關於教師個人的教育敘事
我國在教育敘事研究方面已有很多成果,積累了一些經驗,也還存在一些需要改進的地方。本文是，僅供參考。
一：
今天我在這裡與大家分享我的教育故事時，暮然發現，我的從教生涯已有三十餘年。在這三十餘年裡，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
開啟珍藏的記憶，這裡有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。
陳文傑一個不愛說話但自尊心很強的男孩。一次中午放學，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，於是我又回到教室，這時看見陳文傑還在自己的座位上坐著，我說放學了你怎麼還不回家?他說：“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什麼事瞞著老師，通過我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經常有事不在家他就一人做飯吃有時就不吃了。聽了孩子的敘述後我心情很沉重，於是我從兜裡掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一週的班會上，我把陳文傑的情況告訴了全班同學，同學們都爭著要在生活和學習上幫助他。從此以後同學們就陪他學習、陪他回家，雙休日有的同學還主動去他家幫助他做家務。
陳文傑也深感班集體這個大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛的陰影裡走了出來，這時我的心情也平靜下來。我深感愛是平凡的，愛又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中就充滿了快樂。作為一名教師，我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。
雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業中瀰漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地大有作為的人!
果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做綠葉事業吧!她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔!
二：
我的教育敘述故事
2011年11月22日，我上了一節高一物理公開課，課題是《與變速直線運動規律》。
這節課主要是根據勻變速直線運動的特點，推導速度和時間的關係、位移和時間的關係，重點是理解速度公式、位移公式及其推導過程，能靈活運用公式處理實際問題，難點是具體到實際問題中對物理情景的分析及公式的靈活運用。
經過看教材、教參和不同的幾份教案及上網觀看相應的教學視訊，我寫了一份自己的教案，也覺得是適合我的教學的、適合我的學生學習的教案。上課的每一個步驟、學生可能會提問的問題，我都想好了，自己覺得是胸有成竹了。
在複習引入時，我給學生複習了一遍加速度的意義及其計算式a =***vt-v0***/t。因為在前面的學習中，我發現學生對vt、vo搞不清楚哪個是初速度，哪個是末速度，我特意強調vt是末速度、vo是初速度，然後引導學生思考：如果知道了a、vo、t，怎麼樣求vt，進而進入新課教學。
一、 速度和時間的關係
由公式a =***vt-v0***/t轉化得到Vt = v0+at——勻變速直線運動
的速度公式。我結合數學函式的知識，分析Vt = v0+at的特點：1、vt是t的一次函式。2、當a0，增函式，物體做勻加速直線運動;當a0，減函式，物體做勻減速直線運動;a=0，常數函式，物體靜止或做勻速直線運動。3、向量函式運算式。
在具體的公式運用中，我要求學生自己讀題，然後分析題意，再作答。過程如下：
分析：汽車以一定是速度***記為v0***剎車，即做勻減速直線運動，
a=-6 m/s2 ，“經過t=2s停下來”隱含的條件是vt= 0，求v0 。
解：已知a=-6 m/s2 ， t=2s，vt= 0，由公式Vt = v0+at得
v0 = Vt –at=0-***-6***×2=12***m/s***
答：汽車的初速度是12m/s。
課本的例題中把最後的速度單位轉化為km/h，我就結合生活中汽車、摩托車的計速器顯示的單位都是km/h，分析常在計算中將m/s轉化為km/h，並提醒學生在公路的轉彎處、拱橋上常見到限速的標誌，提醒要按要求行駛、避免交通事故的發生。
二、 位移和時間的關係
--1、提問：由s=v t, v =***v0+vt***/2 ,vt=v0+at推匯出勻變速直線運動的位移公式，要求用v0、a、t表示.
