語文教學研究計劃
學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在於你自己有沒有覺悟和恆心。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。
篇一：
語文教學課題研究計劃,每位教師的業務水平有了很大的提高,學生的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點,採取相應的方法,提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中,還需要進一步研究和提高。
語文教學課題研究計劃
本課題經過上學期的研究與實踐,已經取得了較好的成果,每位教師的業務水平有了很大的提高,學生的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點,採取相應的方法,提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中,還需要進一步研究和提高,因此特定本學期的實施計劃如下:
一、指導思想
在當前素質教育的研討下,發展學生創造思維的過程,顯得尤為重要。教育家葉聖陶先生曾經說過:"教師教任何功課,教都是為了達到不教。"作文教學同樣如此。我們教學生作文是為了達到將來即使沒人教,他們自己也能寫文章。幾年來,我們在作文教學中培養寫作興趣,開拓寫作思路,讓學生在多種題材的寫作過程中鍛鍊寫作興趣,發展寫作的創造力。結合教改的新思路,擴大好作文的範圍,張揚學生個性,培養學生的寫作興趣。
二、工作要點
1、深入學習新課標、學習本課題有關方面的理論,在其指導下,通過研究,形成有利於培養學生語文綜合素養的作文教學新觀點、新理念及生活化的作文教學目標體系和模式。
2、在進行理論研究的同時,加強作文教學改革的實踐,使理論研究和實踐探索密切結合,更新觀念,形成新的生活化的作文教學模式,激發學生的寫作熱情、寫作興趣,讓學生的個性在作文中張揚,不斷提高學生習作的水平。
三、研究內容
本年度我們著力於習作課堂的教學研究:
1、著力於學生習作興趣的培養,養成習作習慣。
***1***興趣是最好的老師,興趣是最直接的學習動力,興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。
教師要帶領學生走出課堂,親近大自然、親近生活和活動的場所,增加作文的素材,發揮潛能,陶冶情操,增進學識,鍛鍊能力。
教師要注重課堂教學的研究, 在課堂作文訓練中,教師根據各年級學生的主導活動,找準小學生生活的熱點、焦點,創設一定的生活情景,縮小作文和生活的距離,實現"生活向作文的轉化",讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內容要讓學生想表達,要讓學生寫他們感興趣的作文,讓學生漸漸喜歡習作。
教師要改變傳統的習作評價方式,如取消不及格分,作文實在不行的暫不打分等方式,實行自批互批,家長批,社會批,面批,重批等。讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功,這是我們的習作教學所要追求的。
***2***在培養良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴於長時間的培養,但一旦習慣養成就會接響一生。為了兒童一生的發展著想,在我們小學作文教學改革的實踐過程中,要把培養良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養下列習慣:獨立主動地讀書看報,聽廣播看電視的習慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習慣;做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣;認真讀題審題的習慣;限時作文、快速作文的習慣;讓耳朵做"老師",自己當堂修改,請別人修改的習慣;儲存作文字重讀整理的習慣;主動應用語言實踐的習慣。
2、著力於學生習作能力的提高,發展學生語言。
***1***教師的習作指導課要研究一些新訓練:如口語交際的訓練、大膽的想象創作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教,多層次訓練。
***2***小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此,根據兒童語言發展的實際,不要強求兒童選材典型,結構獨特嚴謹;不要希望全體學生的作文文句生動優美,但是必須要求學生作文文句具體通順。具體通順是小學生學習語言合理合適的要求,字正句順,把事情寫得比較具體清楚,學生應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求,才有意義;讓學生用自己的語言作文,是作文教學語言文字訓練的關鍵要求,也只有訓練和發展兒童自己的語言,作文教學才有價值,學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優美的。
四、工作安排
1、加強理論學習,每月召開一次課題例會,定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習,隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。把握教改動態,更新教學理念,提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發動教師查閱、收集、印發各種學習資料,組織教師學習,更新教學觀念,豐富作文教學的經驗。
