大學生有什麼創業精神

　　當代大學生的創業很受關注，那麼大學生創業精神是什麼?大學生怎麼培養創業精神?今天小編整理了關於大學生創業的精神分享給大家，歡迎閱讀哦!

　　大學生創業精神

　　培養大學生創業精神是一個過程，需要大家共同的努力，充分開動自己的創造性思維，不斷的提升自己尋找機會的能力。

　　創業精神包括髮現機會和排程資源去開發這些機會。哈佛大學商學院將“創業精神”定義為“追求超越現有資源控制下的機會的行為”。他們認為,創業精神代表一種突破資源限制,通過創新來創造機會的行為。創業精神隱含的是一種創新行為,而不是一個特別的經濟現象或個人的特質表現。

　　《21世紀的高等教育:展望與行動的世界宣言》中指出:“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神;畢業生將愈來愈不再是僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位創造者。” 大會發表的《高等教育改革和發展的優先行動框架》中也強調指出:“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標” 。

　　1999年6月《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中也強調了加強創業教育這一思想，即“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素養。”

　　目前，中國的創業教育還不成熟，特別是在學生的培養目標中，我們還沒有把創業精神作為一種需要學生在大學教育中獲取的意識和行為特性。也正如我國著名高等教育學家潘懋元教授曾指出的：“創新精神與實踐能力，或創業精神和創業技能，恰恰是我國高等教育的薄弱環節”。

　　一、大學生創業培養民族創業精神對高校開展創業教育提出了要求

　　受我國目前的教育體制以及計劃經濟的體制和觀念影響，當前大學生對於“創業”比較生疏，儘管近幾年的報刊雜誌、電視廣播報道了不少國內外有關創業的事蹟，但對於大學生而言在走向社會就業的大潮中，跳出傳統的就業途徑獨自創業的仍然鳳毛麟角。大學生不知如何創業，創業會遇到什麼問題，尤其是創業就意味著會失去國家或集體的“鐵飯碗”，對失去國家或集體給予的穩當的福利感到焦慮不安，他們缺乏對創業的正確認識。可以說，整個大學生群體的創業意識及創業精神尚未形成，但是中華民族要想在世界競爭中立於不敗之地，就必須培養具有創新精神和創業意識的個體和群體。

　　“美國‘考夫曼企業家領袖中心’在1999年6月間發表的一份研究報告顯示，有91%的美國人認為，創辦自己的企業是‘一項令人尊敬的工作’，而持相同看法的日本人僅佔8%，研究認為，這一現象與日本近年來經濟下滑陷入困境並不是一種巧合”。另有調查顯示，71%的韓國青年希望自己創業，而韓國近年來經濟發展的速度也是有目共睹的。可見，一個國家的發展和經濟的增長與整個民族的創業精神是分不開的。

　　因此，開展創業教育尤其是在高校開展創業教育顯得尤為重要。而且我國目前絕大多數的大學生依賴心理嚴重，依賴父母幫他找個好工作，依賴事業單位能為他提供優越的福利待遇等等，不敢去冒險。如果創業教育廣泛開展，創業意識在我國深入人心，創業者的品質和形象大大提升，得到更多人的認同和讚賞，創業成功者白手起家的成功經歷激勵更多的人群起仿效，那麼，整個社會將形成一種良好的創業氛圍，而這種氛圍又會極大地促進創業。

　　二、大學生創業精神品質的主要內容

　　1.堅定的創業信念。首先，要有創業成功的自信。人相信有什麼結果，就可能有什麼作為，一個人如果連自己都不相信能創業成功，他是不可能去爭取和追求的。其次，要有創業的責任感。現代大學生應擔當創業重任，上為國家做貢獻，下為自己謀出路。再次，要有逆境中創業永不言敗的創業精神。雖然身處逆境，卻能拼力抗爭，不斷追求，這樣，才能造就壯麗的創業人生。

　　2.積極的創業心態。積極的創業心態能發現潛能，激發潛能，拓展潛能和實現潛能，進而幫助他獲得事業上的成就和巨大的財富。積極的創業心態應包括:一是擁有巨大的創業熱情;二是要清除內心障礙;三是要努力克服困難、創造條件變不可能為可能。

　　3.頑強的創業意志。創業意志指個體能百折不撓地把創業行動堅持到底以達到目的的心理品質。創業意志包括:一是創業目的明確;二是決斷果敢;三是具有恆心和毅力。

　　4.鮮明的創業個性。大凡創業成功者，一般都有鮮明獨特的個性品質，一是敢冒風險。創業的價值就在於創造出自己獨特的東西，要敢於冒風險，敢於走前人和別人沒有走過的路。敢冒風險是理智基礎上的大膽決斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標面前的不斷追求。二是痴迷。對目標如痴如醉，全身心融進創業行動之中。三是獨立自主。獨立自主地解決困難和問題，不受各種外來因素的干擾。