2、結果：s=v0t+***1/2***at2
這就是勻變速直線運動的位移公式，它表示出勻變速直線運動的位移與時間t的關係.我以為這只是一個簡單的等量代換的推導過程，學生很自然能夠明白。學生竟然問“1/2”怎麼得來的。我一開始以為學生問的是=***v0+vt***/2中的“1/2”，就再解釋了一次。我自以為解釋得很清楚明
朗，學生聽得也很投入、認真。我一遍講完，學生仍說不懂。於是，我結合影象，再講了一遍，學生仍然說不明白。我當時有些震驚，有些氣憤，那麼簡單的一個內容，為什麼他們聽了三遍竟然都不明白。聽課的領導、老師也為我著急，我努力保持鎮定、心平氣和地單獨提問一個學生，哪裡不明白。學生的回答是s=v0t+***1/2***at2 中的“1/2”不知道怎麼來的。我才恍然大悟，真想不到學生對一個初中學的整式加減法的理解有誤。於是，我放慢語氣一字一頓地邊寫邊說地再解釋一次。
這樣一來，全班同學都明白了。
最後，我結合例題講解勻變速直線運動位移公式的應用及其注意的問題，並做練習鞏固、小結，佈置作業。
通過這節課的教學，我發現許多問題。
首先是我自身方面。一、我對學生情況瞭解不夠。我對他們的知識基礎不夠了解，對他們提的問題不夠明白。他們說了三次不理解“1/2”怎麼得來的，我卻不理解他們指哪裡的“1/2”。我連續講解了三次，一方面浪費了時間，也使一部分學生聽厭了而反感起來。二、我對課堂的管理和控制不夠好，課堂氣氛過於活潑。三、我對v0 強調講解是說生活中我們常說從0開始，所以v0 是初速度。其實，我的本意是讓學生理解和分辨v0 表示初速度，vt 表示末速度。其他老師對我評價中說到，這樣講解會讓學生誤以為初速度一定是從0時刻開始的，顯得不合理。
其次是學生方面的。一、我的學生很活躍，課堂氣氛很好，師生互動交流很好。不過，部分學生的活躍有些過了頭，他們經常搶在我之前把我要講的內容講了，但是一部分同學並不理解，所以我又要再重複講一遍了。二、他們的數學基礎很薄弱。在位移公式的推導過程s=v0t+***1/2***at2 中，學生以為“1/2”直接約去了，卻忽視了at2 中的“1/2”不能約去。三、他們對加速度的單位不熟悉，對速度單位、時間單位的轉換不夠熟練。
我是一個2011年6月畢業的大學生，剛走上工作崗位不久缺乏工作經驗，在備課、上課中經常會遇到一些困難和問題。為了實現學校制定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養目標，我要努力做到以下四點：
首先，我要認真學習與執行中小學教師職業道德規範，牢固樹立服務學生、服務教育事業的精神，樹立教育新形象，轉變教育方式和學習方法，提高學科素養和知識，全面提高教學質量。
其次，我要通過上課、晚自習輔導學生、與學生談話等途徑，多瞭解學生的情況，包括知識基礎、個性特點、學習方法、學習習慣等方面，做到“愛校愛生愛崗”，更好地開展教學工作。
再次，我要熟悉教材：多看教材、教案、教參，對比多種教參、教案，找出它們的優劣，寫一份適合自己教學，適合學生學習的教案。我將努力做到備課充分，教案書寫清楚、工整，板書合理，講課思路清晰，知識點詳略得當、講練結合，課後反思。
同時，我要多聽其他老師的課，特別是和我同上高一年級的何老師的課，寫好聽課筆記，聽課後認真分析教師處理教材教學的方法，積極主動地和其他老師討論，向他們請教，學習教學和班級管理的方法。對其他老師給我的建議和意見，我都會虛心接受，真抓實幹，開拓創新，努力提高教育教學質量，成長為一名優秀的人民教師。
三：
從一年級上學期期中考試後，我就發現我們班有幾個學習成績較差的孩子。對於這些孩子還真有些無可厚非，又非常無奈。怎麼說呢?我發現這幾個孩子平時還是很認真，上課不太會說小話開小差的，而且甚至也能積極舉手發言。但他們在抄寫生字詞、聽寫生字詞時卻一定會在6—8個生字裡面錯2—5個;寫練習冊等作業時，他們有可能已經把學過的生字忘得差不多，即必須開啟書來抄寫，通過多次訂正達到把作業完成。他們關鍵是很難把字寫對，記住。
一年級期中考試是孩子們第一次正規考試，可這幾個孩子的成績的確讓我們在家長會上很難面對、讓家長難以面對。為此我想來想去，於是在家長會上我專門拿出學生的試卷進行分析，和家長一起分析瞭解孩子做題時的情況，知道自己的孩子的不足之處，從而知道孩子今後在哪些方面需要加強。趁機也便分析了這幾個孩子的試卷，其中一個叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯，上課也能舉手發言，且能答對。他有些文字答題寫不出來，他全部用圖畫來答題，而且圖畫表達得全正確，可我們這畢竟是語文，那是需要用語言文字來表達的，因此扣分，卻也能證明他就是要加強語言文字的學習，加強字詞的積累……這位家長聽完我的分析後如釋重負，讓家長看到孩子還是有希望的……
另有一個孩子也是字詞寫不出來，他叫黃澤東，他也是字詞記不住，半學期來，簡單的字和拼音都較難識別，可他上課還是很安靜的，會舉手，可就是站起來說不上話。面對這個孩子，我們老師也為他著急，他需要多讀多記多認，先要想辦法讓他自己學會記住一些東西，他需要大人把他引進門……他想學，要學，這是很可貴的，我們老師和家長要鼓勵他、幫助他、理解他、寬容他，我們要相信他說不定哪一天他會開竅的，家長會上我這樣和家長們交流著。
事實也真就靈驗了我的話，直到今天，二年級上學期，我已經感覺到了他的進步，他的書寫正確率高了，也更漂亮了，我真為他歡呼，為他高興。這位孩子的家長也再一直努力著，一直好好地鼓勵他、幫助他。
我告訴全班同學，我們最需要的是端正學習態度，只要你用心去學習，上課認真聽講，認真完成作業，成績差老師也決不怪你。
做好後進生轉化，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵，還要教師正確引導我們的家長，和我們的家長形成一道合力，逐步逐步地讓孩子取得進步。