三年級兒童繪畫圖片

　　繪畫學習是兒童素質培養的一種有效手段，可以有效地促進兒童的智力發育。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　四年級下冊《主體與背景》學案

　　一、教學目標

　　知識與能力：掌握主體與背景的概念，並瞭解二者之間的關係，並能夠在作品中運用。

　　過程與方法：本節課通過欣賞作品直觀的來認識主體與背景，並在情境中通過教師的演示，學生的自主探究，深入瞭解主體與背景的關係，並舉一反三，學以致用。

　　情感態度與價值觀：利用本節課的學習培養學生基本的美術素養，瞭解美術創作的基本專業知識提升學生的美術創作能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握主體與背景的概念，瞭解二者的關係。

　　教學難點：處理好主體與背景的關係並加以運用。

　　三、教學策略

　　本節課是美術創作中，專業性質突出的一節課，掌握好本節課的知識，能夠為學生將來的獨立創作奠定基礎，可以運用自如的表現自己的想法。為了利於學生的理解，我採取直觀的作品欣賞分析，讓學生直接找到主體就是畫面最主要的形象，最突出的那個。而背景就是襯托主體的，烘托畫面的。為了能夠深入的探討二者的關係，我運用情境的創設讓學生髮現主體物不變，背景變化，畫面產生的效果。並且挖掘出主體與背景並不是固定不變的，而是取決於作者的想法。

　　四、教學過程

　　教學程式

　　教學活動***含過程與方法***

　　設計目的和說明

　　課前準備

　　組織教學

　　組織教學：收集風景圖片***可以是自然景觀也可以是人文景觀***或者自己喜歡的圖片

　　匯入：學生課前交流自己帶來的圖片，教師可以幫助、引導學生分析圖片的特點，從專業的角度欣賞可以是風格上的、色調上的、表現內容。

　　使學生養成收集整理材料的習慣

　　利用每節課對學生適當的進行美術素養的滲透。

　　講授新課

　　考眼力：老師也帶來一些圖片，請你欣賞。我播放這些圖片時速度快一些，你認真看

　　1.青年女歌唱家肖像2.貓頭鷹3.樹林

　　你看到什麼了?學生描述：自己看到的。

　　再次出示這幾幅圖，老師播放的那麼快，你為什麼能迅速記住畫面的形象呢?

　　學生：因為那些形象是畫面的主體物，讓人第一眼即能記住的形象，它是畫面最突出的。

　　而畫面還有些形象，請繼續欣賞：你發現了嗎?學生描述：那些形象起到陪襯、襯托的作用，我們把它叫做背景。

　　出示課題：這節課我們來學習《主體與背景》

　　主體形象一般在畫面是最先映入眼簾的，通過一個快速的播放既激起學生的興趣又可以讓學生迅速抓住主體物的特點引入學習內容。

　　嘗試發現

　　探究形成

　　欣賞提升

　　教學檢測

　　教學拓展

　　結合畫面你能說說什麼是主體物?什麼是背景嗎?欣賞《人與樹》《樹與人》。

　　學生小結：主體與背景不是固定不變的，任何事物都可以作為畫面的主體物，關鍵看我們想表現什麼?

　　我今天請來了一個小朋友，他的名字小明，他是我這幅作品中的主體物，教師出示小明***教師可以自制畫出小明的形象***我要給他新增背景，你來幫我想想。學生想象***學生可以大膽想象***老師可以根據學生描述，現場演示新增背景1.主體物與背景使畫面構圖飽滿的小明與爸爸媽媽2.背景富有想象力的3.表現的畫面有故事情節的更有趣的

　　小結：主體物是作者最想表達的，在畫面是主要的，能引人注意的。而背景是烘托主體物，使畫面更完整，構圖更飽滿二者缺一不可它們的關係是密切的。

　　在原有的四幅作品上變換主體物，如果將小明擦掉，坐過山車的小朋友們是主體物了，貓是主體物了。

　　欣賞大師作品莫奈的教堂

　　書中作品

　　相同的背景不同的主體物畫面的效果

　　欣賞學生的作品：教師適當講解作畫的步驟，1.先畫主體物，再新增背景2.主體物在畫面的位置

　　能夠按照自己的意圖表現主體形象，藉助背景來烘托主體。

　　畫面的主體可以說是畫面的主角，在人生的舞臺上我們自己有時是主角，有時是配角，不管是主角還是配角，我們相互配合、支援、才能和諧，才會形成最美的畫面。

　　利用兩幅作品的欣賞直觀的瞭解主體與背景的較色轉換是取決於作者的創作意圖。

　　用創設情境的方法引導學生解決主體與背景的關係，在情境中學生自主探究發現主體不變，背景變化了畫面的效果，更加深了學生對主體與背景二者關係的理解。

　　利用欣賞直觀的解決相同背景，不同主體的畫面效果，及如何表現畫面的主體與背景，繼續深入的引導學生如何讓表現畫面。

　　從一幅畫面延伸到如何做好自己，對學生進行德育滲透