　　大學生創業精神品質的提高，並不是一日之功，要有熱情、積極心態、頑強的意志、獨特的個性等這樣你才能夠更好的向前發展。

　　大學生如何培養創業精神社會的發展，時代的進步，離不開創新創業人才的培養，高校應重視培養大學生創新創業精神，深化創新創業教育。

　　大學生創業精神的構成

　　創業精神是指在創業者的主觀世界中，那些具有開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等。它的內涵主要分為三個層次：哲學層面的創業思想和創業觀念，是人們從理性上獲得的對於創業的認識;心理學層面的創業個性和創業意志，是人們從事創業的心理基礎和前提;行為學層面的創業作風和創業品質，是人們創業的行動指南[1]。其主要內容包括以下幾個方面：

　　1. 創新精神

　　創業精神的核心是創新精神。一般看來，創業精神與創新精神的區別不大，但是仔細分析就會發現其中的不同。創新精神是古往今來歷史發展的源動力，國家的發展，民族的進步，離不開創新，創新是更替舊事物，催生新事物的唯一途徑。創新精神是創業的前提與核心，但創新並不是創業的全部內容，只具有創新精神，而缺乏其他必要條件的人，很難在創業上獲得成功。

　　2. 進取精神

　　創業並不是一個時間點，而是一個漫長的過程，要推動這段過程的完成，沒有進取精神是很難做到的。進取精神使人具有積極向上的心態，能夠樂觀面對和處理事業和生活中的諸多困難與挑戰，最終走向成功。結合古往今來的案例不難發現，進取精神是所有成功者的必備素質，他們在進取精神指引下持之以恆的不懈奮鬥，是走向成功的途中最有利的武器。

　　3. 冒險精神

　　創業是對機遇的創造與把握，任何機遇所伴隨的都不可能是一帆風順，而是要面對諸多風險。對這種風險缺乏預見性和意識，不敢承擔風險而畏縮不前，會造成機遇的流失，使創業過程陷入困境。在市場經濟條件下，這種風險尤為突出，因此新時期的創業者必須具備冒險精神，敢於迎難而上，敢於承擔風險。

　　4. 團隊精神

　　個人的力量是有限的，而團隊則可以將個人的力量放大，善於組織和管理團隊成員，尊重和接納團隊成員的感受與建議，有助於將團隊的力量發揮到極致，因此團隊精神對創業者來說是至關重要的。團隊精神包含了人與人之間交流與合作的藝術，即是對創業的助推器，也是對個人素養提升的催化劑，值得所有創業者耐心掌握和探索。

　　大學生是創業的先鋒

　　大學作為最高教育機構，肩負著培養高層次人才的使命和任務。大學生在校學習期間，接觸到了部分先進技術，能夠有條件創造出擁有自主智慧財產權的產品和技術，在此基礎上，可以最大限度地發揮出自身專業優勢，為創業制定明確的目標。因此，大學生應當是創業的先鋒和骨幹力量。但是，我國的高等教育長期以來存在教育思想陳舊，實踐能力欠缺，教學內容與社會需求脫節，培養模式單一等一系列問題，致使培養出的人才缺乏與國際同等的實踐能力和創新創業能力。

　　與此同時，我們長期以來所採用的應試教育模式致使教育體系中偏向學以致用的職業教育和創業教育相對薄弱，這就使得相當一部分的大學生缺乏相應的能力和意識，至於創新意識則更是匱乏。因此，高校應該通過有效的人才培養機制對學生進行創業教育，加大相關的課程建設力度，更加對學生創新精神、進取精神、冒險精神和團隊精神的培養，提高大學生創新能力和創業能力。

　　大學生創業精神的培養

　　對大學生就創業能力進行對口教育，將一批具有創業能力及創業精神的高素質複合型人才輸送到社會上去，是當前我國高等教育所面臨的迫切任務。為此，必須要加快我國傳統高等教育理念的轉型，通過對高校人才培養模式的改進與完善，促成傳統的就業教育向適應時代發展的創新創業教育轉型。

　　要改變過去單調、整齊劃一的人才培養模式，注重教育的個性化、多樣化;適當調整專業結構，使學校的人才培養能夠適應社會經濟發展的需要;改革課程體系，在課程中設定創新創業環節，並注重開設創新創業課程;採取因材施教的培養方式，為高素質複合型創業人才的成長提供條件。

　　高校的教育教學工作要結合學生的具體情況，通盤考慮經濟社會的發展需求，充分發揮教師的主導性作用，使創新創業型人才的培養步入快速發展的軌道。具體來說，就是要充分利用各種實踐科目鍛鍊和提高學生的實踐能力，通過各種各樣的活動培養學生的組織能力與協作能力;在課堂中，應該摒棄照本宣科的說教，結合實際需求，靈活變通方法，激發學生的創新能力和邏輯能力;重視心理健康教育和職業規劃教育，理論聯絡實際，注重案例分析，引導大學生找到適合自己的創業道路。

　　以上就是小編整理的大學生創業精神小知識，不知道有沒有幫助到大家呢?