個人職業生涯體會範文

　　職業生涯規劃對於個人的職業發展有促進作用。以下是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　***一***

　　暑假期間我參加了XX省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了XX教授關於教師職業生涯規劃專題講題，現把我聽後的心得體會談談。

　　首先我作為一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變為教師。然而，真正能成為一位合格的人民教師，應說要有一個過渡過程，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，儘快成熟。聽過專題講座後使我受益非淺，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民，也是學校，我們先輩和學生對我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想：

　　一、大學教師的地位與作用

　　教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱鉅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。

　　大學教師不同於一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高階專門人才，而高階專門人才在科學技術和社會的發展中起骨幹的作用。現代科學技術的發展，最終取決於高等教育所培養的人才數量和質量;生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，很大程度取決於高等教育所培養的人才的數量與質量。而高階專門人才的質量，又取決於大學教師的工作。

　　其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集於高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯絡在一起，用“學者“、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標誌，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子。

　　其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接為社會服務。在現代資訊社會中，大學教師對社會改革的高見，對重大事件的評論，在報刊電臺上，佔有重要的地位，起著輿論導向的作用。

　　由此可見，大學教師的社會地位，就其實質來說，不是人為規定的等級，而是由其對社會的作用與貢獻決定的。中華民族，歷來有“尊師重教”的良好傳統。人民對於教師，懷著素樸的崇敬感情。碩學巨集儒，有著更高的社會地位，因為他們代表著學問道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級最高的統治者帝王，對於自己的老師，也不得不“執弟子禮”，所謂“當其為師，則弗臣也”，以表示對教誨自己的師長的尊敬。

　　二、大學教師的任務

　　高等學校一般有三個基本職能，第一培養高階專門人才;第二發展科學;第三直接為社會服務。高等學校要實現這三個本文來源：職能，主要依靠廣大教師。

　　大學培養高階專門人才，主要是通過教學形式。因此，教學工作是大學教師的主要任務。每位教師必須努力教書育人。根據專業設定，培養目標，教學大綱，認真備課以及編寫講義教材，有計劃地進行教學，遵循大學生身心發展與教育關係的規律，在傳授科學文化知識的同時，發展大學生的智慧，進行思想品德教育，努力提高教學質量。

　　從事教學工作的大學教師還必須參加一定的科研工作，通過科學研究，不斷提高自己的學術水平。科研的成果可豐富教學的內容，促進教學質量的提高。有的科研課題，教師可以組織學生參加，通過科研活動來培養學生的研究能力和動手操作能力。可見，教學與科學研究工作是相互促進的，對於專任科研工作的教師也應提倡兼做教學工作。這樣有利於培養高階專門人才。

　　為社會服務是現代高等學校不可忽視的職能。現代的大學與社會的經濟發展、科學技術的發展聯絡越來越緊密。科學技術是第一生產力。國家許多高科技研究在大學裡進行。許多新的科技開發來自大學，然後轉到生產部門進行生產。高等學校為社會服務的職能主要也是通過教師的工作實現的。

　　大學教師直接為社會服務，有利於深入瞭解實際、瞭解社會、瞭解國情，理論聯絡實際，增強解決問題的本領，從而能夠更好地提高教學與科研的水平，提高教學質量。大學教師這三個任務，只要安排得當，必能起到互相促進的作用。

　　***二***

　　什麼是職業生涯規劃?職業生涯規劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。因此，我們知道了職業生涯規劃的必要性，它將指引我們學習、工作甚至是人生的方向。公司在這個星期給我們上了一次關於職業生涯規劃的培訓課。

　　程社明老師的職業生涯規劃有12個課時，這次我們學習了4個課時。從整體上來說分四大點：第一，怎樣達到質的飛躍;第二，什麼是職業;第三，內職業生涯和外職業生涯;第四，怎樣抓住機會?

　　第一課時告訴我們要不斷的學習新知識、新觀念，新的起點都是以新的觀念開始的，從而才能達到質的飛躍。但是新的知識和觀念不是說要跳槽，在職場，永遠不要跳槽，而是要跳高。那怎麼才能跳高呢?要有一個拼搏和進取的心。無論是工作還是學習中，我們必定會遇到很多的困難，是絆腳石還是踏腳石取決於我們的觀念和心態。我們是以一種什麼樣的態度對待它，你認為它擋住你通往成功的路，那麼它永遠橫在你的路中間，反之，如果你認為它是你前進的踏腳石，不是阻礙反而是激勵你，那麼它就是你的踏腳石。也許你曾經輝煌過，也許你曾經落魄過，也許你曾經無數次成功，也許你曾經無數次失敗，沒關係，心態歸零，一切從頭開始。首先，要讓自己終生有職業，並終生為之奮鬥;然後在提升，在職場中能使自己成功並快樂著;最後，努力將自己的職業轉化為事業。這就是一個量變到質變的飛躍，因此，我們要不斷的學習，不斷積累質變的前提和必要準備。

　　第二課時告訴我們什麼是職業?家庭主婦是職業嗎，學生是職業嗎，小偷是職業嗎?不是，職業有個特點，是可以“跳”的。職業有五個內涵，其一，分工性。它是參與社會分工的;其二，必備性。它需要專業的知識與技能;其三，創造性。它能創造物質財富和精神財富;其四，合理性。職業身價受制於市場供求關係;其五，滿足性。職業的產生和消亡是是社會需求的產物。只有我們懂得了什麼是職業，我們才能規劃我們的職業。程社明老師還講到一點，在企業中，結果好才算好，在家中，感覺好才算好。這讓我懂得了處在不同的環境中我們要用不同的態度對待事和人，避免造成“我職”的換習慣，同時還能與家人和諧的相處。

