對大學生創業的思考
大學生創業反映了時代和現實的客觀要求。近幾年來,大學生創業活動喜憂參半。筆者認為,當前大學生創業的主要障礙在於,普遍缺乏創業意識、創業精神和創業能力。
大學生創業成功的前提
是“想創業”即創業意識的培養。創業意識是激發人們進行創業實踐活動的慾望,是心理上的一種內在的動力機制。創業意識的形成,源自於人的強烈的創業需求。我國大學生普遍缺乏創業意識,出自以下原因:1、計劃經濟體制下傳統就業觀念依然影響著人們的思維模式。這些年來,大學生就業制度經歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創造工作”,這期間所經歷的思想和認識上的轉變,是一個非常艱難的過程。2、計劃經濟體制下傳統職業觀念依然左右著人們的擇業傾向。長期以來,人們在職業的選擇上往往有高低貴賤之分。社會輿論的偏好和習慣勢力的認同,阻礙著大學生的創業慾望和創業激情,阻礙著他們自身價值的最大實現。3、現行教育體制和人才培養模式不利於大學生創業意識的養成。目前在我國基礎教育領域,應試教育仍占主導地位。我國高等教育階段雖然早就倡導素質教育,但教育體制與模式沒有太大改變。尤其是大學擴招後,許多學校只注重對學生的知識灌輸以及考勤考試,無暇顧及素質教育,缺乏對學生創業意識的培養與引導。另外,現在的大學生都是80年代以後出生的“獨生子女”,他們所接受的教育一直是應試教育、“呵護”式教育。他們缺乏獨立、自由與創新的意識,缺乏冒險精神與競爭意識。
大學生創業成功的關鍵
是“敢創業”即創業精神的培養。創業精神是激發大學生創業衝動的源泉,是支撐大學生創業活動的靈魂。擁有創業精神,可以讓大學生在創業過程中信念堅定、目標明確、意志頑強,一步一步走向成功的彼岸。當代大學生最需要具備的創業精神是:1、開拓創新精神。大學生創業精神的培養,關乎國家大業、民族興亡。所以,要激發大學生的開拓意識和創造精神,使其具備開創事業的理想,開拓前進的動力,通過創業找到實現人生理想的道路。2、敢於冒險並敢於承擔風險的精神。大學生在創業過程中,只有具備了冒險精神和承擔風險的意識,才能對創業活動的把握更全面、更客觀、更具前瞻性,其智慧和膽識才能得到充分發揮。
大學生創業成功的保證
是“能創業”即創業能力的培養。創業能力即大學生在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力包括:1、專業技術能力。大學生在校期間學習、掌握了本專業全面、系統的專業知識,當其走向市場進行創業活動時,還需要一個知識轉化為技能的過程,這是非常驚險的“一跳”。學歷不等於能力,知識不等於技能,專業技術能力直接影響到大學生創業的成敗得失。2、駕馭市場能力。當代大學生普遍缺乏對市場經濟的認知能力。就像學游泳的人要識水性一樣,大學生創業之初必須瞭解市場經濟、掌握市場規則,不斷提高駕馭市場的能力。3、經營管理能力。市場營銷能力及商業管理經驗的缺乏,是影響大學生成功創業的重要因素。大學生們由於缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗,很難一下子勝任企業經理人的角色。他們的創業計劃往往看上去很美,卻往往被市場無情地淘汰。4、社交溝通能力。大學生在創業過程中,無論是市場調研、市場開發、市場開拓,還是創業團隊內部的整合、融通,都需要其具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際協調能力。5、風險承受能力。大學生創業活動屬於風險投資,可能帶來增益,也可能帶來損益。未問收穫先問風險,對自己能夠容忍的失敗和可以承擔的風險要有充分的準備,才能在創業實踐中進退自如,遊刃有餘。
大學生創業成功有賴於
自身創業意識、創業精神、創業能力的培養;還有賴於社會整體環境、政府扶植政策、學校創業教育的支援。社會整體的創業、創新氛圍以及對大學生創業的輿論導向,直接影響著大學生的創業衝動與創業熱情。當前,雖然全民創業已經蔚然成風,但社會上對大學生創業還缺乏足夠的理解與認同。究其原因,一方面是傳統觀念的影響,認為大學生屬社會精英,不瞭解大眾化教育階段的大學生只是“普通勞動者”,他們的就業也應順應市場需求,他們也面臨失業與自主創業的問題。所以,營造全民支援、鼓勵大學生創業的社會氛圍,形成大學生自主創業光榮的輿論導向,對成就大學生的創業活動意義重大。各級政府對大學生創業活動的支援與扶植,是其創業成功的保障。各級政府應繼續加大對大學生創業的扶植力度,使其創業活動走上良性發展的軌道。
高等學校的創業教育是大學生開啟創業成功之門的鑰匙。創業教育是開發學生創業基本素質的教育,它以培養學生創業意識、創業精神,提高學生自主創業能力為目的,使畢業生不僅成為求職者,而且逐漸成為工作崗位的創造者。創業教育的開展應貫穿於教學的全過程當中,不僅通過理論學習,還要開展社會實踐,讓大學生在校期間就有機會接觸創業的實踐活動,確立其“學以致用、學以創業”的意識,增強其自主創業的信心,為其以後的創業做好必要的準備,打下堅實的基礎。
調查還有一個有趣的發現：積極主動參與家務的大學生，一般創業熱情比較高，創業熱衷者的家務參與程度總體較高，而創業排斥者的家務參與程度總體偏低。資料顯示，創業熱衷者的家務參與程度總體較高，其中88%的人經常在家做家務，而84%的“創業排斥者”很少參與家務勞動。
專家解釋，造成這種關聯的主要因素是主動參與家務的大學生往往更有責任感，並且通過家務勞動大學生動手能力更強，而這責任感和動手能力——這兩種素質是創業者必須具備的關鍵能力。主動參與家務的大學生往往受到父母在家庭責任感上的言傳身教，孩子們喜歡以成人作為自己的榜樣，當父母自豪而快樂地承擔起自己的家庭責任時，孩子也會更加顯示出對承擔責任的渴望和意願。因此，表現在家務勞動上，孩子也往往願意主動參與。同時，在家務勞動的過程中，孩子獲得瞭解決問題的思考模式和實踐方法，這種思考模式和實踐方法將使孩子受用一生。