2、蒐集作文素材。從學校到社會,從課內到課外,以學生的生活、思想、情感為出發點,選取作文素材。
3、請進來,交流資訊。邀請專家、學者上門指導,並作專題報告。
4、走出去,吸收資訊。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校後彙報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課,對取得研究成果的教師給予獎勵。
7、重視課題過程資料的積累工作,包括實施計劃、活動記錄、理論學習材料、階段性情況彙報、研討課教案、專題總結等內容,使課題有一套比較完整的資料。
篇二：
一、研究背景及意義
1、小組合作研究背景
現階段我們在中學語文教室教授教化中廣泛地進行“分組合作進修”的研究，旨在經由過程對現行的以常識為重要教授教化目標，教師傳授為重要特點的教室教授教化模式進行改革，使教授教化過程建立在學生自立活動的基本上，發揮學生的主體感化，把學生的個性摸索與小組的合作摸索有機結合，調動全部學生進修積極性，促進學生主體性、發明精力、實踐才能及合作意識、交往品德等多方面本質的成長。但今朝教室教授教化中的合作，多是情勢上的合作，沒有完全部現出合作進修的真正感化,還有很多教室教授教化中的合作進修還不敷完美，在進行小組合作進修的操作過程中，還存在很多誤區。我們就這一內容進行研究，以使我們對合作進修有更深刻的熟悉，充分發揮合作進修的優勢，優化我們的數學教室教授教化。
2、課題研究的意義
心理學理論註解：優勝的人際關係能促進學生的認知、情感和行動三種不合層次的進修心理狀況的進步。小組合作進修為學生創設了一個能在教室上積極交往的機會，對學生構成優勝的人際關係及在交往中促進學生三種不合層次的進修心理狀況是有極大年夜幫助的。進修交往理論認為，思惟的積極性在很大年夜程度上受教室教授教化氛圍的影響，多項交往的組織情勢，資訊交換量大年夜，交換渠道多，有益於構成積極的教室氛圍，有益於課內資訊的溝通，有益於學生間互幫互學，有益於成長學生的思惟。而實施小組合作進修就是在教授教化過程中，讓學生之間、師生之間經由過程自立研究、平易近主摸索、一致合作、發明問題、解決問題，互相啟發、合營進步實踐創新才能、增長進修質量和個別本質，構成一種活潑活潑、潛力無窮、人人蔘與、主動積極進修的活動情勢。
二、研究目標
1、分析今朝在教授教化教室中展開的廣泛的小組合作進修中存在的誤區，尋覓對策，構建科學的、公道的小組合作進修理論體系，摸索小組合作進修的有效方法和門路。
2、摸索在小組合作進修中師生角色的改變。合作進修要【空間】師生、學生錯誤之間的關係，讓學生在小組合作進修中學匯合作，學會交換，學會進修，從而為將來成長供給優勝的基點。
3、科學的、公道的小組合作進修，加強學生合作的意識，培養學生合作的才能，為學生的可持續成長奠定基本。
三、研究的內容
***一***今朝小組合作進修中存在的誤區啟事分析。
1、過於強調合作的情勢。
合作進修並沒有從內容的須要和學生的角度出發，而是盲目地去讓學生進行合作進修，只是為了合作而合作，在教授教化活動中只重視合作進修這一情勢而不看重合作進修的實效，使我們的合作進修趨於情勢化，浮於外面，晦氣於學生的成長。
2、沒有明白的合作義務或合作的義務缺乏挑釁性。
教室教授教化活動中，教師沒有對學生的合作進修提出明白的進修義務，而直接讓學生去合作，無所事事，七手八腳。只是幾小我圍在一路，漫無目標的合作。另外一種情況是在學生大年夜家都能直接解決問題的情況下，讓學生進行合作交換，合作的內容缺乏挑釁性。
3、忽視了學生在合作進修中的主體地位。
在教授教化中不敢放手讓學生合作，不信賴學生的才能，學生的合作進修照樣在教師同一的“安排”下進行的，學生的合作缺乏自立性，在教師的指導下按部就班，充其量不過是一種外面上的假象，只是師生之間的互動，而在這裡的互動中，教師主宰了一切。
4、忽視了對學生合作習慣的培養。
如今有些教室中的合作進修，有三種極端的表示：第一種情況是，教室裡亂成一鍋粥，學生在合作交換中慣例極差，本身做本身的，或談一些與合作的內容不相及的工作;第二種情況是，學生在合作中只是敷衍了事，本身做本身的，只是幾小我集合在一路，做著本身的事，毫無合作可言，與其說是在進行合作進修，不如說是幾個學生圍在一路進行自學;第三種情況是，一部分學生在大年夜講特講，另外一部分學生無所事事，不會聆聽，把本身清除在小組以外。
5、合作進修中忽視了學生優勝個性的培養。
合作小組是幾小我為了合營的進修目標而組合在一路的進修合營體，常常我們在合作進修中只看重某一小組學得如何樣，卻忽視了小組的構成――每個學生在小組進修中取得的成長，忽視了對每個學生優勝個性的培養。
6、合作進修忽視了學生進修的差別性。
學生在合作進修中的表示與其本身內涵身分有很大年夜的接洽。學生本身的不合的小我身分，本身原有常識程度不合的層次，進修才能的不合層次，表達才能的不合層次等等，都決定了學生在合作中不合的表示。合作進修中學生之間的關係處理欠妥，學生會在合作進修中迷掉自我。
對小組合作進修除針對以上問題進行響應的整改辦法外，我們擬從以下幾方面入手，構建小組合作進修的策略體系。
{二***、小組合作進修策略的構建。
1、加強合作意識
