高二物理曲線運動基本知識點總結

　　高二物理曲線運動中比較常見的兩種運動為平拋運動和勻速圓周運動，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高二物理曲線運動基本知識點

　　一、曲線運動：質點的運動軌跡是曲線的運動;

　　1、曲線運動中速度的方向在時刻改變，質點在某一點***或某一時刻***的速度方向是曲線在這一點的切線方向

　　2、、質點作曲線運動的條件：質點所受合外力的方向與其運動方向不在同一條直線上，且軌跡向其受力方向偏折。

　　3、曲線運動的特點：

　　4、曲線運動一定是變速運動;

　　5、曲線運動的加速度***合外力***與其速度方向不在同一條直線上;

　　6、力的作用：

　　***1***力的方向與運動方向一致時，力改變速度的大小;

　　***2***力的方向與運動方向垂直時，力改變速度的方向;

　　***3***力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時，力既搞變速度的大小又改變速度的方向;

　　二、運動的合成和分解：

　　1、判斷和運動的方法：物體實際所作的運動是合運動

　　2、合運動與分運動的等時性：合運動與各分運動所用時間始終相等;

　　3、合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則;

　　三、平拋運動：被水平丟擲的物體在在重力作用下所作的運動叫平拋運動;

　　1、平拋運動的實質：物體在水平方向上作勻速直線運動，在豎直方向上作自由落體運動的合運動;

　　2、水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動具有等時性;

　　3、求解方法：分別研究水平方向和豎直方向上的二分運動，在用平行四邊形定則求和運動;

　　四、勻速圓周運動：質點沿圓周運動，如果在任何相等的時間裡通過的圓弧相等，這種運動就叫做勻速圓周運動;

　　1、線速度的大小等於弧長除以時間：v=s/t，線速度方向就是該點的切線方向;

　　2、角速度的大小等於質點轉過的角度除以所用時間：ω=Φ/t

　　3、角速度、線速度、週期、頻率間的關係：

　　***1***v=2πr/T; ***2*** ω=2π/T; ***3***V=ωr; ***4***、f=1/T;

　　4、向心力：

　　***1***定義：做勻速圓周運動的物體受到的沿半徑指向圓心的力，這個力叫向心力。

　　***2***方向：總是指向圓心，與速度方向垂直。

　　***3***特點：①只改變速度方向，不改變速度大小②是根據作用效果命名的。

　　***4***計算公式：F向=mv2/r=mω2r

　　5、向心加速度：a向= v/r=ωr

　　五、開普勒的三大定律：

　　1、開普勒第一定律：所有的行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上;

　　說明：在中學間段，若無特殊說明，一般都把行星的運動軌跡認為是圓;

　　2、開普勒第三定律：所有行星與太陽的連線在相同的時間內掃過的面積相等;

　　3、開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉週期的二次方的比值都相等;公式：R3/T2=K;

　　說明：***1***R表示軌道的半長軸，T表示公轉週期，K是常數，其大小之與太陽有關;

　　***2***當把行星的軌跡視為圓時，R表示願的半徑;

　　***3***該公式亦適用與其它天體，如繞地球運動的衛星。

　　高二物理學習方法

　　一、善其事，必先利其器

　　從心理學的角度看，物理解題的過程是一個資訊加工的過程，這些資訊來自兩方面：一是來自題目本身，通過審題而獲得;二是來自我們大腦，包括物理的概念、規律、思維方法和已經解過的問題及結論等。它們貯存在解題者大腦的記憶中，要通過回憶提取出來，這就是“聯想”。解題就是解題者這個資訊處理系統與問題的相互作用，也是題目資訊與大腦中的貯存資訊的相互溝通、相互結合的過程，當我們面對一個物理試題時，成敗的關鍵就在於能否將頭腦“記憶庫”中的相應知識與題目建立正確的聯絡，並進一步應用這些知識分析、推理，最後完成解題。

　　提高物理解題能力的前提是加深對基本概念的理解，熟練掌握基本規律的應用，強化知識間的綜合聯絡。這就要重視教材，認真閱讀教材，構建學科的知識網路。因為教材是專家們根據教學大綱精心編寫出來的，教材是同學們學習物理的基本依據。是物理知識的“寶藏”，是獲取物理知識的重要資源之一。讀教材時要重視物理概念、規律的建立過程，弄清每一個概念、規律是怎樣引入或得出的，它們的內容、物理意義如何。對相互關聯的概念，要辨析其異同。對於物理規律，要掌握它的公式表達、適用條件，用來解決什麼問題等，邊看書邊思考，把讀、劃、批註相結合，所以讀教材時，不僅要記住知識結論，更要重視知識的形成過程，瞭解科學的研究方法，瞭解人類對於自然界的認識過程是怎樣一步一步深入的。在此基礎上，要善於根據物理學科特點，從整體上把握物理主幹知識之間的相互關係，構建物理學科的知識結構，使離散的知識形成彼此緊密聯絡的網路，以便於解題時能準確定位，迅速提取。

　　二、分析，建構物理模型

　　高考命題側重能力的考查，以問題的變化為切人點。千變萬化的物理命題都是根據一定的物理模型，結合某些物理關係，給出一定的條件，提出要求的物理量。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型識別、還原的過程。因此，我們要學會分析並善於分析，通過對具體物理問題的分析。即分析題目涉及的物理情景、物理過程和狀態，分析各種條件下可能出現的結果和變化，以及導致這些結果和變化的原因。通過這些分析，把一個複雜的物理問題分解成若干個相互聯絡的子問題，判定各個問題的特點，建構起相應的物理模型，結合***物件***模型所遵循的物理規律，根據需要尋求的關係，寫出符合題意的物理方程。只有在分析基礎上的解題才能做到透徹、自覺、主動，正確地分析具體問題，建構物理模型是一種能力。我們應該在平時的學習中多注意培養和鍛鍊這種習慣，通過訓練逐步形成“物理頭腦”。

　　三、養成良好的解題習慣

　　要提高解題的能力，養成良好的解題習慣十分重要。

　　1.形成正確的解題程式

　　無論是何種題型的物理習題，解題過程一般都要有以下幾個基本的環節：讀題、審題、情景、***物件***模型、規律、方程、求解討論。一些同學解題時習慣於讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最後列出方程。其實用這種解題思路來解決物理問題是相當費時費力的。實踐證明，只有規範地按照解決一般物理問題固有的解題程式，或者按照物理解題的基本模式進行操作，才有助於增強自己思維的條理性，最終達到解題程式自動化，有效地提高解題能力的目的。

　　2.養成畫圖的習慣

　　畫示意圖***力學中的受力圖、運動情景圖、v-t圖，電學中的電路圖，光學中的光路圖等***是解決物理問題的重要方法和手段，是解答物理習題的一大法寶。示意圖能直觀清晰地展示物理情景，可將複雜的物理問題變得形象具體。畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，一條簡單的線段，一幅簡單的圖象，往往就是開啟思路的金鑰匙，很多同學問老師問題，當老師畫出了示意圖時，待求問題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學們從審題開始就應一邊讀題一邊畫圖，養成習慣，這是學好物理、做好物理習題的“祕笈”之一。

　　3.學會題後反思

　　學好物理貴在領悟和理解，重在掌握物理解題思想和方法。解完題後，不能只管答案的對錯，還應解後思考：題目涉及哪些知識點***模組***?解題的關鍵是什麼?有哪些解法?能否將題目變通一下?經過這樣反覆思考和總結，同學們解決物理問題的能力定會不斷提高。