大學生創業必備心理教育

　　大學生自主創業需要創業動力，創業動力的基礎是優秀的心理素質和健全的人格保障。加強創業教育，既能全面提升大學生職業設計能力和綜合能力，也能擴大就業，有效解決就業難題。

　　各高校可開設專門的大學生創業心理教育培養課程，並從以下幾方面著手進行。

　　強化創業意識和理念。

　　創業意識是指一個人根據社會和個體發展的需要引發的創業動機、意向或願望，它構成創業者的創業動力，由創業需要、動機、意向、志願、抱負、信念、價值觀等若干方面組成，是人們從事創業活動的內驅力，也是創業活動的能動性源泉。各高校就業指導者應重視和幫助大學生轉變傳統的就業觀念，積極開展創業意識和創業理念教育，培養創業精神，使大學生畢業後能夠大膽走上自主創業之路。只有從根本上轉變大學生原有的生存觀念，將創業作為有效選擇和社會的主流文化之一來看待，廣大學生才會毫無顧忌地加入創業大軍，用自己的雙手創造嶄新的明天。各高校應通過相關的創業心理教育，使當代大學生擁有強烈的“願意創業、渴望創業”的內在創業意識和心理需求。此外，通過相關心理教育營造“以創業為榮”的校園創業文化氛圍，對提高大學生的創業意識、堅定大學生的創業決心與信念也會起到積極的促進作用。

　　增強創業成就動機。

　　心理學研究表明，成就動機是一種可以經過後天培養的社會性動機，可以在與他人的交往中逐漸形成並提高。這就為高校通過心理教育來培養和加強大學生的創業成就動機提供了理論依據及保障。大學階段是一個人世界觀、人生觀形成的重要時期，而成就動機的高低又直接影響著學生們的成功與成才，所以高校應加大培養力度，充分利用好這個關鍵期來激發大學生的創業成就動機，為將來的創業打下良好的心理基礎。具體可以從以下兩方面培養學生的創業成就動機：第一，幫助學生尋找並培養自己的創業興趣。個體只有從內心對創業充滿興趣，才能將創業活動轉變為一種自覺自發的活動，從根本上提高創業效率，並最終開創良好事業新局面;第二，為學生尋找一個良好的成功創業的榜樣。榜樣對於創業者就像人生座標，引領其創業前進的方向，並鼓舞創業者披荊斬棘、邁向前方。

　　養成創業自信人格。

　　創業自信即創業自我效能，是指“我一定能創業”“我創業一定能成功”的堅定信念。準備創業的大學生想要培養自己的創業自信，就必須從瞭解自己的心理品質做起。創業者若在創業之前能夠對自己做出一個全面、準確、客觀的評價，對於其選擇創業方向、把握創業時機都會起到促進作用。自信心建立在充分評價自己的基礎之上，認識不到自身的潛力、低估自己或是高估自己均不利於創業自信的發展與確立。一個人只有對自身的能力、價值與潛力予以充分的認識與挖掘，並進行合理的評估，才能獲得進一步發展的機會，才能養成積極健康的人格特質，為紮實走好創業之路奠定堅實的人格基礎。

　　提升自我創造力。

　　對於創業者而言，其不再是一名只接受領導命令、按部就班的普通員工，而必須要充分發揮主觀能動性，為企業創造出更多價值與商機。要提升自我創造力，創業者首先必須具有強烈的責任感與事業心，這樣才能做到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，才會具有強烈的憂患意識，才能不斷地尋求自我突破，不斷戰勝自己。其次，創新必須以豐富的知識積累為前提，創業者不可能在自己毫無涉獵的領域憑空想出優秀的創意，沒有豐富的知識做基礎，思維就不可能發散與聯想，不可能引發思維轉向，最終實現思維創新。因此，有效的創造性思維訓練成為未來創業者不可或缺的心理教育訓練課程。通過專業的創造性思維訓練，可以有效改善個體的思維習慣，突破定勢、展開發散，最終從根本上提高大學生的創新能力。

　　開展挫折教育，磨礪意志力。

　　創業想要成功，適當的挫折教育必不可少。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，創業自始至終離不開個體堅強的意志品質。大學生已經形成了一定的人格特性，他們能夠在創業過程中當機立斷，第一時間捕捉並把握商機，但在自信的同時又可能帶有很大的片面性與盲目性。一些人盲目自信，自視甚高，其自我評價與他人或社會對自己的評價反差相當大，理想與現實的差距往往讓一些大學生產生心理落差，甚至產生抑鬱或沮喪情緒，嚴重的可能造成人格障礙或人格扭曲。所以，一定要讓創業者接受挫折教育，讓他們明白創業的過程不會一帆風順，只有努力學會在挫折中成長，才能磨礪出堅強的意志，才會平心靜氣地面對每一道坎坷，才能堅定不移地將創業進行到底