為學生供給儘可能多的機會去成長本身的思惟，去聆聽他人的設法主意，去學會進行交換，以加強整體合作意識，那麼若何讓學生領會到合作的重要性呢?平常平凡，教師要根據教授教化內容和學生的興趣特點，設計一些合適於小組合作進修的活動，並經由過程鼓勵性的評價，使學生領會到每小我都有本身的長處，每小我的長處都能在集體中發揮重要的感化。
2、練習合作技能
學生在合作進修中，主如果經由過程評論辯論、辯論、表達、聆聽及參與實踐等情勢來展開的。為了進步合作的有效性，必須看重合作技能的培養。
四、研究方法：
該課題環繞小組合作進修的策略進行研究，重要採取以下研究方法：
1、理性思辨：我們擬經由過程理性思辨，思慮在合作進修中的誤區，從中摸索小組合作進修的有效方法、門路。
2、查詢拜訪法：懂得當前我校學生小組合作進修的意識與才能情況。
3、問卷法：懂得學生對小組合作進修的立場、需求，研究學生在合作進修過程中真實所想、所需。
4、研究法：針對實驗過程中的實際問題進行研究、分析，藉以賡續完美操作方法，進步實驗操作程度。
五、課題的分析階段研究規劃：
第一階段：預備階段***利用1-2個月***
1、成立課題組，與其他語文教師共同研究。
2、分析合作進修存在的問題，做好前測工作。
3、廣泛彙集材料進修有關小組合作進修等方面的文獻材料。
4、擬定課題實施操作規劃。
第二階段：初步實施階段***利用1個月時間***
1、課題組按照操作規劃初步實施研究。採取邊實驗邊思慮，邊進修邊總結的方法，賡續完美課題研究的規劃。
2、按期展開研究活動，研究倫理教導的內容、門路、方法，出力研究課表裡相結合的操作方法。
第三階段：正式實施階段。***利用6個月時間***
1、按照研究規劃具體實施研究。
2、按期展開專題性的研究。
3、課題組積聚材料臺帳。
第四階段：總結剖斷階段***利用3個月時間***
1、做好後測工作，分析自變數和因變數之間的關係。
2、撰寫課題研究申報和研究工作申報和有關論文。
3、彙集材料，健全材料臺帳。
篇三：
本學期，我們將繼續以發展的教育理念為指導，以學校的教學工作方案為指南，強化教育、教學管理，轉變和更新教學觀念，認真貫徹學校課程研究的思想，堅持教學教研相結合，進一步落實和完善課堂教學改革的要求，保證教學工作的良性發展，著重培養學生的學習能力，把教學工作和人的發展理念結合起來。具體計劃如下：
1、認真學習教育教學理論，用新的教學理念武裝自己的頭腦。
***1***新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識。
***2***新理念的學習。學習國內新的語文教改成果和新的教學理念。
***3***教學常規的學習。積極參加學校教學常規的學習，要做到常學常用，反覆學，經常對照檢查。
***4***加強網上研討。本學期要繼續加強學科網站上的應用能力。與其他老師多交流自己優秀的教學案例、教學經驗或一些教學日誌，多看一些文學的以及自然科學的書籍，因為語文畢竟是語文，語文教師要博學多知，講課才能旁徵博引，才能深入淺出，學生才能覺得聽你的課是一種精神享受。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理
***1***以提高課堂教學質量為中心，以優化教學教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
***2***制定好計劃，教學活動嚴格按照計劃辦事，根據教學實際，對照學校教學常規，找出薄弱環節，力求做出成效。
***3***積極參加備課小組活動，保證每週一次的活動時間。各備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”。即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;統一教學進度、統一目標要求、統一重點難點、統一作業資料、統一測驗。
***4***加強聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛，提高教研水平。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平。
***1***根據學校教學計劃要求，積極開展“自主·合作·探究型教學”實踐，積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構。
***2***要有自己的教研課題。堅持教學研究與教學實踐相結合的原則，突出“小”“實”、“短”。“小”就是課題研究的範圍內容小一點;“實”就是研究解決教學中的實際問題;“短”就是週期時間短一點，見效快一點。總之，堅持實效第一，不搞花架子。
***3***堅持學習研究和個人自學相結合的做法，要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。著重提高自己的業務素養，擴大自己的眼界，提升自己的業務能力。因為隨著形勢的發展和課程改革的不斷深化，教育對教師的要求已經越來越高，不加強自己的業務學習和教學能力的提高會使自己處於十分尷尬的境地。學習是為自己學的，只有不斷學習，才能永立潮頭，不斷達到新的更高的境界，在新的征程中創造輝煌的業績，譜寫壯麗的篇章。
***4***認真做好教學的測試工作。根據所教年級的教學實際，搞好教學測驗。要把命題工作當作一項教研任務來完成。平時作業，要根據學生的實際儘可能佈置教師自己設計的作業，少做練習冊，多佈置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要儘可能體現自主的特點。
以上就是小編為你帶來的的內容，謝謝你的閱讀。