　　第三課時主要講的是內職業生涯和外職業生涯。內職業生涯是從事一種職業是的知識、觀念、經歷、能力、心理素質、身體健康、內心感受等因素的組合及其變化過程。它是內因，是需要靠我們自己不斷地探索的。而外職業生涯往往是由別人決定的，別人的認同或不認同，容易被別人否定。但是，內職業生涯與外職業生涯又是相輔相成的，內職業生涯帶動外職業生涯，外職業生涯促進內職業生涯。因此，我們要做的就是不斷提高我們的內職業生涯，不斷探索、提高、進步，從而帶動內職業生涯。

　　第四課時告訴我們怎樣抓住機會。我們時常羨慕某某有個好機會，而抱怨自己沒有某某的機會好，其實不然，機會如同餡餅，不是從天上掉下來了。機會往往喜歡偽裝成困難，看自己能不能抓住。很多事情我們沒有做成，不是我們沒有做成的能力，是我們喜歡推卸責任。而敢於對結果負責卻是提拔管理人員的一個重要因素。只有敢於對結果負責的人才能對員工負責，對公司負責，對企業負責。凡事從找自己的錯開始，把別人當做自己的一面鏡子，反求諸己。程社明老師還送給我們六句話：彙報工作說結果;請示工作說方案;安排工作說標準;總結工作說流程;交接工作說道理;回憶工作說感受。這六句話，看似簡單，耐人深思，正確的指導了我們工作的方法。

　　每次的培訓都是一次對自己工作上的提高，不斷地學習知識技能。更希望自己能將它運用到實際的工作中去，更加有效率地完成工作。

　　***三***

　　這天上午聽了周琳教授有關於教師職業生涯發展規劃的講座，這一講座使我們眼前的世界一片敞亮，給我一個認識自我，規劃自我的指引。

　　周教授的講座內容包括教師職業生涯規劃的意義;教師職業生涯發展階段理論;發展目標等。周教授以自己的親身經歷，深入淺出，通俗易懂，舉例切合實際，讓我們學得很輕鬆;聽完周教授的講座，我十分汗顏。我已工作19年了，高階也升了好幾年，沒有奮鬥目標。我一直以老教師自居，自以為教學經驗豐富，無需太認真也能應付得了。每當想學習時，總覺得沒時間，家庭、孩子、教學已夠忙了。聽完這個講座後，回想自己，真有點慚愧，我感到原來我們發展的空間還很大，原來我們還可以做得更好。

　　目標對人生具有巨大的導向性作用。教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，最大限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。因此每個人都必須清楚地瞭解、設計自己職業生涯的最佳路線，發展自己的最佳前景。

　　我結合個人實際，經過全面的深入的思考，，決定近幾年在以下幾個方面努力發展。

　　***一***努力提高理論水平。

　　我已教學19年，有較豐富的教學經驗，但相關先進的教學理念還很貧乏。在這課改大潮中，純粹經驗型教師已落後了，已不能滿足課改要求。新課程的實施，迫切要求教師加強進修，儘快提高專業化水平，既需要有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，我想：以後多看《小學課程改革》《班主任》《輔導員》等書籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。我要積極向有先進理念的教師學習，聽聽他們的課，走進他們的課堂，看看他們是如何把新課改的理念融入課堂的，多與他們進行思想方面的探討，提高自己對新課程的認識。力爭能在近一段時間內，做出另人滿意的成績。改變觀念，切實投身於新課程改革的浪潮中，要活到老，學到老，要與時俱進，與時代發展，真真正正提高教育教學質量，力爭做出點讓自己滿意的成績來。

　　***二***學會制課件，與時俱進。

　　一支粉筆，一塊黑板，老師講，學生聽，滿堂灌的落後方式早已為大家所不為。現在每間課室都配置了電腦平臺，每個老師都有電腦。不會課件製作就成為新一代文盲老師。要提高課堂質量，就必須提高學生學習興趣。因而，能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習資訊科技，製作較難的課件是我的又一個發展規劃。

　　***三***積極參加教學研究活動，積極撰寫論文。

　　我一直以老教師自居，自以為教學經驗豐富，無需太認真也能應付得了。每當想學習時，總覺得沒時間，家庭、孩子、教學已夠忙了，相關先進的教學理念相當貧乏。我以後多看《小學課程改革》《班主任》《輔導員》等書籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。積極參加學校以及上級部門組織的教學研究活動，積極的撰寫論文，是我的又一個規劃。

　　教師的職業發展規劃能增進教師的持續發展和成長。只有做好職業規劃的教師必才能有目的、積極、主動並快樂地投入教學，使學生學習具有效率，並能啟用僵死的習慣思維，讓生命更有意義，讓教學更精彩。我要規劃自己的教學生涯，因為有了教師個人發展規劃，能使我有了奮鬥的目標，有了工作的動力，從另一方面講這是對自身負責，也是真正意義上地對學生負責，也只有這樣最終才會取得優異的教育教學成果。

　　一個人的職業生涯是否令人滿意，儘管往往取決於機遇、命運，但最根本的乃是決定於自己是否具有規劃其職業生涯的能力。我要已至此學習為鍥機，好好規劃並好好管理自己的職業生涯，讓我的有限職業生涯更具色彩，不枉此教師名譽。