作為教育手段加以利用。
中班幼兒生活隨筆